預(yù)習(xí)要求：1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文（第一遍），標(biāo)明自然段。2.根據(jù)課文質(zhì)疑，并帶著問題閱讀課文（第二遍）。3.再讀課文，談?wù)剬Α败噹镆黄澎o，靜得可怕”這句話的理解？（第三遍）

無論是在古代還是現(xiàn)代，中國還是外國，戰(zhàn)爭是人民生活中最殘酷的事。我們看過許多有關(guān)戰(zhàn)爭的新聞、影視作品，這些新聞、影視作品都表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷和給人民生活帶來的苦難。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于戰(zhàn)爭的微型小說——《在柏林》。導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟讀課文，理解課文內(nèi)容，感受戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災(zāi)難。

2.品味關(guān)鍵語句，理解作者蘊含的情感。

3.領(lǐng)悟這篇小說鋪墊的重要性以及結(jié)尾無聲勝有聲的效果。要求：（1）小組內(nèi)先說說自己了解的作者情況。（2）自由讀文，交流對課文中較難的詞語、重點句子的理解。（3）組長點名說課文的主要內(nèi)容，其他同學(xué)補(bǔ)充修改。小組互學(xué)（初知大意）全班群學(xué)（作者簡介）

奧萊爾（1873—1939），美國女作家，記者。微型小說《在柏林》堪稱奧萊爾名篇中的精品，很值得大家欣賞與體會。它以第二次世界大戰(zhàn)為背景，以一列從柏林駛出的火車上的小插曲為故事材料，以極小的篇幅來深刻地反映戰(zhàn)爭這個人類永恒而又沉重的話題。它那平靜不動聲色的敘述后面包含了一股強(qiáng)大的悲憤，但始終沒有爆發(fā)出來，反而更有感染力。全班群學(xué)（理解詞語）舉動神志不清指手畫腳不假思索咔嚓咔嚓擬聲詞，說說你積累的ABAB式的擬聲詞。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。后備役

為戰(zhàn)時儲備訓(xùn)練有素的后備兵。兩個小姑娘看到這奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來。說說加點詞語的意思。指手畫腳：文中指小姑娘說話時不顧他人感受，得意忘形地做各種動作。

不假思索：文中指小姑娘不經(jīng)過思考，毫無顧忌地嘲笑他人。全班群學(xué)（概括內(nèi)容）一個在戰(zhàn)爭中失去三個兒子的老兵，在重返戰(zhàn)場之前，將他神志不清的妻子送往瘋?cè)嗽?。在車廂里，老婦人奇怪的舉動引起了兩個小姑娘的嘲笑。老兵道出原因后，車廂里一片寂靜。全班群學(xué)（研讀課文第一自然段）朗讀第1自然段。思考故事發(fā)生的地點及場景。

一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。柏林車廂這說明了什么？男子都上前線去了。為故事設(shè)置了懸念。獨立學(xué)習(xí)（研讀課文第一自然段）快速默讀第1自然段，用“______”畫出描寫老婦人的句子，思考這是一位什么樣的老婦人。車廂里的人們是怎樣的反應(yīng)？用“﹏﹏”畫出來。

在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著“一、二、三”，聲音蓋過了車輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會兒，她又重復(fù)起來。這是一位怎樣的老人？從哪里看出她的反常？

兩個小姑娘看到這奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來。一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。車廂里的人們是怎樣的反應(yīng)？兩個小姑娘可能在想什么？老頭可能在想什么？全班群學(xué)（研讀課文第一自然段）要求：1.自讀課文第2、3自然段，當(dāng)神志不清的老婦人又一次重復(fù)數(shù)數(shù)時，兩個小姑娘又再次傻笑起來，說明了什么？

2.找出老兵說的話，用心讀一讀，說說從這些句子中，你知道了哪些信息？小組互學(xué)（學(xué)習(xí)課文第2、3自然段）

“小姐，”他說，“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的?，F(xiàn)在輪到我上前線了。走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊?！”老婦人的身份，是戰(zhàn)時后備役老兵的妻子。老婦人的三個兒子都在戰(zhàn)爭中死去。老婦人神志不清，生活不能自理。老兵要上前線，無人照顧生病的老婦人。讀第4自然段。想一想：車廂里為什么一片寂靜？

知道真相的人們震驚了，老兵的話讓人們不禁陷入對戰(zhàn)爭的反思。一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。

車廂里一片寂靜，靜得可怕。全班群學(xué)（學(xué)習(xí)課文第4自然段）比較第1自然段最后一句“一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了”和全文最后一句“車廂里一片寂靜，靜得可怕”這兩個“靜”在內(nèi)涵上有什么區(qū)別。是懾入人心的震驚和痛，是內(nèi)心在流血第一處“靜”基于老人眼光的威懾力，是外在的結(jié)尾處的“靜”導(dǎo)讀回顧閱讀文章導(dǎo)讀，思考：這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭災(zāi)難這一主題的？（同學(xué)們圍繞這一主題自主批注，同桌交流批注。）

從情節(jié)的設(shè)置上，一開始設(shè)置懸念：幾乎看不到一個健壯的男子，因為他們都上前線了，從而表現(xiàn)戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難。

從人物的刻畫上表現(xiàn)戰(zhàn)爭給人們帶來難以彌合的創(chuàng)傷：老婦人因為戰(zhàn)爭失去了三個兒子而神志不清。

老兵的控訴中，不僅解開了看不到健壯男子以及老婦人神志不清的謎團(tuán)，還道出戰(zhàn)爭毀滅了一個家庭，甚至毀滅了千萬個家庭的殘酷。

最后對車廂的描寫，警醒了人們不要忘記戰(zhàn)爭帶來的苦難。課堂檢測

（一）在括號里填上合適的詞語。（

）地駛出

（

）的老婦人

（

）的寂靜（

）地挺身

（

）的老兵

（

）的舉動（二）按要求寫句子。1.這個神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。（縮句）

2.我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊。。ǜ臑殡p重否定句）

3.德國法西斯發(fā)動的第二次世界大戰(zhàn)，給其他國家的人民造成了深重的苦難。德國法西斯發(fā)動的第二次世界大戰(zhàn)，給本國人民帶來了難以彌合的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷。（用合適的關(guān)聯(lián)詞語，把這兩個句子連成一句話）

（三）仔細(xì)閱讀課文，回答問題。1.請找出描寫后備役老兵和老婦人外貌的詞語，這描寫是為了揭示什么?

2.聯(lián)系上下文，想想老婦人多次重復(fù)“一、二、三”的原因是什么？

3.老兵的話講完后，為何“車廂里一片寂靜”“靜得可怕”？這樣結(jié)尾有何好處？

【答案】(一)緩緩

體弱多病

可怕

費力

年邁

奇特

(二)1.老婦人數(shù)著。2.我不得不把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊。?.德國法西斯發(fā)動的第二次世界大戰(zhàn)，不僅給其他國家的人民造成了深