本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)第一學(xué)期學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)文章標(biāo)題：小學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

20xx――20xx學(xué)年度第一學(xué)期各項(xiàng)工作已經(jīng)終止，下面舉行教學(xué)工作總結(jié)。

一、大興學(xué)習(xí)之風(fēng)

孫鵬主任曾經(jīng)說過：“課程改革的成敗關(guān)鍵在教師，假設(shè)教師的素質(zhì)得不到提高，必然展現(xiàn)穿新鞋走老路的現(xiàn)象。”所以大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，提高教師的素質(zhì)，既是課程改革的切入點(diǎn)，又是課程改革的落腳點(diǎn)。

（一）關(guān)注學(xué)習(xí)信息，盡可能為教師供給“走出去”的機(jī)遇。

封閉的教導(dǎo)不會有長久的生命力，激勵(lì)教師走出去多學(xué)、多看、多斟酌才能開闊眼界，碰撞思維。本學(xué)期，我校任課教師共21人。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，校內(nèi)聽課相互學(xué)習(xí)共80節(jié)，聽中心級課44節(jié)，聽區(qū)級課69節(jié)，聽市級課1節(jié)，聽全國課10節(jié)。總共204節(jié)，人均近10節(jié)。凝聽各級各類報(bào)告共22場。其中，學(xué)校在財(cái)力慌張的處境下，拿出?？罟┱Z文、數(shù)學(xué)教師加入全國教學(xué)研討會。選送老師加入?yún)^(qū)全納教導(dǎo)培訓(xùn)班，安置新任課改年級教師加入中心教研組活動。老師們在外出學(xué)習(xí)回來之后，將學(xué)習(xí)感受與他人共享，以點(diǎn)帶面，共同提高。

（二）重視讀書活動，使教師在“讀”中“思”，“思”后“做”，提升思想業(yè)務(wù)水平

20xx年下旬，學(xué)校按照市區(qū)要求，開展了干部教師讀《北京教導(dǎo)叢書》，寫讀后感的活動。共有20位同志選擇了與自己工作內(nèi)容相關(guān)的書籍來閱讀。大家邊讀教導(dǎo)名家的著作，邊追尋他們的成長蹤跡，感受他們在課堂教學(xué)改革道路上艱苦、執(zhí)著的探索過程中的心路歷程，體會他們超出常人的頑強(qiáng)毅力、銳意進(jìn)取、超前理念、不懈嘗試，在稱贊、敬重他們教導(dǎo)睿智的同時(shí)，與教導(dǎo)名家一起迷惘、苦思、欣喜。可以說讀《北京教導(dǎo)叢書》，我們體驗(yàn)的是教導(dǎo)靈魂的洗禮，是教導(dǎo)理念的更新，是先進(jìn)的教導(dǎo)科研理論、科學(xué)有效的教導(dǎo)科研和教導(dǎo)教學(xué)方法的再次輸入。在沖動之余，大家結(jié)合自己的工作實(shí)際，專心撰寫了讀后感，有真情實(shí)感，表達(dá)了真學(xué)習(xí)、真感受、真理解、真斟酌，為下一步學(xué)《叢書》用《叢書》奠定了很好的根基。

為使老師們更加廣泛的閱讀教導(dǎo)專業(yè)書籍，學(xué)校充實(shí)了教師閱覽室藏書，自20xx年1月起，學(xué)校拿出資金訂了《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《江蘇教導(dǎo)》等十幾種教學(xué)?？瑤缀跎婕叭w學(xué)科。另外，區(qū)教科所等單位下發(fā)的科研課改書籍，也分散下發(fā)到各辦公室更加是骨干教師手中，為大家學(xué)習(xí)供給了物質(zhì)條件。

二、強(qiáng)化質(zhì)量意識

（一）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控常態(tài)化

為保證教學(xué)改革的順?biāo)炫e行,20xx――20xx學(xué)年度其次學(xué)期，海淀區(qū)舉行了小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控，我校四年級二班采納了語文學(xué)科的測試。我校抓住學(xué)生監(jiān)測勞績不夢想這一問題，以此為契機(jī)向老師敲響“要提高質(zhì)量意識”的警鐘。20xx年9月28日，在我校全體教師會上，教學(xué)主任以實(shí)物投影的形式將教委小教科和區(qū)教研室小教研的反應(yīng)觀法傳達(dá)給全校教師。（區(qū)四年級語文平均分68.55，我校61.54。在被檢測的十所學(xué)校中排名第八。24人加入檢測，優(yōu)秀率0％，良好率25％，達(dá)標(biāo)率37.5，待達(dá)標(biāo)率37.5％。）反應(yīng)建議中指出：

1、有的學(xué)生審題不清，不能切實(shí)領(lǐng)會題目要求：有的學(xué)生抓不住文章主旨，答案要點(diǎn)不全；

有的學(xué)生概括才能較弱，表達(dá)要點(diǎn)不清。建議在日常教學(xué)中還學(xué)提防進(jìn)展學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生對文本的深入研讀，提高學(xué)生對文本的感受理解、賞識和評價(jià)才能。

2、有些學(xué)生還不能對短文中不理解的地方提出疑問，語文學(xué)習(xí)才能較弱。建議進(jìn)一步落實(shí)教材“興趣先導(dǎo)學(xué)、會學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。

3、有些學(xué)生書信格式不正確，習(xí)作字?jǐn)?shù)較少，對書面表達(dá)缺乏興趣，對習(xí)作缺少自信。建議針對學(xué)生實(shí)際處境，開展校本教研，從興趣入手，切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。

會上宋校長強(qiáng)調(diào)指出：本次抽測，具有很大的真實(shí)性。它給我們留下以下啟示：重視、斟酌、行動（分析本班概括處境才能行動）、提升。概括指出：在語文閱讀方面，要給學(xué)生供給大量適合的閱讀文章；

在數(shù)學(xué)方面，教師應(yīng)在課尾設(shè)計(jì)才能題。卷面中，什么水平的學(xué)生要必會什么難度的題，老師要心中有數(shù)，了如指掌。

本次會議，對全校老師的震撼很大，引起了全體任課教師的廣泛重視。大家統(tǒng)一思想：教學(xué)質(zhì)量的上下不看是哪一位老師在教，而是要看教的過程是怎樣的，引領(lǐng)著學(xué)生學(xué)的過程是怎樣的?！耙环指?，一分收獲”。過程關(guān)注到位，結(jié)果自然是會喜人的。

老師們關(guān)注課上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)注預(yù)習(xí)、聽講、作業(yè)、單元測試的完成處境，把教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控分解到學(xué)生每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里，并且通過各種方式把抓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)勞績的要求傳達(dá)給每位家長。并通過個(gè)人斟酌、集體教研、同辦公室老師隨時(shí)交流等方式，總結(jié)閱歷、教訓(xùn)，積極尋求解決問題、提高質(zhì)量的有效方法和途徑，實(shí)時(shí)查漏補(bǔ)缺，提高各類不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)勞績。落實(shí)了教師個(gè)人監(jiān)控重在平日測驗(yàn)，小型、分散、隨堂，重在常態(tài)。

（二）關(guān)注特殊學(xué)生群體的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高

按照上級要求，我校自20xx年7月至9月期間，先后接收了“海青學(xué)?！焙汀皦粝胄W(xué)”兩所打工子弟學(xué)校共一百二十名外地在京務(wù)工人員子女轉(zhuǎn)入（二至六年級）。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)才能、學(xué)識根基、學(xué)前教導(dǎo)、智力開發(fā)、家庭教導(dǎo)及其他行為習(xí)慣等方面的一切狀況和我校原有學(xué)生相比，均表現(xiàn)出存在較大的問題和差距。面對上級的要求和轉(zhuǎn)入學(xué)生的現(xiàn)狀，我校領(lǐng)導(dǎo)和教師具有正確清楚的熟悉，舉行了一系列確有實(shí)效的工作。

1、思想鼓動，專業(yè)培訓(xùn)

在20xx年8月28日的全體教師會上，教學(xué)主任提出五點(diǎn)建議：

（1）各科教師要擺平心態(tài)。“態(tài)度抉擇一切”。要大膽地面對數(shù)量較大的學(xué)困生進(jìn)入本班級這一現(xiàn)實(shí)，大膽地面對這一新課題、新挑戰(zhàn)，把它看成一個(gè)磨練自我、挑戰(zhàn)自我的機(jī)遇。同時(shí)既要有抑制困難的思想打定，又要有科學(xué)的思想、工作的方法。

（2）冷靜、科學(xué)地分析不同學(xué)生的不可憐況。外來學(xué)生中，有多種因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)勞績不夢想：教材不一、教學(xué)要求評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的培養(yǎng)欠缺、學(xué)前及上學(xué)后家庭教導(dǎo)的缺失或錯(cuò)誤、學(xué)生本人存在智力障礙等等，填寫指導(dǎo)處下發(fā)的學(xué)困生處境分析表。

（3）制定有針對性的科學(xué)合理的輔導(dǎo)籌劃。在專心分析學(xué)困生處境的根基上，各科教師制定切實(shí)可行的輔導(dǎo)籌劃。并斟酌在班級學(xué)風(fēng)創(chuàng)辦方面如何開展活動樹學(xué)習(xí)風(fēng)氣上升，助學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。斟酌如何落實(shí)補(bǔ)課籌劃。

（4）專心落實(shí)補(bǔ)課籌劃，記好輔導(dǎo)記錄。各科教師要在舉行正常教導(dǎo)教學(xué)的同時(shí)，利用與學(xué)生面談、家訪、電話訪問家長、講解、學(xué)生之間結(jié)成互助對子等各種形式落實(shí)補(bǔ)課籌劃。

（5）在做此項(xiàng)工作的過程中，要留神積累閱歷，總結(jié)得失，實(shí)時(shí)記錄整理，舉行交流。

在學(xué)校的號召下，在正確熟悉的指導(dǎo)下，老師們專心撰寫學(xué)困生處境分析(語文、數(shù)學(xué)、英語三科共80余人次)和補(bǔ)課籌劃，并馬上進(jìn)入籌劃實(shí)施階段。在補(bǔ)課內(nèi)容方面，為學(xué)困生供給五補(bǔ)：補(bǔ)根基學(xué)識，補(bǔ)學(xué)習(xí)方法，補(bǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，補(bǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，補(bǔ)學(xué)習(xí)心理；

為學(xué)困生的家長供給五幫：幫其建立家長要在家庭中負(fù)起教導(dǎo)孩子的責(zé)任的意識，幫其了解正確的家教方法，幫其掌管與老師正確溝通的方法與內(nèi)容，幫其面對經(jīng)過師生雙方繁重的努力而收效甚微的窘境，建立起掃視鑒別子女學(xué)習(xí)才能的意識，幫其了解相關(guān)的途徑和方法。

各科教師在為學(xué)困生補(bǔ)課這項(xiàng)工作中，他們少埋怨、多關(guān)切，投入了極大的熱心、愛心、細(xì)心、恒心，付出了好多精力和時(shí)間，表達(dá)了我校教師崇高的師德。僅有記錄的補(bǔ)課就有300余人次。由于各科教師常抓不懈，既帶動了學(xué)困生家長，使其初步建立起家校合作教導(dǎo)子女的意識，掌管了一些教導(dǎo)孩子的方法，又帶動了學(xué)困生。這片面學(xué)生在作業(yè)、學(xué)科學(xué)識競賽、單元驗(yàn)收、期末檢測中，都凸顯出學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、才能等方面全方位的不同程度的進(jìn)步。在本次語文、數(shù)學(xué)、英語期末驗(yàn)收中，除13位智力障礙、行為障礙學(xué)生外，全校學(xué)生（）合格，合格率為（）。為學(xué)生、家長、社會做出了付出，向上級交了一份合意的答卷。

（三）以教學(xué)活動為載體、促尖子生和其他學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高

本學(xué)期，我們重視包括外地在京務(wù)工子女在內(nèi)的學(xué)困生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，同時(shí)本著“服務(wù)于一切學(xué)生”、“讓全體的孩子都得到不同的進(jìn)展”這一理念，時(shí)刻關(guān)注著尖子生和其他學(xué)生的進(jìn)展。20xx年12月，我校舉行了三至六年級語文、英語百詞競賽、數(shù)學(xué)口算比賽，有153人次獲得一等獎(jiǎng)，34人次獲得二等獎(jiǎng)，3人次獲得三等獎(jiǎng)，92人次獲得進(jìn)步獎(jiǎng)。各等次獲獎(jiǎng)學(xué)生總數(shù)占三至六年級在校學(xué)生總數(shù)的34.43％。

這次競賽雖然是單項(xiàng)的，但它是對學(xué)生學(xué)識、才能的一個(gè)檢驗(yàn)、挑戰(zhàn)，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生體驗(yàn)了告成感，自信仰又一次得到了提升。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量供給了平臺，對學(xué)生長遠(yuǎn)進(jìn)展起到了推動作用。

（四）重視考務(wù)工作管理

細(xì)致地做好考務(wù)工作，是樹立全過程質(zhì)量管理意識的表達(dá)。20xx年1月16日下班后，全校各科教師專心加入了本學(xué)期期末考試考務(wù)工作會。會上，教學(xué)干部對考試作息時(shí)間、監(jiān)考老師做了細(xì)致地安置，對考場、監(jiān)考老師、監(jiān)考老師對學(xué)生宣讀的內(nèi)容、考試期間全校師生、閱卷、質(zhì)量分析、待達(dá)標(biāo)學(xué)生補(bǔ)課補(bǔ)考等方面都提出了明確的要求。同時(shí)，將修改后的質(zhì)量分析表發(fā)給語文、數(shù)學(xué)、英語教師。新表工程齊全，涵蓋內(nèi)容設(shè)計(jì)較為全面、科學(xué)，有利于各科教師通過填寫質(zhì)量分析，找到教與學(xué)的閱歷、問題與成因，尋求科學(xué)、有效的提升措施，最終提高教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)校重視、打定充分，實(shí)施得力，使本次期末考試有關(guān)工作順?biāo)焱瓿伞?/p>

三、加強(qiáng)過程管理

（一）聚焦課堂，引領(lǐng)課堂，在課堂教學(xué)研究中加強(qiáng)教學(xué)過程管理

課堂教學(xué)是全面貫徹教導(dǎo)方針，高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)的渠道。為了落實(shí)教學(xué)在學(xué)校工作中的中心地位，不斷加強(qiáng)和完善學(xué)校的教學(xué)管理，教委要求我們：干部教師務(wù)必把精力放在教學(xué)工作和課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新上。為了解全校師生課堂中教與學(xué)的處境，自20xx年9月10日后，我校領(lǐng)導(dǎo)共聽常態(tài)課20節(jié)。感到大多數(shù)老師在課前理解教材、了解學(xué)生、教具打定、教學(xué)設(shè)計(jì)、課后練習(xí)作業(yè)等方面做了確定的努力，教學(xué)理念較新，教與學(xué)方法的呈現(xiàn)多樣，教學(xué)效果較好。每次聽課，無極特殊處境，校長都親臨，聽后校長、主任匯總評課觀法，并實(shí)時(shí)向教師舉行反應(yīng)。既表達(dá)了指導(dǎo)，又表達(dá)了研究。

為了引導(dǎo)全校教師研究課堂，我校于20xx年10月19日――11月15日舉行了研究課活動?；顒臃譃楣膭?、打定、正式授課、集體評課、反思總結(jié)五個(gè)階段。在鼓動中，我們預(yù)計(jì)達(dá)成落實(shí)校本教研、磨練兩個(gè)隊(duì)伍、提高三個(gè)才能的目的；

提出了要集體作戰(zhàn)，選好內(nèi)容，定好方案，專心研討，專心反思做好總結(jié)，做好每個(gè)細(xì)節(jié)的要求。夢想老師們抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。

回想活動全程，感到確實(shí)象我們預(yù)計(jì)的那樣，是一次扎扎實(shí)實(shí)的校本教研活動。它的扎實(shí)通過以下兩個(gè)特點(diǎn)得以表達(dá)。

第一，吃透

教學(xué)設(shè)計(jì)――“吃透”兩邊

教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)了教師對教材的理解程度和對學(xué)生的了解程度。只有很好地“吃透”兩邊，才能切實(shí)把握教學(xué)重難點(diǎn)，制定出適合學(xué)情的教學(xué)方案。

備課前期，老師們能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)教材、教參，使教學(xué)目標(biāo)得以正確定位。如何使教學(xué)目標(biāo)得到很好地落實(shí)？老師們在個(gè)人備課和教研組集體備課這一環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)識根基、已有學(xué)習(xí)閱歷、才能水對等，初步確定了所要向?qū)W生供給的教學(xué)環(huán)境、選擇的學(xué)習(xí)資源、這些環(huán)境及資源的利用手段，等等。總之，在舉行教學(xué)設(shè)計(jì)之初，在對教材、學(xué)生有了確定了解的前提下，舉行了充分的預(yù)設(shè)。

接著進(jìn)入試講研討階段。試講，是進(jìn)一步了解學(xué)生、察覺學(xué)情、檢驗(yàn)教案設(shè)計(jì)是否得當(dāng)?shù)谋夭怀缮俚闹匾^程；

而研討，那么是同伴互助中集體聰慧的表達(dá)，是修正不當(dāng)、全員提升的大好機(jī)遇。因此，六位做課教師中有五位舉行了試講（當(dāng)中還有老師試講了兩次），參與聽課、評課的教師達(dá)20人次。大家各抒己見，既提出試講中察覺的問題，又同時(shí)提出修改建議。做課教師通過梳理這些名貴的觀法，最終形成新的、對比適合學(xué)生、有利于教學(xué)目標(biāo)高效達(dá)成的教學(xué)策略。

其次，評透

接下來是正式上課、再研討，反思、總結(jié)階段。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，這輪課聽課教師65人次，全校一線教師每人都按照學(xué)校要求參與聽評課。其中，還有張小燕、呂文燕、紀(jì)雪靜、劉穎、梁研、呂悅、劉艷等老師聽了外組的課。三位領(lǐng)導(dǎo)全程參與聽、評課。透過評課環(huán)節(jié)大家的表現(xiàn)，看出：第一，老師們特別關(guān)注細(xì)節(jié)，追求完備。確實(shí)，正如時(shí)下暢銷的一本書的書名――《細(xì)節(jié)抉擇成敗》。其次，每人都有不同的評課視角，擅長抓獲閃光之處，也會察覺問題，提出對策。在大家評議根基上，我們已經(jīng)看到六位教師呈現(xiàn)出的專心、對比全面的反思。聽到組長和指導(dǎo)處針對活動舉行的總結(jié)。因此，本次活動磨練教師隊(duì)伍、提高三個(gè)才能的目的已經(jīng)初步達(dá)成。

在課堂教學(xué)實(shí)施中表達(dá)了以下主要優(yōu)勢：

1、活動伴有斟酌性――做“有效”的活動

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生供給充分的數(shù)學(xué)活動的機(jī)遇”?！稑?biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的“活動”，突出的是“數(shù)學(xué)活動的外化”和“數(shù)學(xué)思維的內(nèi)化”相互統(tǒng)一的教導(dǎo)觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)斟酌才是數(shù)學(xué)活動的本質(zhì)。兩節(jié)數(shù)學(xué)課分別力求以分蘋果、分圖形活動為載體，表示學(xué)生在10的加法和組合圖形面積解題策略中的數(shù)學(xué)斟酌。語文課中，教師通過學(xué)生對“面對果皮，小動物是怎樣想的、怎樣做的？”和“楚王是怎樣欺凌晏子、晏子又是怎樣反攻的？”這樣的主要問題，引領(lǐng)學(xué)生開展對文本研讀、理解的語文學(xué)習(xí)活動。

2、交流表達(dá)多向性――在交流中升華

交流是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不成缺少的主要環(huán)節(jié)。六節(jié)課都努力供給生生交流、師生交流的互動機(jī)遇，學(xué)生在師生、生生的對等對話中形成全面、切實(shí)的學(xué)識布局，培養(yǎng)其有效表達(dá)自己想法、專心傾聽、概括、吸收他人觀法的才能，使教師與學(xué)生之間更好地相互了解彼此見解，不斷反思自己的斟酌過程，使個(gè)人認(rèn)知更豐富、深刻、全面。同時(shí)也在升華自我中師生共享那份自由、寬松交流環(huán)境和濃郁的文化空氣。交流對比充分、多向、深入的如：解老師的音樂課；

劉老師、夏老師的語文課；

劉老師、閔老師的數(shù)學(xué)課。

3、設(shè)計(jì)具有開放性――在開放中呈現(xiàn)

開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，能使學(xué)生在動手、動口、動腦、動筆等豐富的活動過程中探求新知，為學(xué)生供給廣闊的進(jìn)展空間。劉穎老師《分蘋果》一課，教師說：“今天我們就來分蘋果。兩人合作，磋商好都干什么，再開頭?！睂W(xué)生利用一堆蘋果圖片和一張記錄表研究10的加法；

閔學(xué)晶老師《組合圖形的面積》一課，教師在拋出“假設(shè)想知道組合圖形的面積，你有什么手段？”之后，學(xué)生們開頭了各種方法的揣摩和驗(yàn)證。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式的呈現(xiàn)具有豐富性、多樣性――在豐富中得志

新課程要求教師理應(yīng)為學(xué)生供給豐富的教學(xué)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動所需的相關(guān)材料充沛，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以得志多樣化的學(xué)習(xí)需求。

解朝輝老師的音樂課：在內(nèi)容上供給上――關(guān)于舒伯特的相關(guān)內(nèi)容，不管是教師供給的還是學(xué)生打定的，雖然內(nèi)容、角度不近一致，但是都為理解這位大音樂家供給了必要的扶助。在呈現(xiàn)方式上――學(xué)生演奏、文字介紹、放錄音、學(xué)唱歌曲、幻燈片圖文介紹……在角色方面――老師講、學(xué)生聽；

學(xué)生講、師生聽；

學(xué)生演奏、師生聽；

老師教、學(xué)生唱……劉云鵬老師的美術(shù)課《神氣的小廚師》：通過幻燈片用食品色、香、味、形來表示美術(shù)作品的形、色、意，再將其融入美術(shù)元素。學(xué)生利用豐富的材料合作動手制作小小美食。

5、課件利用具有必要性――在播放中激發(fā)、突破

全體課都在理應(yīng)用時(shí)用課件，其利用具有必要性；

同時(shí)課件的利用又起到了激發(fā)興趣、解決重難點(diǎn)、拓寬眼界等作用。可以想象，老師們制作、修改這些課件所花費(fèi)的心血和辛苦。

同樣，此次活動中也有需要研究的問題。如：

1、如何更好地舉行學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控？

如：背景一，學(xué)生合作效果欠佳；

背景二，師生、生生交流不順暢（冷場），效果不夢想；

背景三，教師提出的問題幾個(gè)學(xué)生都說不出切實(shí)答案；

背景四，學(xué)生已經(jīng)呈現(xiàn)出的內(nèi)容教師怎樣修改預(yù)設(shè)、自然生成；

背景五，課堂氣氛沉悶；

背景六，學(xué)生回復(fù)問題展現(xiàn)目標(biāo)偏離；

背景七，關(guān)于評價(jià)（關(guān)于教師評價(jià)語言、時(shí)機(jī)；

評價(jià)方式、時(shí)機(jī)；

生生評價(jià)方式、時(shí)機(jī)；

家庭參與評價(jià)……）。

根據(jù)問題，我們引發(fā)的斟酌是――

教師能夠高效能地調(diào)控課堂，縱然需要深厚的教學(xué)積淀。積淀既來源于不斷的理論學(xué)習(xí)，也來自于對小問題細(xì)處理的日積月累的教學(xué)實(shí)踐。擅長處理這些小問題，是教師將先進(jìn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)行為的良好外顯。建議在下一階段，甚至下一學(xué)期或今后更長的時(shí)間里，各教研組留神收集課堂教學(xué)中您自己或他人展現(xiàn)的“難堪”，從解決困擾我們的“小”問題入手，通過學(xué)習(xí)理論、研討實(shí)例、嘗試來試圖解決，使課堂教學(xué)變得“暢通”、“有效”――嘗試“行動研究”。

在活動總結(jié)會上，三位組長做了教研組活動總結(jié)，六位授課教師做了課堂教學(xué)反思，教學(xué)主任做了活動全面總結(jié)、研究課評價(jià)，并針對問題提出了建議。宋校長在講話中指出：此次活動目的達(dá)成，效果明顯。老師群體得到提高，學(xué)生受益。校長更加引用葉瀾教授的話;“一個(gè)教師寫一輩子教案不成能成為名師，假設(shè)一個(gè)教師寫一輩子教學(xué)反思就可能成為名師”，來提倡大家反思問題：分析、加工、提升設(shè)計(jì)，提倡大家舉行行動研究。

按照中心要求，20xx年10月19日，我校教學(xué)主任執(zhí)教五年級數(shù)學(xué)《雞兔同籠》，加入了“教學(xué)干部課堂教學(xué)風(fēng)采表示”活動。之前，校長、兩位主任和閔學(xué)晶、呂悅老師一起聽課評課，充分發(fā)揮了集體教研作用。

(二)專心做好作業(yè)常規(guī)檢查工作

20xx年11月21日――22日，我校對語文、數(shù)學(xué)、英語三科學(xué)生作業(yè)舉行了檢查。涉及到語文學(xué)科的詞語本、聽寫本、練習(xí)冊、摘抄或周記本、作文本等。涉及到數(shù)學(xué)家庭作業(yè)本、課堂練習(xí)本、練習(xí)冊等。涉及到英語家庭作業(yè)本、活動手冊等。其中重點(diǎn)檢查了每班20位學(xué)生的本冊（約占每班學(xué)生數(shù)的二分之一）。只要?jiǎng)诳冇校捍笃姘嗉壸鳂I(yè)格式統(tǒng)一，書寫對比專心明凈，教師批改實(shí)時(shí)、正確，學(xué)生改錯(cuò)實(shí)時(shí)，老師復(fù)批實(shí)時(shí)正確。作業(yè)量適中。有些老師有激勵(lì)措施。同時(shí)，也察覺了一些問題:書寫筆劃過粗、過黑導(dǎo)致書寫不明凈、橡皮擦不明凈（低中年級問題顯著），不用尺子劃線和等號；

作業(yè)不寫日期、頁數(shù)題號不全；

漢字的書寫大小不均、筆劃占格位置不對，再高標(biāo)準(zhǔn)要求的話，欠缺筆鋒、運(yùn)筆等講究；

作業(yè)的布置缺乏層次等。建議老師們首先從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，針對書寫粗臟問題，對學(xué)生提出明確概括的課前打定要求（如每天打定幾支筆，什么型號，筆尖的粗細(xì)等），要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣（用明凈的手寫字），統(tǒng)一格式、工程（近期目標(biāo)）；

還理應(yīng)從占格、筆劃的位置、字的大小平勻、運(yùn)筆等書寫技術(shù)方面上加以細(xì)致指導(dǎo)，使學(xué)生向書寫美觀的方向努力（長遠(yuǎn)目標(biāo)）；

加強(qiáng)自身書寫根本功，強(qiáng)化使用尺子的意識，給學(xué)生一個(gè)美觀、模范的示范。根據(jù)學(xué)生處境，分層布置作業(yè)，為尖子生建立難題本。對于其他學(xué)生更加是困難生，針對作業(yè)練習(xí)中展現(xiàn)的問題，建立錯(cuò)題積累本，分析錯(cuò)因，強(qiáng)化練習(xí)。開展多種多樣的作業(yè)評比等激勵(lì)措施，開發(fā)作業(yè)評比欄，評單項(xiàng)作業(yè)標(biāo)兵，本上蓋章等，調(diào)動學(xué)生養(yǎng)成專心對待作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高作業(yè)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)水平。學(xué)校要在下學(xué)期舉行書寫等方面展覽。

四、提升科研水平

我校一貫以“科研興校、科研興教”為指導(dǎo)思想。本學(xué)期，在科研方