糖尿病概述26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。糖尿病概述糖尿病概述26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。LOGO糖尿病概述河南大學(xué)附屬淮河醫(yī)院內(nèi)分泌科目錄ALOGO糖尿病的定義糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn)糖尿病的歷史及現(xiàn)狀糖尿病診斷注意事項糖尿病的病理生理糖尿病的分型糖尿病的臨床表現(xiàn)I型和Ⅱ型糖尿病概述糖尿性的實驗室檢查其他類型糖尿病糖尿病定義及檢查糖尿病診斷及分型隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，人們對傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式和教學(xué)方法提出了改革要求，要求教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究，而創(chuàng)設(shè)問題情境就是凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的有效教學(xué)手段，通過創(chuàng)建問題情境來引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)和探究，從而提升學(xué)生的問題意識，鍛煉學(xué)生解決問題的思維和能力，從而培養(yǎng)適應(yīng)新課標(biāo)要求的人才。一、高中生物課堂創(chuàng)建問題情境的作用在新課標(biāo)改革的大背景下，高中生物的教學(xué)行為、教學(xué)觀念和教學(xué)方法都在不斷革新，在現(xiàn)代教學(xué)中，問題情境得到了廣泛的應(yīng)用，成為新課標(biāo)改革的一個核心課題。創(chuàng)建問題情境就是在實際的教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用各種方式和手段來創(chuàng)建學(xué)生容易理解的情境，將所學(xué)的知識蘊含在具體的問題情境中[1]。在高中生物課堂中創(chuàng)建問題情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動中來。學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動探討問題和理解知識的動力，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)建一些問題情境，能夠引起學(xué)生的好奇心，此時再開始教授學(xué)習(xí)內(nèi)容，就能夠取得事半功倍的效果。高中生物是一門自然學(xué)科，涉及的知識點很多，一些知識點比較抽象，而教師創(chuàng)建問題情境能夠更好地將學(xué)生引入到教學(xué)中，并和學(xué)生發(fā)生積極的互動，以此來活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效果。二、高中生物課堂創(chuàng)建問題情境的策略1.課前導(dǎo)入創(chuàng)建問題情境來激發(fā)學(xué)生興趣教育的本質(zhì)是喚醒、激勵和鼓舞，而并不是知識傳授的過程，因此在生物教學(xué)中，如果教師能夠抓住學(xué)生的興趣點和興奮點就已經(jīng)成功了一半[2]。所以在生物教學(xué)的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以采取有效的措施來創(chuàng)建學(xué)生感興趣的問題情境，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)建問題情境，應(yīng)該從學(xué)生實際感興趣的話題出發(fā)，這樣才能吸引學(xué)生的眼球和注意，讓學(xué)生進入到教師創(chuàng)建的問題情境中來學(xué)習(xí)和思考。例如，在學(xué)習(xí)“細(xì)胞的分子組成”中的“核酸的種類和功能”時，教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)就可以創(chuàng)建這樣一個問題情境：同學(xué)們有沒有看過偵查片，在偵查片中，人們會對犯罪現(xiàn)場進行仔細(xì)調(diào)查，案件偵破工作中DNA指紋法具有重要的作用，偵查人員會從犯罪現(xiàn)場獲得頭發(fā)、血液等樣品，從樣品中提取DNA來為案件的偵破提供線索。那么同學(xué)們知道DNA是什么嗎，它為什么有這么奇特的功能？通過這種學(xué)生感興趣的問題情境來吸引學(xué)生的注意，然后引入本節(jié)課的內(nèi)容“核酸”，對細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)――核酸相關(guān)知?R進行講解，自然能夠取得良好的效果。2.根據(jù)知識的前后聯(lián)系創(chuàng)設(shè)階梯型的問題情境學(xué)生在思考問題、分析問題到解決問題的過程中，思維需要經(jīng)歷微解―短解―長解―新解這幾個階段，層層遞進，難度由簡單到困難，這就是學(xué)生的思維特性[3]。因此，教師在教學(xué)過程中也要結(jié)合學(xué)生的思維特性來創(chuàng)設(shè)問題情境，注重問題設(shè)計的層次性，問題要由簡單到難，以此來引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維在層層遞進中獲得良好的發(fā)展。高中生物教學(xué)中，尤其是對于一些難度比較大的知識點，教師更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)階梯型的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的目標(biāo)來進行分析，才能夠獲得較好的效果。例如在學(xué)習(xí)孟德爾定律的分離定律時，在學(xué)生閱讀完課文中的“一對相對性狀的雜交實驗”內(nèi)容之后，教師就提出問題：（1）孟德爾的雜交實驗主要是用豌豆，其實驗成功的原因是什么？（2）什么是自花授粉？什么是異花授粉？什么是閉花授粉？（3）什么是相對性狀？（4）人體存在哪些相對性狀？由易到難拋出問題，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上進行思考和探究，從而幫助學(xué)生一步一步深入理解知識，取得良好的效果。3.結(jié)合實際生活來創(chuàng)建問題情境新課標(biāo)非常注重教學(xué)和實際生活的聯(lián)系，生活化教學(xué)也是人們非常關(guān)注的一個課題。高中生物本身就是一門和學(xué)生實際生活息息相關(guān)的學(xué)科，因此在教學(xué)過程中教師要加強生活化教學(xué)，創(chuàng)建問題情境的時候也可以結(jié)合學(xué)生的實際生活來創(chuàng)設(shè)，加強生物學(xué)科和實際生活的聯(lián)系，同時也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實生活中的生物現(xiàn)象和生活規(guī)律進行思考，并利用生物知識來解決和解釋生活中的一些常見現(xiàn)象。生物學(xué)科主要研究生命現(xiàn)象和生命生活規(guī)律，教師結(jié)合實際生活和生產(chǎn)來提出和學(xué)生密切相關(guān)的問題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力。例如在學(xué)習(xí)“酶在代謝中的作用”相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以創(chuàng)建問題情境：你吃下的肉類蛋白質(zhì)，通過什么途徑轉(zhuǎn)化成為你自身的蛋白質(zhì)？以此展開分析討論，引導(dǎo)學(xué)生從微觀水平來認(rèn)識生物體和外界環(huán)境之間的能量交換和物質(zhì)交換。三、結(jié)語在高中生物教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)建有趣的問題情境來激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)過程中根據(jù)知識的前后聯(lián)系創(chuàng)設(shè)階梯型的問題情境，同時結(jié)合學(xué)生的實際生活來創(chuàng)建問題情境，充分發(fā)揮問題情境教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)效果。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個性，注重開發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育是培養(yǎng)人的全面素質(zhì)，包括身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、工作勞動素質(zhì)、道德素質(zhì)等各個方面。黨的十八大提出，我國的社會發(fā)展要走出一條創(chuàng)新型發(fā)展之路，在國家實施創(chuàng)新性發(fā)展戰(zhàn)略形勢下，培養(yǎng)具有高素質(zhì)人才是教育部門極為迫切的任務(wù)，實施素質(zhì)教育顯得尤其重要?！稒C械制圖》素質(zhì)教育創(chuàng)新青少年是祖國的未來，職業(yè)中專的學(xué)生正是這一群體的一部分，同樣肩負(fù)著祖國的希望與未來。職業(yè)中專的學(xué)生們有著他們的自身特點，他們文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏上進心，在行為上自制力差，不遵守紀(jì)律，隨意好動，情緒不穩(wěn)定等。這些表現(xiàn)為他們自身素質(zhì)的缺乏。因此，在教學(xué)過程中，針對課程的特點，有計劃，有目的性地實施素質(zhì)教育方案，提高他們的各方面的素質(zhì)顯得尤其重要了?！稒C械制圖》是職業(yè)中專學(xué)校機械專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，本課程具有一定的抽象性，邏輯性，它對訓(xùn)練學(xué)生思維邏輯能力，想象能力具有良好的培養(yǎng)作用，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和負(fù)責(zé)精神。那么，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上如何搞好職業(yè)中專的《機械制圖》教學(xué)，充分發(fā)揮《機械制圖》課程在素質(zhì)教育中的作用哪？我們必須針對所教學(xué)生的特點，以學(xué)生為中心開展教育教學(xué)的研究工作，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)手段等，改變那些簡單重復(fù)、陳舊老化，不符合社會發(fā)展要求的教學(xué)模式和教學(xué)手段。一、《機械制圖》教學(xué)中滲透德育因素德育工作是全面推動素質(zhì)教育的重要組成部分，德育教育是教育教學(xué)活動的根本，樹教先樹人。作為學(xué)生的每個個體，具有良好的思想品德是其自身發(fā)展的基礎(chǔ)。現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨生子女，在家中受到家長萬般寵愛，嬌生慣養(yǎng)，缺乏勞動技能，沒有吃苦精神。容易養(yǎng)成自私、任性、懶惰的品行。對于教師來講，可根據(jù)本課程的教學(xué)特點，將學(xué)生的德育工作滲透到教學(xué)活動中，做到在向?qū)W生傳授專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，傳授各種職業(yè)道德規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和職業(yè)能力。1.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度機械專業(yè)的學(xué)生中男同學(xué)居多，他們普遍存在活潑好動，紀(jì)律散漫，知識基礎(chǔ)差等問題。對自己的人生目標(biāo)缺乏規(guī)劃，做一天和尚撞一天鐘，缺乏遠(yuǎn)大的理想。因此，端正學(xué)生的思想態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，成為首要的任務(wù)?！稒C械制圖》是中職機械專業(yè)學(xué)生的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，沒有復(fù)雜的理論計算，不需要過多的文化理論知識為支撐，對于每一個學(xué)生來說都是處于同一起跑線上，要教育學(xué)生克服因為基礎(chǔ)知識薄弱而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難的情緒。例如，在緒論課上，讓學(xué)生對本課程的目的、內(nèi)容、任務(wù)有一個清楚的認(rèn)識，了解到學(xué)好《機械制圖》是學(xué)好本專業(yè)其他課程的基礎(chǔ)，告訴學(xué)生如果看不懂工程圖，就無法生產(chǎn)零件。讓他們知道到學(xué)習(xí)這門課程是很有必要的，學(xué)好《機械制圖》對今后的學(xué)習(xí)乃至工作都可能有重要影響，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓他們明白，學(xué)好這門課，將終身受益，學(xué)生才會有動力去學(xué)習(xí)這門課。2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)《機械制圖》課程的有關(guān)內(nèi)容，都是按照國家標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)規(guī)定執(zhí)行的，充分體現(xiàn)工程技術(shù)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，要求學(xué)生無論在畫圖或者讀圖時，都要嚴(yán)格遵守國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。例如，講到尺寸標(biāo)注時，教育學(xué)生一定要養(yǎng)成一絲不茍的精神，假如因為疏忽標(biāo)記錯誤尺寸，或者看圖時看錯了一個符號，或者在加工零件時出現(xiàn)一個尺寸的超差，都會容易導(dǎo)致整個產(chǎn)品的報廢，給個人和國家造成無法挽回的損失?；蛘吡慵Y(jié)構(gòu)某處尺寸的不合理，會導(dǎo)致消費者使用時的很多不便，從而影響產(chǎn)品的銷路，造成經(jīng)濟效益的下降。通過這些例子來教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。二、利用《機械制圖》課程的特點，提高學(xué)生分析解決問題的能力《機械制圖》課程主要是采用投影原理及其分析方法，包括點、線、面的投影，組合體以及零件等的投影方法培養(yǎng)學(xué)生識圖、繪圖的基本技能。投影原理及其分析方法能夠很好的培養(yǎng)空間思維及想象能力，空間思維能力是指形體與視圖之間的一種形象思維和邏輯思維能力，它是讀圖與圖解能力的基礎(chǔ)。對于學(xué)生的思維水平提高是很有幫助的，有利于提高學(xué)生分析解決問題的能力。投影原理及其分析方法是本課程的核心內(nèi)容。如果弄懂了投影原理及其分析方法，也就掌握了解決畫圖和看圖等問題的手段，學(xué)生的識圖和畫圖問題就會迎刃而解，本課程的學(xué)習(xí)就會順利很多。否則，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生知其然而不知其所以然的問題，看圖和畫圖無從下手，結(jié)果事倍功半。1.從易到難，由淺入深，精簡內(nèi)容，突出重點制圖教學(xué)以識圖為主，需要將平面的圖形想象成空間立體，再把空間的立體繪制在平面圖紙上，內(nèi)容抽象，部分理論難于理解。因此，在教學(xué)過程中要采用漸進式的教學(xué)方法，例如，對于機械零件來說，一般都是立體的圖形結(jié)構(gòu)，由多個表面組成的，而表面可以認(rèn)為是由無數(shù)的點構(gòu)成。教學(xué)時，可以先從簡單的點的投影開始學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生掌握點的投影方法。再由點到線，由線到面，由面到體。這樣由淺入深，循序漸進，學(xué)生更易接受，學(xué)習(xí)的困難會降低很多，學(xué)生的自信心就會逐漸增強。學(xué)生的學(xué)習(xí)精力是有限的，尤其是中職學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對課程內(nèi)容進行調(diào)整，突出重點內(nèi)容，簡化一些非重點內(nèi)容，補充一些對學(xué)習(xí)提高有用的相關(guān)知識是很有必要的。例如，以前對繪圖儀器和工具的使用以及制圖的標(biāo)準(zhǔn)要求較高，現(xiàn)在采用計算機繪圖，對字體、比例、標(biāo)題欄、圖線以及圖紙幅面等標(biāo)準(zhǔn)可以不作要求。常用的幾何圖形的畫法，如等分線段、等分圓周、畫橢圓等繪圖方法已無多大用處，軸測投影由于計算機上的三維實體技術(shù)的出現(xiàn)也顯得無足輕重，這些內(nèi)容只作簡單的介紹即可。而對于投影作圖的原理與方法；點、線、面的投影和特殊位置直線、平面的投影特性，基本體三視圖及表面上找點，相貫線、組合體的畫圖等是機械制圖的基礎(chǔ)，這些內(nèi)容應(yīng)該重點講解，全面掌握。2.采用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣制圖教學(xué)由于具有它自身的特點，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往很難達到滿意的效果，如在描述圖形結(jié)構(gòu)的時候，無論老師怎樣講解比劃，有些學(xué)生就是想不出它的形狀結(jié)構(gòu)，在培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力上效果較差。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用日益普遍，這些技術(shù)手段對于克服傳統(tǒng)的教學(xué)方法在制圖教學(xué)中的弱點能夠起到很大的作用，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，利用計算機繪圖軟件可以畫出各種物體的三維圖形，市面銷售的三維繪圖軟件有多種，如CAXA、UG、AUTOCAD等軟件，利用這些軟件畫出的三維圖形可以在空間任意放大、旋轉(zhuǎn)，我們就能讓學(xué)生從不同方向觀察它的形狀結(jié)構(gòu)，根據(jù)投影原理畫出它的二維圖形，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就很容易理解和掌握。采用計算機輔助教學(xué)，既有利于提高制圖教學(xué)的效果，同時學(xué)生也掌握了一些計算機知識，可謂一舉兩得。教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心制作一個個多媒體課件，將圖形、圖像、音頻、視頻集于一身，使教學(xué)過程圖文并茂、內(nèi)容充實，既形象又生動，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3.理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力《機械制圖》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，既有理論性又有實踐性特點。理論知識掌握的好，不見得就具有了實踐能力，能力只有在不斷實踐中才能練就。以往的《機械制圖》教學(xué)重書本輕實踐，所以到制圖課結(jié)束了，學(xué)生往往還是看不懂圖，也畫不出圖，理論與實踐脫節(jié)。因此，在教學(xué)過程中，我們既要重視制圖理論知識的教學(xué)，也要重視聯(lián)系生產(chǎn)實際，重視學(xué)生的實踐活動，做到理論與實踐緊密結(jié)合。例如，增加制圖的繪圖模塊，把圖板和丁字尺重新請回制圖教室，測繪實際零件，通過測繪使學(xué)生們提高實際動手能力、熟練工具書的使用、進一步掌握手工繪圖與儀器繪圖的方法、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為后繼課程學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。在零部件測繪階段，學(xué)生可手工繪制草圖，然后用計算機繪制工作圖。這樣既使學(xué)生掌握了零部件圖樣的畫法，也熟練了計算機繪圖的新技術(shù)，更加強了實際動手能力的培養(yǎng)。緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，組織學(xué)生到工廠參加實習(xí)或觀看有關(guān)錄像，了解零件生產(chǎn)的加工常識，使學(xué)生對圖樣增強感性認(rèn)識。在制圖教學(xué)中，應(yīng)盡量采用生產(chǎn)中的實際圖樣讓學(xué)生進行讀圖練習(xí)，讓學(xué)生進行拆、裝等實際操作，從而調(diào)動他們的積極性和主動性，并達到事半功倍的效果?？傊?，為了讓學(xué)生學(xué)好《機械制圖》這門課程，培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，教師要有責(zé)任心、耐心，不斷努力學(xué)習(xí)專業(yè)新知識，采用各種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的積極性，努力提高教學(xué)效果。糖尿病概述26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。糖尿病概1LOGO糖尿病概述河南大學(xué)附屬淮河醫(yī)院內(nèi)分泌科LOGO2目錄ALOGO糖尿病的定義糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn)糖尿病的歷史及現(xiàn)狀糖尿病診斷注意事項糖尿病的病理生理糖尿病的分型糖尿病的臨床表現(xiàn)I型和Ⅱ型糖尿病概述糖尿性的實驗室檢查其他類型糖尿病糖尿病定義及檢查糖尿病診斷及分型目錄3糖尿病的定義ALOGO糖尿病(diabetesmellitus)是一組由多種病因引起以慢性血葡萄糖水平升高為特征的代謝性疾病。久病可引起多系統(tǒng)致殘或致死性并發(fā)癥,如失明、腎衰、截肢、猝死等。血糖過高、感染或應(yīng)激時可發(fā)生急性代謝紊亂,例如糖尿病酮癥酸中毒、髙血糖高滲昏迷等糖尿病的定義4糖尿病的歷史10在公元前約1550年,古埃及記載有種疾病為多尿5-6世紀(jì),印度醫(yī)師發(fā)現(xiàn)diabetes(尿癥)患者尿甜有蜜味Williamcullen(1709-1790年)及JohnRollo在diabetes后加上了一個形容詞mellitus(此詞為拉丁文及希臘文字根“蜜”),稱此病為diabetesmellitus,即糖尿病糖尿病的歷史105糖尿病的歷史ALOGO公元前1122年至公元前770年殷墟甲骨文字中,記載了16種疾病,其中即有尿病?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》(約公元前500年)中關(guān)于“消渴”有如下記載:“此肥美之所發(fā)也,此人必數(shù)食甘美多肥也,肥者令人內(nèi)熱,甘者令人中滿,故其氣上溢,轉(zhuǎn)為消渴?！碧悄虿〉臍v史6我國糖尿病現(xiàn)狀LOGO5次全國糖尿病患病率調(diào)查顯示:中國糖尿病患病率呈顯著增長趨勢11.0%s0%3.10%251%20%1.00%19019941996200-20D12007-2008周查年份WenyingYangetal.NEnglJMed2010:362:1090-1101我國糖尿病現(xiàn)狀7糖尿病篩查人群ALOGO年齡≥45歲者,特別是≥45歲伴超重(BMI≥24)者。若篩查結(jié)果正常,3年后重復(fù)檢査年齡小于45歲者,如有其他危險因素:肥胖(BMI≥28);2型糖尿病者的一級親屬;高危種族;有巨大兒(出生體重≥4Kg)生產(chǎn)史或妊娠糖尿病史;有高血壓(血壓≥140/90mmHg);HDLC≤35mg/dL。糖尿病篩查人群8病理生理ALOGO糖尿病的代謝紊亂主要由于胰島素分泌不足和或作用缺陷(生物活性或效應(yīng)不足,即胰島素抵抗)引起。②糖的代謝紊亂。脂的代謝紊亂。蛋白質(zhì)的代謝紊亂病理生理9糖尿病概述課件10胰島素的缺乏ALOGO、相對缺乏:胰島素水平胰島素受體水平胰島素受體后水平二、絕對缺乏:胰島細(xì)胞損傷或死亡胰島素的缺乏11糖尿病概述課件12糖尿病概述課件13糖尿病概述課件14糖尿病概述課件15糖尿病概述課件16糖尿病概述課件17糖尿病概述課件18糖尿病概述課件19糖尿病概述課件20糖尿病概述課件21糖尿病概述課件22糖尿病概述課件23糖尿病概述課件24糖尿病概述課件25糖尿病概述課件26糖尿病概述課件27糖尿病概述課件28糖尿病概述課件29糖尿病概述課件30糖尿病概述課件31糖尿病概述課件32糖尿病概述課件33糖尿病概述課件34糖尿病概述課件35糖尿病概述課件36糖尿病概述課件37糖尿病概述課件38糖尿病概述課件39糖尿病概述課件40糖尿病概述課件41糖尿病概述課件42糖尿病概述課件43糖尿病概述課件44糖尿病概述課件45糖尿病概述課件46糖尿病概述課件47糖尿病概述課件48糖尿病概述課件49糖尿病概述課件50糖尿病概述課件51糖尿病概述課件52糖尿病概述課件53糖尿病概述課件54糖尿病概述課件55糖尿病概述課件56糖尿病概述課件57糖尿病概述課件58糖尿病概述課件59糖尿病概述課件6041、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己。——德國

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?1糖尿病概述26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。糖尿病概述糖尿病概述26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。LOGO糖尿病概述河南大學(xué)附屬淮河醫(yī)院內(nèi)分泌科目錄ALOGO糖尿病的定義糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn)糖尿病的歷史及現(xiàn)狀糖尿病診斷注意事項糖尿病的病理生理糖尿病的分型糖尿病的臨床表現(xiàn)I型和Ⅱ型糖尿病概述糖尿性的實驗室檢查其他類型糖尿病糖尿病定義及檢查糖尿病診斷及分型隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，人們對傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式和教學(xué)方法提出了改革要求，要求教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究，而創(chuàng)設(shè)問題情境就是凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的有效教學(xué)手段，通過創(chuàng)建問題情境來引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)和探究，從而提升學(xué)生的問題意識，鍛煉學(xué)生解決問題的思維和能力，從而培養(yǎng)適應(yīng)新課標(biāo)要求的人才。一、高中生物課堂創(chuàng)建問題情境的作用在新課標(biāo)改革的大背景下，高中生物的教學(xué)行為、教學(xué)觀念和教學(xué)方法都在不斷革新，在現(xiàn)代教學(xué)中，問題情境得到了廣泛的應(yīng)用，成為新課標(biāo)改革的一個核心課題。創(chuàng)建問題情境就是在實際的教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用各種方式和手段來創(chuàng)建學(xué)生容易理解的情境，將所學(xué)的知識蘊含在具體的問題情境中[1]。在高中生物課堂中創(chuàng)建問題情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動中來。學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動探討問題和理解知識的動力，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)建一些問題情境，能夠引起學(xué)生的好奇心，此時再開始教授學(xué)習(xí)內(nèi)容，就能夠取得事半功倍的效果。高中生物是一門自然學(xué)科，涉及的知識點很多，一些知識點比較抽象，而教師創(chuàng)建問題情境能夠更好地將學(xué)生引入到教學(xué)中，并和學(xué)生發(fā)生積極的互動，以此來活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效果。二、高中生物課堂創(chuàng)建問題情境的策略1.課前導(dǎo)入創(chuàng)建問題情境來激發(fā)學(xué)生興趣教育的本質(zhì)是喚醒、激勵和鼓舞，而并不是知識傳授的過程，因此在生物教學(xué)中，如果教師能夠抓住學(xué)生的興趣點和興奮點就已經(jīng)成功了一半[2]。所以在生物教學(xué)的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以采取有效的措施來創(chuàng)建學(xué)生感興趣的問題情境，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)建問題情境，應(yīng)該從學(xué)生實際感興趣的話題出發(fā)，這樣才能吸引學(xué)生的眼球和注意，讓學(xué)生進入到教師創(chuàng)建的問題情境中來學(xué)習(xí)和思考。例如，在學(xué)習(xí)“細(xì)胞的分子組成”中的“核酸的種類和功能”時，教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)就可以創(chuàng)建這樣一個問題情境：同學(xué)們有沒有看過偵查片，在偵查片中，人們會對犯罪現(xiàn)場進行仔細(xì)調(diào)查，案件偵破工作中DNA指紋法具有重要的作用，偵查人員會從犯罪現(xiàn)場獲得頭發(fā)、血液等樣品，從樣品中提取DNA來為案件的偵破提供線索。那么同學(xué)們知道DNA是什么嗎，它為什么有這么奇特的功能？通過這種學(xué)生感興趣的問題情境來吸引學(xué)生的注意，然后引入本節(jié)課的內(nèi)容“核酸”，對細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)――核酸相關(guān)知?R進行講解，自然能夠取得良好的效果。2.根據(jù)知識的前后聯(lián)系創(chuàng)設(shè)階梯型的問題情境學(xué)生在思考問題、分析問題到解決問題的過程中，思維需要經(jīng)歷微解―短解―長解―新解這幾個階段，層層遞進，難度由簡單到困難，這就是學(xué)生的思維特性[3]。因此，教師在教學(xué)過程中也要結(jié)合學(xué)生的思維特性來創(chuàng)設(shè)問題情境，注重問題設(shè)計的層次性，問題要由簡單到難，以此來引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維在層層遞進中獲得良好的發(fā)展。高中生物教學(xué)中，尤其是對于一些難度比較大的知識點，教師更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)階梯型的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的目標(biāo)來進行分析，才能夠獲得較好的效果。例如在學(xué)習(xí)孟德爾定律的分離定律時，在學(xué)生閱讀完課文中的“一對相對性狀的雜交實驗”內(nèi)容之后，教師就提出問題：（1）孟德爾的雜交實驗主要是用豌豆，其實驗成功的原因是什么？（2）什么是自花授粉？什么是異花授粉？什么是閉花授粉？（3）什么是相對性狀？（4）人體存在哪些相對性狀？由易到難拋出問題，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上進行思考和探究，從而幫助學(xué)生一步一步深入理解知識，取得良好的效果。3.結(jié)合實際生活來創(chuàng)建問題情境新課標(biāo)非常注重教學(xué)和實際生活的聯(lián)系，生活化教學(xué)也是人們非常關(guān)注的一個課題。高中生物本身就是一門和學(xué)生實際生活息息相關(guān)的學(xué)科，因此在教學(xué)過程中教師要加強生活化教學(xué)，創(chuàng)建問題情境的時候也可以結(jié)合學(xué)生的實際生活來創(chuàng)設(shè)，加強生物學(xué)科和實際生活的聯(lián)系，同時也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實生活中的生物現(xiàn)象和生活規(guī)律進行思考，并利用生物知識來解決和解釋生活中的一些常見現(xiàn)象。生物學(xué)科主要研究生命現(xiàn)象和生命生活規(guī)律，教師結(jié)合實際生活和生產(chǎn)來提出和學(xué)生密切相關(guān)的問題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力。例如在學(xué)習(xí)“酶在代謝中的作用”相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以創(chuàng)建問題情境：你吃下的肉類蛋白質(zhì)，通過什么途徑轉(zhuǎn)化成為你自身的蛋白質(zhì)？以此展開分析討論，引導(dǎo)學(xué)生從微觀水平來認(rèn)識生物體和外界環(huán)境之間的能量交換和物質(zhì)交換。三、結(jié)語在高中生物教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)建有趣的問題情境來激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)過程中根據(jù)知識的前后聯(lián)系創(chuàng)設(shè)階梯型的問題情境，同時結(jié)合學(xué)生的實際生活來創(chuàng)建問題情境，充分發(fā)揮問題情境教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)效果。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個性，注重開發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育是培養(yǎng)人的全面素質(zhì)，包括身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、工作勞動素質(zhì)、道德素質(zhì)等各個方面。黨的十八大提出，我國的社會發(fā)展要走出一條創(chuàng)新型發(fā)展之路，在國家實施創(chuàng)新性發(fā)展戰(zhàn)略形勢下，培養(yǎng)具有高素質(zhì)人才是教育部門極為迫切的任務(wù)，實施素質(zhì)教育顯得尤其重要。《機械制圖》素質(zhì)教育創(chuàng)新青少年是祖國的未來，職業(yè)中專的學(xué)生正是這一群體的一部分，同樣肩負(fù)著祖國的希望與未來。職業(yè)中專的學(xué)生們有著他們的自身特點，他們文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏上進心，在行為上自制力差，不遵守紀(jì)律，隨意好動，情緒不穩(wěn)定等。這些表現(xiàn)為他們自身素質(zhì)的缺乏。因此，在教學(xué)過程中，針對課程的特點，有計劃，有目的性地實施素質(zhì)教育方案，提高他們的各方面的素質(zhì)顯得尤其重要了?！稒C械制圖》是職業(yè)中專學(xué)校機械專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，本課程具有一定的抽象性，邏輯性，它對訓(xùn)練學(xué)生思維邏輯能力，想象能力具有良好的培養(yǎng)作用，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和負(fù)責(zé)精神。那么，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上如何搞好職業(yè)中專的《機械制圖》教學(xué)，充分發(fā)揮《機械制圖》課程在素質(zhì)教育中的作用哪？我們必須針對所教學(xué)生的特點，以學(xué)生為中心開展教育教學(xué)的研究工作，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)手段等，改變那些簡單重復(fù)、陳舊老化，不符合社會發(fā)展要求的教學(xué)模式和教學(xué)手段。一、《機械制圖》教學(xué)中滲透德育因素德育工作是全面推動素質(zhì)教育的重要組成部分，德育教育是教育教學(xué)活動的根本，樹教先樹人。作為學(xué)生的每個個體，具有良好的思想品德是其自身發(fā)展的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨生子女，在家中受到家長萬般寵愛，嬌生慣養(yǎng)，缺乏勞動技能，沒有吃苦精神。容易養(yǎng)成自私、任性、懶惰的品行。對于教師來講，可根據(jù)本課程的教學(xué)特點，將學(xué)生的德育工作滲透到教學(xué)活動中，做到在向?qū)W生傳授專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，傳授各種職業(yè)道德規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和職業(yè)能力。1.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度機械專業(yè)的學(xué)生中男同學(xué)居多，他們普遍存在活潑好動，紀(jì)律散漫，知識基礎(chǔ)差等問題。對自己的人生目標(biāo)缺乏規(guī)劃，做一天和尚撞一天鐘，缺乏遠(yuǎn)大的理想。因此，端正學(xué)生的思想態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，成為首要的任務(wù)?！稒C械制圖》是中職機械專業(yè)學(xué)生的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，沒有復(fù)雜的理論計算，不需要過多的文化理論知識為支撐，對于每一個學(xué)生來說都是處于同一起跑線上，要教育學(xué)生克服因為基礎(chǔ)知識薄弱而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難的情緒。例如，在緒論課上，讓學(xué)生對本課程的目的、內(nèi)容、任務(wù)有一個清楚的認(rèn)識，了解到學(xué)好《機械制圖》是學(xué)好本專業(yè)其他課程的基礎(chǔ)，告訴學(xué)生如果看不懂工程圖，就無法生產(chǎn)零件。讓他們知道到學(xué)習(xí)這門課程是很有必要的，學(xué)好《機械制圖》對今后的學(xué)習(xí)乃至工作都可能有重要影響，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓他們明白，學(xué)好這門課，將終身受益，學(xué)生才會有動力去學(xué)習(xí)這門課。2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)《機械制圖》課程的有關(guān)內(nèi)容，都是按照國家標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)規(guī)定執(zhí)行的，充分體現(xiàn)工程技術(shù)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，要求學(xué)生無論在畫圖或者讀圖時，都要嚴(yán)格遵守國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。例如，講到尺寸標(biāo)注時，教育學(xué)生一定要養(yǎng)成一絲不茍的精神，假如因為疏忽標(biāo)記錯誤尺寸，或者看圖時看錯了一個符號，或者在加工零件時出現(xiàn)一個尺寸的超差，都會容易導(dǎo)致整個產(chǎn)品的報廢，給個人和國家造成無法挽回的損失?；蛘吡慵Y(jié)構(gòu)某處尺寸的不合理，會導(dǎo)致消費者使用時的很多不便，從而影響產(chǎn)品的銷路，造成經(jīng)濟效益的下降。通過這些例子來教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。二、利用《機械制圖》課程的特點，提高學(xué)生分析解決問題的能力《機械制圖》課程主要是采用投影原理及其分析方法，包括點、線、面的投影，組合體以及零件等的投影方法培養(yǎng)學(xué)生識圖、繪圖的基本技能。投影原理及其分析方法能夠很好的培養(yǎng)空間思維及想象能力，空間思維能力是指形體與視圖之間的一種形象思維和邏輯思維能力，它是讀圖與圖解能力的基礎(chǔ)。對于學(xué)生的思維水平提高是很有幫助的，有利于提高學(xué)生分析解決問題的能力。投影原理及其分析方法是本課程的核心內(nèi)容。如果弄懂了投影原理及其分析方法，也就掌握了解決畫圖和看圖等問題的手段，學(xué)生的識圖和畫圖問題就會迎刃而解，本課程的學(xué)習(xí)就會順利很多。否則，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生知其然而不知其所以然的問題，看圖和畫圖無從下手，結(jié)果事倍功半。1.從易到難，由淺入深，精簡內(nèi)容，突出重點制圖教學(xué)以識圖為主，需要將平面的圖形想象成空間立體，再把空間的立體繪制在平面圖紙上，內(nèi)容抽象，部分理論難于理解。因此，在教學(xué)過程中要采用漸進式的教學(xué)方法，例如，對于機械零件來說，一般都是立體的圖形結(jié)構(gòu)，由多個表面組成的，而表面可以認(rèn)為是由無數(shù)的點構(gòu)成。教學(xué)時，可以先從簡單的點的投影開始學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生掌握點的投影方法。再由點到線，由線到面，由面到體。這樣由淺入深，循序漸進，學(xué)生更易接受，學(xué)習(xí)的困難會降低很多，學(xué)生的自信心就會逐漸增強。學(xué)生的學(xué)習(xí)精力是有限的，尤其是中職學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對課程內(nèi)容進行調(diào)整，突出重點內(nèi)容，簡化一些非重點內(nèi)容，補充一些對學(xué)習(xí)提高有用的相關(guān)知識是很有必要的。例如，以前對繪圖儀器和工具的使用以及制圖的標(biāo)準(zhǔn)要求較高，現(xiàn)在采用計算機繪圖，對字體、比例、標(biāo)題欄、圖線以及圖紙幅面等標(biāo)準(zhǔn)可以不作要求。常用的幾何圖形的畫法，如等分線段、等分圓周、畫橢圓等繪圖方法已無多大用處，軸測投影由于計算機上的三維實體技術(shù)的出現(xiàn)也顯得無足輕重，這些內(nèi)容只作簡單的介紹即可。而對于投影作圖的原理與方法；點、線、面的投影和特殊位置直線、平面的投影特性，基本體三視圖及表面上找點，相貫線、組合體的畫圖等是機械制圖的基礎(chǔ)，這些內(nèi)容應(yīng)該重點講解，全面掌握。2.采用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣制圖教學(xué)由于具有它自身的特點，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往很難達到滿意的效果，如在描述圖形結(jié)構(gòu)的時候，無論老師怎樣講解比劃，有些學(xué)生就是想不出它的形狀結(jié)構(gòu)，在培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力上效果較差。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用日益普遍，這些技術(shù)手段對于克服傳統(tǒng)的教學(xué)方法在制圖教學(xué)中的弱點能夠起到很大的作用，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，利用計算機繪圖軟件可以畫出各種物體的三維圖形，市面銷售的三維繪圖軟件有多種，如CAXA、UG、AUTOCAD等軟件，利用這些軟件畫出的三維圖形可以在空間任意放大、旋轉(zhuǎn)，我們就能讓學(xué)生從不同方向觀察它的形狀結(jié)構(gòu)，根據(jù)投影原理畫出它的二維圖形，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就很容易理解和掌握。采用計算機輔助教學(xué)，既有利于提高制圖教學(xué)的效果，同時學(xué)生也掌握了一些計算機知識，可謂一舉兩得。教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心制作一個個多媒體課件，將圖形、圖像、音頻、視頻集于一身，使教學(xué)過程圖文并茂、內(nèi)容充實，既形象又生動，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3.理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力《機械制圖》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，既有理論性又有實踐性特點。理論知識掌握的好，不見得就具有了實踐能力，能力只有在不斷實踐中才能練就。以往的《機械制圖》教學(xué)重書本輕實踐，所以到制圖課結(jié)束了，學(xué)生往往還是看不懂圖，也畫不出圖，理論與實踐脫節(jié)。因此，在教學(xué)過程中，我們既要重視制圖理論知識的教學(xué)，也要重視聯(lián)系生產(chǎn)實際，重視學(xué)生的實踐活動，做到理論與實踐緊密結(jié)合。例如，增加制圖的繪圖模塊，把圖板和丁字尺重新請回制圖教室，測繪實際零件，通過測繪使學(xué)生們提高實際動手能力、熟練工具書的使用、進一步掌握手工繪圖與儀器繪圖的方法、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為后繼課程學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。在零部件測繪階段，學(xué)生可手工繪制草圖，然后用計算機繪制工作圖。這樣既使學(xué)生掌握了零部件圖樣的畫法，也熟練了計算機繪圖的新技術(shù)，更加強了實際動手能力的培養(yǎng)。緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，組織學(xué)生到工廠參加實習(xí)或觀看有關(guān)錄像，了解零件生產(chǎn)的加工常識，使學(xué)生對圖樣增強感性認(rèn)識。在制圖教學(xué)中，應(yīng)盡量采用生產(chǎn)中的實際圖樣讓學(xué)生進行讀圖練習(xí)，讓學(xué)生進行拆、裝等實際操作，從而調(diào)動他們的積極性和主動性，并達到事半功倍的效果。總之，為了讓學(xué)生學(xué)好《機械制圖》這門課程，培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，教師要有責(zé)任心、耐心，不斷努力學(xué)習(xí)專業(yè)新知識，采用各種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的積極性，努力提高教學(xué)效果。糖尿病概述26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。糖尿病概62LOGO糖尿病概述河南大學(xué)附屬淮河醫(yī)院內(nèi)分泌科LOGO63目錄ALOGO糖尿病的定義糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn)糖尿病的歷史及現(xiàn)狀糖尿病診斷注意事項糖尿病的病理生理糖尿病的分型糖尿病的臨床表現(xiàn)I型和Ⅱ型糖尿病概述糖尿性的實驗室檢查其他類型糖尿病糖尿病定義及檢查糖尿病診斷及分型目錄64糖尿病的定義ALOGO糖尿病(diabetesmellitus)是一組由多種病因引起以慢性血葡萄糖水平升高為特征的代謝性疾病。久病可引起多系統(tǒng)致殘或致死性并發(fā)癥,如失明、腎衰、截肢、猝死等。血糖過高、感染或應(yīng)激時可發(fā)生急性代謝紊亂,例如糖尿病酮癥酸中毒、髙血糖高滲昏迷等糖尿病的定義65糖尿病的歷史10在公元前約1550年,古埃及記載有種疾病為多尿5-6世紀(jì),印度醫(yī)師發(fā)現(xiàn)diabetes(尿癥