應(yīng)用于偏癱的PNF技術(shù)提高班（精選）應(yīng)用于偏癱的PNF技術(shù)提高班（精選）應(yīng)用于偏癱的PNF技術(shù)提高班（精選）應(yīng)用于偏癱的PNF技術(shù)中國康復(fù)研究中心PT科常冬梅概述·PNF定義為“通過對本體感受器進行刺激從而促進神經(jīng)、肌肉反應(yīng)能力的方法”。本體感受器是指肌梭和皮膚感覺器官。刺激方法為對肌肉牽張及快速牽張,施加阻力,牽引,壓縮等手法。經(jīng)過多年的《水工建筑物》教學(xué)，從教與學(xué)的兩個不同角度，分析了怎樣才能教好專業(yè)課。從學(xué)生的角度看，水工建筑物抽象，頭腦中沒有整體形象，內(nèi)容多，雜而亂，理論性、系統(tǒng)性不強。部分學(xué)生還不知道學(xué)了本課程干什么，因此可能對本課程不感興趣。從教的角度看，本課程的邏輯性、理論性無法與數(shù)學(xué)、力學(xué)等課程相比。因此，水工建筑物教學(xué)在開課的緒論中，必須通過以往工程的重大事故和建設(shè)成就，來抓住學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生知道他將來的工作對社會發(fā)展的貢獻及一生中要承擔(dān)的責(zé)任。這是緒論要解決的問題。在教學(xué)中，后緒內(nèi)容與以前講過的內(nèi)容相關(guān)時，就前后對比，即分清共性與個性（差別），又復(fù)習(xí)了前的內(nèi)容，幾次反復(fù)對比后，學(xué)生概念就清楚了，最后在課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計中通過分類、歸納、對比等方法培養(yǎng)學(xué)生的整體性概念，增加對水工建筑物的理解與記憶。1分類、歸納、對比講課中，尤其是講完本課程后，面臨考試和學(xué)生考研面試時，學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)欲望是空前高漲的，你不講他還要問你，在此時歸納總結(jié)效果更佳。本人教學(xué)中必須歸納的內(nèi)容有以下幾方面。1.1世界、中國、山東的建設(shè)成就歸納對比對比世界、中國、山東省的最大水庫，不同類型的最大壩高、水庫的最大水面面積，水電站最大裝機容量，總水量、人均占用水量等指標(biāo)，看世界發(fā)達國家的先進性；中國的局部領(lǐng)先（如三峽水電站裝機容量世界第一、錦屏一級拱壩為世界最高拱壩、葛洲壩大江截流為比最大等）和存在的問題；找山東省的差距，要求學(xué)生看到水利工作者的希望和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，提高學(xué)習(xí)興趣和信心。1.2攔河壩的歸納對比工程中常見的壩有拱壩、重力壩、砼面板堆石壩、土壩四種，它們是中高擋水建筑物，因結(jié)構(gòu)形式和材料不同，設(shè)計上有本質(zhì)的區(qū)別。而橡膠壩不是壩（本人這樣理解），它屬于水閘的一個特類，將其劃歸到水閘等低水頭系列中對比。壩工特征對比（見表1）。要求學(xué)生能居高臨下的根據(jù)壩址處地形、地質(zhì)、建材等條件能準(zhǔn)確判斷應(yīng)選用的壩形（即河道的上游，高山峽谷區(qū)，河床溢流適宜建拱壩、重力壩；河道中游及兩岸丘陵地區(qū)地形開闊，土料豐富，適宜建面板壩、土石壩），簡單計算工程量和建筑工程費用，并比較出哪種壩型適用且經(jīng)濟。1.3橡膠壩與水閘的歸納對比1.3.1特點對比橡膠壩（H=2～5m），水閘（H=5～10m）均為低水頭水工建筑物，多建于河道下游。閘壩前水深小，對水量的調(diào)節(jié)能力低。兼顧擋水、泄水、調(diào)節(jié)水位等多個功能。兩者的特性見表2。1.3.2水力計算對比除以上特點外，橡膠壩與水閘的過水能力計算和消能防沖計算較復(fù)雜，也很有趣，還往往被設(shè)計者忽視或搞錯。過流能力計算的通式為：。（1）橡膠壩過流：同一座橡膠壩過流可能會因m、σ變化，出現(xiàn)實用堰、寬頂堰，自由水流、淹沒出流四種組合下的4種計算公式。（2）水閘過流：同一座水閘過流可能因m、n、σ變化，出現(xiàn)實用堰與寬頂堰、堰流與孔流、自由出流與淹沒出流八種組合下的8種計算公式。（3）過水流量計算中有間斷點。橡膠壩為塌壩堰頂過水，由壩上水頭和壩袋曲線關(guān)系，前期為實用堰，m=0.42，后期為寬頂堰，m=0.35（規(guī)范推薦采用值）。計算結(jié)果在兩種堰型分界點處出現(xiàn)間斷點。水閘為閘門開啟底部閘孔過水，由于閘門開啟度（e/h）不同，前期小開度為孔流n=1/2，后期大開度為堰流，n=3/2，計算結(jié)果在孔流與堰流分界點處出現(xiàn)間斷點。工程實際運用中不存在計算中的間斷點，因此應(yīng)對計算公式加以修正。上課中可將問題講一半，余下一半留學(xué)生自己課后解決，下一次課再一起討論，有時會出現(xiàn)意想不到的效果。（4）消能設(shè)計特點。全開啟（或塌壩）過水時，兩者相同；小流量過水時，橡膠壩為壩頂溢流，水流豎向速度大，伴隨有脈動壓力，水流不穩(wěn)定，消能效果好，影響范圍短。對消力池斜坡段穩(wěn)定不利，在水流落點處不宜設(shè)結(jié)構(gòu)縫。小流量過小時，水閘為閘孔出流，水流水平速度大，產(chǎn)生遠(yuǎn)驅(qū)式水躍，影響范圍長，沖刷力大，挾沙水流對消力池表面磨損嚴(yán)重，但對穩(wěn)定影響不大，要求混凝土表面抗沖耐磨。1.3.3滲流計算歸納對比水工建筑物滲流計算包括土壩壩體滲流、壩基滲流、堤防滲流、水閘閘下滲流等幾十個計算公式，有些公式十分抽象，不易理解，更難以記憶。教學(xué)中為便于學(xué)生記憶，先講清滲流成因，如壩體、壩基滲流為無壓重力流，邊界不固定；水閘滲流為有壓滲流，邊界固定。再對計算公式向有利于理解記憶的方面化簡，形成記憶最簡式，幾個簡單的化簡過程為：（1）壩體滲流計算的裘皮爾公式（通式）。（2）壩基滲流計算公式。（3）水閘阻力系數(shù)法。閘下任意一點底板下壓力水頭為，將其改寫為式中：k為土壤滲透系數(shù)（m/s）；H1、H2為分別為上游、下游水深（m）；L為滲流區(qū)長度（m）；T為基礎(chǔ)透水區(qū)平均厚度（m）；H為水頭差，H=H1―H2（m）。以上幾個公式形式不同，計算目的不同，但經(jīng)化簡后都表現(xiàn)為：滲流的單寬流量=平均滲透流速×平均滲水深度，即。2結(jié)論教學(xué)是一項事業(yè)，為國家培養(yǎng)人才，要有責(zé)任感；教學(xué)也是一項有趣的工作過程，在這個過程中不斷提高、完善自己，在教學(xué)中能找到快樂。學(xué)生是自己的朋友，在年齡上也是孩子，對學(xué)生能像對自己的孩子一樣，在教學(xué)中就一定有責(zé)任心、沒有困難。每一學(xué)科的設(shè)計理念、計算方法、材料應(yīng)用等都是發(fā)展變化的，平時多積累相關(guān)資料信息，溶于講義中，不斷更新知識，在上課中多講一些失敗的教訓(xùn)會比講成功的經(jīng)驗更有價值，“活到老，學(xué)到老”，學(xué)無止境，愿同行們一起努力，教好每一節(jié)課。隨著新課改的普及，初中信息技術(shù)教學(xué)已不僅僅是對學(xué)生傳授基礎(chǔ)信息技術(shù)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，信息技術(shù)課程是一門應(yīng)用性和變化性的科目，考慮到初中信息技術(shù)的實際教學(xué)工作，在教學(xué)活動中要注重理論與實踐的緊密結(jié)合，積極培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于信息技術(shù)知識方面的動手能力和創(chuàng)新能力。一、動手能力和創(chuàng)新能力的重要性1.動手能力的重要性動手，不僅可以促進理解，增進記憶，還可以增加知識趣味，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。動手可以促進大腦的發(fā)育和思維的發(fā)展，從中學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展來看，正是思維邏輯形成并發(fā)展的重要階段，而動手能力能有效地促進其思維邏輯的發(fā)展。因此，在開展信息技術(shù)的教學(xué)活動中，要特別重視動手活動的培養(yǎng)過程。2.創(chuàng)新能力的重要性創(chuàng)新是社會發(fā)展的不竭動力，沒有創(chuàng)新，也就談不上發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的日益進步和發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用也在不斷地進步和發(fā)展，并且已經(jīng)成為現(xiàn)代社會發(fā)展應(yīng)用不可缺少的一部分。因此，要想適應(yīng)這個競爭激烈的社會，就需要學(xué)生自身具備創(chuàng)新能力。而信息技術(shù)這門學(xué)科又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要學(xué)科，這就需要教師在教學(xué)中善于采用靈活多變的教學(xué)方法來不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)中存在的誤區(qū)1.重理論，輕實踐大多數(shù)教師尤其是從教數(shù)年的教師，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)深深地印刻在他們的大腦中，他們很難主動地去改變實施了多年的教學(xué)理念和教學(xué)方法。這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，大大忽視了信息技術(shù)應(yīng)用中學(xué)生的實際操作技能，十分不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。2.多繼承，缺創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)的基本目的是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，而最終的教學(xué)目的還是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在學(xué)習(xí)和繼承已有的信息技術(shù)知識的同時，還應(yīng)更加注重信息技術(shù)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門操作性、創(chuàng)新性要求極強的學(xué)科，需要教師在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)和鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，鼓勵和激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)造的熱情，培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)中的創(chuàng)新能力。三、如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力1.注重實踐教學(xué)，轉(zhuǎn)換實踐主體信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科最大的不同在于，其具有很強的實際操作性功能。課堂教學(xué)中，教師更多的任務(wù)應(yīng)該是從旁指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)這門課的實際操作，而非以教師的個人演練為基礎(chǔ)。新課標(biāo)的實施要求學(xué)生不能死記硬背書本中關(guān)于這門課的理論知識。理論基礎(chǔ)知識固然重要，然而，學(xué)習(xí)理論知識的最終目的還是要鍛煉學(xué)生的實際操作能力，即動手能力。2.豐富教學(xué)內(nèi)容，注重實踐教學(xué)書本上有關(guān)信息技術(shù)的內(nèi)容包含太多操作性內(nèi)容，單純理論性的教授課程，不能達到理想的課堂效果。因此，教師要重視教材與實踐的結(jié)合，把教材中所包含的各種信息知識，有效地聯(lián)系到實際生活中去，方便學(xué)生理解記憶。教師可以利用信息技術(shù)這門課所具有的豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，來開展教學(xué)工作。3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最好方法就是需要教師正確對待學(xué)生的一系列看似“荒謬”的創(chuàng)新性想法。因為創(chuàng)新的關(guān)鍵就是要對所學(xué)的事物充滿興趣，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生只有對信息技術(shù)這門課充滿學(xué)習(xí)興趣，才能在興趣的基礎(chǔ)上，發(fā)揮創(chuàng)新思維能力，進而發(fā)展自身的創(chuàng)新能力。初中信息技術(shù)的教學(xué)活動應(yīng)突顯針對性和實效性，以學(xué)生的實際基礎(chǔ)為前提，因材施教，設(shè)置豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。4.鼓勵動手操作，表揚創(chuàng)新活動教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采取鼓勵和夸獎式的教學(xué)方式，不應(yīng)一味地對學(xué)生進行嚴(yán)肅教育式的教學(xué)。過于嚴(yán)肅的課堂教學(xué)氛圍，會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的鍛煉和發(fā)展。例如，教師可建立獎勵機制，對動手能力和創(chuàng)新能力方面表現(xiàn)良好的學(xué)生進行相關(guān)鼓勵和獎勵。促進學(xué)生積極踴躍地參與到動手實踐中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識。隨著新課改的普及和信息技術(shù)的日益發(fā)展，初中信息技術(shù)的教學(xué)工作變得越來越重要。信息技術(shù)作為一門操作性極強的技術(shù)學(xué)科，需要教師在開展教學(xué)活動的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。應(yīng)用于偏癱的PNF技術(shù)提高班（精選）應(yīng)用于偏癱的PNF技術(shù)提1應(yīng)用于偏癱的PNF技術(shù)中國康復(fù)研究中心PT科常冬梅應(yīng)用于偏癱的PNF技術(shù)2概述·PNF定義為“通過對本體感受器進行刺激從而促進神經(jīng)、肌肉反應(yīng)能力的方法”。本體感受器是指肌梭和皮膚感覺器官。刺激方法為對肌肉牽張及快速牽張,施加阻力,牽引,壓縮等手法。概述3基本技術(shù)和特殊技術(shù)基本技術(shù)和特殊技術(shù)4基本技術(shù)1.tactilestimulation(刺激觸覺感受器2tautandstretchreflex(肌的牽張和牽張反射)3.tractionandapproximation(牽引和擠壓4.maximal(appropriate)resistance(最大阻力)5.irradiationandcombinationofpattern擴散和組合模式(利用協(xié)同肌和協(xié)同運動促進·抑制)÷通過對較強肌肉抗阻,把強化效應(yīng)傳送到較弱肌肉componentsofmovement(運動構(gòu)成:特別是大關(guān)節(jié)要有3方面的運動)7.normaltiming(正常節(jié)律:從遠(yuǎn)端到近端協(xié)調(diào)有序的節(jié)律肌肉收縮過程8.visualstimulation(視覺刺激)9.verbalcommandandcommunication(指令和指導(dǎo))基本技術(shù)5特殊技術(shù)1.rhythmicinitiation(節(jié)律啟動法)不產(chǎn)生多余的肌張力是很重要的。通過被動運動開始活動,有節(jié)律的逐漸過渡到主動協(xié)助運動,抗阻運動。常用于剛開始接受PNF動作治療時。2.slowreversal(慢逆轉(zhuǎn)運動)治療時要不間斷的施加阻力。在轉(zhuǎn)換運動方向時容易出現(xiàn)治療者停止施加阻力的現(xiàn)象。特殊技術(shù)6特殊技術(shù)3.rhythmicstabilization(節(jié)律穩(wěn)定)整個過程中不伴隨關(guān)節(jié)運動,交替做等長收縮。治療對象在抗阻時保持維持原位。治療者需謹(jǐn)慎的緩慢的逐漸增大阻力到治療對象所能承受的最大限度。當(dāng)達到最大后,用另一只手以同樣的方法從背側(cè)給拮抗肌施加阻力。特殊技術(shù)7特殊技術(shù)4.repeatedcontraction(重復(fù)收縮)①全范圍②起始端在重復(fù)做同一運動模式對治療對象施加阻力時,最初2~3次做全活動范圍抗阻后,接下來在全活動度的三分之一和三分之二之間做等長收縮,利用指令讓治療對象再用力,當(dāng)感到力量有所增大的瞬間,快速施加牽張刺激,后允許其稍運動后,重復(fù)進行等長收縮和牽張刺激。特殊技術(shù)8·特殊技術(shù)5.ho|drelax(維持一放松)主要應(yīng)用于因疼痛引起的活動度下降的肌肉,實施至少5秒以上的等長收縮后,使肌肉相對緩慢的放松。當(dāng)確認(rèn)肌肉已經(jīng)放松后,要求治療對象做拮抗肌的主動運動。最初要在最大關(guān)節(jié)活動位置實施。在實施拮抗肌主動運動前實施等長收縮?！ぬ厥饧夹g(shù)9特殊技術(shù)6.contractrelax(收縮一放松)對關(guān)節(jié)活動度低下的肌肉,實施旋轉(zhuǎn)肌的等張收縮。最初要在最大關(guān)節(jié)活動度位置實施。其特點為對旋轉(zhuǎn)動作施加阻力?？棺钑r間為5秒左右,后使肌肉放松。當(dāng)確認(rèn)肌肉放松后被動擴大關(guān)節(jié)活動度。特殊技術(shù)10上肢模式屈曲內(nèi)收外旋一手掌屈一橈劇屈曲·外展外旋一手背屈橈屈肩胛帶前方上提肩胛帶后方上提肩傭帶方下降上肢模式11應(yīng)用于偏癱的PNF技術(shù)提高班課件12應(yīng)用于偏癱的PNF技術(shù)提高班課件13應(yīng)用于偏癱的PNF技術(shù)提高班課件14應(yīng)用于偏癱的PNF技術(shù)提高班課件15應(yīng)用于偏癱的PNF技術(shù)提高班課件16應(yīng)用于偏癱的PNF技術(shù)提高班課件17應(yīng)用于偏癱的PNF技術(shù)提高班課件18應(yīng)用于偏癱的PNF技術(shù)提高班課件19應(yīng)用于偏癱的PNF技術(shù)提高班課件20應(yīng)用于偏癱的PNF技術(shù)提高班課件2151、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、22應(yīng)用于偏癱的PNF技術(shù)提高班（精選）應(yīng)用于偏癱的PNF技術(shù)提高班（精選）應(yīng)用于偏癱的PNF技術(shù)提高班（精選）應(yīng)用于偏癱的PNF技術(shù)中國康復(fù)研究中心PT科常冬梅概述·PNF定義為“通過對本體感受器進行刺激從而促進神經(jīng)、肌肉反應(yīng)能力的方法”。本體感受器是指肌梭和皮膚感覺器官。刺激方法為對肌肉牽張及快速牽張,施加阻力,牽引,壓縮等手法。經(jīng)過多年的《水工建筑物》教學(xué)，從教與學(xué)的兩個不同角度，分析了怎樣才能教好專業(yè)課。從學(xué)生的角度看，水工建筑物抽象，頭腦中沒有整體形象，內(nèi)容多，雜而亂，理論性、系統(tǒng)性不強。部分學(xué)生還不知道學(xué)了本課程干什么，因此可能對本課程不感興趣。從教的角度看，本課程的邏輯性、理論性無法與數(shù)學(xué)、力學(xué)等課程相比。因此，水工建筑物教學(xué)在開課的緒論中，必須通過以往工程的重大事故和建設(shè)成就，來抓住學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生知道他將來的工作對社會發(fā)展的貢獻及一生中要承擔(dān)的責(zé)任。這是緒論要解決的問題。在教學(xué)中，后緒內(nèi)容與以前講過的內(nèi)容相關(guān)時，就前后對比，即分清共性與個性（差別），又復(fù)習(xí)了前的內(nèi)容，幾次反復(fù)對比后，學(xué)生概念就清楚了，最后在課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計中通過分類、歸納、對比等方法培養(yǎng)學(xué)生的整體性概念，增加對水工建筑物的理解與記憶。1分類、歸納、對比講課中，尤其是講完本課程后，面臨考試和學(xué)生考研面試時，學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)欲望是空前高漲的，你不講他還要問你，在此時歸納總結(jié)效果更佳。本人教學(xué)中必須歸納的內(nèi)容有以下幾方面。1.1世界、中國、山東的建設(shè)成就歸納對比對比世界、中國、山東省的最大水庫，不同類型的最大壩高、水庫的最大水面面積，水電站最大裝機容量，總水量、人均占用水量等指標(biāo)，看世界發(fā)達國家的先進性；中國的局部領(lǐng)先（如三峽水電站裝機容量世界第一、錦屏一級拱壩為世界最高拱壩、葛洲壩大江截流為比最大等）和存在的問題；找山東省的差距，要求學(xué)生看到水利工作者的希望和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，提高學(xué)習(xí)興趣和信心。1.2攔河壩的歸納對比工程中常見的壩有拱壩、重力壩、砼面板堆石壩、土壩四種，它們是中高擋水建筑物，因結(jié)構(gòu)形式和材料不同，設(shè)計上有本質(zhì)的區(qū)別。而橡膠壩不是壩（本人這樣理解），它屬于水閘的一個特類，將其劃歸到水閘等低水頭系列中對比。壩工特征對比（見表1）。要求學(xué)生能居高臨下的根據(jù)壩址處地形、地質(zhì)、建材等條件能準(zhǔn)確判斷應(yīng)選用的壩形（即河道的上游，高山峽谷區(qū)，河床溢流適宜建拱壩、重力壩；河道中游及兩岸丘陵地區(qū)地形開闊，土料豐富，適宜建面板壩、土石壩），簡單計算工程量和建筑工程費用，并比較出哪種壩型適用且經(jīng)濟。1.3橡膠壩與水閘的歸納對比1.3.1特點對比橡膠壩（H=2～5m），水閘（H=5～10m）均為低水頭水工建筑物，多建于河道下游。閘壩前水深小，對水量的調(diào)節(jié)能力低。兼顧擋水、泄水、調(diào)節(jié)水位等多個功能。兩者的特性見表2。1.3.2水力計算對比除以上特點外，橡膠壩與水閘的過水能力計算和消能防沖計算較復(fù)雜，也很有趣，還往往被設(shè)計者忽視或搞錯。過流能力計算的通式為：。（1）橡膠壩過流：同一座橡膠壩過流可能會因m、σ變化，出現(xiàn)實用堰、寬頂堰，自由水流、淹沒出流四種組合下的4種計算公式。（2）水閘過流：同一座水閘過流可能因m、n、σ變化，出現(xiàn)實用堰與寬頂堰、堰流與孔流、自由出流與淹沒出流八種組合下的8種計算公式。（3）過水流量計算中有間斷點。橡膠壩為塌壩堰頂過水，由壩上水頭和壩袋曲線關(guān)系，前期為實用堰，m=0.42，后期為寬頂堰，m=0.35（規(guī)范推薦采用值）。計算結(jié)果在兩種堰型分界點處出現(xiàn)間斷點。水閘為閘門開啟底部閘孔過水，由于閘門開啟度（e/h）不同，前期小開度為孔流n=1/2，后期大開度為堰流，n=3/2，計算結(jié)果在孔流與堰流分界點處出現(xiàn)間斷點。工程實際運用中不存在計算中的間斷點，因此應(yīng)對計算公式加以修正。上課中可將問題講一半，余下一半留學(xué)生自己課后解決，下一次課再一起討論，有時會出現(xiàn)意想不到的效果。（4）消能設(shè)計特點。全開啟（或塌壩）過水時，兩者相同；小流量過水時，橡膠壩為壩頂溢流，水流豎向速度大，伴隨有脈動壓力，水流不穩(wěn)定，消能效果好，影響范圍短。對消力池斜坡段穩(wěn)定不利，在水流落點處不宜設(shè)結(jié)構(gòu)縫。小流量過小時，水閘為閘孔出流，水流水平速度大，產(chǎn)生遠(yuǎn)驅(qū)式水躍，影響范圍長，沖刷力大，挾沙水流對消力池表面磨損嚴(yán)重，但對穩(wěn)定影響不大，要求混凝土表面抗沖耐磨。1.3.3滲流計算歸納對比水工建筑物滲流計算包括土壩壩體滲流、壩基滲流、堤防滲流、水閘閘下滲流等幾十個計算公式，有些公式十分抽象，不易理解，更難以記憶。教學(xué)中為便于學(xué)生記憶，先講清滲流成因，如壩體、壩基滲流為無壓重力流，邊界不固定；水閘滲流為有壓滲流，邊界固定。再對計算公式向有利于理解記憶的方面化簡，形成記憶最簡式，幾個簡單的化簡過程為：（1）壩體滲流計算的裘皮爾公式（通式）。（2）壩基滲流計算公式。（3）水閘阻力系數(shù)法。閘下任意一點底板下壓力水頭為，將其改寫為式中：k為土壤滲透系數(shù)（m/s）；H1、H2為分別為上游、下游水深（m）；L為滲流區(qū)長度（m）；T為基礎(chǔ)透水區(qū)平均厚度（m）；H為水頭差，H=H1―H2（m）。以上幾個公式形式不同，計算目的不同，但經(jīng)化簡后都表現(xiàn)為：滲流的單寬流量=平均滲透流速×平均滲水深度，即。2結(jié)論教學(xué)是一項事業(yè)，為國家培養(yǎng)人才，要有責(zé)任感；教學(xué)也是一項有趣的工作過程，在這個過程中不斷提高、完善自己，在教學(xué)中能找到快樂。學(xué)生是自己的朋友，在年齡上也是孩子，對學(xué)生能像對自己的孩子一樣，在教學(xué)中就一定有責(zé)任心、沒有困難。每一學(xué)科的設(shè)計理念、計算方法、材料應(yīng)用等都是發(fā)展變化的，平時多積累相關(guān)資料信息，溶于講義中，不斷更新知識，在上課中多講一些失敗的教訓(xùn)會比講成功的經(jīng)驗更有價值，“活到老，學(xué)到老”，學(xué)無止境，愿同行們一起努力，教好每一節(jié)課。隨著新課改的普及，初中信息技術(shù)教學(xué)已不僅僅是對學(xué)生傳授基礎(chǔ)信息技術(shù)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，信息技術(shù)課程是一門應(yīng)用性和變化性的科目，考慮到初中信息技術(shù)的實際教學(xué)工作，在教學(xué)活動中要注重理論與實踐的緊密結(jié)合，積極培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于信息技術(shù)知識方面的動手能力和創(chuàng)新能力。一、動手能力和創(chuàng)新能力的重要性1.動手能力的重要性動手，不僅可以促進理解，增進記憶，還可以增加知識趣味，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。動手可以促進大腦的發(fā)育和思維的發(fā)展，從中學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展來看，正是思維邏輯形成并發(fā)展的重要階段，而動手能力能有效地促進其思維邏輯的發(fā)展。因此，在開展信息技術(shù)的教學(xué)活動中，要特別重視動手活動的培養(yǎng)過程。2.創(chuàng)新能力的重要性創(chuàng)新是社會發(fā)展的不竭動力，沒有創(chuàng)新，也就談不上發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的日益進步和發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用也在不斷地進步和發(fā)展，并且已經(jīng)成為現(xiàn)代社會發(fā)展應(yīng)用不可缺少的一部分。因此，要想適應(yīng)這個競爭激烈的社會，就需要學(xué)生自身具備創(chuàng)新能力。而信息技術(shù)這門學(xué)科又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要學(xué)科，這就需要教師在教學(xué)中善于采用靈活多變的教學(xué)方法來不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)中存在的誤區(qū)1.重理論，輕實踐大多數(shù)教師尤其是從教數(shù)年的教師，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)深深地印刻在他們的大腦中，他們很難主動地去改變實施了多年的教學(xué)理念和教學(xué)方法。這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，大大忽視了信息技術(shù)應(yīng)用中學(xué)生的實際操作技能，十分不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。2.多繼承，缺創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)的基本目的是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，而最終的教學(xué)目的還是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在學(xué)習(xí)和繼承已有的信息技術(shù)知識的同時，還應(yīng)更加注重信息技術(shù)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門操作性、創(chuàng)新性要求極強的學(xué)科，需要教師在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)和鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，鼓勵和激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)造的熱情，培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)中的創(chuàng)新能力。三、如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力1.注重實踐教學(xué)，轉(zhuǎn)換實踐主體信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科最大的不同在于，其具有很強的實際操作性功能。課堂教學(xué)中，教師更多的任務(wù)應(yīng)該是從旁指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)這門課的實際操作，而非以教師的個人演練為基礎(chǔ)。新課標(biāo)的實施要求學(xué)生不能死記硬背書本中關(guān)于這門課的理論知識。理論基礎(chǔ)知識固然重要，然而，學(xué)習(xí)理論知識的最終目的還是要鍛煉學(xué)生的實際操作能力，即動手能力。2.豐富教學(xué)內(nèi)容，注重實踐教學(xué)書本上有關(guān)信息技術(shù)的內(nèi)容包含太多操作性內(nèi)容，單純理論性的教授課程，不能達到理想的課堂效果。因此，教師要重視教材與實踐的結(jié)合，把教材中所包含的各種信息知識，有效地聯(lián)系到實際生活中去，方便學(xué)生理解記憶。教師可以利用信息技術(shù)這門課所具有的豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，來開展教學(xué)工作。3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最好方法就是需要教師正確對待學(xué)生的一系列看似“荒謬”的創(chuàng)新性想法。因為創(chuàng)新的關(guān)鍵就是要對所學(xué)的事物充滿興趣，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生只有對信息技術(shù)這門課充滿學(xué)習(xí)興趣，才能在興趣的基礎(chǔ)上，發(fā)揮創(chuàng)新思維能力，進而發(fā)展自身的創(chuàng)新能力。初中信息技術(shù)的教學(xué)活動應(yīng)突顯針對性和實效性，以學(xué)生的實際基礎(chǔ)為前提，因材施教，設(shè)置豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。4.鼓勵動手操作，表揚創(chuàng)新活動教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采取鼓勵和夸獎式的教學(xué)方式，不應(yīng)一味地對學(xué)生進行嚴(yán)肅教育式的教學(xué)。過于嚴(yán)肅的課堂教學(xué)氛圍，會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的鍛煉和發(fā)展。例如，教師可建立獎勵機制，對動手能力和創(chuàng)新能力方面表現(xiàn)良好的學(xué)生進行相關(guān)鼓勵和獎勵。促進學(xué)生積極踴躍地參與到動手實踐中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識。隨著新課改的普及和信息技術(shù)的日益發(fā)展，初中信息技術(shù)的教學(xué)工作變得越來越重要。信息技術(shù)作為一門操作性極強的技術(shù)學(xué)科，需要教師在開展教學(xué)活動的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。應(yīng)用于偏癱的PNF技術(shù)提高班（精選）應(yīng)用于偏癱的PNF技術(shù)提23應(yīng)用于偏癱的PNF技術(shù)中國康復(fù)研究中心PT科常冬梅應(yīng)用于偏癱的PNF技術(shù)24概述·PNF定義為“通過對本體感受器進行刺激從而促進神經(jīng)、肌肉反應(yīng)能力的方法”。本體感受器是指肌梭和皮膚感覺器官。刺激方法為對肌肉牽張及快速牽張,施加阻力,牽引,壓縮等手法。概述25基本技術(shù)和特殊技術(shù)基本技術(shù)和特殊技術(shù)26基本技術(shù)1.tactilestimulation(刺激觸覺感受器2tautandstretchreflex(肌的牽張和牽張反射)3.tractionandapproximation(牽引和擠壓4.maximal(appropriate)resistance(最大阻力)5.irradiationandcombinationofpattern擴散和組合模式(利用協(xié)同肌和協(xié)同運動促進·抑制)÷通過對較強肌肉抗阻,把強化效應(yīng)傳送到較弱肌肉componentsofmovement(運動構(gòu)成:特別是大關(guān)節(jié)要有3方面的運動)7.normaltiming(正常節(jié)律:從遠(yuǎn)端到近端協(xié)調(diào)有序的節(jié)律肌肉收縮過程8.visualstimulation(視覺刺激)9.verbalcommandandcommunication(指令和指導(dǎo))基本技術(shù)27特殊技術(shù)