胃腸道管理26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜胃腸道管理胃腸道管理26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜危重患者的胃腸道管理蔣秋紅危重病人營(yíng)養(yǎng)代謝的特點(diǎn):能量代謝增高蛋白質(zhì)分解代謝加快a動(dòng)用體內(nèi)的能量?jī)?chǔ)備ca糖代謝紊亂c水、電解質(zhì)代謝紊亂負(fù)氮平衡從農(nóng)村教育教學(xué)的角度來(lái)看，體育教學(xué)是學(xué)生身心健康發(fā)展的保證，更是培養(yǎng)良好性格的基礎(chǔ)，不容忽視。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，缺乏一些硬件設(shè)施，但是卻有更多的土地面積，這正符合足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。所以足球?qū)τ谵r(nóng)村教學(xué)是幫助的，農(nóng)村教學(xué)對(duì)足球更是突破。如何充分利用農(nóng)村優(yōu)勢(shì)建立具有特色的足球教學(xué)體系，讓農(nóng)村的孩子能夠更加認(rèn)可這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，通過(guò)足球豐富他們的業(yè)余生活等。接下來(lái)，筆者將就農(nóng)村足球優(yōu)勢(shì)、足球教學(xué)的意義，以及足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)策略這三個(gè)方面展開(kāi)討論：一、農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)具有哪些優(yōu)勢(shì)1.土地資源豐富，場(chǎng)地靈活足球運(yùn)動(dòng)的一大特點(diǎn)就是需要更大的場(chǎng)地，而在寸土寸金的城市中，一個(gè)綠茵場(chǎng)是非常難得的。也因?yàn)樯婕俺鞘薪ㄔO(shè)、規(guī)劃等問(wèn)題，導(dǎo)致足球場(chǎng)相對(duì)缺乏。在中小學(xué)中，一般是一個(gè)學(xué)校一個(gè)操場(chǎng)，學(xué)生無(wú)法靈活地安排足球活動(dòng)。而農(nóng)村不一樣，擁有廣闊的土地資源，學(xué)?？梢院侠碓O(shè)計(jì)足球場(chǎng)地。除此之外，一個(gè)平整的土地，即使沒(méi)有足球門(mén)，也能成為孩子們踢足球的好地方。孩子們可以更加自由、更加快樂(lè)地踢足球，不需要擔(dān)心車輛等問(wèn)題。和自然環(huán)境的融合有利于鍛煉身體，以及情感的熏陶。2.學(xué)生品質(zhì)優(yōu)秀，利于教學(xué)農(nóng)村的孩子生活要更加簡(jiǎn)樸一些，他們?cè)谒枷肫沸蟹矫嬉矔?huì)更加有毅力，更堅(jiān)持和有擔(dān)當(dāng)。再加上與自己兄弟姐妹或是同村孩子的玩耍相處，能夠快速適應(yīng)與他人合作，能很好地融入運(yùn)動(dòng)的集體氛圍中，能快速適應(yīng)足球運(yùn)動(dòng)的合作狀態(tài)。農(nóng)村學(xué)生的這些優(yōu)秀品質(zhì)為他們進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也是在農(nóng)村中開(kāi)展小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的有利之處。二、足球運(yùn)動(dòng)對(duì)農(nóng)村教學(xué)的意義1.有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)成才先成人，優(yōu)秀品質(zhì)是人才的基本要素。農(nóng)村學(xué)生在生活方面有更多的磨煉，在家庭生活中也被訓(xùn)練的很有擔(dān)當(dāng)。足球運(yùn)動(dòng)能夠在人與人、人與球之間的互動(dòng)中讓參與者感受到精神和身體的放松，在酣暢淋漓中感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，也能全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。在生活中，有很多時(shí)候也是關(guān)鍵的“臨門(mén)一腳”，只有將那份勇氣和堅(jiān)持落實(shí)到最后，才是勝利者。足球運(yùn)動(dòng)就能給學(xué)生這樣的鍛煉機(jī)會(huì)，缺少高素質(zhì)家庭教育的他們，需要通過(guò)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)完成心理的轉(zhuǎn)變。2.有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)農(nóng)村孩子在家中常會(huì)幫助干一些農(nóng)活，也會(huì)主動(dòng)承擔(dān)一些家務(wù)，他們鍛煉身體的機(jī)會(huì)比較多，再加上平時(shí)和自己的小伙伴一起玩耍，有更大的場(chǎng)地，也有相對(duì)安全的環(huán)境，又有較少的電子產(chǎn)品的誘惑，導(dǎo)致農(nóng)村孩子的身體素質(zhì)要優(yōu)于城市孩子。但是這些只是生活細(xì)節(jié)的幫助，而沒(méi)有真正進(jìn)入運(yùn)動(dòng)的角色，沒(méi)有一個(gè)規(guī)范的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，不利于他們保持那份運(yùn)動(dòng)的心。而足球教學(xué)能給農(nóng)村孩子一個(gè)接觸完整運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，且較大程度上滿足他們熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的心愿。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神，培養(yǎng)真正的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，從而幫助他們?cè)谖磥?lái)的生活中更好地規(guī)劃自己的活動(dòng)安排，將鍛煉身體進(jìn)行到底。3.有利于開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)自信心農(nóng)村相對(duì)比較閉塞，學(xué)生接觸到的人或事物也沒(méi)有那么多，特別是在和城市孩子的交往過(guò)程中，表現(xiàn)出明顯的自卑感。城市和農(nóng)村不應(yīng)該有這樣的不平等性，應(yīng)該盡量給孩子創(chuàng)造相同的心理環(huán)境，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心。足球運(yùn)動(dòng)有利于改善學(xué)生的思想態(tài)度，對(duì)自己的家鄉(xiāng)充滿熱愛(ài)。足球運(yùn)動(dòng)能夠帶給學(xué)生外面的世界，能和城市里的孩子有相同的比賽環(huán)境，有公平的規(guī)章，從而激發(fā)學(xué)生的自信心。再者，通過(guò)足球，孩子能將自己的眼光放到“外面”，看到運(yùn)動(dòng)精神的重要性，在足球運(yùn)動(dòng)中積累自我信心。4.有利于帶動(dòng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)能提高身體素質(zhì)，而一個(gè)好的身體則是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的“本錢(qián)”。合理參加足球運(yùn)動(dòng)，有利于幫助學(xué)生更好地集中精神，在課堂上表現(xiàn)出積極性；有利于發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)劣勢(shì)的彌補(bǔ)；有利于良好班級(jí)氛圍的形成，推動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、如何在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中科學(xué)開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)1.通過(guò)足球游戲，培養(yǎng)足球興趣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣足球游戲是最簡(jiǎn)單的足球教學(xué)切入法，能快速吸引學(xué)生的目光，且能較長(zhǎng)時(shí)間保持運(yùn)動(dòng)欲望。世界上許多國(guó)家將足球游戲作為足球訓(xùn)練的重要方法，能提升運(yùn)動(dòng)員對(duì)足球的掌控能力，還能使訓(xùn)練氛圍更加輕松，更利于激發(fā)運(yùn)動(dòng)員自身的潛力。在農(nóng)村中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，有效開(kāi)展足球游戲，讓孩子們感受勝利的喜悅、拼搏的精神，享受足球帶來(lái)的快樂(lè)。從足球游戲開(kāi)始，不要過(guò)分重視結(jié)果，從點(diǎn)滴開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。這里需要注意的是，如果在教學(xué)一開(kāi)始就采用運(yùn)動(dòng)或是比賽的形式，那顯得比較嚴(yán)苛，而且容易讓學(xué)生失去興趣，不容易進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。且會(huì)越學(xué)越無(wú)聊，越學(xué)越乏味。足球運(yùn)動(dòng)雖然是在一定的規(guī)則下進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，但是也應(yīng)該有自己的個(gè)性，能體現(xiàn)不同運(yùn)動(dòng)員對(duì)足球的操控能力。將足球基本技能和知識(shí)點(diǎn)融入足球游戲中，例如，頂球傳球、射門(mén)比賽等，這些能快速吸引興趣，從運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、兒童心理學(xué)以及教育學(xué)等方面來(lái)說(shuō)都是科學(xué)有效的。2.爭(zhēng)取多方面的支持力量，提供精神和物質(zhì)環(huán)境足球教學(xué)應(yīng)該獲得廣大農(nóng)村教育者以及相關(guān)企業(yè)人事的支持，這是一項(xiàng)具有積極意義的教育活動(dòng)。而且農(nóng)村土地資源豐富，稍加修整就能成為一個(gè)很好的場(chǎng)地。不僅中小學(xué)生能夠在其中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，其他人員也可以參與進(jìn)來(lái)，共同感受足球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。這一方面需要獲得政府的支持，另外，還要吸引一些企業(yè)家提供一定的贊助，從物質(zhì)上保證足球場(chǎng)建造。還可以通過(guò)冠名的方式進(jìn)行足球比賽，設(shè)置獎(jiǎng)品，激勵(lì)更多的中小學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，更要做到專款專用，不能將足球場(chǎng)的維修費(fèi)用等挪作他用，要發(fā)揚(yáng)自力更生、勤儉辦體育的精神，做好細(xì)致的足球教學(xué)管理工作，保證良好的校內(nèi)教學(xué)環(huán)境。一些體育老師足球方面的知識(shí)比較少，建議聘請(qǐng)一些專業(yè)的足球教練，給這些老師定期培訓(xùn)，從而提升專業(yè)教學(xué)能力。并且，學(xué)習(xí)先進(jìn)的足球隊(duì)伍管理機(jī)制，從而讓校內(nèi)足球教學(xué)既有系統(tǒng)性，又有針對(duì)性。3.組織各?N比賽，帶領(lǐng)學(xué)生走出農(nóng)村足球只有通過(guò)一定數(shù)量的比賽，才能激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練意志，也有利于發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)，利于改正。老師要積極帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，與其他學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行比賽，從而提升技能，感受足球運(yùn)動(dòng)的精神，真正理解足球運(yùn)動(dòng)的含義，同時(shí)培養(yǎng)自信心?？傊r(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的途徑，必須在了解農(nóng)村優(yōu)勢(shì)以及足球的影響力基礎(chǔ)上，集結(jié)各方面力量，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)，讓足球運(yùn)動(dòng)成為農(nóng)村體育的教學(xué)亮點(diǎn)。1前言隨著教育體系的不斷改革，信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)成為新時(shí)代教育教學(xué)的一大潮流，成為現(xiàn)代化教學(xué)的重要標(biāo)志。而信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，也讓教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的角色產(chǎn)生變化。同時(shí)，“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)也將學(xué)生、家長(zhǎng)以及教師更緊密地聯(lián)系到一起，形成一個(gè)以學(xué)生為中心的新的教育模式，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度整合。2農(nóng)村小學(xué)教育信息化的現(xiàn)狀分析基礎(chǔ)設(shè)施落后這些年來(lái)，隨著信息化教育時(shí)代的到來(lái)，許多學(xué)校在教學(xué)上都投入大量的人力和物力，并購(gòu)置大批先進(jìn)的教學(xué)媒體設(shè)備，甚至有些學(xué)校還設(shè)立了微機(jī)室。然而，“一支粉筆一張嘴，一塊黑板講一天”的情況仍然是要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)農(nóng)村的學(xué)生還在努力認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦的基礎(chǔ)知識(shí)，教師還在學(xué)習(xí)如何制作教學(xué)課件時(shí)，城市里的學(xué)生早已習(xí)慣了這樣的教學(xué)模式，每天都面對(duì)大屏幕中生動(dòng)有趣的教學(xué)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)；當(dāng)農(nóng)村實(shí)現(xiàn)班班通時(shí)，城市里的學(xué)生已經(jīng)可以利用各種移動(dòng)設(shè)備，和教師以及同學(xué)在線進(jìn)行交流和討論。現(xiàn)在，農(nóng)村學(xué)校雖然已經(jīng)擁有實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)室、圖書(shū)館等六大功能室，但是在教育信息化的道路上始終處于跟進(jìn)狀態(tài)。?Y金投入不足雖然政府部門(mén)每年都會(huì)撥給學(xué)校一定資金用來(lái)購(gòu)買教育技術(shù)裝備，然而事實(shí)上很多學(xué)校購(gòu)置教育技術(shù)設(shè)備的經(jīng)費(fèi)仍是杯水車薪，很難滿足實(shí)際需求。這些年來(lái)，許多大城市已經(jīng)在大力推廣翻轉(zhuǎn)課堂、微課等依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的新的教學(xué)模式，人手一部移動(dòng)終端設(shè)備，而對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些都是無(wú)法想象的。另外，由于一部分領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)能意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的重要性，沒(méi)有深入到教學(xué)第一線，對(duì)學(xué)校的技術(shù)設(shè)備配備情況不了解，也不夠重視，即使知道一些情況，也不理會(huì)，不制訂解決方案。資源存在浪費(fèi)問(wèn)題部分教師對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備及軟件掌握不夠好，操作不熟練，資源利用率普遍較低，再加上課上操作不熟練，不但嚴(yán)重浪費(fèi)時(shí)間，還讓學(xué)生產(chǎn)生反感；學(xué)生課下不能更好地利用現(xiàn)有資源來(lái)完成預(yù)習(xí)、鞏固和拓展，造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。教師教學(xué)理念相對(duì)落后由于受到長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育思想的影響，很多教師在觀念上無(wú)法及時(shí)改變，無(wú)法預(yù)知信息化教學(xué)對(duì)未來(lái)教育的影響。許多教師認(rèn)為，提升課堂教學(xué)品質(zhì)的唯一辦法就是時(shí)間加汗水，致使教育思想觀念以及教學(xué)方式明顯落后；習(xí)慣了傳統(tǒng)的黑板課堂教學(xué)方式，在課堂上，無(wú)法利用信息技術(shù)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只能在課后給學(xué)生布置大量作業(yè)；學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重，課堂內(nèi)容枯燥乏味，以至于學(xué)生越來(lái)越厭倦學(xué)習(xí)。另外，還有一部分教師認(rèn)為這些都是花架子，沒(méi)有什么實(shí)用價(jià)值，根本不適用于農(nóng)村教育，反倒會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致信息化教學(xué)的應(yīng)用及推廣受到很大阻力。針對(duì)信息化課程教學(xué)缺乏完善的考核機(jī)制，很難調(diào)動(dòng)學(xué)校師生的信息技術(shù)應(yīng)用積極性由于信息技術(shù)不是小學(xué)教育中的主要科目，在進(jìn)行考評(píng)過(guò)程中也未將其列為主要考核項(xiàng)目，考試結(jié)果更不會(huì)影響績(jī)效評(píng)價(jià)，因此在農(nóng)村小學(xué)教育中失去對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的發(fā)力點(diǎn)，從而使信息化教學(xué)難以滿足素質(zhì)教育的基本要求。3農(nóng)村小學(xué)教育信息化的“三通兩平臺(tái)”建設(shè)“三通兩平臺(tái)”中，三通指寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、教學(xué)資源班班通以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，而兩平臺(tái)指的是教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理服務(wù)平臺(tái)。全面落實(shí)三通校園網(wǎng)建設(shè)根據(jù)上級(jí)指示，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)校全面建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、教學(xué)資源班班通，以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間人人通，解決了聯(lián)網(wǎng)最后一公里問(wèn)題。每一位教師都擁有了屬于自己的個(gè)人空間和名師工作室，其中包含教學(xué)理念、學(xué)科思想以及教案和學(xué)案，同時(shí)包含特色課程和課題研究，還有教育案例和論文園地等具有特色的內(nèi)容，不但成為提升教師教學(xué)水平的平臺(tái)，也開(kāi)辟了和學(xué)生進(jìn)行交流的路徑。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以隨時(shí)進(jìn)入校園信息平臺(tái)，建立自己或班級(jí)的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠做到自主學(xué)習(xí)。建立高效服務(wù)的兩平臺(tái)兩平臺(tái)所指的是教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理服務(wù)平臺(tái)，這兩個(gè)平臺(tái)的建立對(duì)于教育信息化建設(shè)有著非常重要的意義。首先，使資源配備及服務(wù)形成集約化，做到信息共享；其次，通過(guò)開(kāi)發(fā)的應(yīng)用系統(tǒng)，使數(shù)據(jù)變得更精準(zhǔn)且具有動(dòng)態(tài)性，從而為地方教育發(fā)展提供有力支持。進(jìn)行多種學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新信息化教學(xué)的重點(diǎn)就在于學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新以及教學(xué)模式的改革，讓教育教學(xué)不再只局限于課堂上，而是要讓它延伸到日常生活中，探索出全新的教學(xué)模式。1）情景化學(xué)習(xí)：合理運(yùn)用信息技術(shù)，利用其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)形象而又生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以從中更好地理解和感悟教學(xué)內(nèi)容。2）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生充分運(yùn)用網(wǎng)上的教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。3）合作學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與教師進(jìn)行在線交流和溝通，也可以與同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)，還能夠與專家進(jìn)行交流談話，從而有效地解決遇到的難題。4）探究性學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)自主選擇課題，通過(guò)上網(wǎng)預(yù)覽，對(duì)問(wèn)題形成基本認(rèn)知和了解，然后通過(guò)分析加以論證，從而決定最終的課題。5）創(chuàng)新性學(xué)習(xí)：通過(guò)創(chuàng)建創(chuàng)客教育團(tuán)隊(duì)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深入改革，并強(qiáng)化教研及科研工作，分別建立學(xué)生、教師以及家長(zhǎng)的個(gè)人創(chuàng)客教育空間，將教學(xué)成果分享到空間中，在做到教學(xué)成果共享的同時(shí)，還能推動(dòng)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。6）微課程學(xué)習(xí)：通過(guò)媒體設(shè)備制作微視頻，利用網(wǎng)絡(luò)將錄制好的視頻按照學(xué)科類別分別共享到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地觀看、重復(fù)觀看，以此來(lái)滿足他們的學(xué)習(xí)需求；還可以將教師的微課教案分享給學(xué)生，使學(xué)生能夠通過(guò)課外自學(xué)結(jié)合課內(nèi)指導(dǎo)的教學(xué)方式，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力；此外，利用翻轉(zhuǎn)課堂這種新的教學(xué)方式，可以加強(qiáng)學(xué)生協(xié)作探究的能力。4信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的優(yōu)化措施信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合人們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無(wú)味、神秘莫測(cè)的想法，是因?yàn)樗撾x了實(shí)際。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提到數(shù)學(xué)要盡量做到“密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)具備的知識(shí)出發(fā)”，也就是說(shuō)，數(shù)學(xué)應(yīng)該接近生活，數(shù)學(xué)問(wèn)題要更加生活化。所以，要選取實(shí)際生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行整合，注重?cái)?shù)學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，重視其對(duì)教育的實(shí)際效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，幾何圖形一直都是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。為了使學(xué)生更好地了解幾何圖形的特點(diǎn)，可以利用媒體設(shè)備制作課件，通過(guò)實(shí)際物體抽出其形態(tài)以及位置，并對(duì)點(diǎn)和線以及面和體進(jìn)行突出顯示，讓學(xué)生能夠在腦海中想象出幾何圖形的形態(tài)，凸顯其本質(zhì)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)從形象到抽象的思想轉(zhuǎn)化過(guò)程。如在“方位與圖形”的教學(xué)過(guò)程中，可以先向?qū)W生展示出一些大家都比較熟悉的物品的圖案，之后將這些圖案的顏色等與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的全部抹去，讓圖形更加清晰，以此來(lái)引發(fā)對(duì)圖形的思考和研究。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，不但能使學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形的形狀大小以及位置關(guān)系的過(guò)程中集中注意力，還能啟發(fā)他們的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式的整合以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)有的教學(xué)需求，因此需要將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，形成全新的教學(xué)模式。目前，教學(xué)重點(diǎn)在于如何培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力以及處理信息的能力，所以要在這一方面加強(qiáng)指導(dǎo)，將教學(xué)內(nèi)容從課堂延伸到生活，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及信息收集和處理能力。如“相遇問(wèn)題應(yīng)用題”這一部分，它既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，因此在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到很大的困難。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師通常是通過(guò)畫(huà)圖的方式讓學(xué)生了解相遇以及相向，然而這種方式無(wú)法準(zhǔn)確描述同時(shí)出發(fā)和運(yùn)動(dòng)速度等問(wèn)題，學(xué)生也很難理解，沒(méi)有辦法掌握知識(shí)要點(diǎn)。而教師通過(guò)媒體設(shè)備的運(yùn)用，并結(jié)合生活實(shí)際，以動(dòng)態(tài)的方式向?qū)W生直觀地展示這一過(guò)程，讓學(xué)生可以通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式加強(qiáng)對(duì)事物的理解分析能力。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)空間的整合利用教師空間、學(xué)生空間及班級(jí)圈進(jìn)行交流分析，方便知識(shí)點(diǎn)的共享和難點(diǎn)問(wèn)題的解決，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和空間及班級(jí)圈，尋找自己需要的信息。教師可以把每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容上傳到個(gè)人空間及班級(jí)圈，把作業(yè)發(fā)到班級(jí)圈讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成家庭作業(yè)，還可以通過(guò)班級(jí)圈和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通；學(xué)生如果有課堂沒(méi)掌握或掌握不清楚的，可以在課余時(shí)間通過(guò)查看教師空間或班級(jí)圈進(jìn)行查閱學(xué)習(xí)，或者和教師及同學(xué)進(jìn)行在線互動(dòng)和探討，有重點(diǎn)地解決遺留問(wèn)題、拓展問(wèn)題；家長(zhǎng)可以通過(guò)關(guān)注班級(jí)圈監(jiān)督自己孩子的學(xué)習(xí)情況，可以和課任教師及其他家長(zhǎng)共同交流、溝通，達(dá)到及時(shí)了解、監(jiān)督和管理。5結(jié)束語(yǔ)總而言之，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化，一定要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用的重要性。強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)教育信息化建設(shè)對(duì)于社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，也是教學(xué)現(xiàn)代化的必然結(jié)果。隨著教育體系的不斷深化改革和信息技術(shù)的廣泛引用，以及“三通兩平臺(tái)”的推動(dòng)，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合必然會(huì)成為未來(lái)教育的新常態(tài)。胃腸道管理26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，1危重患者的胃腸道管理蔣秋紅危重患者的胃腸道管理2危重病人營(yíng)養(yǎng)代謝的特點(diǎn):能量代謝增高蛋白質(zhì)分解代謝加快a動(dòng)用體內(nèi)的能量?jī)?chǔ)備ca糖代謝紊亂c水、電解質(zhì)代謝紊亂負(fù)氮平衡危重病人營(yíng)養(yǎng)代謝的特點(diǎn):3三大營(yíng)養(yǎng)物代謝的改變◆碳水化合物:胰島素抵抗,肝糖原分解增加,糖異生增加,最終血糖升高,糖利用障礙。令脂肪:激素作用下,脂肪水解作用明顯增加,產(chǎn)生三磷酸甘油酯、游離脂肪酸以及酮體等供能物質(zhì),游離脂肪酸增加。蛋白質(zhì):高代謝狀態(tài)下,蛋白質(zhì)的合成代謝與分解代謝均增強(qiáng),但就整體而言,分解代謝高于合成代謝,機(jī)體呈負(fù)氮平衡,并且不能被后續(xù)的營(yíng)養(yǎng)支持所糾正,被稱為“自身相食”(Autocannibalism),最終導(dǎo)致機(jī)體內(nèi)環(huán)境紊亂、免疫力下降、器官功能障礙。三大營(yíng)養(yǎng)物代謝的改變4營(yíng)養(yǎng)支持方式令TPN(分為中心靜脈及外周靜脈)冷TEN(包括經(jīng)口,經(jīng)鼻胃管,經(jīng)鼻腸管,胃造瘺,空腸造瘺)令PN+EN營(yíng)養(yǎng)支持方式5腸內(nèi)還是腸外?paste.mycoolnet腸內(nèi)還是腸外?6首選腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)!只有腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng),才能維持和保護(hù)胃腸道結(jié)構(gòu)與功能的完整性,尤其是保護(hù)腸道屏障,防止細(xì)菌和內(nèi)毒素異位。冷腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)enteralnutrition,EN)是指用口服或管飼經(jīng)胃腸道提供營(yíng)養(yǎng)基質(zhì)及其他各種營(yíng)養(yǎng)素的令臨床支持方法,管飼腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)被認(rèn)為是一種標(biāo)準(zhǔn)的治療方法首選腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)!7腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)符合生理■價(jià)格低易于消化吸收■安全抗原性弱■并發(fā)癥少■營(yíng)養(yǎng)全面■方法簡(jiǎn)便腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)8腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)的使用時(shí)機(jī)我們的共識(shí):只要胃腸道有功能,并能安全利用時(shí),就用它!Ifitworks,useitI如果有一段腸道功能正常,就利用這一段腸道-給予途徑的藝術(shù)如果一段腸道有部分功能,也要使用這一段有部分功能的腸道--給予途徑與配方的完美結(jié)合腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)的使用時(shí)機(jī)9早期腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng):24-48小時(shí)開(kāi)始腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)應(yīng)該在患者入院后2448小時(shí)內(nèi)開(kāi)始(C級(jí))并于后續(xù)的4872小時(shí)內(nèi)達(dá)到目標(biāo)水平(E級(jí))CU患者,腸鳴音存在與否、是否排氣排便均不影響開(kāi)始EN(B級(jí))應(yīng)盡量縮短患者診治期間的禁食時(shí)間,禁食可能會(huì)促進(jìn)腸麻痹。(C級(jí))當(dāng)血流動(dòng)力學(xué)不穩(wěn)定時(shí),腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)需暫停,直至患者充分復(fù)蘇和或穩(wěn)定后E級(jí))成年危重患者營(yíng)養(yǎng)評(píng)估與支持治療指南(209)CritCareMed200937(5):1757-1761早期腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng):24-48小時(shí)開(kāi)始10腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)途徑選擇腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)途徑誤吸危險(xiǎn)無(wú)鼻胃管時(shí)間長(zhǎng)于6周經(jīng)皮內(nèi)鏡下空腸經(jīng)皮內(nèi)鏡下胃造口(PEG)腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)途徑選擇11胃腸道管理課件12胃腸道管理課件13胃腸道管理課件14胃腸道管理課件15胃腸道管理課件16胃腸道管理課件17胃腸道管理課件18胃腸道管理課件19胃腸道管理課件20胃腸道管理課件21胃腸道管理課件22胃腸道管理課件23胃腸道管理課件24胃腸道管理課件25胃腸道管理課件26胃腸道管理課件27胃腸道管理課件28胃腸道管理課件29胃腸道管理課件30胃腸道管理課件31胃腸道管理課件32胃腸道管理課件33胃腸道管理課件34胃腸道管理課件35謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕36胃腸道管理26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜胃腸道管理胃腸道管理26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜危重患者的胃腸道管理蔣秋紅危重病人營(yíng)養(yǎng)代謝的特點(diǎn):能量代謝增高蛋白質(zhì)分解代謝加快a動(dòng)用體內(nèi)的能量?jī)?chǔ)備ca糖代謝紊亂c水、電解質(zhì)代謝紊亂負(fù)氮平衡從農(nóng)村教育教學(xué)的角度來(lái)看，體育教學(xué)是學(xué)生身心健康發(fā)展的保證，更是培養(yǎng)良好性格的基礎(chǔ)，不容忽視。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，缺乏一些硬件設(shè)施，但是卻有更多的土地面積，這正符合足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。所以足球?qū)τ谵r(nóng)村教學(xué)是幫助的，農(nóng)村教學(xué)對(duì)足球更是突破。如何充分利用農(nóng)村優(yōu)勢(shì)建立具有特色的足球教學(xué)體系，讓農(nóng)村的孩子能夠更加認(rèn)可這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，通過(guò)足球豐富他們的業(yè)余生活等。接下來(lái)，筆者將就農(nóng)村足球優(yōu)勢(shì)、足球教學(xué)的意義，以及足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)策略這三個(gè)方面展開(kāi)討論：一、農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)具有哪些優(yōu)勢(shì)1.土地資源豐富，場(chǎng)地靈活足球運(yùn)動(dòng)的一大特點(diǎn)就是需要更大的場(chǎng)地，而在寸土寸金的城市中，一個(gè)綠茵場(chǎng)是非常難得的。也因?yàn)樯婕俺鞘薪ㄔO(shè)、規(guī)劃等問(wèn)題，導(dǎo)致足球場(chǎng)相對(duì)缺乏。在中小學(xué)中，一般是一個(gè)學(xué)校一個(gè)操場(chǎng)，學(xué)生無(wú)法靈活地安排足球活動(dòng)。而農(nóng)村不一樣，擁有廣闊的土地資源，學(xué)?？梢院侠碓O(shè)計(jì)足球場(chǎng)地。除此之外，一個(gè)平整的土地，即使沒(méi)有足球門(mén)，也能成為孩子們踢足球的好地方。孩子們可以更加自由、更加快樂(lè)地踢足球，不需要擔(dān)心車輛等問(wèn)題。和自然環(huán)境的融合有利于鍛煉身體，以及情感的熏陶。2.學(xué)生品質(zhì)優(yōu)秀，利于教學(xué)農(nóng)村的孩子生活要更加簡(jiǎn)樸一些，他們?cè)谒枷肫沸蟹矫嬉矔?huì)更加有毅力，更堅(jiān)持和有擔(dān)當(dāng)。再加上與自己兄弟姐妹或是同村孩子的玩耍相處，能夠快速適應(yīng)與他人合作，能很好地融入運(yùn)動(dòng)的集體氛圍中，能快速適應(yīng)足球運(yùn)動(dòng)的合作狀態(tài)。農(nóng)村學(xué)生的這些優(yōu)秀品質(zhì)為他們進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也是在農(nóng)村中開(kāi)展小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的有利之處。二、足球運(yùn)動(dòng)對(duì)農(nóng)村教學(xué)的意義1.有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)成才先成人，優(yōu)秀品質(zhì)是人才的基本要素。農(nóng)村學(xué)生在生活方面有更多的磨煉，在家庭生活中也被訓(xùn)練的很有擔(dān)當(dāng)。足球運(yùn)動(dòng)能夠在人與人、人與球之間的互動(dòng)中讓參與者感受到精神和身體的放松，在酣暢淋漓中感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，也能全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。在生活中，有很多時(shí)候也是關(guān)鍵的“臨門(mén)一腳”，只有將那份勇氣和堅(jiān)持落實(shí)到最后，才是勝利者。足球運(yùn)動(dòng)就能給學(xué)生這樣的鍛煉機(jī)會(huì)，缺少高素質(zhì)家庭教育的他們，需要通過(guò)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)完成心理的轉(zhuǎn)變。2.有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)農(nóng)村孩子在家中常會(huì)幫助干一些農(nóng)活，也會(huì)主動(dòng)承擔(dān)一些家務(wù)，他們鍛煉身體的機(jī)會(huì)比較多，再加上平時(shí)和自己的小伙伴一起玩耍，有更大的場(chǎng)地，也有相對(duì)安全的環(huán)境，又有較少的電子產(chǎn)品的誘惑，導(dǎo)致農(nóng)村孩子的身體素質(zhì)要優(yōu)于城市孩子。但是這些只是生活細(xì)節(jié)的幫助，而沒(méi)有真正進(jìn)入運(yùn)動(dòng)的角色，沒(méi)有一個(gè)規(guī)范的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，不利于他們保持那份運(yùn)動(dòng)的心。而足球教學(xué)能給農(nóng)村孩子一個(gè)接觸完整運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，且較大程度上滿足他們熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的心愿。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神，培養(yǎng)真正的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，從而幫助他們?cè)谖磥?lái)的生活中更好地規(guī)劃自己的活動(dòng)安排，將鍛煉身體進(jìn)行到底。3.有利于開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)自信心農(nóng)村相對(duì)比較閉塞，學(xué)生接觸到的人或事物也沒(méi)有那么多，特別是在和城市孩子的交往過(guò)程中，表現(xiàn)出明顯的自卑感。城市和農(nóng)村不應(yīng)該有這樣的不平等性，應(yīng)該盡量給孩子創(chuàng)造相同的心理環(huán)境，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心。足球運(yùn)動(dòng)有利于改善學(xué)生的思想態(tài)度，對(duì)自己的家鄉(xiāng)充滿熱愛(ài)。足球運(yùn)動(dòng)能夠帶給學(xué)生外面的世界，能和城市里的孩子有相同的比賽環(huán)境，有公平的規(guī)章，從而激發(fā)學(xué)生的自信心。再者，通過(guò)足球，孩子能將自己的眼光放到“外面”，看到運(yùn)動(dòng)精神的重要性，在足球運(yùn)動(dòng)中積累自我信心。4.有利于帶動(dòng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)能提高身體素質(zhì)，而一個(gè)好的身體則是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的“本錢(qián)”。合理參加足球運(yùn)動(dòng)，有利于幫助學(xué)生更好地集中精神，在課堂上表現(xiàn)出積極性；有利于發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)劣勢(shì)的彌補(bǔ)；有利于良好班級(jí)氛圍的形成，推動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、如何在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中科學(xué)開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)1.通過(guò)足球游戲，培養(yǎng)足球興趣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣足球游戲是最簡(jiǎn)單的足球教學(xué)切入法，能快速吸引學(xué)生的目光，且能較長(zhǎng)時(shí)間保持運(yùn)動(dòng)欲望。世界上許多國(guó)家將足球游戲作為足球訓(xùn)練的重要方法，能提升運(yùn)動(dòng)員對(duì)足球的掌控能力，還能使訓(xùn)練氛圍更加輕松，更利于激發(fā)運(yùn)動(dòng)員自身的潛力。在農(nóng)村中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，有效開(kāi)展足球游戲，讓孩子們感受勝利的喜悅、拼搏的精神，享受足球帶來(lái)的快樂(lè)。從足球游戲開(kāi)始，不要過(guò)分重視結(jié)果，從點(diǎn)滴開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。這里需要注意的是，如果在教學(xué)一開(kāi)始就采用運(yùn)動(dòng)或是比賽的形式，那顯得比較嚴(yán)苛，而且容易讓學(xué)生失去興趣，不容易進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。且會(huì)越學(xué)越無(wú)聊，越學(xué)越乏味。足球運(yùn)動(dòng)雖然是在一定的規(guī)則下進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，但是也應(yīng)該有自己的個(gè)性，能體現(xiàn)不同運(yùn)動(dòng)員對(duì)足球的操控能力。將足球基本技能和知識(shí)點(diǎn)融入足球游戲中，例如，頂球傳球、射門(mén)比賽等，這些能快速吸引興趣，從運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、兒童心理學(xué)以及教育學(xué)等方面來(lái)說(shuō)都是科學(xué)有效的。2.爭(zhēng)取多方面的支持力量，提供精神和物質(zhì)環(huán)境足球教學(xué)應(yīng)該獲得廣大農(nóng)村教育者以及相關(guān)企業(yè)人事的支持，這是一項(xiàng)具有積極意義的教育活動(dòng)。而且農(nóng)村土地資源豐富，稍加修整就能成為一個(gè)很好的場(chǎng)地。不僅中小學(xué)生能夠在其中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，其他人員也可以參與進(jìn)來(lái)，共同感受足球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。這一方面需要獲得政府的支持，另外，還要吸引一些企業(yè)家提供一定的贊助，從物質(zhì)上保證足球場(chǎng)建造。還可以通過(guò)冠名的方式進(jìn)行足球比賽，設(shè)置獎(jiǎng)品，激勵(lì)更多的中小學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，更要做到?？顚Ｓ?，不能將足球場(chǎng)的維修費(fèi)用等挪作他用，要發(fā)揚(yáng)自力更生、勤儉辦體育的精神，做好細(xì)致的足球教學(xué)管理工作，保證良好的校內(nèi)教學(xué)環(huán)境。一些體育老師足球方面的知識(shí)比較少，建議聘請(qǐng)一些專業(yè)的足球教練，給這些老師定期培訓(xùn)，從而提升專業(yè)教學(xué)能力。并且，學(xué)習(xí)先進(jìn)的足球隊(duì)伍管理機(jī)制，從而讓校內(nèi)足球教學(xué)既有系統(tǒng)性，又有針對(duì)性。3.組織各?N比賽，帶領(lǐng)學(xué)生走出農(nóng)村足球只有通過(guò)一定數(shù)量的比賽，才能激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練意志，也有利于發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)，利于改正。老師要積極帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，與其他學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行比賽，從而提升技能，感受足球運(yùn)動(dòng)的精神，真正理解足球運(yùn)動(dòng)的含義，同時(shí)培養(yǎng)自信心?？傊?，農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的途徑，必須在了解農(nóng)村優(yōu)勢(shì)以及足球的影響力基礎(chǔ)上，集結(jié)各方面力量，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)，讓足球運(yùn)動(dòng)成為農(nóng)村體育的教學(xué)亮點(diǎn)。1前言隨著教育體系的不斷改革，信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)成為新時(shí)代教育教學(xué)的一大潮流，成為現(xiàn)代化教學(xué)的重要標(biāo)志。而信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，也讓教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的角色產(chǎn)生變化。同時(shí)，“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)也將學(xué)生、家長(zhǎng)以及教師更緊密地聯(lián)系到一起，形成一個(gè)以學(xué)生為中心的新的教育模式，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度整合。2農(nóng)村小學(xué)教育信息化的現(xiàn)狀分析基礎(chǔ)設(shè)施落后這些年來(lái)，隨著信息化教育時(shí)代的到來(lái)，許多學(xué)校在教學(xué)上都投入大量的人力和物力，并購(gòu)置大批先進(jìn)的教學(xué)媒體設(shè)備，甚至有些學(xué)校還設(shè)立了微機(jī)室。然而，“一支粉筆一張嘴，一塊黑板講一天”的情況仍然是要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)農(nóng)村的學(xué)生還在努力認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦的基礎(chǔ)知識(shí)，教師還在學(xué)習(xí)如何制作教學(xué)課件時(shí)，城市里的學(xué)生早已習(xí)慣了這樣的教學(xué)模式，每天都面對(duì)大屏幕中生動(dòng)有趣的教學(xué)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)；當(dāng)農(nóng)村實(shí)現(xiàn)班班通時(shí)，城市里的學(xué)生已經(jīng)可以利用各種移動(dòng)設(shè)備，和教師以及同學(xué)在線進(jìn)行交流和討論?，F(xiàn)在，農(nóng)村學(xué)校雖然已經(jīng)擁有實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)室、圖書(shū)館等六大功能室，但是在教育信息化的道路上始終處于跟進(jìn)狀態(tài)。?Y金投入不足雖然政府部門(mén)每年都會(huì)撥給學(xué)校一定資金用來(lái)購(gòu)買教育技術(shù)裝備，然而事實(shí)上很多學(xué)校購(gòu)置教育技術(shù)設(shè)備的經(jīng)費(fèi)仍是杯水車薪，很難滿足實(shí)際需求。這些年來(lái)，許多大城市已經(jīng)在大力推廣翻轉(zhuǎn)課堂、微課等依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的新的教學(xué)模式，人手一部移動(dòng)終端設(shè)備，而對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些都是無(wú)法想象的。另外，由于一部分領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)能意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的重要性，沒(méi)有深入到教學(xué)第一線，對(duì)學(xué)校的技術(shù)設(shè)備配備情況不了解，也不夠重視，即使知道一些情況，也不理會(huì)，不制訂解決方案。資源存在浪費(fèi)問(wèn)題部分教師對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備及軟件掌握不夠好，操作不熟練，資源利用率普遍較低，再加上課上操作不熟練，不但嚴(yán)重浪費(fèi)時(shí)間，還讓學(xué)生產(chǎn)生反感；學(xué)生課下不能更好地利用現(xiàn)有資源來(lái)完成預(yù)習(xí)、鞏固和拓展，造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。教師教學(xué)理念相對(duì)落后由于受到長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育思想的影響，很多教師在觀念上無(wú)法及時(shí)改變，無(wú)法預(yù)知信息化教學(xué)對(duì)未來(lái)教育的影響。許多教師認(rèn)為，提升課堂教學(xué)品質(zhì)的唯一辦法就是時(shí)間加汗水，致使教育思想觀念以及教學(xué)方式明顯落后；習(xí)慣了傳統(tǒng)的黑板課堂教學(xué)方式，在課堂上，無(wú)法利用信息技術(shù)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只能在課后給學(xué)生布置大量作業(yè)；學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重，課堂內(nèi)容枯燥乏味，以至于學(xué)生越來(lái)越厭倦學(xué)習(xí)。另外，還有一部分教師認(rèn)為這些都是花架子，沒(méi)有什么實(shí)用價(jià)值，根本不適用于農(nóng)村教育，反倒會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致信息化教學(xué)的應(yīng)用及推廣受到很大阻力。針對(duì)信息化課程教學(xué)缺乏完善的考核機(jī)制，很難調(diào)動(dòng)學(xué)校師生的信息技術(shù)應(yīng)用積極性由于信息技術(shù)不是小學(xué)教育中的主要科目，在進(jìn)行考評(píng)過(guò)程中也未將其列為主要考核項(xiàng)目，考試結(jié)果更不會(huì)影響績(jī)效評(píng)價(jià)，因此在農(nóng)村小學(xué)教育中失去對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的發(fā)力點(diǎn)，從而使信息化教學(xué)難以滿足素質(zhì)教育的基本要求。3農(nóng)村小學(xué)教育信息化的“三通兩平臺(tái)”建設(shè)“三通兩平臺(tái)”中，三通指寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、教學(xué)資源班班通以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，而兩平臺(tái)指的是教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理服務(wù)平臺(tái)。全面落實(shí)三通校園網(wǎng)建設(shè)根據(jù)上級(jí)指示，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)校全面建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、教學(xué)資源班班通，以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間人人通，解決了聯(lián)網(wǎng)最后一公里問(wèn)題。每一位教師都擁有了屬于自己的個(gè)人空間和名師工作室，其中包含教學(xué)理念、學(xué)科思想以及教案和學(xué)案，同時(shí)包含特色課程和課題研究，還有教育案例和論文園地等具有特色的內(nèi)容，不但成為提升教師教學(xué)水平的平臺(tái)，也開(kāi)辟了和學(xué)生進(jìn)行交流的路徑。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以隨時(shí)進(jìn)入校園信息平臺(tái)，建立自己或班級(jí)的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠做到自主學(xué)習(xí)。建立高效服務(wù)的兩平臺(tái)兩平臺(tái)所指的是教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理服務(wù)平臺(tái)，這兩個(gè)平臺(tái)的建立對(duì)于教育信息化建設(shè)有著非常重要的意義。首先，使資源配備及服務(wù)形成集約化，做到信息共享；其次，通過(guò)開(kāi)發(fā)的應(yīng)用系統(tǒng)，使數(shù)據(jù)變得更精準(zhǔn)且具有動(dòng)態(tài)性，從而為地方教育發(fā)展提供有力支持。進(jìn)行多種學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新信息化教學(xué)的重點(diǎn)就在于學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新以及教學(xué)模式的改革，讓教育教學(xué)不再只局限于課堂上，而是要讓它延伸到日常生活中，探索出全新的教學(xué)模式。1）情景化學(xué)習(xí)：合理運(yùn)用信息技術(shù)，利用其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)形象而又生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以從中更好地理解和感悟教學(xué)內(nèi)容。2）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生充分運(yùn)用網(wǎng)上的教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。3）合作學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與教師進(jìn)行在線交流和溝通，也可以與同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)，還能夠與專家進(jìn)行交流談話，從而有效地解決遇到的難題。4）探究性學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)自主選擇課題，通過(guò)上網(wǎng)預(yù)覽，對(duì)問(wèn)題形成基本認(rèn)知和了解，然后通過(guò)分析加以論證，從而決定最終的課題。5）創(chuàng)新性學(xué)習(xí)：通過(guò)創(chuàng)建創(chuàng)客教育團(tuán)隊(duì)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深入改革，并強(qiáng)化教研及科研工作，分別建立學(xué)生、教師以及家長(zhǎng)的個(gè)人創(chuàng)客教育空間，將教學(xué)成果分享到空間中，在做到教學(xué)成果共享的同時(shí)，還能推動(dòng)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。6）微課程學(xué)習(xí)：通過(guò)媒體設(shè)備制作微視頻，利用網(wǎng)絡(luò)將錄制好的視頻按照學(xué)科類別分別共享到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地觀看、重復(fù)觀看，以此來(lái)滿足他們的學(xué)習(xí)需求；還可以將教師的微課教案分享給學(xué)生，使學(xué)生能夠通過(guò)課外自學(xué)結(jié)合課內(nèi)指導(dǎo)的教學(xué)方式，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力；此外，利用翻轉(zhuǎn)課堂這種新的教學(xué)方式，可以加強(qiáng)學(xué)生協(xié)作探究的能力。4信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的優(yōu)化措施信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合人們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無(wú)味、神秘莫測(cè)的想法，是因?yàn)樗撾x了實(shí)際。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提到數(shù)學(xué)要盡量做到“密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)具備的知識(shí)出發(fā)”，也就是說(shuō)，數(shù)學(xué)應(yīng)該接近生活，數(shù)學(xué)問(wèn)題要更加生活化。所以，要選取實(shí)際生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行整合，注重?cái)?shù)學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，重視其對(duì)教育的實(shí)際效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，幾何圖形一直都是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。為了使學(xué)生更好地了解幾何圖形的特點(diǎn)，可以利用媒體設(shè)備制作課件，通過(guò)實(shí)際物體抽出其形態(tài)以及位置，并對(duì)點(diǎn)和線以及面和體進(jìn)行突出顯示，讓學(xué)生能夠在腦海中想象出幾何圖形的形態(tài)，凸顯其本質(zhì)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)從形象到抽象的思想轉(zhuǎn)化過(guò)程。如在“方位與圖形”的教學(xué)過(guò)程中，可以先向?qū)W生展示出一些大家都比較熟悉的物品的圖案，之后將這些圖案的顏色等與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的全部抹去，讓圖形更加清晰，以此來(lái)引發(fā)對(duì)圖形的思考和研究。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，不但能使學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形的形狀大小以及位置關(guān)系的過(guò)程中集中注意力，還能啟發(fā)他們的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式的整合以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)有的教學(xué)需求，因此需要將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，形成全新的教學(xué)模式。目前，教學(xué)重點(diǎn)在于如何培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力以及處理信息的能力，所以要在這一方面加強(qiáng)指導(dǎo)，將教學(xué)內(nèi)容從課堂延伸到生活，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及信息收集和處理能力。如“相遇問(wèn)題應(yīng)用題”這一部分，它既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，因此在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到很大的困難。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師通常是通過(guò)畫(huà)圖的方式讓學(xué)生了解相遇以及相向，然而這種方式無(wú)法準(zhǔn)確描述同時(shí)出發(fā)和運(yùn)動(dòng)速度等問(wèn)題，學(xué)生也很難理解，沒(méi)有辦法掌握知識(shí)要點(diǎn)。而教師通過(guò)媒體設(shè)備的運(yùn)用，并結(jié)合生活實(shí)際，以動(dòng)態(tài)的方式向?qū)W生直觀地展示這一過(guò)程，讓學(xué)生可以通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式加強(qiáng)對(duì)事物的理解分析能力。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)空間的整合利用教師空間、學(xué)生空間及班級(jí)圈進(jìn)行交流分析，方便知識(shí)點(diǎn)的共享和難點(diǎn)問(wèn)題的解決，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和空間及班級(jí)圈，尋找自己需要的信息。教師可以把每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容上傳到個(gè)人空間及班級(jí)圈，把作業(yè)發(fā)到班級(jí)圈讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成家庭作業(yè)，還可以通過(guò)班級(jí)圈和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通；學(xué)生如果有課堂沒(méi)掌握或掌握不清楚的，可以在課余時(shí)間通過(guò)查看教師空間或班級(jí)圈進(jìn)行查閱學(xué)習(xí)，或者和教師及同學(xué)進(jìn)行在線互動(dòng)和探討，有重點(diǎn)地解決遺留問(wèn)題、拓展問(wèn)題；家長(zhǎng)可以通過(guò)關(guān)注班級(jí)圈監(jiān)督自己孩子的學(xué)習(xí)情況，可以和課任教師及其他家長(zhǎng)共同交流、溝通，達(dá)到及時(shí)了解、監(jiān)督和管理。5結(jié)束語(yǔ)總而言之，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化，一定要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用的重要性。強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)教育信息化建設(shè)對(duì)于社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，也是教學(xué)現(xiàn)代化的必然結(jié)果。隨著教育體系的不斷深化改革和信息技術(shù)的廣泛引用，以及“三通兩平臺(tái)”的推動(dòng)，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合必然會(huì)成為未來(lái)教育的新常態(tài)。胃腸道管理26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，37危