大班閱讀區(qū)域活動(dòng)教案（最新版）編制人： 審核人： 審批人： 編制學(xué)校： 編制時(shí)間： 年 月 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育價(jià)值卻很有意義，當(dāng)然本著優(yōu)化的原則，隨即教師對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整與設(shè)計(jì)，考慮到班中孩子語言發(fā)展的需要，即將活動(dòng)的重點(diǎn)確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié);難點(diǎn)為：嘗試小組合作編講故事。在活動(dòng)中首先運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)回憶，讓幼兒重溫對(duì)鳥窩的認(rèn)識(shí)。幼兒只有有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備才能展開想象;其次在問題設(shè)疑中步步推進(jìn)，激發(fā)幼兒大膽想象，如："鳥窩怎么會(huì)走路呢?原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢?"鼓勵(lì)激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的堆積，孩子們才會(huì)有豐富的故事情節(jié)。難點(diǎn)的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的，剛開始時(shí)孩子的編講可能是個(gè)體的，這在活動(dòng)中也有體現(xiàn)，慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今天的活動(dòng)中試著讓孩子們每一組就一個(gè)想法進(jìn)行編講，沒有序號(hào)、沒有圖片，有的只是每個(gè)孩子腦海中想象的畫面，然而最終要將她們匯編在一個(gè)故事中，這對(duì)她們來說協(xié)商、合理的排位、個(gè)體表達(dá)的組合是一個(gè)挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，活動(dòng)中也花了一定的時(shí)間去讓孩子嘗試與練習(xí)，因此在難點(diǎn)的實(shí)施中我更多的運(yùn)用了體驗(yàn)法;當(dāng)幼兒合作編講中教師適時(shí)的指導(dǎo)與推動(dòng)也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒話講，這與合作編講的目的是有距離的，于是老師進(jìn)行了介入與引導(dǎo)，使其進(jìn)行合理的分配。教學(xué)反思：活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。大班閱讀區(qū)域活動(dòng)教案4活動(dòng)目標(biāo)：1.通過閱讀圖譜的方式學(xué)念繞口令，感受繞口令的特點(diǎn)。2.在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味性。3.通過閱讀，理解故事情節(jié)。4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt圖譜活動(dòng)過程：一、視頻導(dǎo)入，引起興趣。1.師：洪老師邀請(qǐng)你們看一段表演，聽聽小演員說了什么?把你們的感受告訴我。觀看視頻。師：小演員表演好了，誰來告訴我，你都聽到了些什么?師：誰來說說看小演員表演的怎么樣?速度快，沒有斷，聲音響亮，發(fā)音準(zhǔn)確。你知道小演員念的是什么?有誰知道?師：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，莫將四字說成十，休將十字說成四，若要分清十四和四十，經(jīng)常練說十和四。這兩個(gè)詞意思不一樣的，可是念起來怎么樣?（念）發(fā)音很像，聽上去繞來繞去。像這樣的段子我們叫它繞口令。師：哪些寶寶也來念一念聽過的繞口令。二、觀察圖譜，學(xué)念繞口令。.教師表演繞口令《上樓下樓》師：今天我也表演一個(gè)繞口令，大家想看嗎?聽好咯!繞口令：上樓下樓有一幢高樓，很多人上樓，很多人下樓，樓上的人下樓，樓下的人上樓，有的上樓不下樓，有的下樓不上樓，有的上樓又下樓，有的下樓又上樓，上上下下，又上又下，簡(jiǎn)直忙昏了頭!.師：怎么樣啊?在這個(gè)繞口令中找到哪幾個(gè)繞口相似的地方?師：有沒有找到，洪老師找到了：樓上樓下、上樓下樓，它們的發(fā)音很像，繞來繞去。我在學(xué)這首繞口令的時(shí)候，越念越有勁!可是呀，這首繞口令有點(diǎn)長(zhǎng)的，你們知道我是用什么好方法記下來的?想想看，你們自己在學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候，如果碰到好長(zhǎng)的一個(gè)故事的話，有什么好辦法能夠記住它?師：剛才呀，小朋友跟我想了好多好辦法，我就是用其中的一種辦法，把它畫在了紙上，想不想看一下?師：出示繞口令。三、幼兒自主嘗試，教師個(gè)別指導(dǎo)。師：洪老師先來考考你們，這個(gè)箭頭什么意思?（朝上的箭頭表示上樓，朝下的箭頭表示下來）現(xiàn)在請(qǐng)你們一邊看，一邊來試著念一念，如果碰到了什么問題，就記在心里面，等會(huì)問問你的好朋友，好不好。師：都看懂了?誰有問題來問問大家?看這是什么符號(hào)?現(xiàn)在你明白了嗎?師：沒問題了是吧?我們一起來念一次好嗎?《上樓下樓》（一起念）鼓掌。一會(huì)兒功夫，你們把整首繞口令都已經(jīng)能夠從頭到尾連起來念了。師：剛才我們講的，繞口令除了能夠把它念清楚，還要怎么樣呢?還要速度快是不是?師：來，我們站起來加點(diǎn)速度好不好。有沒有信心?一起念繞口令。四、幼兒再次嘗試，邊打節(jié)奏邊念繞口令。師：請(qǐng)坐，有的速度快，有的速度怎么樣?（慢）我想了一個(gè)好辦法，來加點(diǎn)節(jié)奏，可能念起來會(huì)整齊點(diǎn)，我們一起來試著拍手打節(jié)奏好不好。教師進(jìn)行指導(dǎo)。師：好，現(xiàn)在我們整齊的來一次好不好?準(zhǔn)備，拍四下準(zhǔn)備。念繞口令。師：好，這次比剛才整齊多了，大拇指送給你們。可是，我聽到這一句你們打節(jié)奏的時(shí)候我沒聽清楚。請(qǐng)一位幼兒試試看，這一句你是怎么打節(jié)奏的，怎么念的。你來試試看。三個(gè)字要快點(diǎn)（一起念）舒服多了。放在這里面（一起念）你們行嗎?（念）行嗎?下面我們要連起來咯。準(zhǔn)備好咯!四下!（念）怎么樣啊?非常棒!請(qǐng)坐。五、幼兒參與游戲，表演分享。師：這次念得比剛剛好多了我覺得，好多掌聲，看看，接下來我們要做些什么事?哦~~我們要來一個(gè)達(dá)人秀的比賽，看過達(dá)人秀的比賽嗎?你們是小達(dá)人嗎?這次要挑戰(zhàn)的哦，看好，聽清游戲規(guī)則，這個(gè)達(dá)人秀一共有幾關(guān)?（三關(guān)）第一關(guān)有什么要求?（要整齊的拍手，把繞口令從頭到尾念清楚，念準(zhǔn)確）這是第一關(guān)，誰想挑戰(zhàn)第一關(guān)?想挑戰(zhàn)的孩子起立，勇敢的，想挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備好，你想挑戰(zhàn)嗎?你們都想挑戰(zhàn)，為什么你不想挑戰(zhàn)?想挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備好，坐在位子上的做評(píng)委好不好?第一關(guān)準(zhǔn)備。師：評(píng)委。點(diǎn)評(píng)一下，他們能通過嗎?為什么?來，看看電腦評(píng)委的打分怎么樣?恭喜你們，通過第一關(guān)。還想試第二關(guān)嗎?聽好第二關(guān)的要求，來，看一看，第二關(guān)我們看見怎么樣?小鼓對(duì)你們提要求了，看看小鼓給你們提什么要求了。誰知道小鼓提了什么要求?小鼓要求速度要加快，和著它的速度把繞口令念下來。要又整齊，又清楚，要快而不亂，ok的人起立！準(zhǔn)備好了嗎？（師打鼓）電腦評(píng)委請(qǐng)亮分。恭喜兩關(guān)通過，第三關(guān)。男生女生pk賽，女生優(yōu)先。這次小鼓的速度會(huì)更快。然后評(píng)一評(píng)到底男生還是女生能pk成功師：你們真棒，都是繞口令達(dá)人了，老師要增加難度（轉(zhuǎn)黑板），相信你們不看圖譜也能將整首繞口令又快又清楚地念下來。教學(xué)反思：在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。大班閱讀區(qū)域活動(dòng)教案5活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，知道只有勞動(dòng)才會(huì)有收獲。2、能根據(jù)發(fā)生的現(xiàn)象大膽想象、表述自己的不同想法。3、感受故事的有趣情節(jié)，體驗(yàn)閱讀和想象帶來的快樂。4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、電腦、音響?；顒?dòng)過程：一、倒敘方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。1、最近森林里發(fā)生了一件新鮮事，五一勞