本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談“網(wǎng)絡學習空間”在小學美術教育中的應用淺談“網(wǎng)絡學習空間”在小學美術教導中的應用一、“網(wǎng)絡學習空間”在中小學教學的應用及現(xiàn)狀21世紀的我們處在一個“信息化”的時代，教導改革和進展中具有這樣的特點，教導技術的現(xiàn)代化，教導的全球化，教導信息化。教導適應時代的進展，從而衍生出“網(wǎng)絡學習空間”，它把現(xiàn)代信息技術與教導全面融合，以網(wǎng)絡為載體，供給學習的資源、指導的平臺。充分發(fā)揮教導信息化作用。

在國外興隆國家，早以立法的形式把教導和科學、信息技術相結(jié)合的教學形式確定下來；

在我國，教導信息化也受到黨和國家的高度重視，“網(wǎng)絡學習空間”的地位也不斷提高?？疾飕F(xiàn)代中小學教導，以電腦為主的教導技術的應用特別普遍，教師們通過“網(wǎng)絡學習空間”，共享或下載資源，充實自己的教學設計、課件和課堂，“網(wǎng)絡學習空間”成為助力教導必不成少的教學工具，如電子白板、在線視頻連線等，讓不同階段、不同地域的學生在網(wǎng)絡中共享學習資源。

二、“網(wǎng)絡學習空間”與中小學美術教導的相互作用1.“網(wǎng)絡學習空間”對中小學美術教導的影響（1）“網(wǎng)絡學習空間”是教師美術教學的工具中小學美術教導教學可以利用它，舉行資源整合，從而達成更好的教學效果。一些研究中小學美術教導教學問題專業(yè)性網(wǎng)站的建立,如中國美術教導信息網(wǎng)，美術教學資源網(wǎng)，美術教學網(wǎng)，蒲公英在線（兒童與民間美術）等為師生供給便利。

①“網(wǎng)絡學習空間”是教學內(nèi)容的載體。信息化教學成為美術學習的一片面內(nèi)容，在小學有電腦繪畫的課程和比賽，在高中也把電腦繪畫/設計作為一門學習領域，這種信息化的美術教學，需要借用“網(wǎng)絡學習空間”舉行作品的保存和共享。

②資源整合的工具。譬如安徽省根基教導資源應用平臺，有分年齡段，分學科，分種類的各種美術資源，還有“班級社區(qū)”板塊，可以針對某個班級某個學生的典型事例，舉行分析和學習，因材施教。

③演示的工具。美術教師上課可以利用各平臺資源，譬如“愛奇藝”“優(yōu)酷”播放美術或者手工微課視頻，舉行直觀教學（圖一）。

④儲存資源的工具。譬如在群、百度云、騰訊微云中可以收集學生的網(wǎng)課中的美術作品，制定美術學習成長檔案，做好即時的評價記錄。（圖二）（圖一）（圖二）⑤評價的工具。幾乎全部“網(wǎng)絡學習空間”平臺都有留言的功能，教師可以實時的做好評價，提防過程性評價、進展性評價。

⑥模擬環(huán)境?！熬W(wǎng)絡學習空間”可以營造出身臨其境的感受，譬如中國美術館在線展覽，和2022疫情期間抖音的故宮直播“云游故宮”，從而感受歷史的溫度、領會中國美。

⑦課堂解析的工具。譬如“XXX”，群都可以舉行在線教學指示、作業(yè)發(fā)布以及課后的指導等等。

⑧通訊的工具。就現(xiàn)在大片面學校而言，教師和家長的工作離不開群和微信群，一方面切實為老師減輕了家校聯(lián)絡的負擔，二也為家長們相互的溝通和交流創(chuàng)造了環(huán)境。

⑨提高自身專業(yè)素質(zhì)、舉行反思教學的工具“網(wǎng)絡學習空間”是教師學習進步的工具，可以提高自身專業(yè)素質(zhì)、教導教學才能。像“XXX”名師優(yōu)課欄目，“一師一優(yōu)課”平臺，可以供新任教師攝取“養(yǎng)分”。另外網(wǎng)絡學習空間也是教師舉行反思教學的工具，就美術教師而言，可以利用安徽省教導資源平臺，上傳優(yōu)秀教學作品和案例舉行反思總結(jié)。

（2）“網(wǎng)絡學習空間”是學生學習的工具①自學的平臺有一些平臺有免費網(wǎng)課的學習，譬如藍鉛筆（電腦美術繪畫教學網(wǎng)站）還有人人講、騰訊課堂、網(wǎng)易云課堂，也可以搜到美術的手繪課程，喜馬拉雅，蜻蜓APP可以聽美術故事、美術史，美術常識等理論學識。

②資源獲取探究察覺的工具可以在電腦端的“昵圖網(wǎng)”，“千圖網(wǎng)”搜一些