密級：JINGGANGSHANUNIVERSITY本科畢業(yè)論文（設(shè)計）題目學院藝術(shù)學院專業(yè)視覺傳達設(shè)計班級13視覺傳達設(shè)計2班學號131335008姓名劉瑩指導(dǎo)教師劉蓮忠起訖時間2016年11月至2017年5月本科畢業(yè)論文（設(shè)計）完成后，請將下列材料按順序裝訂成冊。一、開題報告二、指導(dǎo)評價書三、答辯記錄四、本科畢業(yè)設(shè)計原創(chuàng)性中明五、本科畢業(yè)設(shè)計版權(quán)使用授權(quán)書六、本科畢業(yè)設(shè)計報告書（word版本初稿、第二稿）注：草稿上必須有指導(dǎo)教師用紅筆批改的意見七、本科畢業(yè)設(shè)計報告書（word版本正稿）八、展覽用且已編排好的設(shè)計作品彩色打印稿2幅（尺寸：A4）九、形式審查表十、光盤（電子內(nèi)容包括）.開題報告.指導(dǎo)評價書.本科畢業(yè)設(shè)計原創(chuàng)性中明.本科畢業(yè)設(shè)計版權(quán)使用授權(quán)書.本科畢業(yè)設(shè)計報告（word版本正稿）.所有設(shè)計作品電子稿.展覽用且已編排好的設(shè)計作品2幅（尺寸：100X70cm,像素：100）.PPT答辯用電子文件書可4上孽本科畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告題目：學院：藝術(shù)學院專業(yè)：視覺傳達設(shè)計班級：13視覺傳達設(shè)計2班學號：131335008姓名：劉瑩指導(dǎo)教師：劉蓮思填表日期：2016年11月15日、設(shè)計選題的目的及意義、設(shè)計類別、完成設(shè)計的條件、方法、措施三、設(shè)計內(nèi)容、結(jié)論及創(chuàng)新性四、工作進度計劃及工作量起止時間：2016年11月15（左右）日至2017年5月10日廳P各階段工作內(nèi)容起止日期備注1教師與指導(dǎo)的學生見面，初步確定設(shè)計題目、設(shè)計內(nèi)容，教師進行第一次指導(dǎo)16年11月15日2完成開題報告16年12月10日3進行市場調(diào)研、收集資料，完成A稿草稿（手繪、電子稿均可），教師進行第二次指導(dǎo)16年12月25日4完成第二稿，教師進行第三次指導(dǎo)17年元月10日5完成第三稿，教師進行第四次指導(dǎo)17年4月10日6完成第四稿，教師進行第五次指導(dǎo)17年4月30日7上交設(shè)計報告初稿、第二稿（手繪、電子打印稿均可），上交設(shè)計報告正稿（打印稿）三份，同時交電子光盤17年5月12日五、參考文獻六、指導(dǎo)教師意見（要提出設(shè)計要求）一、設(shè)計是否后原創(chuàng)性二、創(chuàng)意是否新穎、表現(xiàn)力是否震撼、執(zhí)行力是否到位三、選題是否符合本科畢業(yè)生所學范圍和能力范圍四、能否反映其四年來所學水平五、該選題對其所學專業(yè)是否具有一定的指導(dǎo)意義六、是否同意開題簽名：2016年11月15（左右）日說明：表中一至五欄由學生填寫，第六欄由指導(dǎo)教師填寫書可山上學本科畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)評價書題目：學院：專業(yè)：班級：學號：姓名：指導(dǎo)教師：XXX（中級職稱以上）xxx（助教、教輔人員）教務(wù)處印制

初稿進展情況記錄學生簽字：2016年11月20（左右）日初稿審核指導(dǎo)意見指導(dǎo)教師簽字：2016年11月25（左右）日第二稿進展情況記錄學生簽字：2016年12月15（左右）日第二稿審核指導(dǎo)意見指導(dǎo)教師簽字：2016年12月20（左右）日

第三稿進展情況記錄學生簽字：2017年4月21（左右）日第三稿審核指導(dǎo)意見指導(dǎo)教師簽字：2017年4月22（左右）日第四稿進展情況記錄學生簽字：2017年5月4（左右）日第四稿審核指導(dǎo)意見指導(dǎo)教師簽字：2017年5月5（左右）日

設(shè)計評審指標考核項目滿分得分合計得分選題質(zhì)里20%選題價值選題難易度選題工作量選題符合教學培養(yǎng)目標6446能力水平40%綜合運用知識查閱義就資料及資料應(yīng)用研究方案設(shè)計研究方法和手段的運用（或?qū)嶒灢僮鳎┯嬎銠C應(yīng)用創(chuàng)新10461046寫作30%內(nèi)容與題目相符創(chuàng)作（設(shè)計說明書）結(jié)構(gòu)語言（表達準確、簡煉，無病句，符合學術(shù)規(guī)范）文字與標點符號（書寫規(guī)范，標點符號使用正確，參考文獻格式符合要求）篇幅661044學風10%工作態(tài)度與紀律10評審成績（百分制）總分指導(dǎo)教師評語：指導(dǎo)教師簽字：2017年5月10（左右）日是否同意答辯是（）否（）書可4上率本科畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯記錄題目：學院：專業(yè)：班級：學號：姓名：指導(dǎo)教師：xxx（中級職稱以上）xxx（助教、教輔人員）答辯時間：2017年5月20日答辯小組組長答辯小組成員設(shè)開題報告□啟□無計占指導(dǎo)評價書□啟□無兀成設(shè)計報告書（初稿）□啟□無情光盤□啟□無況設(shè)計報告書完成情況□已定稿□未定稿答解記錄

答、工解記錄記錄人（簽名）：答、工解結(jié)論評語：答辯小組組長（簽字）：2017年5月20日成績分答辯委員會意見意見：主席簽名：畢業(yè)設(shè)計成績：2017年5月26日本科畢業(yè)設(shè)計原創(chuàng)性中明本人鄭重中明：所呈交的設(shè)計是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進行研究所取得的成果。除了報告書中特別加以標注引用的內(nèi)容外，本設(shè)計報告書不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果。對設(shè)計報告書中的研究作由重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式表明。本人完全意識到本申明的法律責任，如有抄襲，產(chǎn)生的一切其后果由本人承擔。作者簽名：xxx日期：2017年5月本科畢業(yè)設(shè)計版權(quán)使用授權(quán)書作者完全了解學校有關(guān)保留、使用本科畢業(yè)設(shè)計的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交設(shè)計的復(fù)印件和電子版，允許設(shè)計被查閱和借閱。本人授權(quán)井岡山大學可以將本設(shè)計的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本設(shè)計文本。作者簽名：xxx日期：2017年5月6日指導(dǎo)教師簽名：xxx日期：2017年5月10日JINGGANGSHANUNIVERSITY本科畢業(yè)設(shè)計報告書題目：學院：專業(yè)：班級：學號：姓名：指導(dǎo)教師：教務(wù)處印制.報告書內(nèi)容由指導(dǎo)教師與學生共同商定，由指導(dǎo)教師指導(dǎo)，學生書寫完成后，經(jīng)學院畢業(yè)設(shè)計工作指導(dǎo)小組（教研室）審核后，方可上交學院；.學生應(yīng)認真撰寫畢業(yè)設(shè)計報告，內(nèi)容應(yīng)詳實，格式應(yīng)規(guī)范，形式應(yīng)統(tǒng)一；.報告書的整體結(jié)構(gòu)主要由題目、作者、學校、指導(dǎo)教師、摘要、關(guān)鍵詞、正文（含圖）、參考文獻、摘要和關(guān)鍵詞的外文翻譯、致謝等構(gòu)成；.正文（含圖）內(nèi)容分為前沿和其他五個部分，根據(jù)各專業(yè)情況的不同，第三、第四部分只做參考，可寫可不寫，但前言和其他三個部分必須完成；.畢業(yè)設(shè)計報告書作為畢業(yè)設(shè)計工作檢查的主要依據(jù)，應(yīng)記錄詳細，整體連貫；.畢業(yè)設(shè)計報告書完成后，應(yīng)與其它材料一起交指導(dǎo)教師，作為畢業(yè)設(shè)計的主要檔案資料，并由學院保存至學生畢業(yè)后四年萌動XXX（井岡山大學藝術(shù)學院江西吉安343009）指導(dǎo)老師：XXX［摘要］隨著社會文明腳步的進程，人們不再滿足豐衣足食的生存環(huán)境，藝術(shù)生活也悄然的駐扎了人們生活的各個角落，帶動著人們精神的需求。而日常服更是很直觀的表現(xiàn)個人審美情趣。在要求舒適合體的同時，個性的表現(xiàn)往往從中可以透露出來，人們的心情也在某種程度上得以寄托?！懊葎印本褪沁@樣一個主題，在這機械化的社會，太多的無形硝煙正圍繞著我們，我們該從哪里抓到屬于自己的一米陽光，帶著這個疑問，開始了我的設(shè)計靈感旅途。從結(jié)合主題的穿著狀態(tài)出發(fā)，偏創(chuàng)意的日常服更能表現(xiàn)主題“萌動”的概念。無論是在生活上或工作中穿著都能突出女性活潑，開朗的個性。［關(guān)鍵詞］日常服；審美情趣；個性；萌動、，.—

刖百隨著社會文明腳步的進程，人們不再滿足豐衣足食的生存環(huán)境，藝術(shù)生活也悄然的駐扎了人們生活的各個角落，帶動著人們精神的需求。而日常服更是很直觀的表現(xiàn)個人審美情趣。在要求舒適合體的同時，個性的表現(xiàn)往往從中可以透露出來，人們的心情也在某種程度上得以寄托?！懊葎印本褪沁@樣一個主題，在這機械化的社會，太多的無形硝煙正圍繞著我們，我們該從哪里抓到屬于自己的一米陽光，帶著這個疑問，開始了我的設(shè)計靈感旅途。從結(jié)合主題的穿著狀態(tài)出發(fā)，偏創(chuàng)意的日常服更能表現(xiàn)主題“萌動”的概念。無論是在生活上或工作中穿著都能突出女性活潑，開朗的個性。在現(xiàn)代日常女裝設(shè)計中，以一米溫暖的陽光為設(shè)計靈感，從人們自身的精神與物資需求出發(fā)，結(jié)合時尚元素，以獨具特色的視角，讓穿著者達到輕松舒適的穿著效果。讓穿著者在繁忙的工作中的到釋放，并能滿意人們達到追求個性、時尚的心理愿望。系列設(shè)計以黃色，橙色，白色為主色調(diào)，在面料質(zhì)地上進行了嘗試，力求整體的統(tǒng)一和諧，表現(xiàn)萌動的生活態(tài)度，展現(xiàn)當代人對閑適的生活節(jié)奏的一種向往。一、設(shè)計依據(jù)（一）選題意義（二）資料調(diào)研（包括市場調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)資料調(diào)研、著作資料調(diào)研等）（三）案例分析二、設(shè)計方案（一）方案構(gòu)思（確定主題概念）（二）設(shè)計草案（三）設(shè)計正稿（包含作品說明）號設(shè)計說明：號設(shè)計說明：號設(shè)計說明：號設(shè)計說明：三、制作流程（一）制作要點解析（二）作品流程詳解四、設(shè)計展示（一）造型方案（二）飾物搭配（三）攝影說明（四）靜、動態(tài)展示說明五、設(shè)計評價總結(jié)畢業(yè)設(shè)計是我們在大學四年所學知識的匯總與提煉。在畢業(yè)設(shè)計的過程中，我們會有很多設(shè)計的想法，或許天馬行空，或許千遍一律，我們都在不斷的激發(fā)自己從沒有發(fā)現(xiàn)的天賦。經(jīng)過老師不斷精心地指點和認可下，自己也在更加全面的思考作品，完善作品，提高自身的設(shè)計實力。一個系列的產(chǎn)生要經(jīng)過設(shè)計，畫服裝畫，裁剪，縫制等一系列的過程。在此過程中，設(shè)計師不僅要決定布料的材質(zhì)，圖案，線條，色彩,同時要考慮著裝對象，身材比例，妝容，造型等方面。除此之外，飾物搭配，衣料質(zhì)感，款式，顧客的想法等等，每個細節(jié)的疏忽都可能成為一件作品失敗的導(dǎo)火索。服裝設(shè)計時，很容易走人誤區(qū)，只是純粹的就一件衣服而設(shè)計，得從整體出發(fā)，款式，面料，風格，都得抓住4套服裝的共同點，這樣的組合才不會很突兀。雖然當成品出來時，雖然與自己預(yù)想的有很大出入，但是至少在一過程中我看著服裝的整體效果一步步出現(xiàn)的時候，心情是欣喜的。衣服制作過程，傾向立體裁剪為主，平面裁剪相結(jié)合的手法來完成成衣的制作，最終系統(tǒng)地完成本系列的成衣制作，以上是本人從設(shè)計到制作過程的一個心得和簡單評價。下面幾點是我對畢業(yè)設(shè)計的各方面進行的整體總結(jié)：.設(shè)計效果圖評價設(shè)計效果圖是介于初期草圖和后期款式圖之間，為表現(xiàn)服裝款式所呈現(xiàn)的一種藝術(shù)繪畫形式。本系列設(shè)計效果圖底稿線為鉛筆，結(jié)合彩鉛、色粉筆等繪畫工具畫出款式細節(jié)，后期經(jīng)PS處理，體現(xiàn)設(shè)計美感，以達到清晰明朗的視覺效果。本系列服裝是以正反面為一組，色彩上主要明暗度的控制，盡量筆觸流暢，達到自己所需要的效果。.工藝制作評價出色的設(shè)計要讓其完美且富有立體感地呈現(xiàn)出來才能算是成功的作品，而精湛的裁剪和縫制技術(shù)是關(guān)鍵。本系列四套衣服，在工藝制作上不同于日常的服裝款式，零部件款式比較奇怪，毛線的縫制與針織，都得在確定準確的形態(tài)下進行，不斷的實踐，揚長避短。在立體裁剪過程中也得到了設(shè)計靈感，來加強服裝的個性化。總之，畢業(yè)設(shè)計的工藝要求達到了自己的效果圖要求，也符合設(shè)計主題，基本效果一致。.服飾配件的搭配因為本系列的設(shè)計風格，比較彩虹色調(diào)，可以選擇相呼應(yīng)的色彩進行搭配。主要以黃色白色為首選，而藍色的項鏈則是在一定程度上增加了純潔，視線有了集中。頭飾沒有準備，只是純粹的盤起來，反而顯得簡單利落。而白色打底褲跟高跟鞋，為了讓服裝的重點集中在衣服上?？傊敬畏椗浼拇钆溥€是較為滿意。.攝影展小本次攝影，能將本系列的服飾較好的拍攝出設(shè)計本身所需要的效果，既有恬靜自然一面，又有清新活潑一面，也不少時尚個性一面，而且整體系列又和諧統(tǒng)一。不光是衣服本身的系列感效果，更多是和模特的親切配合，以及和攝影師的有效溝通，以達到想要的攝影效果。由于沒有足夠的準備，模特的動作，也略顯單調(diào)，但整體攝影展示效果比較符合所設(shè)計衣服的感覺。使穿上本系列衣服的模特身上散發(fā)著青春所專有的萌動氣息。參考文獻[1]鐘恒.服裝專題設(shè)計[M],北京：高等教育出版社，2009.[2]李立新.服裝裝飾技法[M].北京：中國紡織出版社，2005.[3]安妮特?費舍爾.時裝設(shè)計元素：結(jié)構(gòu)與工藝[M].北京：中國紡織出版社，2010.[4]燕平.創(chuàng)意服裝設(shè)計學[M].江西：西南師范大學出版社，2007.[5]NitinSwamyOgnjenKuljaca。FrankL.Lewis.Interne-BasedEducationalControlSystemsLabUsingNetMeeting,TRANSACTIONONEDUCATIONIEEE,VOL45,NO2,MAY2002.[6]黃小菁.服裝流行趨勢調(diào)查與預(yù)測[M].北京：中國紡織出版社，2009.[7]索格（英），阿黛爾（英）.時裝設(shè)計元素[M].北京：中國紡織出版社，2008.[8]李曉蓉.服裝配色寶典[M].北京：化學工業(yè)出版社，2011.[9]劉瑞璞.女裝紙樣和縫制教程[M].北京：中國紡織出版社，1997.[10]馬艷紅.立體造型在日服設(shè)計中的應(yīng)用[J].山東紡織經(jīng)濟，2010,（07）:12-16[11]E-H?貢布里希.秩序感-裝飾藝術(shù)的心理學研究[M].長沙：湖南科技出版社,2000.[12]凱瑟琳?麥凱維/詹萊茵?瑪斯羅.服裝設(shè)計：過程、創(chuàng)新與實踐[M].北京：中國紡織出版社，2005.[13]王瑯.服裝材料審美構(gòu)成[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2011.[14]李霞云.服裝造型設(shè)計[M].北京：中國紡織出版社，1998.[15]劉國聯(lián).服裝材料學[M].上海：東華大學出版社，2011.designofceramickilninpackagingXXX

(ArtInstituteofJinggangshanUniversity,JiangxiJi'an343009)Teacher:XXXAbstract:JiangxiJizhoukilnisaafter600yearsofcomprehensivekilns,theceramicdecorativepatterninthetraditionalpattern.Withthecontinuousimprovementoflivingstandards,theapplicationofceramicproductsarebecomingmoreandmorewidely,itsproductpackagingdesignisalsoveryimportant.Intheceramicpackage,mostofthetraditionalpatternisthemainelement.Substantialapplicationoftraditionalpatterncanbettergraspthespiritofthenationalculture,enhancethevalueofceramicpackagingdesign.Therefore,Jizhoukilnproductpackagingdesignshouldmakefulluseoftraditionalpattern.Keywords:Traditionalpattern;Packagingdesign;Decorationart大學四年，悄然滑過，不久后悄悄的我們畢業(yè)了，問問自己在這四年的光陰的，是否學到了專業(yè)知識，甚至于學習的態(tài)度。經(jīng)受了學校這個小社會的灌溉我們的畢業(yè)設(shè)計作品或多或少，都還是那么稚嫩，陳老師勤勤懇懇的指導(dǎo)，我們反反復(fù)復(fù)的修改，這個過程就是種歷練。也讓我們明白到起初我們想要當服裝設(shè)計師的夢想還需要我們在社會上，帶著老師的叮嚀，去努力。深切地感受到陳老師對我們的關(guān)心，指導(dǎo)和幫助。懷著誠摯的心情，向母校，向老師們遞上深深地祝福。在系列形成的初期設(shè)計到后期服裝的制作，也都在不斷的調(diào)整改進中。設(shè)計方案的定位是最折磨人的，不敢嘗試這么大膽的色彩游戲，老師的鼓勵，讓我相信自己可以玩味的很好，也避免了與眾多畢業(yè)設(shè)計定位雷同。對于是自己獨立完成系列還是請人幫忙制作，我毅然選擇了單干，雖然做工上有點粗糙，還是挺享受這個過程的，可是衣服做出來達不到自己想要的效果，也會有很焦慮的時候，面對困難，調(diào)整好心態(tài),積極和老師溝通，老師總會耐心指導(dǎo)，幫助我