人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理服從真理，就能征服一切事物人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理服從真理，就能征服一切事物動脈移植血管接口移植血管人工血管植入動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理靜脈針動脈針畢長乒血管外思考什么是人工血管動靜脈內(nèi)瘺?為什么要做人工血管動靜脈內(nèi)瘺?人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)是怎樣做的?人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)怎樣護(hù)理?信息技術(shù)環(huán)境可以分為兩個部分，一是指硬環(huán)境，即由設(shè)備系統(tǒng)構(gòu)成的信息技術(shù)應(yīng)用條件；二是指信息技術(shù)軟環(huán)境，即由軟件資源構(gòu)成的信息技術(shù)應(yīng)用條件以及信息技術(shù)實施氛圍。在當(dāng)今教育模式中，為了有效推動教育均衡化發(fā)展，我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)環(huán)境，在信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村教育者對教育的認(rèn)識才能與城市教育者站在同一起跑線上，才能真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，農(nóng)村學(xué)生才能像城市學(xué)生那樣享有同等的教育。因此，農(nóng)村中小學(xué)教育需加強(qiáng)信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)。一、信息技術(shù)硬環(huán)境建設(shè)1．在實現(xiàn)“校校通”的基礎(chǔ)上積極建設(shè)校園網(wǎng)。江蘇省在2005年底所有的中小學(xué)學(xué)校都實現(xiàn)了“校校通”，但是有關(guān)部門的統(tǒng)計數(shù)字表明，具有校園網(wǎng)站的不足50％。校園網(wǎng)是一個信息資源交流和服務(wù)支持平臺，有了校園網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。校園網(wǎng)能為學(xué)校的教學(xué)、管理、日常辦公、內(nèi)外交流等各方面提供全面、切實的支持。能為各科教學(xué)提供豐富的信息資源，能夠建立一個教師與學(xué)生交流的板塊，充分開發(fā)利用虛擬的教育空間，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，為青少年的成長提供充分的條件。如何規(guī)范架建校園網(wǎng)絡(luò)，這是每一個現(xiàn)代化學(xué)校都必須面對的問題，要避免電腦只用于文字處理、網(wǎng)絡(luò)只是用于文件的傳輸、大大浪費網(wǎng)絡(luò)資源的現(xiàn)象。校園網(wǎng)不僅要建好，而且要管好，使其發(fā)揮舉足輕重的作用。2．學(xué)校須重視建設(shè)多媒體教室現(xiàn)行的教學(xué)環(huán)境可簡單地分為多媒體教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體語音教室三種。多媒體教室，主要適合各科教學(xué)的使用；多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，主要適合信息技術(shù)課教學(xué)的使用；多媒體語音教室，主要適合于語言類教學(xué)的使用。在設(shè)備的配置中，中小學(xué)一般僅注重多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體語音教室的建設(shè)，而忽略了多媒體教室的建設(shè)。因此造成了除信息技術(shù)課程以外的各科教學(xué)中，多數(shù)教師仍然應(yīng)用“黑板+粉筆”的原始教學(xué)手段。多媒體教室的出現(xiàn)，為教師課堂教學(xué)提供了一個先進(jìn)的教學(xué)平臺，將傳統(tǒng)的、相互分離的各種信息傳播形式(如語言、文字、聲音、圖像和影像等)有機(jī)地融合在一起，進(jìn)行各種信息的處理、傳輸和投影。它是教育信息化的一個重要窗口，將教師講臺下的精心備課的成果、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，形聲并茂地層現(xiàn)在學(xué)生面前，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，能提高師資水平，推動教育均衡發(fā)展。因此，多媒體教學(xué)系統(tǒng)是現(xiàn)代化教育不可缺少的設(shè)備。使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)也是現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段，尤其是師資力量較為薄弱的農(nóng)村中小學(xué)更要重視多媒體教室的建設(shè)。二、信息技術(shù)軟環(huán)境建設(shè)1．促進(jìn)教師信息技術(shù)能力的提高。教師信息技術(shù)能力是制約教育信息化、教育均衡發(fā)展的重要因素。提高教師信息技術(shù)能力可以采取短期培訓(xùn)與日常培養(yǎng)相結(jié)合的方法。依靠國家政策上要求的培訓(xùn)作為信息技術(shù)能力的系統(tǒng)培訓(xùn)，以各級主管部門對某項技術(shù)的隨機(jī)性培訓(xùn)與學(xué)校針對教師的信息技術(shù)現(xiàn)狀進(jìn)行的講座性培訓(xùn)作為補(bǔ)充，促使教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)。日常培養(yǎng)是在學(xué)校創(chuàng)設(shè)良好的信息技術(shù)氛圍的條件下，以日常工作任務(wù)作為驅(qū)動的一種培養(yǎng)方式，將信息技術(shù)能力培養(yǎng)與教師的教學(xué)工作密切結(jié)合起來，從而使教師信息技術(shù)能力的提高在工作中自然形成。如在教務(wù)管理中，要求教師填寫學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表、教學(xué)活動申請、考試卷及答案、成績錄入；在課程建設(shè)中，要進(jìn)行教學(xué)計劃、教學(xué)大綱以及教案的編寫，要能做簡單的課件(在PPT中導(dǎo)入圖片、視頻，用一定軟件開發(fā)課件等)。需要強(qiáng)調(diào)的是教師信息技術(shù)能力的日常培養(yǎng)效果主要依賴于學(xué)校教學(xué)管理部門對日常工作任務(wù)的設(shè)定，否則將無法進(jìn)行。往往日常培養(yǎng)比短期培訓(xùn)對教師信息技術(shù)能力的提升效果更好，因為日常培養(yǎng)方式往往使教師感受到的是一種氛圍、一種壓力、一種樂趣。2．加強(qiáng)軟件開發(fā)。借助于網(wǎng)絡(luò)能搜集一些優(yōu)秀教學(xué)資源，畢竟不系統(tǒng)，不能展示學(xué)校、教師本人的教學(xué)風(fēng)格與特色，學(xué)校應(yīng)組織以教育技術(shù)人員為核心的課件開發(fā)隊伍，與?？平處熡袡C(jī)結(jié)合，吸取他人精華、去其糟粕，制作出密切結(jié)合教材的系統(tǒng)課件。另外教師本人完全可以自己獨立地制作一些簡單的小課件，該課件可以根據(jù)教學(xué)的需要隨時方便地修改。小課件對大課件是一個有機(jī)的補(bǔ)充。有了軟件才能使多媒體教學(xué)系統(tǒng)較好地發(fā)揮作用，教師才能體會到信息技術(shù)環(huán)境的優(yōu)越性，這將調(diào)動教師學(xué)習(xí)與應(yīng)用信息技術(shù)的積極性，能快速地縮小與城鎮(zhèn)辦學(xué)的差距。3．促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)信息技術(shù)觀念的轉(zhuǎn)變。領(lǐng)導(dǎo)信息技術(shù)觀念也是信息技術(shù)軟環(huán)境的一個方面。作為一個地區(qū)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，一個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，如何針對農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)條件很差的實際情況，因地制宜，合理配置學(xué)校的現(xiàn)代化設(shè)施以解決現(xiàn)代教育急需?這對教育均衡發(fā)展的推進(jìn)至關(guān)重要；又如，農(nóng)村中小學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)如何解決資源的有效利用，以此提高教師的執(zhí)教能力，提高教學(xué)質(zhì)量?有些學(xué)校的校長還抱著傳統(tǒng)治學(xué)觀念不放，看不到教育信息化給教育的影響，某些學(xué)校即使是在信息技術(shù)硬件條件具備的情況下，也不能組織教師開展相應(yīng)的活動，還有些校長將計算機(jī)視為掌中寶，把先進(jìn)的設(shè)備關(guān)起來，造成了資源的浪費，這些現(xiàn)象是制約教育發(fā)展、教師信息技術(shù)能力提高的障礙。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要用發(fā)展的眼光，站在教育發(fā)展前沿，能夠把握時代脈搏，走出學(xué)?？词澜纾e極創(chuàng)造條件最大程度地讓教師在交通不便、信息不靈的農(nóng)村中小學(xué)去接受新東西、新事物，為教學(xué)服務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語課堂教學(xué),以創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍、提高學(xué)生綜合語言運用能力為目的,改變以知識為主、以教師為中心的傳授和灌輸方式,提倡以娛樂為主、在多種形式中學(xué)英語的課堂教學(xué)模式。現(xiàn)在的小學(xué)英語課堂中教師的教學(xué)方式在改變,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在改變,課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣提高了,積極性增強(qiáng)了。小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué),而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動中得以體現(xiàn)的。目前關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí),如何使小學(xué)英語教學(xué)科學(xué)有效地發(fā)展,怎樣使教學(xué)成為更加有趣,更能易于學(xué)生接受的教學(xué)已成為廣大教育工作者共同思考的問題。一、設(shè)計不同的形式的課堂教學(xué)在課堂教學(xué)中,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況設(shè)計不同的形式,可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分利用學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力和聯(lián)想力等智力因素。合理利用他們的心理和生理特點,有針對性的運用多種形式進(jìn)行教學(xué),有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)中的生理和精神負(fù)擔(dān),戒除畏懼心理;有利于教師創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自信心。課前運用游戲可以活躍氣氛,吸引注意力、調(diào)動學(xué)生的積極性;課堂中運用,可以將知識融于游戲中,讓學(xué)生在情趣盎然的游戲聯(lián)系所學(xué)的知識,寓教于樂。天性好動的小學(xué)生最樂于接受這樣的教學(xué)形式。課后運用游戲則可以作為一劑調(diào)味品,讓疲勞的神經(jīng)得到放松,在歡聲笑語中操練鞏固所學(xué)的知識,會達(dá)到意想不到的效果。新標(biāo)準(zhǔn)教材Book1Module8一課中,學(xué)了ruler,eraser,pencil,crayon,sharpener,pen,pencil-case等學(xué)習(xí)用品。教師可以設(shè)計一個猜猜看游戲,用一塊方巾遮住實物或?qū)⑽锲贩湃脬U筆盒里,讓學(xué)生閉上眼睛,老師數(shù)“one、two、three,Openyoureyesandguesswhat’sinmypencil-box?”學(xué)生的好奇心馬上被調(diào)動起來了,紛紛舉手,猜自己所學(xué)過的單詞,當(dāng)學(xué)生猜錯時,老師很遺憾的說:“Sorry!No!”猜對時,老師會很開心的說:“Yes,youareright!Youaresoclever!Good!Yeah!”等。然后,繼續(xù)猜下一個物品,為了達(dá)到鞏固單詞教學(xué)的目的,要進(jìn)行反復(fù)的猜測才能完成。在猜謎游戲中學(xué)生已將所學(xué)的單詞熟練掌握了。我對一些比較抽象的方位名詞進(jìn)行教學(xué)時,也運用了游戲的形式,將他們具體化,便于學(xué)生理解掌握。如新標(biāo)準(zhǔn)教材Book1Module10Whereismyhat?一課中學(xué)習(xí)介詞on/in/under學(xué)生對此不容易分清,因為概念太書面化了。為此我引導(dǎo)學(xué)生做一個指令性游戲,把雙手放在桌上onyourdesk,放在桌子里inyourdesk,放在桌子下面underyourdesk如此反復(fù)活動,學(xué)生不僅能夠分清三個介詞,還能聽懂老師的指令,做出相應(yīng)的動作。教師在學(xué)生熟練掌握要領(lǐng)后可以加快速度,變換順序,使游戲富于變化,魅力無窮。游戲能激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與熱情,并能為詞匯或句型的操練設(shè)置信息差和提供較為真實的語境。教師應(yīng)注意題材的選擇,游戲規(guī)則的運用以及教具和多媒體技術(shù)的配合,使游戲既具有明確的教育作用,又具有較強(qiáng)的趣味性,在具體實施中要時刻注意反饋,做到見好就收。三、運用肢體語言,優(yōu)化教學(xué)小學(xué)英語內(nèi)容簡單,但學(xué)生大多初次接觸,因此教起來卻不太容易。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)針對小學(xué)生的年齡特點和心理特點,采取形象、生動、新奇、有趣的方法,充分調(diào)動各種感官,運用肢體語言進(jìn)行教學(xué)。例如教師在字母教學(xué)時,如果枯燥地領(lǐng)讀、跟讀,學(xué)生很快感到厭煩。教師應(yīng)盡可能多地用手勢表示大小寫字母,有時還可發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生想象怎樣用手勢表示字母,學(xué)生的興趣會很高。在指導(dǎo)書寫時,教師可教學(xué)生學(xué)會使用左手當(dāng)“四線三格”,伸直左手,大拇指向內(nèi)彎曲,食指、中指、無名指、小指微微張開就構(gòu)成了“四線三格”。教師要求學(xué)生用右食指在“四線三格”上練寫字母,同時口述筆順。對于這種有趣的字母學(xué)習(xí)法,學(xué)生樂于接受,樂于使用,課堂學(xué)習(xí)氛圍很濃厚。在單詞教學(xué)中,運用肢體語言,優(yōu)化教學(xué)。在教單詞時可邊做動作邊教單詞。如在教到j(luò)eep時,教師可邊教讀單詞邊用雙手作開車握方向盤狀,學(xué)生邊做動作邊念單詞,多種感官并用,增強(qiáng)記憶;再如,教jump時可做跳的動作;教key時,可做用鑰匙開門的動作;教kangaroo時,可學(xué)袋鼠向上跳的動作;等等。在鞏固生詞教學(xué)時,利用肢體語言,同樣可達(dá)到滿意的效果。如鞏固music、sports、computergame、painting等單詞時,教師可讓一個學(xué)生做拉小提琴的動作,其余學(xué)生答music;一個學(xué)生做運動,其余學(xué)生答sports;一個學(xué)生做打字動作,其余學(xué)生答computergame。這些方法都能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。三、把簡明易懂語言應(yīng)用到課堂教學(xué)簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少,學(xué)生實踐語言的機(jī)會相對增加。教師在組織小學(xué)英語課堂教學(xué)活動時應(yīng)盡量使用英語,這樣可以創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍,也能為學(xué)生提供更多的接觸和學(xué)習(xí)英語的機(jī)會。小學(xué)英語課堂活動的英語指示語應(yīng)當(dāng)簡單和明了。然而,由于小學(xué)生所掌握的英語語言知識有限,盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句,必要時可以通過肢體語言或母語幫助學(xué)生理解,“TPR”最能讓學(xué)生在“做中學(xué)”。如,教big,small,short,long,tall等單詞時,教師借助肢體語言進(jìn)行教學(xué)演示,“big”兩手張開畫個大圈,“small”用兩手指做個特別小的小圈等,學(xué)生很快就理解了這些單詞的漢語意思,并且,學(xué)生也在一起跟老師做肢體語言表演時,感受到學(xué)習(xí)的樂趣,也在他們腦海里留下了深刻的印象。小學(xué)英語教學(xué)是一門科學(xué),更是一門藝術(shù)。一個優(yōu)秀的小學(xué)英語教師不僅應(yīng)具有扎實的英語語音基礎(chǔ)知識及較高的語言水準(zhǔn),同時還應(yīng)有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和精湛的課堂教學(xué)技能。這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使小學(xué)英語課堂煥發(fā)光彩。人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理服從真理，就能征服一切事物人工血管1動脈移植血管接口移植血管人工血管植入動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理靜脈針動脈針畢長乒血管外動脈2思考什么是人工血管動靜脈內(nèi)瘺?為什么要做人工血管動靜脈內(nèi)瘺?人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)是怎樣做的?人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)怎樣護(hù)理?思考3血液透析血流量>200m/min00血液透析機(jī)血液回流身體血液輸至儀器血液透析4透析通路的種類經(jīng)濟(jì),安全,有效,遠(yuǎn)期通暢率最高動靜脈直自體動靜接穿刺脈內(nèi)瘺首選深靜脈置管(長期人工血管動臨時)靜脈內(nèi)瘺自身血管條件差,不適合做自體動靜脈內(nèi)瘺時透析通路的種類5人工血管動靜脈內(nèi)瘺◆利用外科手術(shù)通過移植人工血管將鄰近的動脈和靜脈進(jìn)移植血管接口行吻合,使動脈和靜脈相通的方法。移植血◆是血液透析常用的血管通路m人工血管動靜脈內(nèi)瘺6人工管動靜脈內(nèi)瘺的禁忌癥四肢近端大靜脈或中心靜脈存在嚴(yán)重狹窄嚴(yán)重動脈狹窄血管狀態(tài)不穩(wěn),心理衰竭未控制,低血壓患者手術(shù)部位存在感染,膿毒血癥同側(cè)鎖骨下靜脈安裝心臟起搏器導(dǎo)管預(yù)期存活時間短于3個月人工管動靜脈內(nèi)瘺的禁忌癥7人工管動靜脈內(nèi)瘺形式◆前臂人工血管動靜脈瘺(U型)頭靜脈PTFE人造血管肱動脈貴要靜脈人工管動靜脈內(nèi)瘺形式8前臂動靜脈人工血管◆前臂人工血管動靜脈瘺(U型)前臂動靜脈人工血管9人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理課件10人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理課件11人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理課件12人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理課件13人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理課件14人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理課件15人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理課件16人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理課件17人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理課件18人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理課件19人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理課件20人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理課件21人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理課件22人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理課件23人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理課件24人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理課件25人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理課件26人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理課件27人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理課件28人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理課件29人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理課件30人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理課件31人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理課件32人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理課件33人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理課件3466、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?5人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理服從真理，就能征服一切事物人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理服從真理，就能征服一切事物動脈移植血管接口移植血管人工血管植入動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理靜脈針動脈針畢長乒血管外思考什么是人工血管動靜脈內(nèi)瘺?為什么要做人工血管動靜脈內(nèi)瘺?人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)是怎樣做的?人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)怎樣護(hù)理?信息技術(shù)環(huán)境可以分為兩個部分，一是指硬環(huán)境，即由設(shè)備系統(tǒng)構(gòu)成的信息技術(shù)應(yīng)用條件；二是指信息技術(shù)軟環(huán)境，即由軟件資源構(gòu)成的信息技術(shù)應(yīng)用條件以及信息技術(shù)實施氛圍。在當(dāng)今教育模式中，為了有效推動教育均衡化發(fā)展，我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)環(huán)境，在信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村教育者對教育的認(rèn)識才能與城市教育者站在同一起跑線上，才能真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，農(nóng)村學(xué)生才能像城市學(xué)生那樣享有同等的教育。因此，農(nóng)村中小學(xué)教育需加強(qiáng)信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)。一、信息技術(shù)硬環(huán)境建設(shè)1．在實現(xiàn)“校校通”的基礎(chǔ)上積極建設(shè)校園網(wǎng)。江蘇省在2005年底所有的中小學(xué)學(xué)校都實現(xiàn)了“校校通”，但是有關(guān)部門的統(tǒng)計數(shù)字表明，具有校園網(wǎng)站的不足50％。校園網(wǎng)是一個信息資源交流和服務(wù)支持平臺，有了校園網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。校園網(wǎng)能為學(xué)校的教學(xué)、管理、日常辦公、內(nèi)外交流等各方面提供全面、切實的支持。能為各科教學(xué)提供豐富的信息資源，能夠建立一個教師與學(xué)生交流的板塊，充分開發(fā)利用虛擬的教育空間，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，為青少年的成長提供充分的條件。如何規(guī)范架建校園網(wǎng)絡(luò)，這是每一個現(xiàn)代化學(xué)校都必須面對的問題，要避免電腦只用于文字處理、網(wǎng)絡(luò)只是用于文件的傳輸、大大浪費網(wǎng)絡(luò)資源的現(xiàn)象。校園網(wǎng)不僅要建好，而且要管好，使其發(fā)揮舉足輕重的作用。2．學(xué)校須重視建設(shè)多媒體教室現(xiàn)行的教學(xué)環(huán)境可簡單地分為多媒體教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體語音教室三種。多媒體教室，主要適合各科教學(xué)的使用；多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，主要適合信息技術(shù)課教學(xué)的使用；多媒體語音教室，主要適合于語言類教學(xué)的使用。在設(shè)備的配置中，中小學(xué)一般僅注重多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體語音教室的建設(shè)，而忽略了多媒體教室的建設(shè)。因此造成了除信息技術(shù)課程以外的各科教學(xué)中，多數(shù)教師仍然應(yīng)用“黑板+粉筆”的原始教學(xué)手段。多媒體教室的出現(xiàn)，為教師課堂教學(xué)提供了一個先進(jìn)的教學(xué)平臺，將傳統(tǒng)的、相互分離的各種信息傳播形式(如語言、文字、聲音、圖像和影像等)有機(jī)地融合在一起，進(jìn)行各種信息的處理、傳輸和投影。它是教育信息化的一個重要窗口，將教師講臺下的精心備課的成果、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，形聲并茂地層現(xiàn)在學(xué)生面前，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，能提高師資水平，推動教育均衡發(fā)展。因此，多媒體教學(xué)系統(tǒng)是現(xiàn)代化教育不可缺少的設(shè)備。使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)也是現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段，尤其是師資力量較為薄弱的農(nóng)村中小學(xué)更要重視多媒體教室的建設(shè)。二、信息技術(shù)軟環(huán)境建設(shè)1．促進(jìn)教師信息技術(shù)能力的提高。教師信息技術(shù)能力是制約教育信息化、教育均衡發(fā)展的重要因素。提高教師信息技術(shù)能力可以采取短期培訓(xùn)與日常培養(yǎng)相結(jié)合的方法。依靠國家政策上要求的培訓(xùn)作為信息技術(shù)能力的系統(tǒng)培訓(xùn)，以各級主管部門對某項技術(shù)的隨機(jī)性培訓(xùn)與學(xué)校針對教師的信息技術(shù)現(xiàn)狀進(jìn)行的講座性培訓(xùn)作為補(bǔ)充，促使教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)。日常培養(yǎng)是在學(xué)校創(chuàng)設(shè)良好的信息技術(shù)氛圍的條件下，以日常工作任務(wù)作為驅(qū)動的一種培養(yǎng)方式，將信息技術(shù)能力培養(yǎng)與教師的教學(xué)工作密切結(jié)合起來，從而使教師信息技術(shù)能力的提高在工作中自然形成。如在教務(wù)管理中，要求教師填寫學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表、教學(xué)活動申請、考試卷及答案、成績錄入；在課程建設(shè)中，要進(jìn)行教學(xué)計劃、教學(xué)大綱以及教案的編寫，要能做簡單的課件(在PPT中導(dǎo)入圖片、視頻，用一定軟件開發(fā)課件等)。需要強(qiáng)調(diào)的是教師信息技術(shù)能力的日常培養(yǎng)效果主要依賴于學(xué)校教學(xué)管理部門對日常工作任務(wù)的設(shè)定，否則將無法進(jìn)行。往往日常培養(yǎng)比短期培訓(xùn)對教師信息技術(shù)能力的提升效果更好，因為日常培養(yǎng)方式往往使教師感受到的是一種氛圍、一種壓力、一種樂趣。2．加強(qiáng)軟件開發(fā)。借助于網(wǎng)絡(luò)能搜集一些優(yōu)秀教學(xué)資源，畢竟不系統(tǒng)，不能展示學(xué)校、教師本人的教學(xué)風(fēng)格與特色，學(xué)校應(yīng)組織以教育技術(shù)人員為核心的課件開發(fā)隊伍，與?？平處熡袡C(jī)結(jié)合，吸取他人精華、去其糟粕，制作出密切結(jié)合教材的系統(tǒng)課件。另外教師本人完全可以自己獨立地制作一些簡單的小課件，該課件可以根據(jù)教學(xué)的需要隨時方便地修改。小課件對大課件是一個有機(jī)的補(bǔ)充。有了軟件才能使多媒體教學(xué)系統(tǒng)較好地發(fā)揮作用，教師才能體會到信息技術(shù)環(huán)境的優(yōu)越性，這將調(diào)動教師學(xué)習(xí)與應(yīng)用信息技術(shù)的積極性，能快速地縮小與城鎮(zhèn)辦學(xué)的差距。3．促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)信息技術(shù)觀念的轉(zhuǎn)變。領(lǐng)導(dǎo)信息技術(shù)觀念也是信息技術(shù)軟環(huán)境的一個方面。作為一個地區(qū)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，一個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，如何針對農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)條件很差的實際情況，因地制宜，合理配置學(xué)校的現(xiàn)代化設(shè)施以解決現(xiàn)代教育急需?這對教育均衡發(fā)展的推進(jìn)至關(guān)重要；又如，農(nóng)村中小學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)如何解決資源的有效利用，以此提高教師的執(zhí)教能力，提高教學(xué)質(zhì)量?有些學(xué)校的校長還抱著傳統(tǒng)治學(xué)觀念不放，看不到教育信息化給教育的影響，某些學(xué)校即使是在信息技術(shù)硬件條件具備的情況下，也不能組織教師開展相應(yīng)的活動，還有些校長將計算機(jī)視為掌中寶，把先進(jìn)的設(shè)備關(guān)起來，造成了資源的浪費，這些現(xiàn)象是制約教育發(fā)展、教師信息技術(shù)能力提高的障礙。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要用發(fā)展的眼光，站在教育發(fā)展前沿，能夠把握時代脈搏，走出學(xué)?？词澜纾e極創(chuàng)造條件最大程度地讓教師在交通不便、信息不靈的農(nóng)村中小學(xué)去接受新東西、新事物，為教學(xué)服務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語課堂教學(xué),以創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍、提高學(xué)生綜合語言運用能力為目的,改變以知識為主、以教師為中心的傳授和灌輸方式,提倡以娛樂為主、在多種形式中學(xué)英語的課堂教學(xué)模式?，F(xiàn)在的小學(xué)英語課堂中教師的教學(xué)方式在改變,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在改變,課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣提高了,積極性增強(qiáng)了。小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué),而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動中得以體現(xiàn)的。目前關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí),如何使小學(xué)英語教學(xué)科學(xué)有效地發(fā)展,怎樣使教學(xué)成為更加有趣,更能易于學(xué)生接受的教學(xué)已成為廣大教育工作者共同思考的問題。一、設(shè)計不同的形式的課堂教學(xué)在課堂教學(xué)中,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況設(shè)計不同的形式,可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分利用學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力和聯(lián)想力等智力因素。合理利用他們的心理和生理特點,有針對性的運用多種形式進(jìn)行教學(xué),有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)中的生理和精神負(fù)擔(dān),戒除畏懼心理;有利于教師創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自信心。課前運用游戲可以活躍氣氛,吸引注意力、調(diào)動學(xué)生的積極性;課堂中運用,可以將知識融于游戲中,讓學(xué)生在情趣盎然的游戲聯(lián)系所學(xué)的知識,寓教于樂。天性好動的小學(xué)生最樂于接受這樣的教學(xué)形式。課后運用游戲則可以作為一劑調(diào)味品,讓疲勞的神經(jīng)得到放松,在歡聲笑語中操練鞏固所學(xué)的知識,會達(dá)到意想不到的效果。新標(biāo)準(zhǔn)教材Book1Module8一課中,學(xué)了ruler,eraser,pencil,crayon,sharpener,pen,pencil-case等學(xué)習(xí)用品。教師可以設(shè)計一個猜猜看游戲,用一塊方巾遮住實物或?qū)⑽锲贩湃脬U筆盒里,讓學(xué)生閉上眼睛,老師數(shù)“one、two、three,Openyoureyesandguesswhat’sinmypencil-box?”學(xué)生的好奇心馬上被調(diào)動起來了,紛紛舉手,猜自己所學(xué)過的單詞,當(dāng)學(xué)生猜錯時,老師很遺憾的說:“Sorry!No!”猜對時,老師會很開心的說:“Yes,youareright!Youaresoclever!Good!Yeah!”等。然后,繼續(xù)猜下一個物品,為了達(dá)到鞏固單詞教學(xué)的目的,要進(jìn)行反復(fù)的猜測才能完成。在猜謎游戲中學(xué)生已將所學(xué)的單詞熟練掌握了。我對一些比較抽象的方位名詞進(jìn)行教學(xué)時,也運用了游戲的形式,將他們具體化,便于學(xué)生理解掌握。如新標(biāo)準(zhǔn)教材Book1Module10Whereismyhat?一課中學(xué)習(xí)介詞on/in/under學(xué)生對此不容易分清,因為概念太書面化了。為此我引導(dǎo)學(xué)生做一個指令性游戲,把雙手放在桌上onyourdesk,放在桌子里inyourdesk,放在桌子下面underyourdesk如此反復(fù)活動,學(xué)生不僅能夠分清三個介詞,還能聽懂老師的指令,做出相應(yīng)的動作。教師在學(xué)生熟練掌握要領(lǐng)后可以加快速度,變換順序,使游戲富于變化,魅力無窮。游戲能激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與熱情,并能為詞匯或句型的操練設(shè)置信息差和提供較為真實的語境。教師應(yīng)注意題材的選擇,游戲規(guī)則的運用以及教具和多媒體技術(shù)的配合,使游戲既具有明確的教育作用,又具有較強(qiáng)的趣味性,在具體實施中要時刻注意反饋,做到見好就收。三、運用肢體語言,優(yōu)化教學(xué)小學(xué)英語內(nèi)容簡單,但學(xué)生大多初次接觸,因此教起來卻不太容易。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)針對小學(xué)生的年齡特點和心理特點,采取形象、生動、新奇、有趣的方法,充分調(diào)動各種感官,運用肢體語言進(jìn)行教學(xué)。例如教師在字母教學(xué)時,如果枯燥地領(lǐng)讀、跟讀,學(xué)生很快感到厭煩。教師應(yīng)盡可能多地用手勢表示大小寫字母,有時還可發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生想象怎樣用手勢表示字母,學(xué)生的興趣會很高。在指導(dǎo)書寫時,教師可教學(xué)生學(xué)會使用左手當(dāng)“四線三格”,伸直左手,大拇指向內(nèi)彎曲,食指、中指、無名指、小指微微張開就構(gòu)成了“四線三格”。教師要求學(xué)生用右食指在“四線三格”上練寫字母,同時口述筆順。對于這種有趣的字母學(xué)習(xí)法,學(xué)生樂于接受,樂于使用,課堂學(xué)習(xí)氛圍很濃厚。在單詞教學(xué)中,運用肢體語言,優(yōu)化教學(xué)。在教單詞時可邊做動作邊教單詞。如在教到j(luò)eep時,教師可邊教讀單詞邊用雙手作開車握方向盤狀,學(xué)生邊做動作邊念單詞,多種感官并用,增強(qiáng)記憶;再如,教jump時可做跳的動作;教key時,可做用鑰匙開門的動作;教kangaroo時,可學(xué)袋鼠向上跳的動作;等等。在鞏固生詞教學(xué)時,利用肢體語言,同樣可達(dá)到滿意的效果。如鞏固music、sports、computergame、painting等單詞時,教師可讓一個學(xué)生做拉小提琴的動作,其余學(xué)生答music;一個學(xué)生做運動,其余學(xué)生答sports;一個學(xué)生做打字動作,其余學(xué)生答computergame。這些方法都能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。三、把簡明易懂語言應(yīng)用到課堂教學(xué)簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少,學(xué)生實踐語言的機(jī)會相對增加。教師在組織小學(xué)英語課堂教學(xué)活動時應(yīng)盡量使用英語,這樣可以創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍,也能為學(xué)生提供更多的接觸和學(xué)習(xí)英語的機(jī)會。小學(xué)英語課堂活動的英語指示語應(yīng)當(dāng)簡單和明了。然而,由于小學(xué)生所掌握的英語語言知識有限,盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句,必要時可以通過肢體語言或母語幫助學(xué)生理解,“TPR”最能讓學(xué)生在“做中學(xué)”。如,教big,small,short,long,tall等單詞時,教師借助肢體語言進(jìn)行教學(xué)演示,“big”兩手張開畫個大圈,“small”用兩手指做個特別小的小圈等,學(xué)生很快就理解了這些單詞的漢語意思,并且,學(xué)生也在一起跟老師做肢體語言表演時,感受到學(xué)習(xí)的樂趣,也在他們腦海里留下了深刻的印象。小學(xué)英語教學(xué)是一門科學(xué),更是一門藝術(shù)。一個優(yōu)秀的小學(xué)英語教師不僅應(yīng)具有扎實的英語語音基礎(chǔ)知識及較高的語言水準(zhǔn),同時還應(yīng)有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和精湛的課堂教學(xué)技能。這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使小學(xué)英語課堂煥發(fā)光彩。人工血管動靜脈內(nèi)瘺術(shù)后護(hù)理服從真理，就能征服一切事物人工血管36動脈移植血管接口移植血管人工血管植入動