《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案（精選14篇）

《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.我能通過(guò)品讀對(duì)話，感悟蕭伯納謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。

3.我學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并會(huì)運(yùn)用多音字"教'。

二、自學(xué)引導(dǎo)

1.指導(dǎo)同學(xué)整理課前搜集的材料。關(guān)于蕭伯納的資料及圖片。

2.借助生字讀音讀通課文，做好批注。（我要先把課文仔細(xì)地讀一遍，邊讀邊用筆標(biāo)畫出我還不熟悉、讀不精確?????、不理解的字詞。然后我再自學(xué)課后出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀識(shí)記生字，生字詞抄寫2篇。）

(1)生字我記牢，我注音，我寫好，我會(huì)組詞。

納科訴豪預(yù)多音字"教'

料聯(lián)識(shí)觸虛

(2)火眼金睛，辨字組詞

科（）虛（）豪（）

料（）慮（）毫（）

(3)詞語(yǔ)、句子我理解我會(huì)用（我能通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)）。

重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)：

文豪出乎預(yù)料感受為之一震

句子：你認(rèn)為重點(diǎn)的句子可以畫一畫，反復(fù)讀一讀，寫一寫感受。

(4)課文內(nèi)容我知道，我能概括出課文的主要內(nèi)容：。

三、合作探究1、小組合作學(xué)習(xí)

（1）小姑娘長(zhǎng)的什么樣子？在書上用橫線畫出相關(guān)語(yǔ)句。

（2）臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)了什么？同時(shí)說(shuō)這話時(shí)，他心里在暗想些什么，分別用波浪線和.標(biāo)記出來(lái)。

（3）小姑娘聽(tīng)后是怎么做的？找出來(lái)仿照小姑娘的語(yǔ)氣讀一讀。

（4）使蕭伯納為之一震的一句話是。

（5）"那位小姑娘給我的訓(xùn)練'指的是。

2、重點(diǎn)探究：

1、蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話后為什么會(huì)"為之一震'？從"為之一震'中你有什么想法？

2、大作家蕭伯納說(shuō)小姑娘"是我的老師'?

四、分角色朗讀課文，在讀中感悟蕭伯納虛心自律的寬廣胸懷。教同學(xué)學(xué)會(huì)做人。

五、拓展閱讀

課后讀一讀蕭伯納寫的著作《人與超人》、《蘋果車》、《真相畢露》等。

《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案篇2

課題

《大作家的小老師》第一課時(shí)

主備人

學(xué)習(xí)小仆人

本周習(xí)慣

訓(xùn)練養(yǎng)成

養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.我能選擇合適方法學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，熟悉綠線內(nèi)的4個(gè)字，熟悉1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.我能正確、流利地朗讀課文。

3.我能通過(guò)朗讀初步把握課文的主要內(nèi)容。

時(shí)間預(yù)設(shè)

自主學(xué)習(xí)分；合作探究分；展現(xiàn)溝通分。

自

學(xué)

卡

一、朗讀課文我能行。

1.我能自由輕聲仔細(xì)讀課文，把生字音節(jié)標(biāo)注在生字上，邊畫邊讀生字詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，不添字，不改字，不漏字，不回讀，不讀破句。

2.讀課文，標(biāo)出自然段號(hào)。

二、生字大沖關(guān)。

我會(huì)運(yùn)用已經(jīng)把握的認(rèn)字方法學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫，并說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們的字形（組內(nèi)溝通）

1.生字我記牢，我注音，我寫好，我會(huì)組詞。

納科訴豪預(yù)

料聯(lián)識(shí)觸虛

多音字"教'

2.火眼金睛，辨字組詞

科（）虛（）豪（）

料（）慮（）毫（）

三、詞語(yǔ)、句子我理解我會(huì)用（我能通過(guò)

查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)）。

1.重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)：

文豪：

出乎預(yù)料：

感受：

為之一震:

2.句子：你認(rèn)為重點(diǎn)的句子可以畫一畫，反復(fù)讀一讀，寫一寫感受。

四、課文內(nèi)容我知道。

我能概括出課文的主要內(nèi)容：.

評(píng)價(jià)卡

收

獲

卡

一、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

為之一震（znzhn）文豪（hoho）

蕭伯納（ln）預(yù)料（yy）

二、選字填空。

聯(lián)連

（）系（）忙（）合相（）

時(shí)識(shí)

（）間（）別認(rèn)（）（）侯

科顆

（）粒（）學(xué)一（）星

三、我會(huì)答。

課文題目中的"大作家'指的是（）

"小老師'指的是（）。

四、我積累。

蕭伯納的名言：

有信念的人，可以化渺小為宏大，化平凡為奇妙。

《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案篇3

一、自學(xué)引導(dǎo)

1.指導(dǎo)同學(xué)整理課前搜集的材料。關(guān)于蕭伯納的資料及圖片。

2.借助生字讀音讀通課文，做好批注。（我要先把課文仔細(xì)地讀一遍，邊讀邊用筆標(biāo)畫出我還不熟悉、讀不精確?????、不理解的字詞。然后我再自學(xué)課后出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀識(shí)記生字，生字詞抄寫2篇。）

(1)生字我記牢，我注音，我寫好，我會(huì)組詞。

納科訴豪預(yù)多音字"教'

料聯(lián)識(shí)觸虛

(2)火眼金睛，辨字組詞

科（）虛（）豪（）

料（）慮（）毫（）

(3)詞語(yǔ)、句子我理解我會(huì)用（我能通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)）。

重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)：

文豪出乎預(yù)料感受為之一震

句子：你認(rèn)為重點(diǎn)的句子可以畫一畫，反復(fù)讀一讀，寫一寫感受。

(4)課文內(nèi)容我知道，我能概括出課文的主要內(nèi)容：。

三、合作探究1、小組合作學(xué)習(xí)

（1）小姑娘長(zhǎng)的什么樣子？在書上用橫線畫出相關(guān)語(yǔ)句。

（2）臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)了什么？同時(shí)說(shuō)這話時(shí)，他心里在暗想些什么，分別用波浪線和.標(biāo)記出來(lái)。

（3）小姑娘聽(tīng)后是怎么做的？找出來(lái)仿照小姑娘的語(yǔ)氣讀一讀。

（4）使蕭伯納為之一震的一句話是。

（5）"那位小姑娘給我的訓(xùn)練'指的是。

2、重點(diǎn)探究：

1、蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話后為什么會(huì)"為之一震'？從"為之一震'中你有什么想法？

2、大作家蕭伯納說(shuō)小姑娘"是我的老師'?

四、分角色朗讀課文，在讀中感悟蕭伯納虛心自律的寬廣胸懷。教同學(xué)學(xué)會(huì)做人。

五、拓展閱讀

課后讀一讀蕭伯納寫的著作《人與超人》、《蘋果車》、《真相畢露》等。

《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案篇4

課題

《大作家的小老師》其次課時(shí)

主備人

學(xué)習(xí)小仆人

本周習(xí)慣

訓(xùn)練養(yǎng)成

養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.我能有感情地朗讀課文。

2.我能從人物對(duì)話中體會(huì)文章內(nèi)涵，感悟蕭伯納謙遜的形象和小姑娘的天真可愛(ài)。

3.我要學(xué)習(xí)蕭伯納的謙遜自律。

時(shí)間預(yù)設(shè)

自主學(xué)習(xí)分；合作探究分；展現(xiàn)溝通分。

自

學(xué)

卡

一、合作探究：

1.小組合作學(xué)習(xí)

（1）小姑娘長(zhǎng)的什么樣子？在書上用橫線畫出相關(guān)語(yǔ)句。

（2）臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)了什么？同時(shí)說(shuō)這話時(shí)，他心里在暗想些什么，分別用波浪線和.標(biāo)記出來(lái)。

（3）小姑娘聽(tīng)后是怎么做的？找出來(lái)仿照小姑娘的語(yǔ)氣讀一讀。

（4）使蕭伯納為之一震的一句話是。

（5）"那位小姑娘給我的訓(xùn)練'指的是。

2.重點(diǎn)探究：

（1）蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話后為什么會(huì)"為之一震'？從"為之一震'中你有什么想法？

（2）大作家蕭伯納為什么說(shuō)"小姑娘是我的老師'?

二、溝通展現(xiàn)

1.小組匯報(bào)溝通

各小組展現(xiàn)收獲。

2.分角色朗讀課文，在讀中感悟蕭伯納虛心自律的寬廣胸懷。教同學(xué)學(xué)會(huì)做人。

評(píng)價(jià)卡

收

獲

卡

一、拓展閱讀

課后讀一讀蕭伯納寫的著作《人與超人》、《蘋果車》、《真相畢露》等。

《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、我能通過(guò)品讀對(duì)話，感悟蕭伯納謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。3、我能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并會(huì)運(yùn)用多音字"教'。自主學(xué)習(xí)1、借助生字讀音讀通課文，做好批注。（我要先把課文仔細(xì)地讀一遍，邊讀邊用筆標(biāo)畫出我還不熟悉、讀不精確?????、不理解的字詞。然后我再自學(xué)課后出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀識(shí)記生字，生字詞抄寫2篇。）(1)生字我記牢，我注音，我寫好，我會(huì)組詞。納（）科（）訴（）豪（）預(yù)（）料（）聯(lián)()識(shí)()觸()虛()多音字"教'(2)火眼金睛，辨字組詞科（）虛（）豪（）料（）慮（）毫（）(3)詞語(yǔ)、句子我理解我會(huì)用（我能通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)）。文豪：出乎預(yù)料：感受：為之一震：句子：你認(rèn)為重點(diǎn)的句子可以畫一畫，反復(fù)讀一讀，寫一寫感受。(4)課文內(nèi)容我知道，我能概括出課文的主要內(nèi)容：(5)我會(huì)分角色朗讀課文。合作探究（1）小姑娘長(zhǎng)的什么樣子？在書上用橫線畫出相關(guān)語(yǔ)句。（2）臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)了什么？同時(shí)說(shuō)這話時(shí)，他心里在暗想些什么，分別用波浪線和.標(biāo)記出來(lái)。（3）小姑娘聽(tīng)后是怎么做的？找出來(lái)仿照小姑娘的語(yǔ)氣讀一讀。（4）使蕭伯納為之一震的一句話是。（5）"那位小姑娘給我的訓(xùn)練'指的是思索：1、蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話后為什么會(huì)"為之一震'？從"為之一震'中你有什么想法？2、為什么大作家蕭伯納說(shuō)小姑娘"是我的老師'?達(dá)標(biāo)測(cè)試課時(shí)作業(yè)本第10課《大作家的小老師》反思成長(zhǎng)本節(jié)課我最大的收獲是（），下節(jié)課，我會(huì)在（）方面努力

《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與力量：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，熟悉1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：讀通課文，通過(guò)找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對(duì)話來(lái)感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)品讀對(duì)話，感悟小姑娘的率真純凈，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，虛心自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了訓(xùn)練，從而誠(chéng)意誠(chéng)意稱小姑娘為小老師。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀通課文，通過(guò)找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對(duì)話來(lái)感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。

難點(diǎn)：通過(guò)品讀對(duì)話，感悟小姑娘的率真純凈，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，虛心自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了訓(xùn)練，從而誠(chéng)意誠(chéng)意的稱小姑娘為小老師。

教學(xué)預(yù)備:多媒體課件

課時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、扣題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《10、大作家的小老師》。（板書課題）

2、課題中的"家'有三種解釋：（1）家庭：（2）有某種專長(zhǎng)的人：（3）量詞：你覺(jué)得選哪種解釋最合適？"大作家'是有哪種專長(zhǎng)人呢？

3、課文中有寫作專長(zhǎng)的大作家叫蕭伯納。（出示蕭伯納的簡(jiǎn)介）生讀，你從中知道了什么？（板書：蕭伯納）

4、這么一位赫赫出名的大作家怎么會(huì)有一位小老師呢？這是怎樣的一位老師呢？就讓我們帶著問(wèn)題，聽(tīng)課文朗讀。（播放課文錄音）

二、讀中感悟,學(xué)議釋疑.

1、初步感知小姑娘和大作家的特點(diǎn)

（1）聽(tīng)了課文朗讀，你知道了什么？（板書：娜塔莎）

（2）那娜塔莎是怎樣的一個(gè)女孩？生動(dòng)手在文中找出句子畫出來(lái)溝通回報(bào)，師出示描寫小姑娘外貌的句子，生齊讀。

（3）從這句話中，你覺(jué)得她是怎樣的姑娘？

（4）剛才，我們從課文中找到了直接描寫小女孩的句子，這種寫法叫正面描寫。老師還從描寫別人的句子中感受到了小女孩的這個(gè)特點(diǎn)，比如說(shuō)：蕭伯納特別喜愛(ài)這個(gè)孩子，同她玩了好久。（出示句子）這種寫法叫側(cè)面描寫。生齊讀這句話。

（5）情感是相互的，從這些句子中你覺(jué)得蕭伯納是這樣的人？

（6）是啊，我們讀書要學(xué)會(huì)體會(huì)字面背后的意思，學(xué)習(xí)正側(cè)面描寫，突出人物特點(diǎn)的寫法，運(yùn)用到自己的寫作中去。讓我們一起再來(lái)熟悉出名的大作家和可愛(ài)的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。

（7）過(guò)渡：一位宏大的作家為什么稱這個(gè)小姑娘為老師呢？讀書百遍，其義自見(jiàn)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，仔細(xì)思索，查找緣由。

2、溝通理解大作家與小姑娘的對(duì)話

（1）大作家臨別時(shí)對(duì)小姑娘說(shuō)了怎樣的話？生匯報(bào)。（出示句子）指名讀，你體會(huì)到了什么？（自夸）

（2）你從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（世界出名大作家）生學(xué)著大作家的樣子表演。

（3）那么此時(shí)蕭伯納心里是怎么想的？（出示幻燈片）同學(xué)練習(xí)說(shuō)話。蕭伯納心想：小姑娘肯定會(huì)，說(shuō)："。'

（4）蕭伯納是這樣想的也是這樣做的，小姑娘的反應(yīng)和蕭伯納的預(yù)想一樣嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)看出小姑娘的反應(yīng)不在蕭伯納的意料之內(nèi)呢？（出乎意料）

（5）不在意料之內(nèi)就叫出乎意料，那這一段中還有一個(gè)字也說(shuō)明白這種意思？（竟）

（6）小女孩究竟說(shuō)了什么讓蕭伯納事先沒(méi)有預(yù)料到的呢？（出示句子）

（7）讀讀娜塔莎的話，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的姑娘？（板書率真可愛(ài)）

（8）她為什么學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)？（敬重同學(xué)的不同觀點(diǎn)）

（9）這真是個(gè)聰慧、可愛(ài)、大膽的姑娘，讓我們一起來(lái)讀好小姑娘的話語(yǔ)。

（10）讓我們?cè)佻F(xiàn)小姑娘和大作家的對(duì)話情景，男女生分角色朗讀。

3、深化感悟蕭伯納虛心自律的寬廣胸懷

（1）蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話，是一種什么表現(xiàn)？（為之一震）他為什么所震驚？"立刻'有說(shuō)明白什么？

（2）小姑娘的話就像一面鏡子，照出了蕭伯納的自夸，雖然蕭伯納本意不是炫耀自己，想給小女孩驚喜，竟無(wú)意中讓別人感受到了自己的自夸。通過(guò)小女孩的話，大作家覺(jué)察到了什么？哪個(gè)詞是覺(jué)察、發(fā)覺(jué)的意思？（意識(shí)）

（3）大作家蕭伯納"意識(shí)'到了什么？（出示最終一個(gè)自然段）

（4）配樂(lè)讓同學(xué)反復(fù)讀這段話。

（5）是啊，一個(gè)人無(wú)論取得多大的成就，都：（板書不能傲慢永久虛心公平相待）

（6）蕭伯納這樣一位宏大的作家稱小女孩為老師，可以看出他是怎樣的一個(gè)人？（板書虛心自律）

《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟人物形象，學(xué)會(huì)做人。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、以讀為主，在讀中體會(huì)人物的對(duì)話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和擅長(zhǎng)反思的優(yōu)秀品質(zhì)。讓同學(xué)學(xué)會(huì)做人。

學(xué)習(xí)任務(wù)：以讀為主，在讀中體會(huì)人物的對(duì)話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和擅長(zhǎng)反思的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：從蕭伯納的話中體會(huì)其自省自律和擅長(zhǎng)反思的精神，感悟人物的宏大形象。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

其次課時(shí)

一、.導(dǎo)課：

1、導(dǎo)入新課：

師：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文《大作家的小老師》。（板書課題、齊讀課題）

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)解決了："大作家'是誰(shuí)？"大作家'的"小老師'是誰(shuí)？

2、明確目標(biāo)：那么為什么蘇聯(lián)小姑娘被大作家蕭伯納稱為"老師'呢？你看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納？

3、效果預(yù)期：信任通過(guò)這節(jié)課的仔細(xì)讀書，細(xì)心體會(huì)，大家肯定會(huì)找到答案。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

讀中體會(huì)人物對(duì)話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和擅長(zhǎng)反思的優(yōu)秀品質(zhì)。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的其次五自然段，邊讀邊勾畫出描寫蕭伯納和小姑娘話語(yǔ)的句子，你從中感受到了一個(gè)怎樣的蕭伯納？

2、自主學(xué)習(xí)：同學(xué)邊默讀，邊勾畫，邊體會(huì)，邊標(biāo)記。

3、展現(xiàn)溝通：

（匯報(bào)溝通抓住以下三個(gè)要點(diǎn)：話別時(shí)，蕭伯納的話以及當(dāng)時(shí)他的想法；小姑娘的話以及她的想法；蕭伯納是一個(gè)怎樣的人？）

（1）、話別時(shí)，蕭伯納的話以及當(dāng)時(shí)他的想法：

導(dǎo)學(xué)：我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蕭伯納說(shuō)了什么？（出示：蕭伯納的話師范讀）

同學(xué)們，你覺(jué)得蕭伯納在對(duì)小姑娘說(shuō)這話時(shí)，是怎樣的一種心情？你從哪里體會(huì)到?（得意、傲慢、驕傲、興奮）

生1：得意

師：有點(diǎn)道理，你從哪些詞語(yǔ)感受到的？

生1：世界出名的大作家。

師：你來(lái)讀

生1得意地讀

生2：驕傲

師：多驕傲呀，他是世界出名的大作家么！你再來(lái)讀

生2驕傲地讀

生3：覺(jué)得很興奮。

師："別忘了'，是一個(gè)友好的提示。你來(lái)讀

生3興奮地讀。

師：假如你就是與大作家蕭伯納玩了好久的小姑娘，當(dāng)你得知與你玩耍的是一位舉世著名的大作家時(shí)，你心情如何？

生1：太興奮了！

生2：驚喜。

師：你會(huì)有什么表現(xiàn)？

生1：瞪大眼睛

生2：興奮地跳起來(lái)。

生3：感動(dòng)地說(shuō)不出話來(lái)。

生4：跑上去握緊蕭伯納的手，讓他給我簽名。

師：你們的這種又驚異，又驚喜的心情就是文中的

生：驚喜萬(wàn)分。

師：是啊，我們的驚喜萬(wàn)分，欣喜若狂，這就是蕭伯納預(yù)料中的情形。他暗想

生：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，肯定會(huì)驚喜萬(wàn)分。

《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案篇8

：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：6

精彩，源于自信——《大作家的小老師》助讀

馬老師：明天我們要學(xué)《大作家的小老師》這篇課文了，題目是文章的眼睛?？戳诉@篇課文的題目，你們有什么問(wèn)題嗎？

韻清：我特別驚奇，大作家怎么會(huì)有小老師呢？她為什么能成為大作家的老師呢？

馬老師：你很會(huì)思索，讓我們?nèi)ネㄟ^(guò)閱讀嘗試解決吧。

詩(shī)卉：我明白了。課文的最終一個(gè)自然段告知我們了。

蕭伯納說(shuō)：“一個(gè)人不論取得多大的成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)當(dāng)公平相待，永久虛心。這就是那位小姑娘給我的訓(xùn)練。她是我的老師。”

韻清：嗯。是那位小姑娘讓蕭伯納明白了要公平待人，不能自夸。

尾巴：老師，我覺(jué)得這個(gè)小姑娘真好玩。你看，蕭伯納說(shuō)“別忘了回去告知你媽媽，就說(shuō)今日同你玩的是世界出名的大作家蕭伯納。”而她卻學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)道：“請(qǐng)你回去后告知你媽媽，就說(shuō)今日同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！彼貏e有自信，并沒(méi)有對(duì)方是一名大作家而驚喜萬(wàn)分，而是布滿自信的說(shuō)了這句話。我要向她學(xué)習(xí)。

伊菲：是呀。但丁說(shuō)過(guò)，自信是勝利的第一秘訣。自信能夠制造奇跡，《掌聲》這篇課文也說(shuō)明白，只要我們給四周的同學(xué)更多的鼓舞和關(guān)心，他們肯定會(huì)回報(bào)你一個(gè)驚喜。

馬老師：伊菲真棒，還能夠聯(lián)系我們上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的課文來(lái)思索，舉一反三，融會(huì)貫穿。

韻清：這篇課文給我很大啟發(fā)，有的時(shí)候我很膽小，可怕在公開場(chǎng)合表達(dá)自己的觀點(diǎn)。讀了這篇課文，我知道了一個(gè)人在生活中不怕被別人擊倒，最可怕的是自己把自己擊倒，怎樣才能避開自己把自己擊倒呢？那就需要自尊自信。我想，我們都應(yīng)當(dāng)信任自己是最棒的。

馬老師：說(shuō)得真好！讓我們都記住自信者的格言：“我能勝利的，即使現(xiàn)在不能，但總有一天會(huì)的！”

齊：我們肯定會(huì)勝利的

《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案篇9

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第10課。齊讀課題，讀出趣味來(lái)。

2、通過(guò)上節(jié)課的讀文，你知道這位大作家是誰(shuí)嗎？（生介紹。板書"聞名'，同學(xué)換詞）

3、你知道這個(gè)小姑娘是誰(shuí)？

（1）用文中語(yǔ)句說(shuō)，板書"可愛(ài)'。

（2）好好讀，你讀出了一個(gè)什么樣的小姑娘？

（3）點(diǎn)撥寫法：抓住人物特點(diǎn)描寫

3、本節(jié)課，我們要讀懂文字后面藏著的東西。

二、學(xué)問(wèn)體悟

1、看圖，出示"思索一'

2、你把四個(gè)字讀成了一幅生動(dòng)溫馨的場(chǎng)面。真棒！

這樣讀書就把文章讀得更豐富了。

3、歡樂(lè)的時(shí)間總是過(guò)得特別快。接近分別了，總該給自己的伴侶一句臨別贈(zèng)言啊。出示"思索二'

（1）自由讀、畫

（2）小組溝通

（3）全班溝通

（4）分角色朗讀（同桌全班）

4、"說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意'，小姑娘的話像一面鏡子，讓他看到了自己傲慢的樣子。（生接讀第四自然段）

5、"震'是什么意思？是什么震撼了蕭伯納的心，讓他為之一震？

6、學(xué)了課文，我們對(duì)課題的理解更深了，一起再來(lái)讀讀課題。

三、感悟升華

1、大作家從一件小事中明白了一個(gè)深刻的道理，那么你從這篇課文中學(xué)到了什么？

2、出示相關(guān)的名人名言

3、生活中的老師無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，只要你細(xì)心去、去發(fā)覺(jué)，肯定會(huì)從各種老師身上學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的學(xué)問(wèn)，而你也必將成為生活中的一位優(yōu)秀的"小老師'。

四、作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

2、收集關(guān)于蕭伯納的故事，進(jìn)一步了解他。

板書：10大作家的小老師

虛心可愛(ài)

公平相待天真無(wú)邪

課后反思：

經(jīng)過(guò)專家的指導(dǎo)，這節(jié)課的授課思路更清楚了。同學(xué)學(xué)得很投入，學(xué)習(xí)效果良好。

整堂課關(guān)于"讀書'能體現(xiàn)不同層次的讀書要求：初讀時(shí)讀懂、讀通；熟讀時(shí)有所理解；精讀時(shí)體會(huì)文章的思想感情，步驟比較清楚。特殊是加大了第一自然段的學(xué)習(xí)力度，讓孩子們對(duì)于到蕭伯納和娜塔莎的一見(jiàn)如故留下了深刻的印象。雖然他們國(guó)籍不同、年齡差距大，但他們彼此都特別喜愛(ài)，雖然相處的時(shí)間很短，但特別開心，已經(jīng)成為伴侶了。從而，為后面課文的理解和對(duì)于蕭伯納擅長(zhǎng)反思、謙遜自律的宏大人格的熟悉奠定了情感基礎(chǔ)。

不足的是對(duì)于"以讀為本'我仍舊理解不夠，對(duì)于"讀中理解'的妙處仍舊沒(méi)有體會(huì)透。在處理第一次上課時(shí)出現(xiàn)的關(guān)鍵癥結(jié)：關(guān)于小姑娘的那句"請(qǐng)你也會(huì)去告知你媽媽，就說(shuō)今日同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。'該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀時(shí)，孩子們?cè)俅沃貜?fù)了上節(jié)課的場(chǎng)面幾乎是異口同聲地說(shuō)，小姑娘是在教訓(xùn)蕭伯納，是想關(guān)心蕭伯納熟悉到自己太傲慢了。

課堂上，我再次急出了一身汗，沒(méi)想到經(jīng)過(guò)這么多的朗讀指導(dǎo)和情感醞釀之后，他們還是不約而同地走入了同一條歧路。無(wú)奈之下，我只好親自講解，兜了一大圈，甚至還舉了生活中的例子"你和你的伴侶在一起，假如你學(xué)著他的樣子說(shuō)話，你心里是怎么想的呢？'最終，最終有兩個(gè)聰慧的孩子先明白了，說(shuō)到了"跟他開玩笑、逗著玩'，我才長(zhǎng)舒了一口氣。

一下課，專家和領(lǐng)導(dǎo)簡(jiǎn)潔評(píng)說(shuō)了整節(jié)課之后，就談到了這個(gè)老問(wèn)題。我說(shuō)，按說(shuō)是孩子們生活中的事，他們都有生活體驗(yàn)，為什么他們總朝同一個(gè)方向去想呢？我真的無(wú)法理解，也真不知道改怎么引導(dǎo)。任校長(zhǎng)說(shuō)："其實(shí)，解決方法很簡(jiǎn)潔，那就是讀。'真是一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人，我恍然大悟：對(duì)啊，兜什么圈子呢？哪需要那樣硬生生的講解呢？只要再讓他們讀讀第一自然段、品品"學(xué)著他的樣子'，孩子們自然就會(huì)明白了。讀透了"學(xué)著他的樣子說(shuō)'，就會(huì)讀懂小姑娘的天真、俏皮，自然就不會(huì)把她讀成一個(gè)城府很深、一本正經(jīng)的"小老師'了，教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了！

這真是給我上了極其深刻的一次"讀書'課！原來(lái)讀書有如此神妙的功用，真可謂是"四兩撥千斤'了！

后記：后來(lái)，我再次反復(fù)思索課堂上的"異口同聲'現(xiàn)象時(shí)，我在想，是不是這篇課文的課題"大作家的小老師'也給了孩子們一些誤導(dǎo)呢？

《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案篇10

：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)點(diǎn)擊數(shù)：141

《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

[教學(xué)目標(biāo)]:

1、自同學(xué)字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

2、通過(guò)對(duì)話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的珍貴精神.

3、培育同學(xué)的自學(xué)力量.

[教學(xué)重難點(diǎn)]:

通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.

[教學(xué)預(yù)備]:

搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于虛心方面的格言.

[教學(xué)過(guò)程]:

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一、揭示課題.

你能解釋一下課題嗎?大作家是誰(shuí)?小老師是誰(shuí)?為什么這么說(shuō)?

二、自學(xué)課文.

導(dǎo)語(yǔ):這是一篇獨(dú)立閱讀課文,我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)學(xué)?第一步做什么?

1,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.

2,檢查朗讀狀況.

3,其次步做什么?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞.

4,你查到了或讀懂了那些詞語(yǔ)?

5,第三步做什么?反復(fù)朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題?

三、讀中感悟,學(xué)議釋疑.

1,請(qǐng)同學(xué)邊讀邊思索提出的問(wèn)題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)爭(zhēng)論,溝通.

2,同學(xué)溝通,老師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥.

3,相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話部分.

四、總結(jié)全文.

學(xué)完了這篇課文你有什么體會(huì)(收獲,感想)?

五、布置作業(yè).

1,把你搜集到的格言講給別人聽(tīng).

2,利用課外時(shí)間閱讀一些肖伯納的作品.

3,完成課后練習(xí).

附:蕭伯納:英國(guó)作家,主要成就在戲劇.一生共寫劇本51部,小說(shuō)5部,還有其他著作多部.主要?jiǎng)∽饔小度A倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少?！贰短O果車》《真相畢露》等.1933年到中國(guó)訪問(wèn),在上海時(shí)曾與宋慶齡,魯迅,蔡元培等會(huì)面.

板書:

大作家的小老師

不能自夸讀文

公平相待永久虛心解詞

讀懂

教學(xué)目的

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的生字。

3.初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1－2自然段。知道事情的起因。

教具預(yù)備

教學(xué)掛圖及生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

1.指名讀題。

2.在這里，“少”應(yīng)當(dāng)讀“shao”，用“少”的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？

3.你對(duì)王勃有什么了解？

4.今日，我們就來(lái)看看他是如何寫《滕王閣序》的？

二、初讀。

1.自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。

2.再讀課文，一邊讀一邊畫出相應(yīng)的生字詞。

3.出示生字詞。

（1）自生字詞。

（2）正音

“昌、章”：讀翹舌音。

“誦”：讀平舌音。

“都、督”：“都”是多音字，在這兒讀“du”。

（3）帶讀，指讀。

4.老師這兒還有文中的一些詞，你會(huì)讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。）

（1）自讀。

（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

5.把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。

6.（出示詩(shī)句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞/與/孤鶩/齊飛，秋水/共/長(zhǎng)天/一色。

（2）指讀。

7.指名分段朗讀課文，師生共同訂正。

三、理解課文內(nèi)容。

1.王勃寫《滕王閣序》的緣由是什么？

經(jīng)過(guò)又怎樣？結(jié)果呢？

想一想，文章哪些部分寫出了以上問(wèn)題的答案。

一、（1－2）二、（3－4）三、（5）

2.教學(xué)第一段（第1－2自然段）

（1）自讀第一段，你知道王勃寫《滕王閣序》的緣由是什么嗎？

（2）“探望”可以換什么詞？

（3）（出示掛圖）簡(jiǎn)介滕王閣，相機(jī)理解“整修一新”。

（4）當(dāng)都督請(qǐng)人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？

（5）齊讀第一段。

（6）王勃是如何面對(duì)的呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

四、教同學(xué)字。

1.分析字形。

“誦”：右邊是“甬”，不能寫成“角”。

“讀、篇”：學(xué)習(xí)課課后筆順，并按筆順描紅。

“突”：下面是“犬”，不能遺忘寫一點(diǎn)。

2.指導(dǎo)書寫。

“昌、景”：都含有“日”，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成“日”，其他的生字同學(xué)自己說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。

3.生描紅，師巡察指導(dǎo)。

其次課時(shí)

教學(xué)目的

1.圖文結(jié)合，理解詩(shī)句的意思。

2.理解詞語(yǔ)的意思和文章內(nèi)容，感受少年王勃那非凡的才華，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

教具預(yù)備

教學(xué)掛圖或多媒體。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1.抽讀生字卡片。

2.默詞：探望、南昌、景色、宴請(qǐng)、文章、千古傳誦、文思如泉。

3.用以上默的詞，說(shuō)說(shuō)主要講了一個(gè)什么故事？

二、新授。

1.教學(xué)第3自然段。

（1）面對(duì)都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)，這時(shí)王勃在干什么呢？

（2）指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫圖。

（3）你看到的是一幅怎樣的美景？

（4）（出示）1.一只野鴨正披著落日的余輝飛行，絢爛的云霞在天涯漂浮……

2.一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛行，絢爛的云霞在天涯輕輕地漂浮……

a.自己讀讀句子，意思相同嗎？

b.有什么不同？哪一句好？你體會(huì)到什么？

c.有感情地讀第2句。

（5）有感情地讀第3自然段。

2.教學(xué)第4自然段。

（1）王勃只用一句話就把這美景寫了出來(lái)。

（2）自讀第4自然段。

（3）齊讀詩(shī)句。

（4）理解詩(shī)意。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。

（5）詩(shī)寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩(shī)句。

（6）他為什么能寫么好的詩(shī)句？

他邊走邊想，想些什么？

（7）是啊，他寫時(shí)才會(huì)胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動(dòng)作來(lái)理解這些詞的意思。

（8）還從哪里可以看出王勃寫的詩(shī)好？請(qǐng)人表演都督的語(yǔ)言、動(dòng)作。

（9）我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。

3.教學(xué)第5自然段，齊讀第5自然段。

三、小結(jié)。

有感情地齊讀全書。

第三課時(shí)

教學(xué)目的

1.背誦課文第三、四自然段。

2.再次理解課文內(nèi)容。

教具預(yù)備

多媒體或教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1.課文主要寫了一件什么事？

2.是啊，王勃的確是一位奇才。從課文的哪些地方看出王勃是個(gè)奇才？

3.有感情地齊讀全文。

二、指導(dǎo)背誦三~四自然段。

1.（放多媒體）讀讀書，看看景色，把3~4自然段背下來(lái)。

2.自背，同座位互背。

3.指名背，齊背。

《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確、流利地朗讀課文。

2.我能學(xué)會(huì)本課生字，熟悉兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字，熟悉2個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、我能理清文章脈絡(luò)，了解課文寫了一件什么事。

學(xué)問(wèn)鏈接：

蕭伯納（1856年7月26日1950年11月2日）,英國(guó)作家，1925年由于作品具有抱負(fù)主義和人道主義而獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是英國(guó)現(xiàn)代杰出的現(xiàn)實(shí)主義戲劇作家，是世界聞名的擅長(zhǎng)幽默與諷刺的語(yǔ)言大師。創(chuàng)作了《英國(guó)佬的另一個(gè)島》、《巴巴拉少?！?、《賣花女》、《皮革多利翁》、《難過(guò)之家》、《圣女貞德》等大量?jī)?yōu)秀的作品。

【獨(dú)立自學(xué)】

一讀：放聲讀文，我能做到正確、流利。

把你認(rèn)為在朗讀時(shí)需要特殊留意的詞語(yǔ)和難讀的句子寫下來(lái)。（用紅色筆標(biāo)注出需要留意的地方）

二讀：邊讀邊查，選擇自己喜愛(ài)的方式學(xué)習(xí)生字，新詞。

1、看拼音寫詞語(yǔ),并能用奇妙的方法記住它們。

sīkē

2、我能學(xué)會(huì)下列多音字