設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司天中國設(shè)備管理協(xié)會設(shè)備診斷工程技術(shù)中心中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用診斷技術(shù)與產(chǎn)品介紹專題)主講人:賈元立③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司天中國設(shè)備管理協(xié)會設(shè)備診斷工程技術(shù)中心中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司(介紐)一、設(shè)備故障診斷的概況二、設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測知識樹三、中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司(產(chǎn)品)四、全國客戶群作文教學(xué)一直是三年級學(xué)生語文教學(xué)的重點和難點。制約作文教學(xué)發(fā)展的因素很多，在我看來，其中很重要的一個原因是作文批改。我們發(fā)現(xiàn)，在許多學(xué)生的作文中，我們幾乎感受不到學(xué)生的靈性與活力，體會不到少年特有的稚氣與眼光，覺察不到敏感的情思和豐富的想象力，讀不到鮮活靈動的語言和獨特的表達方式。作文中沒有孩子，沒有靈魂，沒有個性，有的是千人一面的“裝在套子里的人”。要改變這種狀況，改革現(xiàn)有的學(xué)生作文教學(xué)模式是必要的手段之一，教師必須依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀制訂三年級學(xué)生作文教學(xué)的思路，通過作文實踐練習(xí)提升學(xué)生作文的質(zhì)量。一、素質(zhì)化作文實踐課堂的構(gòu)建在三年級小學(xué)生的作文實踐教學(xué)過程當中，小學(xué)生要體驗什么、探究什么，“課程目標”中都有具體的體現(xiàn)。實踐性的作文教學(xué)過程，不僅承載著傳授知識、訓(xùn)練技能的使命，更是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間信息傳遞、情感交流、思維碰撞的批判性、創(chuàng)造性的過程。小學(xué)作文實踐性教育不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能夠提高學(xué)生的閱讀能力，不斷促進學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)興趣，增強協(xié)調(diào)能力。同時，作文實踐教育對于培養(yǎng)學(xué)生的世界觀和人生觀有重要的作用，加強課堂的素質(zhì)感受體驗，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用，作文實踐性的感官體驗作為學(xué)生興趣培養(yǎng)的第一要務(wù)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生的作文寫作能力。思維是人腦對客觀事物間接、概括的反映，從這個意義上說，作文不但是學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也是其世界觀、人生觀的集中表現(xiàn)，所以教師不但要在寫作方法上進行指導(dǎo)，更重要的是在學(xué)生的道德品質(zhì)、為人處世等諸多方面進行引導(dǎo)。馬斯洛認為人的需要有低級和高級之分，其中尊重需要和自我實現(xiàn)需要是人的最高需要。教師要站在理解、尊重學(xué)生的角度，改變以往作文引導(dǎo)教育中說教者的形象，與學(xué)生進行平等的、耐心的心靈交流，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。二、學(xué)生寫作興趣的激發(fā)教師應(yīng)把學(xué)生寫作時注意力的培養(yǎng)與基本功訓(xùn)練相結(jié)合，使學(xué)生能夠排除外來干擾，維持長時間的、集中的注意。在這個過程中，學(xué)生必須具備一定的自我控制能力和觀察事物的能力，觀察力越強，注意力越高。所以，在作文實踐教學(xué)中，教師應(yīng)該要求學(xué)生細心觀察、時刻注意老師的示范和講解，并掌握一定的觀察方法。興趣與需要對學(xué)生的直接影響就是學(xué)生的注意力，它更能激發(fā)學(xué)生的情感，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。有了興趣和需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能愉快，才能有樂趣，而人只有在愉快和興奮的狀態(tài)下，才會具備創(chuàng)造力。因此，在教學(xué)中，用一些變換并且有趣的方式激發(fā)學(xué)生的興趣是十分必要的。同時，老師需要依據(jù)學(xué)生的夢想特點采取個性化的教育方式，通過對每個學(xué)生成長過程中價值觀念的總結(jié)和優(yōu)化，找出各個學(xué)生夢想取向的具體方面，對學(xué)生自我夢想的樹立加以深化指導(dǎo)，給出具體的發(fā)展前景，充分激發(fā)學(xué)生為夢想奮斗的動力?！白鋈栓D作文”教學(xué)理念告訴我們，作文批語必須改革，朝著“以做人為作文之本，用作文促進做人”的方向改革，并以此為契機教育學(xué)生邊作文邊做人。也就是說，作文實踐教育不僅要指導(dǎo)學(xué)生寫作，更重要的是能夠與作者實現(xiàn)心靈交流和溝通，引起學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的綜合寫作素質(zhì)。三、學(xué)生人性化作文教育實踐學(xué)生的作文代表學(xué)生的內(nèi)心世界，代表學(xué)生的所見所聞所想。老師把一份真誠、一份情誼借助文字注入學(xué)生情感的小溪中，讓它永遠流淌。教師通過作文指導(dǎo)與學(xué)生進行全方位的互動式交流，讓他們感覺在他們高興的時候，老師在鼓掌，在他們傷心的時候，老師在為他們流淚。激發(fā)學(xué)生潛在的表達欲望，提高學(xué)生的寫作興趣與熱情。做人講究一個“情”字，作文也講究一個“情”字。學(xué)生既富于情感又難免不成熟，作文指導(dǎo)理應(yīng)影響他們做人的尺度，引導(dǎo)他們遵循正確的做人原則，把學(xué)生帶入一個有芳草、有綠葉、有溪水的美好境界。學(xué)生作文猶如一架鋼琴，當你觸動它的琴鍵時，總會發(fā)出叮咚的聲響。但愿我們語文老師都能深諳樂理，真情投入，指導(dǎo)好學(xué)生的作文寫作，奏出和諧美妙的旋律，使學(xué)生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的生動評語中提高寫作能力，發(fā)展人格修養(yǎng)，提升學(xué)生的寫作興趣，鼓勵學(xué)生將自己的心理世界用筆完美地描述出來，釋放自己的夢想。農(nóng)村三年級小學(xué)生的作文實踐教育是一個立體工程，要想做好此項工作不僅需要結(jié)合學(xué)生的作文實踐構(gòu)建學(xué)生的作文夢想，更需要給予學(xué)生一定的人性化關(guān)懷，滿足學(xué)生作文學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生健康快樂地成長?？鬃釉?“知之者,不如好知者;好之者,不如樂知者。”這句名言深刻鮮明地道出了興趣是調(diào)動學(xué)生思維,探求知識的內(nèi)動力,它對學(xué)生當前進行的學(xué)習(xí)活動有著準備、推動作用,對開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能,提高學(xué)生審美情趣,發(fā)展學(xué)生個性起著促進作用。著名音樂家卡巴列夫斯基說到:“激發(fā)孩子對音樂的興趣,是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,必然成為他們熱愛生活,陶冶情操的助長劑?！币?、借用器樂教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣在課堂上我每次都給同學(xué)們布置一些常見的練習(xí)曲,如“閃爍的小星星”、“我的名字叫中國”、“小白菜”、“小河”等,這些小曲生活氣氛濃郁,同學(xué)們吹起來有聲有色,大大提高了他們對音樂的興趣。此外我還及時購進了一些小型打擊樂器,如“手鼓”、“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“三角鐵”、“鈸”、“撞鐘”等,每次上課總利用幾分鐘進行節(jié)奏訓(xùn)練,有吹有打,使同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣大大提高。二、創(chuàng)設(shè)和諧的心理氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍,往往給學(xué)生帶來鮮活、親切的感覺,這樣的情境下,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望才會產(chǎn)生,才會積極、主動地參與音樂學(xué)習(xí)。因此,營造寬松、和諧的心理氛圍對音樂欣賞教學(xué)將起到事半功倍的作用。教師在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到間接的影響作用。所以教師應(yīng)消除對學(xué)生行為的控制心理,向?qū)W生開放自己的心理空間,贏得學(xué)生的信任。如在上課前播放一段輕松愉悅的音樂,有意識的與學(xué)生輕松對話,和他們進行心理溝通、心靈互動,了解學(xué)生目前的音樂審美心理,與學(xué)生交流各自的欣賞習(xí)慣、音樂愛好等,這樣既縮短了師生之間的心理距離,又無形中創(chuàng)設(shè)了師生和諧的心理氛圍,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為開展音樂教學(xué)提供了心理保證,更為學(xué)生進一步參與音樂、體驗音樂創(chuàng)造了條件。三、用師愛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣正所謂:“親其師,信其道”。一般來說,學(xué)生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科,如果每個老師都具有這種魅力,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。教師必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步,善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、尊敬教師,愛上你所教的那門課。另外,教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生,滿足學(xué)生的道德要求和精神需要,使他們對學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣,去鑒賞、品味、思索,并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學(xué)科,深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展狀況,以最簡潔和富有感染力的語言進行教學(xué),使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心,從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比方說很簡單的自我介紹,新學(xué)期開學(xué)我接了一個剛?cè)胄５某跻荒昙?走進教師看到的是一張張陌生的笑臉?！白髯晕医榻B吧!”同學(xué)們一臉的沒趣“哎,又是自我介紹。”我把我備課時設(shè)計的自我介紹形式介紹給大家,教室里頓時沸騰了,交頭接耳、互相討論,剛才失望的神情變得神采飛揚。自我介紹的活動是這樣開展的:主題:聽著我的歌,讓你了解我。示范:我用《新年好》的旋律重換了歌詞,加上相應(yīng)的舞蹈動作,把我介紹給大家(其中包括我的姓名、愛好、以及對同學(xué)們的期望)。構(gòu)思:以個人或小組為單位設(shè)計介紹方案。展現(xiàn):按設(shè)計好的方案上臺表演?；顒娱_始了,同學(xué)們不象以前作自我介紹那樣枯燥、機械了,而是積極投入到活動中:有的努力想著用什么歌曲來作旋律,時而動動筆把篡改的歌詞記下來;幾人一組,幾個腦袋湊在一起,眉飛色舞、群策群力,極力想設(shè)計出最好的表演方案;想邊歌邊舞的則坐在位置上手舞足蹈,嘴里還念念有詞。四、培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感,發(fā)揮想象能力音樂給人情感移入比其他藝術(shù)有力得多,能更直接有力進入人的情感世界,情感在音樂教學(xué)過程中是最為活躍的心理因素,既是音樂審美感受的動力,又是音樂教育目標之一。音樂教育應(yīng)牢牢地把握住情感性原則。音樂審美活動,是對審美對象得感知開始的,在審美感知中,必須帶有情感因素。列夫?托爾斯泰說:“音樂是人類情感的速記。”不同歌曲的節(jié)奏、旋律、力度、速度變化等,都能夠給人帶來一種不同的感受。在音樂教學(xué)中,通過讓學(xué)生完整的聽賞歌曲,不僅可以消除學(xué)生因為純粹學(xué)唱歌曲而產(chǎn)生的厭倦心理,而且還有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)唱欲望,使學(xué)生能夠主動、持久的投入到音樂學(xué)習(xí)中去。例如:《擁軍秧歌》這首歌曲,是一首近代民歌,表現(xiàn)了人們在新年給八路軍拜年的情景。在教學(xué)時,我并沒有提前向?qū)W生過多地介紹歌曲的背景和特點,而是直接讓學(xué)生聽賞,意圖讓學(xué)生在聽的過程中,體會歌曲所表現(xiàn)出來的情感,結(jié)果,學(xué)生被歌曲中那歡快、熱烈的情緒深深的打動了,禁不住隨著音樂的節(jié)奏舞動起來。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣提高了,參與音樂活動的積極性也強了,課堂氣氛非?；钴S,把課堂教學(xué)推向了高潮,學(xué)習(xí)效果明顯的有了提高。音樂可以給人帶來豐富的想象,但并不等于所有的音樂都必須描述一個場面或著表現(xiàn)一個場景。所以,在音樂教學(xué)中,要結(jié)合實際情況,根據(jù)音樂中的各種要素進行全面的分析、研究,有針對性地引導(dǎo)學(xué)生去想象。教會學(xué)生唱一首歌并不難,重要的是如何使歌詞的感情充分地表達出來,使學(xué)生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此,教唱一首歌之前,教師首先要對作品進行深刻的理解,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。提問式的進行分析,如這首歌曲表達了怎樣的思想感情?應(yīng)該用怎樣的速度和力度來演唱?用怎樣的語氣或是動作來表現(xiàn)歌曲的情感?總之,只有在課前做好充分的理解和準備,教師才能在課堂上通過生動的誘導(dǎo),使學(xué)生在情感上有所觸發(fā)。所以說,興趣是能力的幼芽,只有在聽賞歌曲的過程中,才能給學(xué)生一個完整的音樂藝術(shù)形象,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲,這既符合學(xué)生的年齡特點,又符合認知規(guī)律,使枯燥的學(xué)習(xí)過程變得生動、活潑、富有情趣。設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用11、不為五斗米折腰。設(shè)備狀1③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司天中國設(shè)備管理協(xié)會設(shè)備診斷工程技術(shù)中心中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用診斷技術(shù)與產(chǎn)品介紹專題)主講人:賈元立③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司2③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司天中國設(shè)備管理協(xié)會設(shè)備診斷工程技術(shù)中心中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司(介紐)一、設(shè)備故障診斷的概況二、設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測知識樹三、中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司(產(chǎn)品)四、全國客戶群③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司3③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司天中國設(shè)備管理協(xié)會設(shè)備診斷工程技術(shù)中心謝動!③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司4③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司天中國設(shè)備管理協(xié)會設(shè)備診斷工程技術(shù)中心中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司北京京航公司是隸屬于中國運載火箭技術(shù)研究院的航天高科技企業(yè);·同時是中國設(shè)備管理協(xié)會于2000年批準成立的設(shè)備診斷工程技術(shù)中心公司于2003年通過|sO-9001國際質(zhì)量體系認證。2004年被中國質(zhì)量協(xié)會全國用戶委員會評為“全國用戶滿意單位”。2006年與丹麥PCH公司成為戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司5③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司天中國設(shè)備管理協(xié)會設(shè)備診斷工程技術(shù)中心公司充分發(fā)揮航天技術(shù)優(yōu)勢,長期致力于各類旋轉(zhuǎn)機械故障診斷系統(tǒng)的研發(fā)、生產(chǎn)和經(jīng)營,已有近30年的歷史,已成為國內(nèi)機械故障診斷行業(yè)中知名的科、工、貿(mào)一體化企業(yè),同時產(chǎn)品批量出口公司離在線產(chǎn)品以可靠的質(zhì)量,完善的售后服務(wù)及優(yōu)越的性能價格比嬴得了國內(nèi)外用戶的信賴。公司產(chǎn)品已廣泛應(yīng)用于石油、化工、鋼鐵、電力、鐵路、煙草、供水等大、中型企業(yè)的設(shè)備管理檢測及維修。③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司6③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司天中國設(shè)備管理協(xié)會設(shè)備診斷工程技術(shù)中心lSO9001質(zhì)量體系認證證書北京天一正從證中心CHKTIFICATEI質(zhì)量管理體系認證證書北京京航公司③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司7③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司天中國設(shè)備管理協(xié)會設(shè)備診斷工程技術(shù)中心2002、2003、2004年度被評為全國用戶滿意產(chǎn)品全國用戶滿意產(chǎn)品③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司8③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司天中國設(shè)備管理協(xié)會設(shè)備診斷工程技術(shù)中心技術(shù)部在火箭院的榮譽神需2c08年度盒牌班組2007年度銅牌班組萬科技公司京京公判技術(shù)部中國運載火箭技術(shù)研究院③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司9證書北京京航公司根據(jù)全國先進適用機電產(chǎn)品入庫標準,經(jīng)審核,同意你單位申報的“HG-8900系列多通道數(shù)據(jù)采集故障診斷系統(tǒng)”入選全國先進適用機電產(chǎn)品庫,并授予“全國先進實用機電產(chǎn)品”稱號。特頒此證有效期至:2011年6月證書編號:2009中設(shè)第0119號★(九年六證書10③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司天中國設(shè)備管理協(xié)會設(shè)備診斷工程技術(shù)中心國家科技進步二等獎國家科學(xué)技術(shù)進步獎證書為表刺國家科學(xué)菠術(shù)進步獎得特發(fā)此證書項目名稱:現(xiàn)代儀器制進柔性研發(fā)平容的創(chuàng)建及系列產(chǎn)品開發(fā)與應(yīng)用獎勵等級:二等獲獎?wù)?北水京公司證書號:200③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司11設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件12設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件13設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件14設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件15設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件16設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件17設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件18設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件19設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件20設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件21設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件22設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件23設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件24設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件25設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件26設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件27設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件28設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件29設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件30設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件31設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件32設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件33設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件34設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件35設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件36設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件37設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件38設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件39設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件40設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件41設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件42設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件43設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件44設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件45設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件46設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件47設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件48設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件49設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件50設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件51設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件52設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件53設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件54設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件55設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件56設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件57設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件58設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件59設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件60設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件61設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件62設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件63設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件64設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件65設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件66設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件67設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件68設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件69設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件70設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件71設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件72設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件73設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件74設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件75設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件76設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件77設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件78設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件79設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件80設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件81設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件82設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件83設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件84設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件85設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件86設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件87設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件88設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件89設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件90設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件91設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件92設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件93設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件94設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件95設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件96設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件97設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件98設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件99設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件100設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件101設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件102設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件103設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件104設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件105設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件106設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件107設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件108設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件109設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件110設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件111設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件112設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件113設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件114設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件115設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件116設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件117設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件118設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件119設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件120設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件121設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件122設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件123設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件124設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件125設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件126設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件127設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件128設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件129設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件130設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件131設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件132設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件133設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件134設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件1356、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾136設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司天中國設(shè)備管理協(xié)會設(shè)備診斷工程技術(shù)中心中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用診斷技術(shù)與產(chǎn)品介紹專題)主講人:賈元立③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司天中國設(shè)備管理協(xié)會設(shè)備診斷工程技術(shù)中心中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司(介紐)一、設(shè)備故障診斷的概況二、設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測知識樹三、中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司(產(chǎn)品)四、全國客戶群作文教學(xué)一直是三年級學(xué)生語文教學(xué)的重點和難點。制約作文教學(xué)發(fā)展的因素很多，在我看來，其中很重要的一個原因是作文批改。我們發(fā)現(xiàn)，在許多學(xué)生的作文中，我們幾乎感受不到學(xué)生的靈性與活力，體會不到少年特有的稚氣與眼光，覺察不到敏感的情思和豐富的想象力，讀不到鮮活靈動的語言和獨特的表達方式。作文中沒有孩子，沒有靈魂，沒有個性，有的是千人一面的“裝在套子里的人”。要改變這種狀況，改革現(xiàn)有的學(xué)生作文教學(xué)模式是必要的手段之一，教師必須依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀制訂三年級學(xué)生作文教學(xué)的思路，通過作文實踐練習(xí)提升學(xué)生作文的質(zhì)量。一、素質(zhì)化作文實踐課堂的構(gòu)建在三年級小學(xué)生的作文實踐教學(xué)過程當中，小學(xué)生要體驗什么、探究什么，“課程目標”中都有具體的體現(xiàn)。實踐性的作文教學(xué)過程，不僅承載著傳授知識、訓(xùn)練技能的使命，更是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間信息傳遞、情感交流、思維碰撞的批判性、創(chuàng)造性的過程。小學(xué)作文實踐性教育不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能夠提高學(xué)生的閱讀能力，不斷促進學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)興趣，增強協(xié)調(diào)能力。同時，作文實踐教育對于培養(yǎng)學(xué)生的世界觀和人生觀有重要的作用，加強課堂的素質(zhì)感受體驗，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用，作文實踐性的感官體驗作為學(xué)生興趣培養(yǎng)的第一要務(wù)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生的作文寫作能力。思維是人腦對客觀事物間接、概括的反映，從這個意義上說，作文不但是學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也是其世界觀、人生觀的集中表現(xiàn)，所以教師不但要在寫作方法上進行指導(dǎo)，更重要的是在學(xué)生的道德品質(zhì)、為人處世等諸多方面進行引導(dǎo)。馬斯洛認為人的需要有低級和高級之分，其中尊重需要和自我實現(xiàn)需要是人的最高需要。教師要站在理解、尊重學(xué)生的角度，改變以往作文引導(dǎo)教育中說教者的形象，與學(xué)生進行平等的、耐心的心靈交流，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。二、學(xué)生寫作興趣的激發(fā)教師應(yīng)把學(xué)生寫作時注意力的培養(yǎng)與基本功訓(xùn)練相結(jié)合，使學(xué)生能夠排除外來干擾，維持長時間的、集中的注意。在這個過程中，學(xué)生必須具備一定的自我控制能力和觀察事物的能力，觀察力越強，注意力越高。所以，在作文實踐教學(xué)中，教師應(yīng)該要求學(xué)生細心觀察、時刻注意老師的示范和講解，并掌握一定的觀察方法。興趣與需要對學(xué)生的直接影響就是學(xué)生的注意力，它更能激發(fā)學(xué)生的情感，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。有了興趣和需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能愉快，才能有樂趣，而人只有在愉快和興奮的狀態(tài)下，才會具備創(chuàng)造力。因此，在教學(xué)中，用一些變換并且有趣的方式激發(fā)學(xué)生的興趣是十分必要的。同時，老師需要依據(jù)學(xué)生的夢想特點采取個性化的教育方式，通過對每個學(xué)生成長過程中價值觀念的總結(jié)和優(yōu)化，找出各個學(xué)生夢想取向的具體方面，對學(xué)生自我夢想的樹立加以深化指導(dǎo)，給出具體的發(fā)展前景，充分激發(fā)學(xué)生為夢想奮斗的動力。“做人―作文”教學(xué)理念告訴我們，作文批語必須改革，朝著“以做人為作文之本，用作文促進做人”的方向改革，并以此為契機教育學(xué)生邊作文邊做人。也就是說，作文實踐教育不僅要指導(dǎo)學(xué)生寫作，更重要的是能夠與作者實現(xiàn)心靈交流和溝通，引起學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的綜合寫作素質(zhì)。三、學(xué)生人性化作文教育實踐學(xué)生的作文代表學(xué)生的內(nèi)心世界，代表學(xué)生的所見所聞所想。老師把一份真誠、一份情誼借助文字注入學(xué)生情感的小溪中，讓它永遠流淌。教師通過作文指導(dǎo)與學(xué)生進行全方位的互動式交流，讓他們感覺在他們高興的時候，老師在鼓掌，在他們傷心的時候，老師在為他們流淚。激發(fā)學(xué)生潛在的表達欲望，提高學(xué)生的寫作興趣與熱情。做人講究一個“情”字，作文也講究一個“情”字。學(xué)生既富于情感又難免不成熟，作文指導(dǎo)理應(yīng)影響他們做人的尺度，引導(dǎo)他們遵循正確的做人原則，把學(xué)生帶入一個有芳草、有綠葉、有溪水的美好境界。學(xué)生作文猶如一架鋼琴，當你觸動它的琴鍵時，總會發(fā)出叮咚的聲響。但愿我們語文老師都能深諳樂理，真情投入，指導(dǎo)好學(xué)生的作文寫作，奏出和諧美妙的旋律，使學(xué)生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的生動評語中提高寫作能力，發(fā)展人格修養(yǎng)，提升學(xué)生的寫作興趣，鼓勵學(xué)生將自己的心理世界用筆完美地描述出來，釋放自己的夢想。農(nóng)村三年級小學(xué)生的作文實踐教育是一個立體工程，要想做好此項工作不僅需要結(jié)合學(xué)生的作文實踐構(gòu)建學(xué)生的作文夢想，更需要給予學(xué)生一定的人性化關(guān)懷，滿足學(xué)生作文學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生健康快樂地成長?？鬃釉?“知之者,不如好知者;好之者,不如樂知者?！边@句名言深刻鮮明地道出了興趣是調(diào)動學(xué)生思維,探求知識的內(nèi)動力,它對學(xué)生當前進行的學(xué)習(xí)活動有著準備、推動作用,對開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能,提高學(xué)生審美情趣,發(fā)展學(xué)生個性起著促進作用。著名音樂家卡巴列夫斯基說到:“激發(fā)孩子對音樂的興趣,是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,必然成為他們熱愛生活,陶冶情操的助長劑。”一、借用器樂教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣在課堂上我每次都給同學(xué)們布置一些常見的練習(xí)曲,如“閃爍的小星星”、“我的名字叫中國”、“小白菜”、“小河”等,這些小曲生活氣氛濃郁,同學(xué)們吹起來有聲有色,大大提高了他們對音樂的興趣。此外我還及時購進了一些小型打擊樂器,如“手鼓”、“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“三角鐵”、“鈸”、“撞鐘”等,每次上課總利用幾分鐘進行節(jié)奏訓(xùn)練,有吹有打,使同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣大大提高。二、創(chuàng)設(shè)和諧的心理氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍,往往給學(xué)生帶來鮮活、親切的感覺,這樣的情境下,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望才會產(chǎn)生,才會積極、主動地參與音樂學(xué)習(xí)。因此,營造寬松、和諧的心理氛圍對音樂欣賞教學(xué)將起到事半功倍的作用。教師在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到間接的影響作用。所以教師應(yīng)消除對學(xué)生行為的控制心理,向?qū)W生開放自己的心理空間,贏得學(xué)生的信任。如在上課前播放一段輕松愉悅的音樂,有意識的與學(xué)生輕松對話,和他們進行心理溝通、心靈互動,了解學(xué)生目前的音樂審美心理,與學(xué)生交流各自的欣賞習(xí)慣、音樂愛好等,這樣既縮短了師生之間的心理距離,又無形中創(chuàng)設(shè)了師生和諧的心理氛圍,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為開展音樂教學(xué)提供了心理保證,更為學(xué)生進一步參與音樂、體驗音樂創(chuàng)造了條件。三、用師愛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣正所謂:“親其師,信其道”。一般來說,學(xué)生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科,如果每個老師都具有這種魅力,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。教師必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步,善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、尊敬教師,愛上你所教的那門課。另外,教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生,滿足學(xué)生的道德要求和精神需要,使他們對學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣,去鑒賞、品味、思索,并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學(xué)科,深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展狀況,以最簡潔和富有感染力的語言進行教學(xué),使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心,從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比方說很簡單的自我介紹,新學(xué)期開學(xué)我接了一個剛?cè)胄５某跻荒昙?走進教師看到的是一張張陌生的笑臉?！白髯晕医榻B吧!”同學(xué)們一臉的沒趣“哎,又是自我介紹?！蔽野盐覀湔n時設(shè)計的自我介紹形式介紹給大家,教室里頓時沸騰了,交頭接耳、互相討論,剛才失望的神情變得神采飛揚。自我介紹的活動是這樣開展的:主題:聽著我的歌,讓你了解我。示范:我用《新年好》的旋律重換了歌詞,加上相應(yīng)的舞蹈動作,把我介紹給大家(其中包括我的姓名、愛好、以及對同學(xué)們的期望)。構(gòu)思:以個人或小組為單位設(shè)計介紹方案。展現(xiàn):按設(shè)計好的方案上臺表演。活動開始了,同學(xué)們不象以前作自我介紹那樣枯燥、機械了,而是積極投入到活動中:有的努力想著用什么歌曲來作旋律,時而動動筆把篡改的歌詞記下來;幾人一組,幾個腦袋湊在一起,眉飛色舞、群策群力,極力想設(shè)計出最好的表演方案;想邊歌邊舞的則坐在位置上手舞足蹈,嘴里還念念有詞。四、培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感,發(fā)揮想象能力音樂給人情感移入比其他藝術(shù)有力得多,能更直接有力進入人的情感世界,情感在音樂教學(xué)過程中是最為活躍的心理因素,既是音樂審美感受的動力,又是音樂教育目標之一。音樂教育應(yīng)牢牢地把握住情感性原則。音樂審美活動,是對審美對象得感知開始的,在審美感知中,必須帶有情感因素。列夫?托爾斯泰說:“音樂是人類情感的速記?！辈煌枨墓?jié)奏、旋律、力度、速度變化等,都能夠給人帶來一種不同的感受。在音樂教學(xué)中,通過讓學(xué)生完整的聽賞歌曲,不僅可以消除學(xué)生因為純粹學(xué)唱歌曲而產(chǎn)生的厭倦心理,而且還有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)唱欲望,使學(xué)生能夠主動、持久的投入到音樂學(xué)習(xí)中去。例如:《擁軍秧歌》這首歌曲,是一首近代民歌,表現(xiàn)了人們在新年給八路軍拜年的情景。在教學(xué)時,我并沒有提前向?qū)W生過多地介紹歌曲的背景和特點,而是直接讓學(xué)生聽賞,意圖讓學(xué)生在聽的過程中,體會歌曲所表現(xiàn)出來的情感,結(jié)果,學(xué)生被歌曲中那歡快、熱烈的情緒深深的打動了,禁不住隨著音樂的節(jié)奏舞動起來。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣提高了,參與音樂活動的積極性也強了,課堂氣氛非?；钴S,把課堂教學(xué)推向了高潮,學(xué)習(xí)效果明顯的有了提高。音樂可以給人帶來豐富的想象,但并不等于所有的音樂都必須描述一個場面或著表現(xiàn)一個場景。所以,在音樂教學(xué)中,要結(jié)合實際情況,根據(jù)音樂中的各種要素進行全面的分析、研究,有針對性地引導(dǎo)學(xué)生去想象。教會學(xué)生唱一首歌并不難,重要的是如何使歌詞的感情充分地表達出來,使學(xué)生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此,教唱一首歌之前,教師首先要對作品進行深刻的理解,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。提問式的進行分析,如這首歌曲表達了怎樣的思想感情?應(yīng)該用怎樣的速度和力度來演唱?用怎樣的語氣或是動作來表現(xiàn)歌曲的情感?總之,只有在課前做好充分的理解和準備,教師才能在課堂上通過生動的誘導(dǎo),使學(xué)生在情感上有所觸發(fā)。所以說,興趣是能力的幼芽,只有在聽賞歌曲的過程中,才能給學(xué)生一個完整的音樂藝術(shù)形象,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲,這既符合學(xué)生的年齡特點,又符合認知規(guī)律,使枯燥的學(xué)習(xí)過程變得生動、活潑、富有情趣。設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用11、不為五斗米折腰。設(shè)備狀137③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司天中國設(shè)備管理協(xié)會設(shè)備診斷工程技術(shù)中心中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用診斷技術(shù)與產(chǎn)品介紹專題)主講人:賈元立③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司138③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司天中國設(shè)備管理協(xié)會設(shè)備診斷工程技術(shù)中心中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司(介紐)一、設(shè)備故障診斷的概況二、設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測知識樹三、中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司(產(chǎn)品)四、全國客戶群③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司139③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司天中國設(shè)備管理協(xié)會設(shè)備診斷工程技術(shù)中心謝動!③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司140③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司天中國設(shè)備管理協(xié)會設(shè)備診斷工程技術(shù)中心中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司北京京航公司是隸屬于中國運載火箭技術(shù)研究院的航天高科技企業(yè);·同時是中國設(shè)備管理協(xié)會于2000年批準成立的設(shè)備診斷工程技術(shù)中心公司于2003年通過|sO-9001國際質(zhì)量體系認證。2004年被中國質(zhì)量協(xié)會全國用戶委員會評為“全國用戶滿意單位”。2006年與丹麥PCH公司成為戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司141③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司天中國設(shè)備管理協(xié)會設(shè)備診斷工程技術(shù)中心公司充分發(fā)揮航天技術(shù)優(yōu)勢,長期致力于各類旋轉(zhuǎn)機械故障診斷系統(tǒng)的研發(fā)、生產(chǎn)和經(jīng)營,已有近30年的歷史,已成為國內(nèi)機械故障診斷行業(yè)中知名的科、工、貿(mào)一體化企業(yè),同時產(chǎn)品批量出口公司離在線產(chǎn)品以可靠的質(zhì)量,完善的售后服務(wù)及優(yōu)越的性能價格比嬴得了國內(nèi)外用戶的信賴。公司產(chǎn)品已廣泛應(yīng)用于石油、化工、鋼鐵、電力、鐵路、煙草、供水等大、中型企業(yè)的設(shè)備管理檢測及維修。③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司142③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司天中國設(shè)備管理協(xié)會設(shè)備診斷工程技術(shù)中心lSO9001質(zhì)量體系認證證書北京天一正從證中心CHKTIFICATEI質(zhì)量管理體系認證證書北京京航公司③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司143③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司天中國設(shè)備管理協(xié)會設(shè)備診斷工程技術(shù)中心2002、2003、2004年度被評為全國用戶滿意產(chǎn)品全國用戶滿意產(chǎn)品③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司144③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司天中國設(shè)備管理協(xié)會設(shè)備診斷工程技術(shù)中心技術(shù)部在火箭院的榮譽神需2c08年度盒牌班組2007年度銅牌班組萬科技公司京京公判技術(shù)部中國運載火箭技術(shù)研究院③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司145證書北京京航公司根據(jù)全國先進適用機電產(chǎn)品入庫標準,經(jīng)審核,同意你單位申報的“HG-8900系列多通道數(shù)據(jù)采集故障診斷系統(tǒng)”入選全國先進適用機電產(chǎn)品庫,并授予“全國先進實用機電產(chǎn)品”稱號。特頒此證有效期至:2011年6月證書編號:2009中設(shè)第0119號★(九年六證書146③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司天中國設(shè)備管理協(xié)會設(shè)備診斷工程技術(shù)中心國家科技進步二等獎國家科學(xué)技術(shù)進步獎證書為表刺國家科學(xué)菠術(shù)進步獎得特發(fā)此證書項目名稱:現(xiàn)代儀器制進柔性研發(fā)平容的創(chuàng)建及系列產(chǎn)品開發(fā)與應(yīng)用獎勵等級:二等獲獎?wù)?北水京公司證書號:200③中國運載火箭技術(shù)研究院北京京航公司147設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件148設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件149設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件150設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件151設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件152設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件153設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件154設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件155設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件156設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件157設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件158設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件159設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件160設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件161設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件162設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件163設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件164設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件165設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件166設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件167設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件168設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件169設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件170設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件171設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件172設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件173設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件174設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件175設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件176設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件177設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件178設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件179設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件180設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件181設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件182設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件183設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件184設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件185設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件186設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件187設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件188設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件189設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件190設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件191設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件192設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件193設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件194設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件195設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件196設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件197設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件198設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件199設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件200設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用課件201設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)及應(yīng)用