第實(shí)用的幼兒園小班教案集合十篇當(dāng)你生氣的時(shí)候也不要發(fā)脾氣，大家都會(huì)來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時(shí)傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。

四、做做快樂的游戲

1.小朋友一起唱表情歌。

2.教師帶幼兒到操場(chǎng)上做快樂的游戲。(老鷹抓小雞的游戲)

提問：如果你是小雞，你被老鷹抓到了你會(huì)不會(huì)生氣？如果小朋友不小心撞到了你，你會(huì)怎么做？

教學(xué)反思

本活動(dòng)是小班幼兒心理健康的一次嘗試活動(dòng)?；顒?dòng)追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)和生活，解決孩子的實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的。通過有目的活動(dòng)來進(jìn)一步的了解幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的差異和面臨的問題；通過有目的的活動(dòng)來尋找幼兒良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而發(fā)揮幼兒良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了幼兒行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。通過這次活動(dòng)，幼兒了解了人的兩種情緒，認(rèn)識(shí)了快樂和生氣的表情，也能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來感受體驗(yàn)快樂和生氣的事情，但幼兒情緒、情感的培養(yǎng)不是一次活動(dòng)就能解決的，幼兒還有著以自我為中心，容易生氣的傾向，調(diào)控自己情緒的能力很差，于是就可以生成“做個(gè)快樂寶寶的主題活動(dòng)〞，這樣，使幼兒心理健康教育與其它領(lǐng)域的整合式教育走向生成式的、持續(xù)開展的、整體性的教育。

小百科：快樂，漢語詞語，形容詞，動(dòng)詞，通常用來表達(dá)人的情緒，令人感到快樂的，愉快的，是內(nèi)心的一種表達(dá)。

幼兒園小班教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過閱讀，激發(fā)幼兒探索影子形成的秘密。知道影子會(huì)變化，了解影子會(huì)跟隨人做一樣的動(dòng)作。

2.理解故事內(nèi)容，能根據(jù)圖畫合理推測(cè)故事開展，大膽表達(dá)對(duì)圖畫的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.課件-幻燈片：幫我找影子

2.幼兒用閱讀圖書

趣味練習(xí)

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

游戲，我的影子哪去了

帶幼兒到太陽光強(qiáng)烈的地方觀察自己的影子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的影子變長(zhǎng)了，

再帶幼兒到陰涼處，讓幼兒找找自己的影子，孩子們神奇地發(fā)現(xiàn)自己的影子不見了。

二、展開

1.閱讀圖畫

“看看書的封面，猜猜這是一本講什么故事的書?〞“影子還會(huì)怎么變?〞

〔1〕小朋友在什么地方玩?影子和小朋友做的動(dòng)作一樣嗎?

大家一起學(xué)學(xué)小朋友的動(dòng)作影子和小朋友有什么不同？

學(xué)說完整句：“影子比我高。〞

〔2〕小朋友現(xiàn)在又到什么地方啦？影子和小朋友有什么不同?

學(xué)說完整句：“影子變矮了。〞

〔3〕〔老師將圖片上小朋友的畫面遮上?！场翱纯从白拥膭?dòng)作，

你能猜猜小朋友在干什么?〞

〔4〕“猜猜我的影子還會(huì)干什么？〞

引導(dǎo)幼兒說完整句“我的影子會(huì)……

〔5〕“小朋友說，我要試著把影子甩掉，不讓他跟著我。

請(qǐng)小朋友幫我想一個(gè)好方法！〞

(鼓勵(lì)嘗試“甩掉影子〞的方法)“猜猜這個(gè)小朋友有沒有甩掉影子呢？〞

〔6〕老師偷偷看，做吃驚狀：“咦，第7頁怎么這么奇怪啊?我們一起來看看。

〞“小朋友是什么表情?他在找什么?〞“影子為什么不見了?〞

2.總結(jié)分享

教師引導(dǎo)幼兒完整閱讀大書：這本“我的影子〞真有趣。

讓我們看看書里都是怎么說的吧！

教師講述故事，幫助幼兒理解，影子的長(zhǎng)短跟隨陽光的變化而變化。

幼兒園小班教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、在看看，聞聞，吃吃中認(rèn)識(shí)橘子。

2、學(xué)習(xí)獨(dú)立地剝桔子皮，體驗(yàn)活動(dòng)所帶來的.快樂。

3、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

4、初步了解橘子的小常識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

橘子的顏色，味道，形狀。

活動(dòng)準(zhǔn)備

橘子假設(shè)干，布袋一個(gè)，盤子、盆子、毛巾假設(shè)干。

活動(dòng)過程

一、教師出示一個(gè)布袋，讓孩子猜猜里面有啥東西？〔一個(gè)橘子〕。

1、引導(dǎo)幼兒用多種感官感知橘子，通過看看、摸摸、聞聞，猜猜里面有什么東西？

2、猜對(duì)地幼兒給以鼓勵(lì)、表揚(yáng)。

3、教師鼓勵(lì)幼兒說出：“這是橘子〞。

二、教師示范剝桔子。

1、提醒幼兒把橘子皮、核放到盆子里，不要亂丟地上。

2、鼓勵(lì)幼兒一起動(dòng)手剝橘子。

3、邊念：“剝呀剝呀剝橘子，橘子皮要?jiǎng)兊?。?/p>

三、認(rèn)識(shí)橘子的顏色、味道、形狀。

1、讓幼兒說出橘黃色、酸的、甜的、不酸也不甜、圓圓的。

2、說出：“橘子橘子酸酸的，大家吃了哈哈笑；〞

“橘子橘子甜甜的，大家吃了笑哈哈。〞

四、今天我們班來了好多客人老師，我們把好吃的橘子分給他們嘗嘗，好嗎？

五、活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思

幼兒根本上跟著教師的提問思路去認(rèn)識(shí)橘子，并動(dòng)手操作主動(dòng)探索橘子的形狀，顏色，味道。

小百科：橘子中的維生素A還能夠增強(qiáng)人體在黑暗環(huán)境中的視力和治療夜盲癥。橘子不宜食用過量，吃太多會(huì)患有胡蘿卜素血癥，皮膚呈深黃色，如同黃疸一般。

幼兒園小班教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物手腳的外形特征。

了解不同動(dòng)物手和腳的功能。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件準(zhǔn)備：“動(dòng)物〞組圖。

紙面教具：《連一連》。

材料準(zhǔn)備：筆。

活動(dòng)過程：

組織幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒討論自己手腳的外形特征和功能。

我們的小手和小腳長(zhǎng)什么樣？

它們可以用來做什么？

小結(jié)：我們的每一只手和每一只腳都有五根指頭。小手可以用來做手工、玩玩具等；小腳可以用來走路、跑步等。

出示組圖“動(dòng)物〞，引導(dǎo)幼兒了解不同動(dòng)物手和腳的外形特征與功能。

1、出示組圖“動(dòng)物—1〞，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物的手和腳。

小動(dòng)物的手和腳和我們的很不一樣，你們都認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物的手和腳？

你們猜，這會(huì)是什么動(dòng)物的腳/手？

2、出示組圖“動(dòng)物—2〞，引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物手腳的外形特征和功能。

小鴨的腳長(zhǎng)什么樣？它有什么特別的本領(lǐng)呢？

小貓的爪子上有什么？它可以幫助小貓做什么？

猩猩的手臂看起來怎么樣？可以幫助猩猩做什么？

小鳥的爪子看起來像什么？它又有什么不一樣的本領(lǐng)呢？

小結(jié)：小鴨的腳掌有蹼，像小扇子，可以讓小鴨在水里劃行；小貓的爪子有厚厚的肉墊，可以幫助小貓?zhí)S；猩猩的手臂長(zhǎng)長(zhǎng)的，很強(qiáng)壯，可以讓它在樹上蕩來蕩去；小鳥的爪子細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，像鉤子一樣，可以幫助它穩(wěn)穩(wěn)地站在樹枝上。

發(fā)放學(xué)習(xí)單《連一連》，穩(wěn)固幼兒對(duì)動(dòng)物手腳外形特征的認(rèn)識(shí)。

請(qǐng)小朋友們找一找，用筆把小手小腳和它們的主人連起來。

請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察身邊常見的小動(dòng)物的手和腳，如小狗、小烏龜?shù)?，了解更多小?dòng)物手和腳的外形特征與功能。

幼兒園小班教案篇7

設(shè)計(jì)思路：

結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)，抓住季節(jié)特征變化，輔之以“拾落葉〞活動(dòng)、“秋風(fēng)吹〞游戲以和多媒體手段，感受詩歌中美好的比喻和想象以和文學(xué)語言其具體形象、新鮮多樣的特點(diǎn)，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的向往和熱愛之情。

活動(dòng)目的：

1、感受大自然的美，初步培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

2、引導(dǎo)幼兒在理解詩歌內(nèi)容的根底上，初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌。

3、理解詩歌中對(duì)落葉形象的比喻，感受詩歌的語言美。

活動(dòng)分析：

重點(diǎn)——在理解詩歌內(nèi)容的根底上，學(xué)會(huì)朗誦。

難點(diǎn)——理解詩歌中的比喻，感受詩歌的語言美。

活動(dòng)方式：集體活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)——了解秋天植物的變化。

物質(zhì)——課件兩個(gè)、大樹的道具、落葉、小樹葉頭飾、配樂詩歌錄音。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

拾落葉活動(dòng)。問：剛剛，小朋友干什么去了？小結(jié)：協(xié)助孔爺爺拾樹葉，把院子清掃的干干凈凈，孔爺爺讓我謝謝你們。問：小朋友在哪兒揀到的這些樹葉??？樹葉為什么會(huì)在地上呢？

過渡語：小朋友說因?yàn)槭乔锾炝恕Ｄ?，在春天、夏天、冬天小樹葉是什么樣的呢？我們一起來看一看。

二、展開

1、利用課件，教師配合講解，協(xié)助幼兒了解一年四季樹葉的變化。

問：秋天，小樹葉都怎樣了？

2、游戲《秋風(fēng)吹》。

玩法：老師和小朋友一起扮演秋天的小樹葉，播放“風(fēng)〞的音樂，秋風(fēng)吹來了，小樹葉自由扮演。

老師：秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹，樹葉樹葉飄呀飄。秋風(fēng)吹來了，這片小樹葉好象在空中跳舞；這片小樹葉好象一只小燕子；這片小樹葉跳累了，躺在了大樹媽媽的身旁。問：你象什么？

過渡語：小朋友說他扮演的小樹葉象一只蝴蝶，飛呀飛！到底象不象蝴蝶呢？我們一起來看一看。

3、欣賞課件，為幼兒創(chuàng)設(shè)詩歌所蘊(yùn)涵的美好意境，協(xié)助幼兒理解詩歌中對(duì)落葉形象的比喻。

〔1〕問：你看到，小樹葉象什么？〔象蝴蝶〕有多少蝴蝶呢？老師：不是一只蝴蝶，是許多蝴蝶，我們可以這樣說“一群蝴蝶〞。學(xué)說：好象一群小蝴蝶。

〔2〕問：在干什么？〔飛〕問：怎么飛？會(huì)飛的昆蟲或者飛禽都有什么？〔翅膀〕學(xué)說：張開翅膀飛呀飛。

4、利用多媒體，完整欣賞詩歌錄音。

5、師生一起朗誦詩歌，扮演朗誦或分組朗誦。老師：正因?yàn)橛辛四銈冞@些象蝴蝶一樣的小樹葉，秋天才變得那么美麗。

三、結(jié)束

游戲《秋風(fēng)吹》，玩法同上。滲透愛心教育。老師：這片小樹葉怕冬天來了，樹媽媽凍著，你瞧！他象小被子一樣，蓋在了大樹媽媽的身上，真是個(gè)愛媽媽的好小朋友?！搽S音樂邊游戲邊自然離開?！?/p>

幼兒園小班教案篇8

設(shè)計(jì)思路：

近段時(shí)間，我們正在進(jìn)行“動(dòng)物的花花衣〞主題活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)也提供了相應(yīng)的材料：如“猜猜我是誰〞、“找一找、拼一拼〞等，從中發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)動(dòng)物朋友時(shí)因?yàn)橛幸恍﹦?dòng)物的花紋比擬相似，在識(shí)別時(shí)常常會(huì)混淆，孩子一時(shí)難以說清楚，于是設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)集體活動(dòng)。

小班孩子的認(rèn)識(shí)活動(dòng)根本上是在行動(dòng)過程中進(jìn)行的，并且易受外部事物及自己的情緒的影響。他們的有意注意水平低下，觀察的目的性較差，缺乏順序性和細(xì)致性，只有那些形象鮮明、具體生動(dòng)、能引起強(qiáng)烈情緒的事物才易于記住。于是，我在活動(dòng)中，選擇了鮮明色彩的背景和形象生動(dòng)的動(dòng)物形象，并創(chuàng)設(shè)了易于孩子融入的環(huán)境，能使孩子在強(qiáng)烈的背景渲染下，融入情景之中，在看看、說說、找找、動(dòng)動(dòng)的游戲過程中，達(dá)成目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解幾種動(dòng)物的毛皮花紋，學(xué)習(xí)匹配。

2、有喜歡、關(guān)心小動(dòng)物的情感.

3、體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：森林背景圖、動(dòng)物頭部圖片和相匹配的動(dòng)物衣〔花紋卡片〕、音樂活動(dòng)過程：

一、感知?jiǎng)游锏拿せy1、今天，老師帶你們到森林去玩！〔森林背景〕老師聽說有很多小動(dòng)物在森林里等著我們呢。在森林背景下，逐一插入動(dòng)物：斑點(diǎn)狗、奶牛和斑馬、老虎和獵豹；〔感知它們的皮毛花紋〕我們一起來看看這是誰？〔可引導(dǎo)幼兒與小動(dòng)物打個(gè)招呼，增進(jìn)幼兒與動(dòng)物的親近感，更好地融入到環(huán)境中去?！乘鼈兩砩系幕y是什么樣子的？

小結(jié)：斑點(diǎn)狗和獵豹身上的花紋是一點(diǎn)一點(diǎn)的；奶牛身上的花紋是一塊一塊的；斑馬和老虎身上的花紋是一條一條的！

2、區(qū)別動(dòng)物的毛皮花紋我們來看看這些動(dòng)物身上的花紋一樣嗎？哪些地方是一樣的？哪些地方是不一樣的？引導(dǎo)幼兒自己觀察發(fā)現(xiàn)皮毛的異同。

二、捉迷藏現(xiàn)在，小動(dòng)物們要和我們捉迷藏了。老虎、獵豹、斑馬、斑點(diǎn)狗、奶牛躲在森林背景中，要求小朋友把這些動(dòng)物都找出來。并能告訴我：在＊＊＊找到＊＊＊，或＊＊＊躲在＊＊＊。

三、學(xué)習(xí)匹配1、老師給你們每人準(zhǔn)備了一件動(dòng)物的花花衣，請(qǐng)你們穿上小動(dòng)物的花花衣，我們一起來做個(gè)“找朋友〞的游戲，你找的朋友身上衣服的顏色和花紋要和你一樣。

2、幼兒聽音樂做“找朋友〞的游戲，尋找和自己顏色和花紋相同的同伴碰一碰，抱一抱。教師檢查，重復(fù)再做一次。

3、〔1〕教師出示其中一個(gè)動(dòng)物的頭部圖片，請(qǐng)個(gè)別幼兒幫助找適宜的衣服，并請(qǐng)幼兒說說原因。

小朋友，你們聽，誰在哭呀？原來是小斑馬。我們來問問它你為什么哭呀？〔教師扮演的小斑馬：小朋友，我今天和伙伴們一起在森林里玩的時(shí)候，漂亮的花衣服不小心被樹枝鉤破了，我該怎么辦呀？〕哎呀，小斑馬好可憐呀，我們來一起來幫它想想方法，好嗎？〔幼兒發(fā)言〕請(qǐng)一幼兒給小斑馬送件適宜的衣服，說說為什么要把這件衣服送給小斑馬？〔如幼兒出于對(duì)小斑馬的關(guān)心，爭(zhēng)著把自己的“衣服〞送給小斑馬時(shí)，扮演的教師可再創(chuàng)設(shè)問題情境：接受錯(cuò)誤的圖片，但是做出小斑馬不開心的樣子說：“謝謝小朋友，可是我不喜歡這樣的衣服！〞可再問幼兒：“為什么小斑馬不喜歡這件衣服？〞引發(fā)幼兒繼續(xù)深入思考。〕〔2〕你們幫助小斑馬找到了適宜的衣服，它很開心，但是還有好幾個(gè)動(dòng)物沒有找到適宜的衣服，我們一起來幫助它們，好嗎？

幼兒分別自由選擇動(dòng)物，并送去自己匹配的相對(duì)應(yīng)的衣服。

4、找家驗(yàn)證：請(qǐng)幼兒檢查一下自己、朋友的動(dòng)物、衣服是否匹配，說說“為什么〞，如有搞錯(cuò)的，幫助他找到適宜的。

四、結(jié)束你們幫助小動(dòng)物們找到了適宜的衣服，他們都非常感謝我們?，F(xiàn)在時(shí)間不早了，我們?cè)摶丶伊?，跟小?dòng)物們?cè)僖姡　灿變号c小動(dòng)物道別，走出教室。〕活動(dòng)反思教師的預(yù)設(shè)的活動(dòng)應(yīng)充分考慮幼兒的興趣，課程應(yīng)與幼兒的生活相連接。所以本次活動(dòng)取材于主題活動(dòng)《動(dòng)物的花花衣》，動(dòng)物是孩子們喜歡的，只有幼兒感興趣的，喜歡的事物，才是激發(fā)他們探索的源泉，所以，在選材上較為合理，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

幼兒在與材料的互動(dòng)中，通過看看、說說、比比，認(rèn)識(shí)了動(dòng)物不同的皮毛花紋。還能用完整的語言表達(dá)出來。活動(dòng)過程由易到難，層層遞進(jìn)，首先讓幼兒觀察圖片，找出皮毛相似的動(dòng)物，在這一過程中幼兒能從多角度去發(fā)現(xiàn)動(dòng)物身上花紋的相同點(diǎn)與不同之處；在和小動(dòng)物捉迷藏的游戲中，我讓幼兒通過觀察動(dòng)物的局部來推斷整體，孩子們都非常投入，很多幼兒都找出了相同和不同的地方。在讓幼兒做找朋友的游戲中，幼兒們“穿〞著不同動(dòng)物的花花衣去找與自己衣服顏色和花紋一樣的朋友，穩(wěn)固了幼兒的認(rèn)識(shí)。最后的創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)了幼兒完成動(dòng)物和花紋的配對(duì)，使知識(shí)進(jìn)一步深化。在這過程中，材料起到了關(guān)鍵性的作用。

在活動(dòng)過程中也有缺乏之處：在描述幼兒的毛皮花紋以及和小動(dòng)物捉迷藏時(shí)，有些幼兒不能完整地講述一句話。我班幼兒的語言能力還需要有一定的提高。在給小動(dòng)物找家的時(shí)候，有些幼兒還不能完全認(rèn)清動(dòng)物的花紋衣服，給小動(dòng)物送錯(cuò)了衣服，在其他幼兒的幫助下，終于給小動(dòng)物送了適宜的衣服。但在整個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們都能積極參與到活動(dòng)中來。

幼兒園小班教案篇9

小班健康活動(dòng)：根據(jù)冷熱穿脫衣

說明

幼兒活動(dòng)量相對(duì)較大,固也容易出汗。由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和生活能力有限,在活動(dòng)過程中,不能根據(jù)身體的冷熱情況,及時(shí)地穿脫衣服。由于成人有時(shí)也往往顧及不上提醒幼兒,因此而造成出汗吹風(fēng)受涼感冒生病。所以,有必要讓幼兒學(xué)會(huì)自己能根據(jù)身體冷熱,及時(shí)穿脫衣服。一方面能促進(jìn)保護(hù)幼兒的身體健康,另一方面還能培養(yǎng)幼兒的生活能力。隨著大班幼兒認(rèn)識(shí)能力的開展,如果能通過直觀形象的教育,讓他們獲得感知、體驗(yàn),那將會(huì)起到事半功倍的效果。

目標(biāo)：

1、初步懂得身體的冷熱與穿脫衣的關(guān)系,并知道及時(shí)穿脫衣服能預(yù)防感冒生病這一根本衛(wèi)生常識(shí)。

2、活動(dòng)中,能根據(jù)身體的冷熱及時(shí)地穿脫衣服,提高生活能力。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

讓幼兒理解：出汗受涼為什么容易引起感冒生?。繌亩鴮W(xué)會(huì)根據(jù)身體的冷熱,及時(shí)地穿衣服。

過程：

1．感知討論

通過感知討論,讓幼兒直觀形象地理解,如何要根據(jù)冷熱,及時(shí)穿脫衣服。

〔1〕集體看圖討論,建議提問：圖片上小朋友為何生??？為什么出汗會(huì)受涼感冒？怎樣才能不受涼？感冒是人體健康有哪些危害？

〔2〕提供一下、濕小毛巾,分別讓每個(gè)幼兒放在手比方背上比擬,感受一下,從而知道出汗會(huì)使內(nèi)衣濕透受涼。

2、實(shí)踐操作

〔1〕在活動(dòng)中,教師要注意觀察幼兒的活動(dòng)量,適時(shí)提醒幼兒及時(shí)地穿脫衣服。特別是體弱幼兒和能力較差的幼兒。讓幼兒知道活動(dòng)中,微出汗了即要脫衣服。如穿著過多,再熱再脫。另外,活動(dòng)結(jié)束后,也要馬上穿衣服,以免受涼。

〔2〕在活動(dòng)中,還可以引導(dǎo)幼兒會(huì)在不同場(chǎng)合設(shè)法擺放脫下的衣服,使幼兒方便地及時(shí)穿脫衣服。如：擺在桌椅上；掛在運(yùn)動(dòng)器械上；請(qǐng)別人幫助拿一下；系在腰、肩上等等。充分發(fā)揮幼兒的靈活性、主動(dòng)性。

3．強(qiáng)化穩(wěn)固

〔1〕可以請(qǐng)一些能力強(qiáng)的幼兒,在活動(dòng)中幫助教師提醒同伴及時(shí)穿脫衣服,逐步影響到更多的幼兒、甚至是每一個(gè)幼兒都能互相提醒同伴。如看見同伴活動(dòng)時(shí)出汗了或沒有脫掉衣服,會(huì)及時(shí)的提個(gè)醒：“你冷了沒有呀？

〔2〕在“快樂小幫手〞活動(dòng)中,讓幫助提醒過別人的幼兒,掛出自己的“快樂小幫手〞圖卡。通過這一活動(dòng),不僅強(qiáng)化了幼兒樂于幫助提醒別人的意識(shí),同時(shí),也間接提高了生活自理能力。

〔3〕在日后的教育活動(dòng)中,也要不斷提醒幼兒及時(shí)穿脫衣服,穩(wěn)固這一生活習(xí)慣,形成自我保健的初潛意識(shí)。

幼兒園小班教案篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉音樂旋律，樂意用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

2、能聽辯音樂中的滑音局部并作出反響，學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)那么。

3、在輕松愉快的游戲場(chǎng)景中主動(dòng)地參與游戲。

4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過歌曲《貓捉老鼠》的前三段，由配班教師扮演大貓。

2、材料準(zhǔn)備：活動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)擺放自制的立體的樹木、花朵、蘑菇等，《貓捉老鼠》音樂完整版及分段版，貓和老鼠的胸飾假設(shè)干。

活動(dòng)過程：

1、小老鼠吃米

〔1〕明確角色，提煉動(dòng)作。

師〔戴上鼠媽媽的胸飾，給幼兒戴上鼠寶寶的胸飾〕：寶寶們，你們知道我是誰嗎？嗯，我是鼠媽媽，你們是......

師：聽，鼠寶寶們?cè)谧鍪裁?？〔播放《貓捉老鼠》前三段音樂?/p>

師：你會(huì)跑來跑去嗎？誰會(huì)輕輕地跑來跑去？〔幼兒個(gè)別及集體相結(jié)合做動(dòng)作。〕

〔2〕跟著音樂做動(dòng)作。

師：哎呀，我的肚子好餓。你們餓嗎？我們一起出去找點(diǎn)米吧！〔引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)地中間根據(jù)音樂的變化做動(dòng)作?！?/p>

師：米的味道怎么樣？你是怎么吃米的？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒示范?！?/p>

〔3〕再次表現(xiàn)。

師：你還想吃點(diǎn)什么米？我們一起去找一找?！补膭?lì)幼兒嘗試運(yùn)用不同動(dòng)作表現(xiàn)“吃〞這一行為。〕

師：寶寶們，吃了這么多米，讓我們回去休息一下吧！

師〔小結(jié)〕：剛剛有的鼠寶寶會(huì)輕輕地跑來跑去，找到米還會(huì)一口一口地吃，這些鼠寶寶真能干！

2、大貓來了

〔1〕聽辯音樂。

師：聽