《動(dòng)物的主要類群》教學(xué)設(shè)計(jì)開封市尉氏縣莊頭鄉(xiāng)中心學(xué)校韓秀英課 第22章：物種的多樣性題 第3節(jié)鳥類和哺乳類設(shè)依據(jù)教材特點(diǎn)，我選取了圖片和故事〔襯托氣氛〕――課件呈現(xiàn)和視計(jì)頻放映〔創(chuàng)設(shè)問題情景〕――提出科學(xué)問題――收集和加工學(xué)生有用的信思息――正確的得出結(jié)論――課堂反響〔形成學(xué)生自己的科學(xué)觀點(diǎn)〕――作路業(yè)〔引導(dǎo)利用跨學(xué)科學(xué)問保護(hù)動(dòng)物求知欲，同時(shí)使學(xué)生的差異逐步縮小。1、教材的地位與作用《動(dòng)物的主要類群》是北師大版八年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)第22章“物種的多樣性”32個(gè)方面：1、無脊椎動(dòng)物；2、脊椎動(dòng)物。分四個(gè)課時(shí)來完成。本節(jié)是第四個(gè)課時(shí)。教本節(jié)內(nèi)容以動(dòng)物具備多樣性為切入點(diǎn)，進(jìn)而引出鳥類和哺乳類的主要材特征，再度探討人類與鳥類、哺乳類的關(guān)系。幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化物種多分樣性的觀點(diǎn)，增加學(xué)生疼惜動(dòng)物的情感。析2、教材分析動(dòng)身進(jìn)展的。本節(jié)教材內(nèi)容在編排上，不僅關(guān)注鳥類和哺乳類的特征，更加關(guān)注人保護(hù)動(dòng)物。學(xué)問與技能：1.生疏鳥類和哺乳類的常見種類主要形態(tài)生理特征。學(xué) 2.生疏鳥類與哺乳類與人類的親熱關(guān)系。習(xí)目過程與方法：標(biāo) 觀看與爭論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生的觀看力氣、思維力氣、分析問題力氣、語言表達(dá)力氣等。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)不同類群動(dòng)物的認(rèn)知，進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)物種類的多樣性。值觀，進(jìn)一步強(qiáng)化寵愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。學(xué)習(xí) 1.鳥類和哺乳類的常見種類主要形態(tài)生理特征。重 2.鳥類與哺乳類與人類的親熱關(guān)系。點(diǎn)學(xué)習(xí) 鳥類和哺乳類的常見種類主要形態(tài)生理特征。難點(diǎn)學(xué)的理解則比較簡潔。因此，在實(shí)際教學(xué)中，通過直觀的圖片演示，在學(xué)生情已有生活閱歷、學(xué)問的根底上，訂正、加強(qiáng)他們的生疏。并穿插安排了觀分察爭論、總結(jié)活動(dòng)，雖然學(xué)生有確定的認(rèn)知根底，但是缺少足夠的生疏，析雖然有學(xué)習(xí)的樂觀性，但總結(jié)學(xué)問把握不到位，需要教師的幫助和引導(dǎo)。學(xué)1.小組合作：上課之前學(xué)生按事先分組，進(jìn)展課堂爭論活動(dòng)。法2.課堂溝通：師生溝通，學(xué)生學(xué)會(huì)在教師引導(dǎo)下歸納總結(jié)學(xué)問點(diǎn)。指3.小組溝通，學(xué)生在溝通中學(xué)會(huì)分析選擇，培育綜合力氣。導(dǎo)4.自主學(xué)習(xí)：課后學(xué)生收集相關(guān)材料，以保護(hù)動(dòng)物為主題，完成“設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)”活動(dòng)，培育創(chuàng)精神與探究力氣。教 本節(jié)課我承受情景教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法，探究式教學(xué)法，制造性思維學(xué)培育法，結(jié)合多媒體直觀教學(xué)〔特別是課件，通過問題連接學(xué)問點(diǎn)并激方學(xué)生興趣，由教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納，小組合作溝通活動(dòng)結(jié)論，表達(dá)教師的法引導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。課時(shí) 安排教教學(xué)課件假設(shè)干具內(nèi)容與教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)依據(jù)教 學(xué)生“心”動(dòng)。學(xué) 〔5min〕過 1．圖片呈現(xiàn)中華民族的吉利物程〔。我們沒有覺察龍和鳳的化石。物嗎？

象的動(dòng)物。

通過創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生已有的閱歷有話可說，有話能促使學(xué)生的思維一開頭就被激活。學(xué)生心中升騰出人，我很驕傲！龍鳳圖片并結(jié)合故它們身上有哪些動(dòng)物的形象呢？教師對(duì)學(xué)生的答復(fù)點(diǎn)評(píng)并展生的生疏?！捕匙灾魈骄?，互動(dòng)溝通，〔15min〕〔一哪些鳥類了嗎？過各樣的類群。〔播放鳥類文字資〕讓學(xué)生整體感知。〔1〕鴕鳥、〔2〕〔3〕〔4〕游〔5〕〔6〕家雞家鴨程哪些共同的特征了嗎？

的少。總。生疏。息，相互爭論總結(jié)信息。

這個(gè)資料寶庫獵取學(xué)習(xí)的力氣。使學(xué)生體驗(yàn)到生物全面對(duì)待事物的力氣。提高。學(xué)生以小組為單位使學(xué)生本身的隱性教學(xué)資源得到了開師生總結(jié)鳥類主要的形態(tài)生理［總結(jié)信息］1．全身被

學(xué)生以小組為〔了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀2．前肢變?yōu)橐怼?.雙重呼吸4.卵生，5.體溫恒定。5．大多數(shù)鳥類能夠在空中飛行，它們的身體構(gòu)造與空中生活相適應(yīng)，請(qǐng)大家具體觀看下面的資料片。6．［生活暢想］鳥類活潑在我們身邊，與我們有哪些聯(lián)系呢？7．［信息匯總］總結(jié)各位同學(xué)的意見，并準(zhǔn)時(shí)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展聯(lián)想?！踩?/p>

溝通呈現(xiàn)〕4 。小組代表發(fā)言

自主學(xué)習(xí)的力氣。讓學(xué)生感受生物源們的身邊。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生來源于生活。解放學(xué)生的大內(nèi)涵——學(xué)生“會(huì)”動(dòng)。

學(xué)生紛紛表態(tài)， 間架起一道彩虹讓從自己身邊找一

眾說不一。

學(xué)生“走出”課堂，找人類的近親。［確定］它們和我們一起被稱〔播放課件走近人類的近親。料。4.［引導(dǎo)“有心人”覺察，這些近親和我們相像。比一比，賽一〔小組探究〕學(xué)5.［各小組成果呈現(xiàn)］教師準(zhǔn)時(shí)評(píng)定并鼓舞。1全身被毛；2、體溫恒定；3、大腦和感覺器官高度興盛；胎生，哺乳。6.［開闊視野］播放形態(tài)各異的過8、鯨魚。

愉悅地進(jìn)入自主學(xué)學(xué)生踴躍發(fā)言。 習(xí)中?；钪械目茖W(xué)。樂于探究、勤于動(dòng)學(xué)生總體感知。 腦學(xué)生在小組探究小組各成員相互神和實(shí)踐力氣。學(xué)生紛紛舉手，學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)8.［聯(lián)系生活］在生活中，哺乳程 你的生活中哪些方面有哺乳動(dòng)物的蹤影呢？教師準(zhǔn)時(shí)確定，總結(jié)，訂正。

發(fā)言。

的責(zé)任感。然。物具備多樣性。錯(cuò)誤！未指定書簽。

激起學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物〔以考察記憶力和練習(xí)的方式〕進(jìn)展〔5min〕1、空中飛行的動(dòng)物〔 〕A、都是脊椎動(dòng)物B、都是無脊椎動(dòng)物C物，又有無脊椎動(dòng)物D、以上都不對(duì)

結(jié)。并練習(xí)，印象更深刻。

的情感。練習(xí)是使學(xué)生把握學(xué)問形成技能進(jìn)展2、請(qǐng)你從中篩選出哺乳動(dòng)物

學(xué)生有選擇性的 此我設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)盡〔 〕A、鯨魚 B、蝙蝠 海馬D、壁虎 E、白鰭豚

做筆記。

量的做到科學(xué)、合中。兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、呢？請(qǐng)你明辨是非?！菜摹痴n外延長，情感旅程，人生實(shí)踐——學(xué)生“愛”動(dòng)。［教學(xué)生觀看圖片，

學(xué)生是一個(gè)個(gè)特性是共性本質(zhì)的整的獨(dú)立的個(gè)體來面呈現(xiàn)共性力氣的學(xué)呈現(xiàn)圖片〔被獵殺的動(dòng)物們過該怎樣去做呢？學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的情感〕程 中學(xué)生，我們?cè)撟鲂┦裁茨?？〕我們首先?yīng)當(dāng)做好宣傳，讓我富強(qiáng)的家園。份手抄報(bào)。

群情激奮。談?wù)摷娂姟?/p>

學(xué)生都有參與的時(shí)機(jī)分析以及解決問題生自身在生活和將來工作中努力的方動(dòng)物。。教學(xué) 動(dòng) 鳥類 共同特征，流 物 常見種類，程的 與人類的關(guān)系程主要類 共同特征，群 哺乳類

常見種類，與人類的關(guān)系鳥類共同特征鳥類共同特征?前肢變成翼；?被覆羽毛；?雙重呼吸；?體溫恒定；?卵生。板 ? 體外被毛；書設(shè) ? 大腦和感覺器官計(jì) 高度興盛；體溫恒定；胎生哺乳。系

麻雀、鴿子、燕子農(nóng)林鼠害、蟲害供給肉蛋等食品賞識(shí)

人、馬、狗食用、役用。皮革及皮毛來源。藥用價(jià)值。破壞農(nóng)作物及禽畜傳播疾病。析資料、小組探究、爭論，歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)使難點(diǎn)層層突破。在本節(jié)課的教教學(xué)活動(dòng)中，我搜集了資料并制作成課件作為課堂教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)生物的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中來，順當(dāng)?shù)赝瓿闪俗寣W(xué)生探反究學(xué)習(xí)這個(gè)目標(biāo)任務(wù)；我還指導(dǎo)學(xué)生在探究中相互合作，完成了過程和方思法目標(biāo)。通過觀看鳥類和哺乳類的多樣性及其與人類的關(guān)系，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)準(zhǔn)的要求，實(shí)現(xiàn)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。2、在本課教學(xué)中，我以提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)為動(dòng)身點(diǎn)，利用學(xué)生的生活閱歷，從學(xué)生最生疏的脊椎動(dòng)物入手，讓學(xué)生覺察生活處處有科學(xué)，處處用科學(xué)，并運(yùn)用多種教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，充分為他們創(chuàng)設(shè)思維的空間，思想的時(shí)間，并適時(shí)穿插形象生動(dòng)的多媒體課件，這樣不僅使學(xué)生活閱歷，從學(xué)生最生疏的脊椎動(dòng)物入手，讓學(xué)生覺察生活處處有科學(xué)，處處用科學(xué)，并運(yùn)用多種教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，充分為他們創(chuàng)設(shè)思維的空間，思想的時(shí)間，并適時(shí)穿插形象生動(dòng)的多媒體課件，這樣不僅使學(xué)生活動(dòng)中，學(xué)生們思維活潑，能用制造性的方法來探究，在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了溝通、學(xué)會(huì)了多視角解決問題，分析問題的方法，從而落實(shí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。學(xué)生的思維得到不斷拓展，使學(xué)生在探究中歡快，在歡快中認(rèn)知，在認(rèn)知中成長。制造力、想像力是一座等待我們?nèi)ラ_發(fā)的寶藏，也深刻理解了“以學(xué)生進(jìn)展為本”的教育理念，進(jìn)一步理解了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、組