25掌聲25掌聲1

指鼓掌的聲音，是給予人們鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊賞的聲音。生活中需要掌聲，掌聲能讓人揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，能讓人改變生活的態(tài)度……我們一起去文中看看發(fā)生了什么事情吧。指鼓掌的聲音，是給予人們鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊賞的聲音。生2走進(jìn)作者

董保綱，1973年生，河北威縣人，著名青年作家。作品多次被《讀者》《青年文摘》《格言》等雜志轉(zhuǎn)載并入選各類文集。代表作品有《最深情的故事,最真心的感動(dòng)》《一路花香》等。走進(jìn)作者董保綱，1973年生，河北威縣人，著名青年作3會(huì)認(rèn)字落lào落枕姿zī姿勢(shì)雄姿勢(shì)shì勢(shì)力地勢(shì)況kuànɡ狀況情況會(huì)認(rèn)字落lào落枕姿zī姿勢(shì)雄姿勢(shì)shì勢(shì)力地勢(shì)況kuà4鎮(zhèn)zhèn鎮(zhèn)壓鎮(zhèn)定述shù講述述說普pǔ普通普遍憂憂郁憂愁聯(lián)lián聯(lián)系春聯(lián)yōu鎮(zhèn)zhèn鎮(zhèn)壓鎮(zhèn)定述shù講述述說普pǔ普通普遍憂憂郁5會(huì)寫字zhǎnɡ組詞手掌掌聲造句在我迷茫的時(shí)候,多虧了老師為我掌舵。書寫上邊要扁、寬，“冖”的橫要長(zhǎng)，“手”上邊是一平撇，最下邊橫要長(zhǎng)。組詞班級(jí)班長(zhǎng)造句今年寒假,我參加了一個(gè)書法培訓(xùn)班。書寫左邊“王”要窄小，下橫變?yōu)樘?；右邊“王”要端正；中間有一小點(diǎn)和長(zhǎng)撇。bān會(huì)寫字zhǎnɡ組詞手掌掌聲造句在我迷茫的時(shí)候,多虧了老師6mò組詞默認(rèn)默寫造句她沉默了一會(huì)兒，又繼續(xù)說下去。書寫“黑”整體要窄小，下橫和四點(diǎn)向上傾斜，方框內(nèi)是一豎兩點(diǎn)，不是“田”。tuǐ組詞大腿腿腳造句爺爺雖然年紀(jì)大了，可腿腳很靈便。書寫三部分要寫緊湊，“月”要窄，“艮”最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)，位置靠上。mò組詞默認(rèn)默寫造句她沉默了一會(huì)兒，又繼續(xù)說下去。書寫“黑7lún組詞輪流年輪造句同學(xué)們輪流值日。書寫“車”窄長(zhǎng)，首筆橫要短，第二筆撇長(zhǎng)折短，“人”撇和捺相連，位置要靠上。tóu組詞投資投入造句戰(zhàn)士們把目光投向遠(yuǎn)方。書寫“幾”要扁小，橫折彎不帶鉤；“又”橫起筆稍向上拉，要短，捺要長(zhǎng)一些。lún組詞輪流年輪造句同學(xué)們輪流值日。書寫“車”窄長(zhǎng)，首筆8diào組詞調(diào)動(dòng)調(diào)職造句爸爸剛從編輯部調(diào)動(dòng)到策劃部。書寫“讠”要窄小，“周”下框稍寬大，里邊“土”和“口”要小。yáo組詞搖晃搖擺造句一陣微風(fēng)吹過,黃澄澄的谷穗兒隨風(fēng)搖擺。書寫右上邊四筆要小，寫緊湊；“午”中豎上邊不出頭，下橫要長(zhǎng)。diào組詞調(diào)動(dòng)調(diào)職造句爸爸剛從編輯部調(diào)動(dòng)到策劃部。書寫“9組詞晃動(dòng)晃蕩造句柔軟的柳枝在微風(fēng)中輕輕搖晃。書寫上窄下寬，上邊的“日”要扁窄，“光”上邊要扁，“兒”要寬、舒展。組詞激烈烈士造句這里曾發(fā)生過激烈的戰(zhàn)斗。書寫“列”是左右結(jié)構(gòu)，右邊豎鉤要長(zhǎng)，“灬”的首點(diǎn)與其他三個(gè)點(diǎn)寫法不同。huànɡliè組詞晃動(dòng)晃蕩造句柔軟的柳枝在微風(fēng)中輕輕搖晃。書寫上窄下寬，10組詞勇敢勇士造句我要做一個(gè)勇敢的孩子。書寫上邊是橫鉤、點(diǎn)，注意與“角”上邊不同；“力”的撇舒展。yǒnɡ組詞勇敢勇士造句我要做一個(gè)勇敢的孩子。書寫上邊是橫鉤、點(diǎn)11多音字辨一辨。“落”表示“掉下來，往下降”“遺留在后面”等意思時(shí)讀（），例如：降落。“落”用于一些口語詞時(shí)讀（），例如：落枕?！奥洹北硎尽皝G下，遺漏”時(shí)讀（），例如：丟三落四。間jiàn（間接）jiān（中間）教jiào（教育）jiāo（教書）落luò（落下）lào（落枕）là

（丟三落四）luòl(fā)àolà多音字辨一辨。間jiàn（間接）教jiào（教育）落luò（12驟然鎮(zhèn)定憂郁歧視鼓勵(lì)連一連。激發(fā)；勉勵(lì)。憂傷愁悶。不平等地看待。①遇到緊急的情況不慌不亂。②使鎮(zhèn)定。本文指②。突然；忽然。詞語解釋驟然連一連。激發(fā)；勉勵(lì)。詞語解釋13驟然—情況—?jiǎng)勇牎?zhèn)定—鼓勵(lì)—注視—歧視—熱烈—立刻—文靜—憂郁—猶豫—持久—

歧視—近義詞：反義詞：近、反義詞突然悅耳狀況鎮(zhèn)靜鼓舞凝視輕視激烈馬上嫻靜開朗果斷短暫尊重驟然—情況—?jiǎng)勇牎?zhèn)定—14近義詞辨析相同點(diǎn)不同點(diǎn)

注視都表示動(dòng)作，都有“聚精會(huì)神地看”的意思?！鞍察o”著重指注意力集中地在看，在觀察。對(duì)象可以是人和具體的事物。凝視“寧靜”著重指帶著某種神情長(zhǎng)時(shí)間聚精會(huì)神地看，目光集中于一點(diǎn)，一動(dòng)不動(dòng)用心地看，對(duì)象常是人或具體而靜止的東西。練習(xí)：1.她好奇地（）著籠里的這只小白鼠。2.他（）著遠(yuǎn)方，一臉嚴(yán)肅。注視凝視近義詞辨析相同點(diǎn)不同點(diǎn)“寧靜”著重指帶著某種神情長(zhǎng)時(shí)間聚精會(huì)15狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路積累詞語ABB式的詞語：慢吞吞急匆匆笑嘻嘻骨碌碌興沖沖輕飄飄狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路16右上邊四筆要小，寫緊湊；如果是英子自己來講這個(gè)故事，她會(huì)怎樣講呢？從第２～４自然段中任選一段試著講一講。默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？“讠”要窄小，“周”下框稍寬大，里邊“土”和“口”要小。作品多次被《讀者》《青年文摘》《格言》等雜志轉(zhuǎn)載并入選各類文集。慢吞吞急匆匆笑嘻嘻激動(dòng)掌聲（欣賞肯定）故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。殘疾女孩英子內(nèi)心很_________,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。她沉默了一會(huì)兒，又繼續(xù)說下去。這是同學(xué)們給予英子的第一次掌聲，這掌聲里包含著同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)與信任，也包含著同學(xué)們的關(guān)愛之情，他們希望英子走出自卑的陰影，不再憂郁。他（）著遠(yuǎn)方，一臉嚴(yán)肅。今年寒假,我參加了一個(gè)書法培訓(xùn)班。想不到的是，同學(xué)們給了她______________的掌聲，這掌聲使英子改變了對(duì)生活的態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始“____________________”。聽聽寫寫點(diǎn)我聽寫詞語

我們一起來聽寫詞語吧！寫完后認(rèn)真看書寫指導(dǎo)，用心復(fù)習(xí)喲！右上邊四筆要小，寫緊湊；聽聽寫寫點(diǎn)我聽寫詞語我們一起來17

課文以______為線索，以_____的情感變化為切入點(diǎn)，講了_____通過同學(xué)們給她的___次掌聲，從一個(gè)_________的人變成了一個(gè)_________的人，開始______________的事。初讀感知掌聲英子英子兩內(nèi)心自卑活波開朗微笑著面對(duì)生活點(diǎn)我聽課文朗讀課文以______為線索，以_____的情感變化為切18段落劃分

第一部分（第1自然段）：寫英子因?yàn)橥饶_有殘疾，所以性格憂郁。第二部分（第2、3自然段）：寫同學(xué)們給予英子兩次掌聲的經(jīng)過。第三部分（第4、5自然段）：寫得到同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)后的英子發(fā)生的變化。段落劃分第一部分（第1自然段）：寫英子因?yàn)橥饶_有殘疾19

仔細(xì)讀課文，邊讀邊想，英子在獲得同學(xué)們兩次掌聲前后的不同，體會(huì)英子當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感受。課文解讀

交代了主人公及其性格特點(diǎn)。而且由于生病的病根，她總是最早來，最晚走，從中可以看出英子內(nèi)心是孤獨(dú)和自卑的。

上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。仔細(xì)讀課文，邊讀邊想，英子在獲得同學(xué)們兩次掌聲前20

從第１自然段中的“總是”“又總是”可以看出什么？

從這兩個(gè)詞我們可以看出殘疾的現(xiàn)實(shí)像一塊沉重的石頭，壓得英子喘不過氣來，這時(shí)候的她是自卑而憂郁的。從第１自然段中的“總是”“又總是”可以看出什么21

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

“立刻把頭低了下去”是對(duì)英子動(dòng)作的描寫，反映了英子自卑、缺乏自信的心理。

從“猶豫”“慢吞吞”“眼圈紅紅”等可以體會(huì)到英子內(nèi)心的痛苦、無奈和不情愿。她不想讓同學(xué)們看到她走路的姿勢(shì)，但老師的話又不能不聽，這體現(xiàn)了英子矛盾的心理。

輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。22

在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

這是同學(xué)們給予英子的第一次掌聲，這掌聲里包含著同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)與信任，也包含著同學(xué)們的關(guān)愛之情，他們希望英子走出自卑的陰影，不再憂郁。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就23

她的普通話說得很好，聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

這是同學(xué)們給予英子的第二次掌聲，這掌聲里除了鼓勵(lì)之外，還有贊揚(yáng)。她的普通話說得很好，聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了，教室24

“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！?/p>

“微笑著面對(duì)生活”就是能正視生活中的困難，并能用快樂的心態(tài)去對(duì)待它?！拔矣肋h(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧25自卑掌聲（鼓勵(lì)支持）激動(dòng)掌聲（欣賞肯定）樂觀找回自信掌聲板書設(shè)計(jì)珍惜別人的愛獻(xiàn)出自己的愛自卑掌聲（鼓勵(lì)支持）掌聲板書設(shè)計(jì)珍惜別人的愛26如何讓文章生動(dòng)感人

本文講述了英子在同學(xué)們的掌聲中，找到了自信并鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活的故事，讀來讓人十分感動(dòng)。我們?cè)趯懳恼聲r(shí)，如何讓文章生動(dòng)感人呢？寫作手法如何讓文章生動(dòng)感人本文講述了英子在同學(xué)們的掌聲中，找到了27

1.積累“動(dòng)情點(diǎn)”留意我們身邊發(fā)生的感人故事。2.寫好“動(dòng)情點(diǎn)”。令人動(dòng)情的往往是事件的某一細(xì)節(jié)，因此不要局限于事物的輪廓，而要抓住最讓人動(dòng)情的內(nèi)容進(jìn)行渲染。3.交代令人動(dòng)情的特殊原因。交代了動(dòng)情的原因，也就等于營造了動(dòng)情的氛圍。1.積累“動(dòng)情點(diǎn)”留意我們身邊發(fā)生的感人故事。28拓展延伸關(guān)于激勵(lì)、鼓勵(lì)的句子：含淚播種的人一定能含笑收獲。做對(duì)的事情比把事情做對(duì)重要。拓展延伸關(guān)于激勵(lì)、鼓勵(lì)的句子：含淚播種的人一定能含笑收獲。292.按課文內(nèi)容填空。

殘疾女孩英子內(nèi)心很_________,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她______________的掌聲，這掌聲使英子改變了對(duì)生活的態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始“____________________”。1.看拼音，寫詞語。隨堂小練rèlièmòrènyǒnɡɡǎnyáohuànɡ（）（）（）（）熱烈默認(rèn)勇敢搖晃自卑熱烈微笑著面對(duì)生活2.按課文內(nèi)容填空。殘疾女孩英子內(nèi)心很_______30默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

思路提示：讀課文，在1-4自然段，中尋找英子前后的不同，并找出引起變化的因素。課后習(xí)題參考答案

參考答案：英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化31讀下面的句子，你體會(huì)到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化？畫出來和同學(xué)交流。

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。讀下面的句子，你體會(huì)到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體32

參考答案：第一句寫英子的膽怯，因?yàn)橥饶_有毛病，所以英子“猶豫”“慢吞吞”“眼圈紅紅的”，心情糟糕。第二句是演講完畢，大家掌聲如雷，英子的心情是激動(dòng)的，“向大家深深地鞠了一躬”。參考答案：第一句寫英子的膽怯，因?yàn)橥饶_有毛病，所以英33如果是英子自己來講這個(gè)故事，她會(huì)怎樣講呢？從第２～４自然段中任選一段試著講一講。

老師指導(dǎo)：首先明確人稱要變?yōu)榈谝蝗朔Q，再把注意力轉(zhuǎn)移到同學(xué)們身上，注重心理描述。如果是英子自己來講這個(gè)故事，她會(huì)怎樣講呢？從第２～４自然段中34

參考答案：我猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，我終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在我剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我忍不住流下了眼淚。掌聲漸漸平息，我也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。我心懷感激地向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。參考答案：我猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的35課后作業(yè)

請(qǐng)抄寫課文中讓你感動(dòng)的句子。并談?wù)勀銓?duì)掌聲的理解。課后作業(yè)請(qǐng)抄寫課文中讓你感動(dòng)的句子。并談?wù)勀銓?duì)掌3625掌聲25掌聲37

指鼓掌的聲音，是給予人們鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊賞的聲音。生活中需要掌聲，掌聲能讓人揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，能讓人改變生活的態(tài)度……我們一起去文中看看發(fā)生了什么事情吧。指鼓掌的聲音，是給予人們鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊賞的聲音。生38走進(jìn)作者

董保綱，1973年生，河北威縣人，著名青年作家。作品多次被《讀者》《青年文摘》《格言》等雜志轉(zhuǎn)載并入選各類文集。代表作品有《最深情的故事,最真心的感動(dòng)》《一路花香》等。走進(jìn)作者董保綱，1973年生，河北威縣人，著名青年作39會(huì)認(rèn)字落lào落枕姿zī姿勢(shì)雄姿勢(shì)shì勢(shì)力地勢(shì)況kuànɡ狀況情況會(huì)認(rèn)字落lào落枕姿zī姿勢(shì)雄姿勢(shì)shì勢(shì)力地勢(shì)況kuà40鎮(zhèn)zhèn鎮(zhèn)壓鎮(zhèn)定述shù講述述說普pǔ普通普遍憂憂郁憂愁聯(lián)lián聯(lián)系春聯(lián)yōu鎮(zhèn)zhèn鎮(zhèn)壓鎮(zhèn)定述shù講述述說普pǔ普通普遍憂憂郁41會(huì)寫字zhǎnɡ組詞手掌掌聲造句在我迷茫的時(shí)候,多虧了老師為我掌舵。書寫上邊要扁、寬，“冖”的橫要長(zhǎng)，“手”上邊是一平撇，最下邊橫要長(zhǎng)。組詞班級(jí)班長(zhǎng)造句今年寒假,我參加了一個(gè)書法培訓(xùn)班。書寫左邊“王”要窄小，下橫變?yōu)樘?；右邊“王”要端正；中間有一小點(diǎn)和長(zhǎng)撇。bān會(huì)寫字zhǎnɡ組詞手掌掌聲造句在我迷茫的時(shí)候,多虧了老師42mò組詞默認(rèn)默寫造句她沉默了一會(huì)兒，又繼續(xù)說下去。書寫“黑”整體要窄小，下橫和四點(diǎn)向上傾斜，方框內(nèi)是一豎兩點(diǎn)，不是“田”。tuǐ組詞大腿腿腳造句爺爺雖然年紀(jì)大了，可腿腳很靈便。書寫三部分要寫緊湊，“月”要窄，“艮”最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)，位置靠上。mò組詞默認(rèn)默寫造句她沉默了一會(huì)兒，又繼續(xù)說下去。書寫“黑43lún組詞輪流年輪造句同學(xué)們輪流值日。書寫“車”窄長(zhǎng)，首筆橫要短，第二筆撇長(zhǎng)折短，“人”撇和捺相連，位置要靠上。tóu組詞投資投入造句戰(zhàn)士們把目光投向遠(yuǎn)方。書寫“幾”要扁小，橫折彎不帶鉤；“又”橫起筆稍向上拉，要短，捺要長(zhǎng)一些。lún組詞輪流年輪造句同學(xué)們輪流值日。書寫“車”窄長(zhǎng)，首筆44diào組詞調(diào)動(dòng)調(diào)職造句爸爸剛從編輯部調(diào)動(dòng)到策劃部。書寫“讠”要窄小，“周”下框稍寬大，里邊“土”和“口”要小。yáo組詞搖晃搖擺造句一陣微風(fēng)吹過,黃澄澄的谷穗兒隨風(fēng)搖擺。書寫右上邊四筆要小，寫緊湊；“午”中豎上邊不出頭，下橫要長(zhǎng)。diào組詞調(diào)動(dòng)調(diào)職造句爸爸剛從編輯部調(diào)動(dòng)到策劃部。書寫“45組詞晃動(dòng)晃蕩造句柔軟的柳枝在微風(fēng)中輕輕搖晃。書寫上窄下寬，上邊的“日”要扁窄，“光”上邊要扁，“兒”要寬、舒展。組詞激烈烈士造句這里曾發(fā)生過激烈的戰(zhàn)斗。書寫“列”是左右結(jié)構(gòu)，右邊豎鉤要長(zhǎng)，“灬”的首點(diǎn)與其他三個(gè)點(diǎn)寫法不同。huànɡliè組詞晃動(dòng)晃蕩造句柔軟的柳枝在微風(fēng)中輕輕搖晃。書寫上窄下寬，46組詞勇敢勇士造句我要做一個(gè)勇敢的孩子。書寫上邊是橫鉤、點(diǎn)，注意與“角”上邊不同；“力”的撇舒展。yǒnɡ組詞勇敢勇士造句我要做一個(gè)勇敢的孩子。書寫上邊是橫鉤、點(diǎn)47多音字辨一辨?！奥洹北硎尽暗粝聛恚陆怠薄斑z留在后面”等意思時(shí)讀（），例如：降落。“落”用于一些口語詞時(shí)讀（），例如：落枕?！奥洹北硎尽皝G下，遺漏”時(shí)讀（），例如：丟三落四。間jiàn（間接）jiān（中間）教jiào（教育）jiāo（教書）落luò（落下）lào（落枕）là

（丟三落四）luòl(fā)àolà多音字辨一辨。間jiàn（間接）教jiào（教育）落luò（48驟然鎮(zhèn)定憂郁歧視鼓勵(lì)連一連。激發(fā)；勉勵(lì)。憂傷愁悶。不平等地看待。①遇到緊急的情況不慌不亂。②使鎮(zhèn)定。本文指②。突然；忽然。詞語解釋驟然連一連。激發(fā)；勉勵(lì)。詞語解釋49驟然—情況—?jiǎng)勇牎?zhèn)定—鼓勵(lì)—注視—歧視—熱烈—立刻—文靜—憂郁—猶豫—持久—

歧視—近義詞：反義詞：近、反義詞突然悅耳狀況鎮(zhèn)靜鼓舞凝視輕視激烈馬上嫻靜開朗果斷短暫尊重驟然—情況—?jiǎng)勇牎?zhèn)定—50近義詞辨析相同點(diǎn)不同點(diǎn)

注視都表示動(dòng)作，都有“聚精會(huì)神地看”的意思?！鞍察o”著重指注意力集中地在看，在觀察。對(duì)象可以是人和具體的事物。凝視“寧靜”著重指帶著某種神情長(zhǎng)時(shí)間聚精會(huì)神地看，目光集中于一點(diǎn)，一動(dòng)不動(dòng)用心地看，對(duì)象常是人或具體而靜止的東西。練習(xí)：1.她好奇地（）著籠里的這只小白鼠。2.他（）著遠(yuǎn)方，一臉嚴(yán)肅。注視凝視近義詞辨析相同點(diǎn)不同點(diǎn)“寧靜”著重指帶著某種神情長(zhǎng)時(shí)間聚精會(huì)51狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路積累詞語ABB式的詞語：慢吞吞急匆匆笑嘻嘻骨碌碌興沖沖輕飄飄狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路52右上邊四筆要小，寫緊湊；如果是英子自己來講這個(gè)故事，她會(huì)怎樣講呢？從第２～４自然段中任選一段試著講一講。默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？“讠”要窄小，“周”下框稍寬大，里邊“土”和“口”要小。作品多次被《讀者》《青年文摘》《格言》等雜志轉(zhuǎn)載并入選各類文集。慢吞吞急匆匆笑嘻嘻激動(dòng)掌聲（欣賞肯定）故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。殘疾女孩英子內(nèi)心很_________,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。她沉默了一會(huì)兒，又繼續(xù)說下去。這是同學(xué)們給予英子的第一次掌聲，這掌聲里包含著同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)與信任，也包含著同學(xué)們的關(guān)愛之情，他們希望英子走出自卑的陰影，不再憂郁。他（）著遠(yuǎn)方，一臉嚴(yán)肅。今年寒假,我參加了一個(gè)書法培訓(xùn)班。想不到的是，同學(xué)們給了她______________的掌聲，這掌聲使英子改變了對(duì)生活的態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始“____________________”。聽聽寫寫點(diǎn)我聽寫詞語

我們一起來聽寫詞語吧！寫完后認(rèn)真看書寫指導(dǎo)，用心復(fù)習(xí)喲！右上邊四筆要小，寫緊湊；聽聽寫寫點(diǎn)我聽寫詞語我們一起來53

課文以______為線索，以_____的情感變化為切入點(diǎn)，講了_____通過同學(xué)們給她的___次掌聲，從一個(gè)_________的人變成了一個(gè)_________的人，開始______________的事。初讀感知掌聲英子英子兩內(nèi)心自卑活波開朗微笑著面對(duì)生活點(diǎn)我聽課文朗讀課文以______為線索，以_____的情感變化為切54段落劃分

第一部分（第1自然段）：寫英子因?yàn)橥饶_有殘疾，所以性格憂郁。第二部分（第2、3自然段）：寫同學(xué)們給予英子兩次掌聲的經(jīng)過。第三部分（第4、5自然段）：寫得到同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)后的英子發(fā)生的變化。段落劃分第一部分（第1自然段）：寫英子因?yàn)橥饶_有殘疾55

仔細(xì)讀課文，邊讀邊想，英子在獲得同學(xué)們兩次掌聲前后的不同，體會(huì)英子當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感受。課文解讀

交代了主人公及其性格特點(diǎn)。而且由于生病的病根，她總是最早來，最晚走，從中可以看出英子內(nèi)心是孤獨(dú)和自卑的。

上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。仔細(xì)讀課文，邊讀邊想，英子在獲得同學(xué)們兩次掌聲前56

從第１自然段中的“總是”“又總是”可以看出什么？

從這兩個(gè)詞我們可以看出殘疾的現(xiàn)實(shí)像一塊沉重的石頭，壓得英子喘不過氣來，這時(shí)候的她是自卑而憂郁的。從第１自然段中的“總是”“又總是”可以看出什么57

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

“立刻把頭低了下去”是對(duì)英子動(dòng)作的描寫，反映了英子自卑、缺乏自信的心理。

從“猶豫”“慢吞吞”“眼圈紅紅”等可以體會(huì)到英子內(nèi)心的痛苦、無奈和不情愿。她不想讓同學(xué)們看到她走路的姿勢(shì)，但老師的話又不能不聽，這體現(xiàn)了英子矛盾的心理。

輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。58

在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

這是同學(xué)們給予英子的第一次掌聲，這掌聲里包含著同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)與信任，也包含著同學(xué)們的關(guān)愛之情，他們希望英子走出自卑的陰影，不再憂郁。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就59

她的普通話說得很好，聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

這是同學(xué)們給予英子的第二次掌聲，這掌聲里除了鼓勵(lì)之外，還有贊揚(yáng)。她的普通話說得很好，聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了，教室60

“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！?/p>

“微笑著面對(duì)生活”就是能正視生活中的困難，并能用快樂的心態(tài)去對(duì)待它。“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧61自卑掌聲（鼓勵(lì)支持）激動(dòng)掌聲（欣賞肯定）樂觀找回自信掌聲板書設(shè)計(jì)珍惜別人的愛獻(xiàn)出自己的愛自卑掌聲（鼓勵(lì)支持）掌聲板書設(shè)計(jì)珍惜別人的愛62如何讓文章生動(dòng)感人

本文講述了英子在同學(xué)們的掌聲中，找到了自信并鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活的故事，讀來讓人十分感動(dòng)。我們?cè)趯懳恼聲r(shí)，如何讓文章生動(dòng)感人呢？寫作手法如何讓文章生動(dòng)感人本文講述了英子在同學(xué)們的掌聲中，找到了63

1.積累“動(dòng)情點(diǎn)”留意我們身邊發(fā)生的感人故事。2.寫好“動(dòng)情點(diǎn)”。令人動(dòng)情的往往是事件的某一細(xì)節(jié)，因此不要局限于事物的輪廓，而要抓住最讓人動(dòng)情的內(nèi)容進(jìn)行渲染。3.交代令人動(dòng)情的特殊原因。交代了動(dòng)情的原因，也就等于營造了動(dòng)情的氛圍。1.積累“動(dòng)情點(diǎn)”留意我們身邊發(fā)生的感人故事。64拓展延伸關(guān)于激勵(lì)、鼓勵(lì)的句子：含淚播種的人一定能含笑收獲。做對(duì)的事情比把事情做對(duì)重要。拓展延伸關(guān)于激勵(lì)、鼓勵(lì)的句子：含淚播種的人一定能含笑收獲。652.按課文內(nèi)容填空。

殘疾女孩英子內(nèi)心很_________,一個(gè)偶然的