第六單元觀察與批判第六單元觀察與批判2233445566778899（６）、最后兩句除了表達(dá)主人公黯然痛苦的心情，還能體會(huì)到什么？2、把握小說(shuō)情節(jié)的基本模式，體會(huì)情節(jié)中的“搖擺”及結(jié)尾的跌宕被賣到六百塊的高價(jià)（選自課文最后一節(jié)）1．本文的論述主旨是“榮譽(yù)”，作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“榮譽(yù)”的內(nèi)涵是什么？“真正的榮譽(yù)”必須具備的四個(gè)條件是什么？元楊載說(shuō)：“凡送人多托酒以將意，寫一時(shí)之景以興懷，寓相勉之詞以致意?！本圃谂沤獬罹w之外，還飽含著深深的祝福。二、疑點(diǎn)探究這些描寫表現(xiàn)了清兵衛(wèi)怎樣的心理？3、作品的主要風(fēng)格：用淺近凝練，自然和諧的文字表現(xiàn)深厚的感情尋尋覓覓的結(jié)果卻尋而不得，這樣的尋覓不但沒(méi)有減輕內(nèi)心的傷痛，反而在這冷清的環(huán)境中更生一種凄涼和慘淡。處境的冷清襯托出詞人心境的清冷，“凄凄慘慘戚戚”尋覓的結(jié)果只有無(wú)盡的凄涼悲愁。這三句奠定下全詞哀婉凄涼、悲苦愁絕的基調(diào)。庭中有奇樹(shù)，綠葉發(fā)華滋。如唐代李白《子夜吳歌》之三：“長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征？”老師總結(jié)：《聲聲慢》一詞作為李清照晚年的代表作，凝聚了她一生的艱辛，一世的情愁。1、了解作家作品神情、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫10（６）、最后兩句除了表達(dá)主人公黯然痛苦的心情，還能體會(huì)到什么1111板塊一必備知識(shí)與關(guān)鍵能力12板塊一必備知識(shí)與關(guān)鍵能力121313141415151616171718181919這些描寫表現(xiàn)了清兵衛(wèi)怎樣的心理？教學(xué)內(nèi)容：感性體驗(yàn)人與動(dòng)物之間的感情這是情節(jié)運(yùn)行動(dòng)力中最常用的一種。因?yàn)橐粋€(gè)突發(fā)性事件，生活立刻紛亂，小說(shuō)的走向也出現(xiàn)了多種可能，有利于展開(kāi)情節(jié)。突發(fā)性事件一般有兩種位置，小說(shuō)的開(kāi)頭，或者小說(shuō)的中間。這是一個(gè)“突發(fā)性事件”。為了讓情節(jié)有效地推進(jìn)下去，最好再編織一個(gè)基本矛盾作為情節(jié)的生發(fā)點(diǎn)，否則很松散地羅列一些事件，很難形成一個(gè)“緊張動(dòng)人的故事。比如，說(shuō)阿三今天在出門之前，妻子告訴他昨天晚上做的一個(gè)夢(mèng)，叮囑他今天一定不要捕獵兔子，但是兔子又老是不斷從他面前跑過(guò)。這樣，就可以給情節(jié)一個(gè)有效的動(dòng)力。此外，還要注意細(xì)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生用細(xì)節(jié)來(lái)使故事變得豐滿。比如，說(shuō)阿三帶了一把傘，但是撐開(kāi)一看，傘卻在昨天晚上被耗子咬破了，阿三渾身都被雨淋濕了，阿三很想快點(diǎn)回家，但是除了兔子，一直沒(méi)有碰見(jiàn)別的獵物。設(shè)計(jì)傘被老鼠咬破這個(gè)細(xì)節(jié)，就很好地推動(dòng)了故事的發(fā)展。作文水平較高的同學(xué)，可以鼓勵(lì)他們運(yùn)用“出乎意料與情理之中”等高級(jí)技巧。比如說(shuō)，阿三終于開(kāi)槍打死了一只兔子，卻遭到了可怕的魔咒，自己變成了一只兔子。不過(guò)，在高潮之后，還要設(shè)計(jì)一個(gè)合理的結(jié)尾。比如設(shè)計(jì)阿三的妻子來(lái)山上找尋阿三，阿三利用自己的智慧讓妻子明白這只兔子就是自己，終于解除了魔咒。指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀教材“話題”中“情節(jié)運(yùn)行的基本模式”一節(jié)，先鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作答，然后參考“作品賞析”部分，做出指正。《在橋邊》的情節(jié)發(fā)展過(guò)程見(jiàn)教材“話題”部分。結(jié)論：梧桐一葉知秋，牽愁惹恨5：收拾葫蘆、藏葫蘆、看葫蘆的一系列動(dòng)作14、知人論世1．設(shè)題意圖：例如，文章在論證“西洋人很重視榮譽(yù)”的時(shí)候，舉了英國(guó)人對(duì)內(nèi)閣成員的稱呼、美國(guó)西點(diǎn)軍校的校訓(xùn)和歐美許多學(xué)校的考試制度的例子；在論述“好名譽(yù)不一定就是壞事”的時(shí)候，舉了前蘇聯(lián)和北極探險(xiǎn)的例子；在論述“靠自己努力的成績(jī)換來(lái)”的榮寵不可厚非的時(shí)候，舉了外國(guó)政府特賜有些科學(xué)家榮譽(yù)頭銜，如德國(guó)大學(xué)教授得“政府樞密顧問(wèn)”的頭銜的例子；在強(qiáng)調(diào)要提倡集體榮譽(yù)觀念的時(shí)候，舉了一個(gè)家庭，一個(gè)商店，一個(gè)學(xué)校的例子等等。一、 作者及作品6、雨——細(xì)雨綿長(zhǎng)，細(xì)雨與愁緒相似。我國(guó)偉大教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”德國(guó)著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！钡拇_，興趣是求知的原動(dòng)力，是智慧的觸發(fā)器，是才能的增長(zhǎng)點(diǎn)，是成功的奠基石。古今中外，很多人在興趣的指引下走向了成功，可是，也有很多人的興趣被家長(zhǎng)、老師或者社會(huì)給扼殺了。今天我們學(xué)習(xí)日本作家志賀直哉的小說(shuō)《清兵衛(wèi)與葫蘆》，來(lái)品味一下這是怎樣一個(gè)悲劇故事。20這些描寫表現(xiàn)了清兵衛(wèi)怎樣的心理？20212122222323242425252626272728282929《清兵衛(wèi)與葫蘆》的情節(jié)主線是：(1)發(fā)生：清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆十分愛(ài)好，但父親并不喜歡他的這個(gè)愛(ài)好；(2)發(fā)展：清兵衛(wèi)買到一個(gè)十分鐘愛(ài)的葫蘆，愛(ài)不釋手；(3)高潮：葫蘆在課堂上被教員沒(méi)收，教員家訪后，父親把其余的葫蘆也都打碎了；(4)第二高潮：葫蘆被輾轉(zhuǎn)賣到高價(jià)；(5)結(jié)局：清兵衛(wèi)改換了愛(ài)好，開(kāi)始以繪畫作為新的寄托。搖擺走到極端，就成了“否定之否定”──在每一次搖擺中都走向原來(lái)的反面，搖擺的過(guò)程是不斷自我否定的過(guò)程，就是否定之否定的過(guò)程。通過(guò)無(wú)止境的否定，情節(jié)得以巧妙地運(yùn)行。此時(shí)，它的效果不僅針對(duì)情節(jié)本身，對(duì)小說(shuō)所能達(dá)到的深度也有很大的影響。在茨威格的小說(shuō)《一個(gè)女人一生中的二十四個(gè)小時(shí)》：一個(gè)對(duì)愛(ài)情忠貞不二的癡情少女的絕筆，一個(gè)十三歲的少女喜歡上了鄰居青年作家R，因?yàn)槟赣H的結(jié)婚不得不離開(kāi)這里。五年后她重返維也納，每天到他窗下等候，一心只想委身于他，被他誤認(rèn)為賣笑女郎，一個(gè)人默默忍受著一切，直到他倆的愛(ài)情結(jié)晶得病夭折，她自己也身患重病即將辭世，才寫下這封沒(méi)有具名的長(zhǎng)信：戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前十年，我有一回在里維耶拉度假期，住在一所小公寓里。一天，飯桌上發(fā)生了一場(chǎng)激烈的辯論，漸漸轉(zhuǎn)變成忿怒的爭(zhēng)吵，幾乎鬧到結(jié)怨動(dòng)武的地步，這真是萬(wàn)沒(méi)料到的。世上的人大多數(shù)幻想能力十分遲鈍，不論什么事情，若不直接牽涉到自己，若不象尖刺般狼狠地扎迸頭腦里，他們決不會(huì)昂奮激動(dòng)的，可是，一旦有點(diǎn)什么，哪怕十分微不足道，只要是明擺在眼前，直截了當(dāng)?shù)赜|動(dòng)感覺(jué)，便立刻會(huì)使他們大動(dòng)感情，往往超出應(yīng)有的限度。于是他們一反平日少管閑事的習(xí)慣，趁著機(jī)會(huì)大大發(fā)泄一通。那一次，我們這群十足中產(chǎn)階級(jí)的餐友所表現(xiàn)的，正是這種情形?！瓉?lái)，狼狗咬舌自盡了。夢(mèng)捷微微一笑，娓娓道來(lái)：“宋人有‘雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇絕’之詞。從詩(shī)詞平仄來(lái)說(shuō)，落雪飛花，仄仄平平，讀來(lái)語(yǔ)音清揚(yáng)，清壯頓挫，能動(dòng)搖人心，好聽(tīng)！從詞義來(lái)看，這名兒讓人遐思翩躚，好意！”使學(xué)生進(jìn)一步理清小說(shuō)的情節(jié)線索，尤其是結(jié)尾的特殊意義。比較閱讀最后一段：8、本文通過(guò)情感在山羊和主人之間的雙向流動(dòng)，作者不露痕跡地傳達(dá)出人與動(dòng)物之間彼此的深情厚誼。因?yàn)槟繕?biāo)太過(guò)明確而且可以期待，也會(huì)帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題：讀者在閱讀中，為了追索故事的發(fā)生──發(fā)展──高潮──結(jié)局這一線索，從而跳過(guò)了中間的許多章節(jié)。作家許多精心構(gòu)建的局部篇章都被忽略了。長(zhǎng)篇小說(shuō)尤其如此。作家不可能為了緊緊抓住讀者，故意減少或取消這種空隙和停頓，而只把力氣放在這四個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)槊懿煌革L(fēng)的情節(jié)會(huì)破壞故事本身所應(yīng)有的張弛，影響作品的美學(xué)效果。所以，為了避免這種直追情節(jié)、忽略細(xì)節(jié)的閱讀狀態(tài)，很多作家想了諸多方法，比如，盡量在空隙和停頓之處做到有趣，吸引讀者停留下來(lái)。當(dāng)然這是古典形態(tài)小說(shuō)的作家熱中的花招。元人徐再思《雙調(diào)水仙子·夜雨》：“一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢(mèng)三更后?！币晕嗤┤~落和雨打芭蕉寫盡愁思。以有關(guān)芙蓉的名句引入課題。他把狼狗放在布袋里，載出去放生，為了怕它跑回家，特地開(kāi)車開(kāi)了一百多公里，放到中部的深山。（4）、詩(shī)人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在遠(yuǎn)道”的嗎？如果不是，詩(shī)人為什么要這樣寫？明確：結(jié)論：過(guò)雁象征思念、離愁講完這個(gè)故事，丁香流淚了：“你不是為主打歌苦惱嗎？就定位在凄美上，借花懷人，用木吉他伴奏，表現(xiàn)‘憂郁，表現(xiàn)‘夢(mèng)，表現(xiàn)‘感懷……其實(shí)，樸素是最好的?！?0《清兵衛(wèi)與葫蘆》的情節(jié)主線是：(1)發(fā)生：清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆十分愛(ài)3131323233333434353536363737383839394040414142424343444445454646474748484949505051515252535354545555565657575858板塊二學(xué)科素養(yǎng)與文化傳承59板塊二學(xué)科素養(yǎng)與文化傳承596060616162626363646465656666676768686969707071717272737374747575767677777878點(diǎn)擊右圖進(jìn)入…課時(shí)分層作業(yè)79點(diǎn)擊右圖進(jìn)入…課時(shí)分層作業(yè)79Thankyouforwatching!Thankyouforwatching!第六單元觀察與批判第六單元觀察與批判822833844855866877888899（６）、最后兩句除了表達(dá)主人公黯然痛苦的心情，還能體會(huì)到什么？2、把握小說(shuō)情節(jié)的基本模式，體會(huì)情節(jié)中的“搖擺”及結(jié)尾的跌宕被賣到六百塊的高價(jià)（選自課文最后一節(jié)）1．本文的論述主旨是“榮譽(yù)”，作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“榮譽(yù)”的內(nèi)涵是什么？“真正的榮譽(yù)”必須具備的四個(gè)條件是什么？元楊載說(shuō)：“凡送人多托酒以將意，寫一時(shí)之景以興懷，寓相勉之詞以致意?！本圃谂沤獬罹w之外，還飽含著深深的祝福。二、疑點(diǎn)探究這些描寫表現(xiàn)了清兵衛(wèi)怎樣的心理？3、作品的主要風(fēng)格：用淺近凝練，自然和諧的文字表現(xiàn)深厚的感情尋尋覓覓的結(jié)果卻尋而不得，這樣的尋覓不但沒(méi)有減輕內(nèi)心的傷痛，反而在這冷清的環(huán)境中更生一種凄涼和慘淡。處境的冷清襯托出詞人心境的清冷，“凄凄慘慘戚戚”尋覓的結(jié)果只有無(wú)盡的凄涼悲愁。這三句奠定下全詞哀婉凄涼、悲苦愁絕的基調(diào)。庭中有奇樹(shù)，綠葉發(fā)華滋。如唐代李白《子夜吳歌》之三：“長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征？”老師總結(jié)：《聲聲慢》一詞作為李清照晚年的代表作，凝聚了她一生的艱辛，一世的情愁。1、了解作家作品神情、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫90（６）、最后兩句除了表達(dá)主人公黯然痛苦的心情，還能體會(huì)到什么9111板塊一必備知識(shí)與關(guān)鍵能力92板塊一必備知識(shí)與關(guān)鍵能力129313941495159616971798189919這些描寫表現(xiàn)了清兵衛(wèi)怎樣的心理？教學(xué)內(nèi)容：感性體驗(yàn)人與動(dòng)物之間的感情這是情節(jié)運(yùn)行動(dòng)力中最常用的一種。因?yàn)橐粋€(gè)突發(fā)性事件，生活立刻紛亂，小說(shuō)的走向也出現(xiàn)了多種可能，有利于展開(kāi)情節(jié)。突發(fā)性事件一般有兩種位置，小說(shuō)的開(kāi)頭，或者小說(shuō)的中間。這是一個(gè)“突發(fā)性事件”。為了讓情節(jié)有效地推進(jìn)下去，最好再編織一個(gè)基本矛盾作為情節(jié)的生發(fā)點(diǎn)，否則很松散地羅列一些事件，很難形成一個(gè)“緊張動(dòng)人的故事。比如，說(shuō)阿三今天在出門之前，妻子告訴他昨天晚上做的一個(gè)夢(mèng)，叮囑他今天一定不要捕獵兔子，但是兔子又老是不斷從他面前跑過(guò)。這樣，就可以給情節(jié)一個(gè)有效的動(dòng)力。此外，還要注意細(xì)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生用細(xì)節(jié)來(lái)使故事變得豐滿。比如，說(shuō)阿三帶了一把傘，但是撐開(kāi)一看，傘卻在昨天晚上被耗子咬破了，阿三渾身都被雨淋濕了，阿三很想快點(diǎn)回家，但是除了兔子，一直沒(méi)有碰見(jiàn)別的獵物。設(shè)計(jì)傘被老鼠咬破這個(gè)細(xì)節(jié)，就很好地推動(dòng)了故事的發(fā)展。作文水平較高的同學(xué)，可以鼓勵(lì)他們運(yùn)用“出乎意料與情理之中”等高級(jí)技巧。比如說(shuō)，阿三終于開(kāi)槍打死了一只兔子，卻遭到了可怕的魔咒，自己變成了一只兔子。不過(guò)，在高潮之后，還要設(shè)計(jì)一個(gè)合理的結(jié)尾。比如設(shè)計(jì)阿三的妻子來(lái)山上找尋阿三，阿三利用自己的智慧讓妻子明白這只兔子就是自己，終于解除了魔咒。指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀教材“話題”中“情節(jié)運(yùn)行的基本模式”一節(jié)，先鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作答，然后參考“作品賞析”部分，做出指正?！对跇蜻叀返那楣?jié)發(fā)展過(guò)程見(jiàn)教材“話題”部分。結(jié)論：梧桐一葉知秋，牽愁惹恨5：收拾葫蘆、藏葫蘆、看葫蘆的一系列動(dòng)作14、知人論世1．設(shè)題意圖：例如，文章在論證“西洋人很重視榮譽(yù)”的時(shí)候，舉了英國(guó)人對(duì)內(nèi)閣成員的稱呼、美國(guó)西點(diǎn)軍校的校訓(xùn)和歐美許多學(xué)校的考試制度的例子；在論述“好名譽(yù)不一定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作者及作品6、雨——細(xì)雨綿長(zhǎng)，細(xì)雨與愁緒相似。我國(guó)偉大教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！钡聡?guó)著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！钡拇_，興趣是求知的原動(dòng)力，是智慧的觸發(fā)器，是才能的增長(zhǎng)點(diǎn)，是成功的奠基石。古今中外，很多人在興趣的指引下走向了成功，可是，也有很多人的興趣被家長(zhǎng)、老師或者社會(huì)給扼殺了。今天我們學(xué)習(xí)日本作家志賀直哉的小說(shuō)《清兵衛(wèi)與葫蘆》，來(lái)品味一下這是怎樣一個(gè)悲劇故事。100這些描寫表現(xiàn)了清兵衛(wèi)怎樣的心理？20101211022210323104241052510626107271082810929《清兵衛(wèi)與葫蘆》的情節(jié)主線是：(1)發(fā)生：清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆十分愛(ài)好，但父親并不喜歡他的這個(gè)愛(ài)好；(2)發(fā)展：清兵衛(wèi)買到一個(gè)十分鐘愛(ài)的葫蘆，愛(ài)不釋手；(3)高潮：葫蘆在課堂上被教員沒(méi)收，教員家訪后，父親把其余的葫蘆也都打碎了；(4)第二高潮：葫蘆被輾轉(zhuǎn)賣到高價(jià)；(5)結(jié)局：清兵衛(wèi)改換了愛(ài)好，開(kāi)始以繪畫作為新的寄托。搖擺走到極端，就成了“否定之否定”──在每一次搖擺中都走向原來(lái)的反面，搖擺的過(guò)程是不斷自我否定的過(guò)程，就是否定之否定的過(guò)程。通過(guò)無(wú)止境的否定，情節(jié)得以巧妙地運(yùn)行。此時(shí)，它的效果不僅針對(duì)情節(jié)本身，對(duì)小說(shuō)所能達(dá)到的深度也有很大的影響。在茨威格的小說(shuō)《一個(gè)女人一生中的二十四個(gè)小時(shí)》：一個(gè)對(duì)愛(ài)情忠貞不二的癡情少女的絕筆，一個(gè)十三歲的少女喜歡上了鄰居青年作家R，因?yàn)槟赣H的結(jié)婚不得不離開(kāi)這里。五年后她重返維也納，每天到他窗下等候，一心只想委身于他，被他誤認(rèn)為賣笑女郎，一個(gè)人默默忍受著一切，直到他倆的愛(ài)情結(jié)晶得病夭折，她自己也身患重病即將辭世，才寫下這封沒(méi)有具名的長(zhǎng)信：戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前十年，我有一回在里維耶拉度假期，住在一所小公寓里。一天，飯桌上發(fā)生了一場(chǎng)激烈的辯論，漸漸轉(zhuǎn)變成忿怒的爭(zhēng)吵，幾乎鬧到結(jié)怨動(dòng)武的地步，這真是萬(wàn)沒(méi)料到的。世上的人大多數(shù)幻想能力十分遲鈍，不論什么事情，若不直接牽涉到自己，若不象尖刺般狼狠地扎迸頭腦里，他們決不會(huì)昂奮激動(dòng)的，可是，一旦有點(diǎn)什么，哪怕十分微不足道，只要是明擺在眼前，直截了當(dāng)?shù)赜|動(dòng)感覺(jué)，便立刻會(huì)使他們大動(dòng)感情，往往超出應(yīng)有的限度。于是他們一反平日少管閑事的習(xí)慣，趁著機(jī)會(huì)大大發(fā)泄一通。那一次，我們這群十足中產(chǎn)階級(jí)的餐友所表現(xiàn)的，正是這種情形?！瓉?lái)，狼狗咬舌自盡了。夢(mèng)捷微微一笑，娓娓道來(lái)：“宋人有‘雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇絕’之詞。從詩(shī)詞平仄來(lái)說(shuō)，落雪飛花，仄仄平平，讀來(lái)語(yǔ)音清揚(yáng)，清壯頓挫，能動(dòng)搖人心，好聽(tīng)！從詞義來(lái)看，這名兒讓人遐思翩躚，好意！”使學(xué)生進(jìn)一步理清小說(shuō)的情節(jié)線索，尤其是結(jié)尾的特殊意義。比較閱讀最后一段：8、本文通過(guò)情感在山羊和主人之間的雙向流動(dòng)，作者不露痕跡地傳達(dá)出人與動(dòng)物之間彼此的深情厚誼。因?yàn)槟繕?biāo)太過(guò)明確而且可以期待，也會(huì)帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題：讀者在閱讀中，為了追索故事的發(fā)生──發(fā)展──高潮──結(jié)局這一線索，從而跳過(guò)了中間的許多章節(jié)。作家許多精心構(gòu)建的局部篇章都被忽略了。長(zhǎng)篇小說(shuō)尤其如此。作家不可能為了緊緊抓住讀者，故意減少或取消這種空隙和停頓，而只把力氣放在這四個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)槊懿煌革L(fēng)的情節(jié)會(huì)破壞故事本身所應(yīng)有的張弛，影響作品的美學(xué)效果。所以，為了避免這種直追情節(jié)、忽略細(xì)節(jié)的閱讀狀態(tài)，很多作家想了諸多方法，比如，盡量在空隙和停頓之處做到有趣，吸引讀者停留下來(lái)。當(dāng)然這是古典形態(tài)小說(shuō)的作家熱中的花招。