第8單元20以內(nèi)的進位加法4

解決問題第8單元20以內(nèi)的進位加法4解決問題1學(xué)習(xí)目標1.

能運用20以內(nèi)的進位加法解決實際問題。2.

能運用多種方法解決實際問題。3.體會解決問題的多樣性和靈活性。學(xué)習(xí)目標1.能運用20以內(nèi)的進位加法解決實際問題。2.能2情景導(dǎo)入1臺上有一些小朋友在跳舞,一共有多少人?情景導(dǎo)入1臺上有一些小朋友在跳舞,一共有多少人?3探索新知87+=15探索新知87+=154體會解決問題的多樣性和靈活性。還可以從顏色上去列式，紅蘋果有7個，綠蘋果有4個，列成加法算式7+4=11（個）或4+7=11（個）。解答圖文結(jié)合的題目要全面分析圖意和文字,不能僅憑圖或文一方面來選擇解決問題的方法。從已知條件可知,原來的松子分成了兩部分,一部分是已經(jīng)吃了的5個,另一部分是剩下的6個。求總數(shù)量是多少,可以先根據(jù)事物的特點將其分成兩部分,再把兩部分數(shù)量相加。從已知條件可知,原來的桃子分成了兩部分,一部分是已經(jīng)拿走的9個,另一部分是剩下的3個。買兩種玩具，至少要多少元？最多要元？臺上有一些小朋友在跳舞,一共有多少人?從已知條件可知,原來的松子分成了兩部分,一部分是已經(jīng)吃了的5個,另一部分是剩下的6個。你學(xué)會了哪些知識？能運用20以內(nèi)的進位加法解決實際問題。通過觀察可知，左邊有6個蘋果，右邊有5個蘋果，列成加法算式為5+6=11（個）或6+5=11（個）。要求原來多少個松子,應(yīng)把已經(jīng)吃了的松子的個數(shù)和剩下的松子的個數(shù)合起來,用加法計算。解答圖文結(jié)合的題目要全面分析圖意和文字,不能僅憑圖或文一方面來選擇解決問題的方法。買兩種玩具，至少要多少元？最多要元？要求原來有多少個桃子,應(yīng)把已經(jīng)拿走的桃子的個數(shù)和剩下的桃子的個數(shù)合起來,用加法計算。還可以從顏色上去列式，紅蘋果有7個，綠蘋果有4個，列成加法算式7+4=11（個）或4+7=11（個）。體會解決問題的多樣性和靈活性。原來有多少個?從已知條件可知,原來的松子分成了兩部分,一部分是已經(jīng)吃了的5個,另一部分是剩下的6個。探索新知96+=15體會解決問題的多樣性和靈活性。探索新知96+=155情景導(dǎo)入2原來有多少個?情景導(dǎo)入2原來有多少個?6探索新知75+=12（個）拿走的剩下的原來的探索新知75+=12（個）拿走的剩下的原來的7典題精講1.一共有幾個蘋果？典題精講1.一共有幾個蘋果？85+6=11（個）或6+5=11（個）能運用20以內(nèi)的進位加法解決實際問題。要求原來多少個松子,應(yīng)把已經(jīng)吃了的松子的個數(shù)和剩下的松子的個數(shù)合起來,用加法計算。解答圖文結(jié)合的題目要全面分析圖意和文字,不能僅憑圖或文一方面來選擇解決問題的方法。解答圖文結(jié)合的題目要全面分析圖意和文字,不能僅憑圖或文一方面來選擇解決問題的方法。還可以從顏色上去列式，紅蘋果有7個，綠蘋果有4個，列成加法算式7+4=11（個）或4+7=11（個）。7+4=11（個）或4+7=11（個）還可以從顏色上去列式，紅蘋果有7個，綠蘋果有4個，列成加法算式7+4=11（個）或4+7=11（個）。體會解決問題的多樣性和靈活性。通過觀察可知，左邊有6個蘋果，右邊有5個蘋果，列成加法算式為5+6=11（個）或6+5=11（個）。原來有多少個?求總數(shù)量是多少,可以先根據(jù)事物的特點將其分成兩部分,再把兩部分數(shù)量相加。你學(xué)會了哪些知識？還可以從顏色上去列式，紅蘋果有7個，綠蘋果有4個，列成加法算式7+4=11（個）或4+7=11（個）。要求原來多少個松子,應(yīng)把已經(jīng)吃了的松子的個數(shù)和剩下的松子的個數(shù)合起來,用加法計算。能運用20以內(nèi)的進位加法解決實際問題。解答圖文結(jié)合的題目要全面分析圖意和文字,不能僅憑圖或文一方面來選擇解決問題的方法。體會解決問題的多樣性和靈活性。能運用20以內(nèi)的進位加法解決實際問題。通過觀察可知，左邊有6個蘋果，右邊有5個蘋果，列成加法算式為5+6=11（個）或6+5=11（個）。典題精講解題思路：通過觀察可知，左邊有6個蘋果，右邊有5個蘋果，列成加法算式為5+6=11（個）或6+5=11（個）。還可以從顏色上去列式，紅蘋果有7個，綠蘋果有4個，列成加法算式7+4=11（個）或4+7=11（個）。5+6=11（個）或6+5=11（個）典題精講解題思路：9典題精講正確解答：5+6=11（個）或6+5=11（個）7+4=11（個）或4+7=11（個）典題精講正確解答：5+6=11（個）或6+5=11（個）7+10典題精講2.原來有幾個桃子？典題精講2.原來有幾個桃子？11典題精講解題思路：從已知條件可知,原來的桃子分成了兩部分,一部分是已經(jīng)拿走的9個,另一部分是剩下的3個。要求原來有多少個桃子,應(yīng)把已經(jīng)拿走的桃子的個數(shù)和剩下的桃子的個數(shù)合起來,用加法計算。典題精講解題思路：從已知條件可知,原來的桃子分成了12還可以從顏色上去列式，紅蘋果有7個，綠蘋果有4個，列成加法算式7+4=11（個）或4+7=11（個）。臺上有一些小朋友在跳舞,一共有多少人?解答圖文結(jié)合的題目要全面分析圖意和文字,不能僅憑圖或文一方面來選擇解決問題的方法。臺上有一些小朋友在跳舞,一共有多少人?體會解決問題的多樣性和靈活性。求總數(shù)量是多少,可以先根據(jù)事物的特點將其分成兩部分,再把兩部分數(shù)量相加。5+6=11（個）或6+5=11（個）7+4=11（個）或4+7=11（個）臺上有一些小朋友在跳舞,一共有多少人?通過觀察可知，左邊有6個蘋果，右邊有5個蘋果，列成加法算式為5+6=11（個）或6+5=11（個）。還可以從顏色上去列式，紅蘋果有7個，綠蘋果有4個，列成加法算式7+4=11（個）或4+7=11（個）。從已知條件可知,原來的桃子分成了兩部分,一部分是已經(jīng)拿走的9個,另一部分是剩下的3個。5+6=11（個）或6+5=11（個）要求原來多少個松子,應(yīng)把已經(jīng)吃了的松子的個數(shù)和剩下的松子的個數(shù)合起來,用加法計算。從已知條件可知,原來的桃子分成了兩部分,一部分是已經(jīng)拿走的9個,另一部分是剩下的3個。能運用20以內(nèi)的進位加法解決實際問題。買兩種玩具，至少要多少元？最多要元？體會解決問題的多樣性和靈活性。原來有多少個?5+6=11（個）或6+5=11（個）典題精講正確解答：9+3=12（個）還可以從顏色上去列式，紅蘋果有7個，綠蘋果有4個，列成加法算13易錯提醒原來有多少個松子?6－5=1（個）錯誤解答易錯提醒原來有多少個松子?6－5=1（個）錯誤解答14錯解分析：易錯提醒

解答圖文結(jié)合的題目要全面分析圖意和文字,不能僅憑圖或文一方面來選擇解決問題的方法。從已知條件可知,原來的松子分成了兩部分,一部分是已經(jīng)吃了的5個,另一部分是剩下的6個。要求原來多少個松子,應(yīng)把已經(jīng)吃了的松子的個數(shù)和剩下的松子的個數(shù)合起來,用加法計算。錯解分析：易錯提醒解答圖文結(jié)合的題目要全面分析圖15易錯提醒正確解答錯誤解答6－5=1（個）6+5=11（個）易錯提醒正確解答錯誤解答6－5=1（個）6+5=11（個）16學(xué)以致用1.一共有多少只兔子？5+9=14（只）6+8=14（只）課件PPT學(xué)以致用1.一共有多少只兔子？5+9=14（只）6+8=1417學(xué)以致用2.一共有多少個燈籠？7+7=14（個）6+8=14（個）學(xué)以致用2.一共有多少個燈籠？7+7=14（個）6+8=1418學(xué)以致用3.原來有多少個胡蘿卜？6+8=14（個）學(xué)以致用3.原來有多少個胡蘿卜？6+8=14（個）19學(xué)以致用4.連一連。課件PPT學(xué)以致用4.連一連。課件PPT206元8元7元9元5.買兩種玩具，至少要多少元？最多要元？6+7=13（元）9+8=18（元）學(xué)以致用6元8元7元9元21課堂小結(jié)2.求原來的數(shù)量,就是用拿走的和剩下的兩部分數(shù)量求和,用加法計算。你學(xué)會了哪些知識？1.求總數(shù)量是多少,可以先根據(jù)事物的特點將其分成兩部分,再把兩部分數(shù)量相加。分法不同,列式也可能不同,但結(jié)果是相同的。課堂小結(jié)2.求原來的數(shù)量,就是用拿走的和剩下的兩部分數(shù)量求和22謝謝謝謝23第8單元20以內(nèi)的進位加法4

解決問題第8單元20以內(nèi)的進位加法4解決問題24學(xué)習(xí)目標1.

能運用20以內(nèi)的進位加法解決實際問題。2.

能運用多種方法解決實際問題。3.體會解決問題的多樣性和靈活性。學(xué)習(xí)目標1.能運用20以內(nèi)的進位加法解決實際問題。2.能25情景導(dǎo)入1臺上有一些小朋友在跳舞,一共有多少人?情景導(dǎo)入1臺上有一些小朋友在跳舞,一共有多少人?26探索新知87+=15探索新知87+=1527體會解決問題的多樣性和靈活性。還可以從顏色上去列式，紅蘋果有7個，綠蘋果有4個，列成加法算式7+4=11（個）或4+7=11（個）。解答圖文結(jié)合的題目要全面分析圖意和文字,不能僅憑圖或文一方面來選擇解決問題的方法。從已知條件可知,原來的松子分成了兩部分,一部分是已經(jīng)吃了的5個,另一部分是剩下的6個。求總數(shù)量是多少,可以先根據(jù)事物的特點將其分成兩部分,再把兩部分數(shù)量相加。從已知條件可知,原來的桃子分成了兩部分,一部分是已經(jīng)拿走的9個,另一部分是剩下的3個。買兩種玩具，至少要多少元？最多要元？臺上有一些小朋友在跳舞,一共有多少人?從已知條件可知,原來的松子分成了兩部分,一部分是已經(jīng)吃了的5個,另一部分是剩下的6個。你學(xué)會了哪些知識？能運用20以內(nèi)的進位加法解決實際問題。通過觀察可知，左邊有6個蘋果，右邊有5個蘋果，列成加法算式為5+6=11（個）或6+5=11（個）。要求原來多少個松子,應(yīng)把已經(jīng)吃了的松子的個數(shù)和剩下的松子的個數(shù)合起來,用加法計算。解答圖文結(jié)合的題目要全面分析圖意和文字,不能僅憑圖或文一方面來選擇解決問題的方法。買兩種玩具，至少要多少元？最多要元？要求原來有多少個桃子,應(yīng)把已經(jīng)拿走的桃子的個數(shù)和剩下的桃子的個數(shù)合起來,用加法計算。還可以從顏色上去列式，紅蘋果有7個，綠蘋果有4個，列成加法算式7+4=11（個）或4+7=11（個）。體會解決問題的多樣性和靈活性。原來有多少個?從已知條件可知,原來的松子分成了兩部分,一部分是已經(jīng)吃了的5個,另一部分是剩下的6個。探索新知96+=15體會解決問題的多樣性和靈活性。探索新知96+=1528情景導(dǎo)入2原來有多少個?情景導(dǎo)入2原來有多少個?29探索新知75+=12（個）拿走的剩下的原來的探索新知75+=12（個）拿走的剩下的原來的30典題精講1.一共有幾個蘋果？典題精講1.一共有幾個蘋果？315+6=11（個）或6+5=11（個）能運用20以內(nèi)的進位加法解決實際問題。要求原來多少個松子,應(yīng)把已經(jīng)吃了的松子的個數(shù)和剩下的松子的個數(shù)合起來,用加法計算。解答圖文結(jié)合的題目要全面分析圖意和文字,不能僅憑圖或文一方面來選擇解決問題的方法。解答圖文結(jié)合的題目要全面分析圖意和文字,不能僅憑圖或文一方面來選擇解決問題的方法。還可以從顏色上去列式，紅蘋果有7個，綠蘋果有4個，列成加法算式7+4=11（個）或4+7=11（個）。7+4=11（個）或4+7=11（個）還可以從顏色上去列式，紅蘋果有7個，綠蘋果有4個，列成加法算式7+4=11（個）或4+7=11（個）。體會解決問題的多樣性和靈活性。通過觀察可知，左邊有6個蘋果，右邊有5個蘋果，列成加法算式為5+6=11（個）或6+5=11（個）。原來有多少個?求總數(shù)量是多少,可以先根據(jù)事物的特點將其分成兩部分,再把兩部分數(shù)量相加。你學(xué)會了哪些知識？還可以從顏色上去列式，紅蘋果有7個，綠蘋果有4個，列成加法算式7+4=11（個）或4+7=11（個）。要求原來多少個松子,應(yīng)把已經(jīng)吃了的松子的個數(shù)和剩下的松子的個數(shù)合起來,用加法計算。能運用20以內(nèi)的進位加法解決實際問題。解答圖文結(jié)合的題目要全面分析圖意和文字,不能僅憑圖或文一方面來選擇解決問題的方法。體會解決問題的多樣性和靈活性。能運用20以內(nèi)的進位加法解決實際問題。通過觀察可知，左邊有6個蘋果，右邊有5個蘋果，列成加法算式為5+6=11（個）或6+5=11（個）。典題精講解題思路：通過觀察可知，左邊有6個蘋果，右邊有5個蘋果，列成加法算式為5+6=11（個）或6+5=11（個）。還可以從顏色上去列式，紅蘋果有7個，綠蘋果有4個，列成加法算式7+4=11（個）或4+7=11（個）。5+6=11（個）或6+5=11（個）典題精講解題思路：32典題精講正確解答：5+6=11（個）或6+5=11（個）7+4=11（個）或4+7=11（個）典題精講正確解答：5+6=11（個）或6+5=11（個）7+33典題精講2.原來有幾個桃子？典題精講2.原來有幾個桃子？34典題精講解題思路：從已知條件可知,原來的桃子分成了兩部分,一部分是已經(jīng)拿走的9個,另一部分是剩下的3個。要求原來有多少個桃子,應(yīng)把已經(jīng)拿走的桃子的個數(shù)和剩下的桃子的個數(shù)合起來,用加法計算。典題精講解題思路：從已知條件可知,原來的桃子分成了35還可以從顏色上去列式，紅蘋果有7個，綠蘋果有4個，列成加法算式7+4=11（個）或4+7=11（個）。臺上有一些小朋友在跳舞,一共有多少人?解答圖文結(jié)合的題目要全面分析圖意和文字,不能僅憑圖或文一方面來選擇解決問題的方法。臺上有一些小朋友在跳舞,一共有多少人?體會解決問題的多樣性和靈活性。求總數(shù)量是多少,可以先根據(jù)事物的特點將其分成兩部分,再把兩部分數(shù)量相加。5+6=11（個）或6+5=11（個）7+4=11（個）或4+7=11（個）臺上有一些小朋友在跳舞,一共有多少人?通過觀察可知，左邊有6個蘋果，右邊有5個蘋果，列成加法算式為5+6=11（個）或6+5=11（個）。還可以從顏色上去列式，紅蘋果有7個，綠蘋果有4個，列成加法算式7+4=11（個）或4+7=11（個）。從已知條件可知,原來的桃子分成了兩部分,一部分是已經(jīng)拿走的9個,另一部分是剩下的3個。5+6=11（個）或6+5=11（個）要求原來多少個松子,應(yīng)把已經(jīng)吃了的松子的個數(shù)和剩下的松子的個數(shù)合起來,用加法計算。從已知條件可知,原來的桃子分成了兩部分,一部分是已經(jīng)拿走的9個,另一部分是剩下的3個。能運用20以內(nèi)的進位加法解決實際問題。買兩種玩具，至少要多少元？最多要元？體會解決問題的多樣性和靈活性。原來有多少個?5+6=11（個）或6+5=11（個）典題精講正確解答：9+3=12（個）還可以從顏色上去列式，紅蘋果有7個，綠蘋果有4個，列成加法算36易錯提醒原來有多少個松子?6－5=1（個）錯誤解答易錯提醒原來有多少個松子?6－5=1（個）錯誤解答37錯解分析：易錯提醒

解答圖文結(jié)合的題目要全面分析圖意和文字,不能僅憑圖或文一方面來選擇解決問題的方法