做一個(gè)走心的班主任青陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙建紅“沒有愛，就沒有教育?！薄皭蹗従礃I(yè)，關(guān)愛學(xué)生?！笔墙處熁镜穆殬I(yè)道德規(guī)范。熱愛孩子是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，熱愛孩子是做好教育工作的重要條件，孩子的教育工作說(shuō)到底是一項(xiàng)愛的工作。沒有哪個(gè)老師不熱愛自己的工作，沒有哪個(gè)老師不熱愛自己的學(xué)生。然而，為了維護(hù)作為班主任的威嚴(yán)，為了營(yíng)造一個(gè)嚴(yán)肅的育人環(huán)境，為了訓(xùn)練孩子嚴(yán)明的紀(jì)律，我往往將這份愛深藏在心底，不露聲色地愛著學(xué)生?！皣?yán)是愛，松是害?！薄皣?yán)慈相濟(jì)”一向是我信奉的工作準(zhǔn)則。面對(duì)新接手的班級(jí)，我一如既往地認(rèn)真工作，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。一向以管理規(guī)范、班紀(jì)嚴(yán)明著稱的我，每天與學(xué)生形影不離，大事我負(fù)責(zé)，小事我管理，嘔心瀝血地愛著學(xué)生，關(guān)心著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。對(duì)班中的搗蛋大王，我更不敢掉以輕心，平時(shí)嚴(yán)防死守，出了問(wèn)題嚴(yán)懲不貸之余更是苦口婆心地勸導(dǎo)，真是身心俱疲。然而我的全心付出，并沒換來(lái)理想的成效。某些調(diào)皮學(xué)生脾性不改，甚至有的家長(zhǎng)還不領(lǐng)情，橫挑鼻子豎挑眼，時(shí)而責(zé)怪，時(shí)而抱怨，我倍感委屈的同時(shí)，不得不反思：為何我多年奉行的成功法寶失效了？難道我哪里做錯(cuò)了？反復(fù)觀察、了解學(xué)生，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，似乎找到了問(wèn)題的癥結(jié)：如今的孩子不同以往了，他們有思想，有主見，有個(gè)性，對(duì)老師和家長(zhǎng)不再是簡(jiǎn)單地言聽計(jì)從，凡事都愛陳述自己的理由，愛以自我為中心，愛引起別人關(guān)注,,一旦沒有被尊重或理解，他們或是變本加厲，或是陽(yáng)奉陰違。而自己的教育仍沿襲著“園丁管理花朵”“嚴(yán)師出高徒”“教不嚴(yán)，師之惰”抑或是嚴(yán)父慈母般的師愛等傳統(tǒng)理念上。教育過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)生“心服口不服”“不良行規(guī)常抓常犯”等現(xiàn)象也就不足為奇了。雖然我們的出發(fā)點(diǎn)是“熱愛學(xué)生”“一切為了學(xué)生”，但學(xué)生不買賬。痛定思痛，我們不能怪學(xué)生，是我們的愛出了問(wèn)題！不可否認(rèn)，我們有一顆愛心，但我們并不會(huì)愛，我們的愛往往只是一相情愿。時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生在變化，師愛也必須與時(shí)俱進(jìn)，需要我們有一顆新愛心——慧心。只有充滿智慧的愛心，才是真愛；只有智慧的愛，才能滋潤(rùn)學(xué)生的心田，改善師生關(guān)系。作為一名班主任，面臨的是不斷成長(zhǎng)的學(xué)生，我們的工作必須以智慧的愛為指引，切實(shí)轉(zhuǎn)變我們的教育觀念和方法，一定要因?qū)W生的發(fā)展變化而變化。首先，我們要變“管”為“放”。要想自己變得輕松，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)改變。尤其是讓學(xué)生把你要做的事情做完。班主任要勇于放手，不要眉毛胡子一把抓，大事、小事都要管。那樣不但自己累得慌，學(xué)生也會(huì)悶得慌，沒事找事，惹麻煩。放手，也即意味著尊重學(xué)生、信任學(xué)生，給予學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)，充分激發(fā)其潛能。比如黑板報(bào)的布置、 “紅領(lǐng)巾廣播”“書韻飄香”節(jié)目的籌備等，起先我都是親力親為，加班加點(diǎn)找材料、做課件，忙得暈頭轉(zhuǎn)向，學(xué)生像個(gè)木偶似的任我安排，工作積極性不高，效果不佳。后來(lái)我找了個(gè)“偷懶”的借口：學(xué)校為考察同學(xué)們的能力，規(guī)定必須由你們獨(dú)立完成這些工作，否則不參與評(píng)比。沒想到學(xué)生爭(zhēng)先恐后地?fù)屩?，完成得又快又好。后?lái)我又逐步將班級(jí)日常管理工作落實(shí)到班干部、小組長(zhǎng)身上，分工明確，各司其職。開展小組評(píng)比，值日班長(zhǎng)統(tǒng)籌，組長(zhǎng)管組員，班委分管各條線工作，最愛惹事生非的調(diào)皮大王擔(dān)任了安全監(jiān)督員。人人有崗位，個(gè)個(gè)爭(zhēng)優(yōu)秀，各項(xiàng)工作有條不紊。眼看著紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，環(huán)境整潔了，離開教室有人關(guān)燈，桌椅歪了有人排，偶有小糾紛也能協(xié)商解決或由班干部處理。我則當(dāng)起了甩手掌柜，偷著樂。做一個(gè)會(huì)“偷懶”的班主任，不失為一種大智慧！誰(shuí)說(shuō)學(xué)生管不好自己？只要我們放手讓學(xué)生去做，充分相信學(xué)生，他們就能做得比我們預(yù)料得好。老師要學(xué)會(huì)放手，要給學(xué)生真正的自主，還孩子自我管理的權(quán)力與能力。二、變“命令”為“商量”。很多時(shí)候，我們總以為孩子就該順從老師的意思，尤其是布置學(xué)生完成作業(yè)或做某件事情，學(xué)生應(yīng)有的反應(yīng)不外乎點(diǎn)頭或應(yīng)聲而做。可不知何時(shí)起，常會(huì)有學(xué)生對(duì)老師的命令質(zhì)疑或反對(duì)。有時(shí)學(xué)生認(rèn)為老師布置的作業(yè)多，就會(huì)發(fā)出一片“噓”聲；有時(shí)臨時(shí)調(diào)上一節(jié)課，學(xué)生也會(huì)頗有微詞。結(jié)果當(dāng)然是一通批評(píng)后，維持原判。因?yàn)槔蠋熈?xí)慣地認(rèn)為自己的做法理由確鑿，學(xué)生就該執(zhí)行老師的命令。一次，我布置一名作文比較好的學(xué)生完成一篇征文，沒想到她卻理直氣壯地說(shuō)：“不行，今天作業(yè)很多，我還要去上培訓(xùn)課呢！”頭一次遇上被學(xué)生拒絕的尷尬，我還真被噎著了，想著學(xué)生竟敢如此漠視老師的尊嚴(yán)，我氣不打一處來(lái)，可又不便發(fā)作。只能冷冷地回了句：“哦，那就算了。”于是我便沒再要求她寫。第二天，卻又收到她發(fā)來(lái)的短信：“老師，我今天有空了，能否將作文補(bǔ)給你？”我一看，釋然了：孩子就是孩子，率真、坦誠(chéng)，她昨天可能確實(shí)很忙，雖然似乎對(duì)我不敬，可她只是說(shuō)了真話而已。我有什么理由責(zé)怪她呢？學(xué)生是和我們平等的人，沒必要屈從，我們應(yīng)該平等交流，有事應(yīng)該以商量的口吻，征求孩子的意愿。后來(lái)又遇上類似的事情，那天要求她去交一份文件：“有空嗎，去趟德育處？”她正唰唰地寫著什么，頭都沒抬，急忙地回答：“我作業(yè)還沒做完，還要去講故事比賽,,”“好的，那你忙，我讓別人去吧！”這回我不生氣了。這樣的事情還有過(guò)多次，雖然這孩子有時(shí)讓我下不來(lái)臺(tái)，但我也逐漸理解并接受了她的個(gè)性。當(dāng)我聽到她在課后跟同學(xué)們說(shuō)把我當(dāng)朋友時(shí)，我反而高興了。要想充分發(fā)揮愛心教育的智慧，要求教師具有寬廣的心胸，不在孩子面前計(jì)較個(gè)人的尊嚴(yán)和得失。老師要尊重孩子的心理需求，遇事多和孩子商量。商量既是了解學(xué)生心思的最好辦法，又是讓學(xué)生倍感尊重的最好辦法。只有愛才能贏得愛，只要教師對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)尊重，多一份理解，就會(huì)在在師生之間悄然架起愛的心橋。三、變“挑剔”為“欣賞”。他太頑皮了，常常惹事生非，在老師和同學(xué)眼里幾乎一無(wú)是處。今天他又忘了帶防齲齒的《告家長(zhǎng)書》，奔忙了好一會(huì)也沒拿到。后來(lái)問(wèn)我有沒有多余的，本想一口回絕總是丟三落四的他，然而看著他期盼的神情，我不忍心拒絕，想起課兜里確實(shí)多了幾張，就抽出一張給了他。樂顛顛地寫好自己和父親的名字，他又黏上來(lái)：“老師，能不能借我十元錢？下次還你！”這人還真得寸進(jìn)尺了！想起他曾給我惹的麻煩，真想一口回絕。可轉(zhuǎn)念一想，不就十元錢嘛，怎好意思不借？我咽下了準(zhǔn)備批評(píng)他的話語(yǔ)，親切地說(shuō)：“中午我給你，先讀書吧。”他安心地早讀了。中午我借給他十元錢。放學(xué)后他走出了教室又折回來(lái)：“老師，那十元錢怎么辦？”“哦，沒關(guān)系。”“我去問(wèn)媽媽要了還你,,”“哎，不用，下周一,,”沒等我說(shuō)完，他就沒影了。我知道他是自己乘車回家的，不必再去讓媽媽特意送錢過(guò)來(lái)。但我想他也許一溜煙就跑回去了。當(dāng)我督促值日生整理好課桌，準(zhǔn)備回家時(shí)?！袄蠋煟X,,還給你,,謝謝！”他氣喘吁吁地又出現(xiàn)在我眼前了。我一愣：“你哪來(lái)的錢？”“問(wèn)媽媽,,要的?！薄皨寢寔?lái)接你了？”我擔(dān)心他又通過(guò)非正常途徑去借錢。“沒有，我去姑姑店里要的。”“哦，其實(shí)沒關(guān)系的，老師沒讓你立即還??！”這下放心了，我知道他姑姑是在學(xué)校附近開店的?！袄蠋熢僖姡　彼直南聵侨チ?，從來(lái)沒有好好走路的時(shí)候，似乎他的每個(gè)細(xì)胞都是始終在跳躍的。看著他遠(yuǎn)去的背影，我心里有了一絲異樣的感覺：這孩子，調(diào)皮頑劣的外表下又藏著多少可愛之處呢有人說(shuō)，“我們所有的人，老是夢(mèng)想著天邊一座奇妙的玫瑰園，卻偏偏不去欣賞今天就開放在我們窗口的玫瑰?！焙⒆觽兙褪谴翱诘拿倒?，蹲下來(lái)，投出關(guān)愛的目光，仰視他們的美好、可愛，那么，我們一定會(huì)沉醉于這點(diǎn)滴、平淡的快樂之中吧。四、變“催促”為“等待”。我們中國(guó)老師有三急：“急學(xué)、急錯(cuò)、急于求成”。學(xué)生聽不懂課我們急，學(xué)生犯了錯(cuò)我們急，孩子做事拖拉、毛手毛腳我們更急！于是我們不斷地催促孩子快、改、好,,可往往適得其反，孩子享受不到成功的喜悅，還助長(zhǎng)了他們依賴、脆弱或?qū)?、厭惡的心理。其?shí)，仔細(xì)想想：教育孩子不是一天兩天的事情，你急什么呢？急壞了自己，反而給孩子制造了成長(zhǎng)障礙。我們要有“陪蝸牛去散步”的心態(tài)。心浮氣躁，欲速則不達(dá)，于生于己都是有百害而無(wú)一利。蝸牛盡力而爬還是無(wú)濟(jì)于事，你干著急同樣于事無(wú)補(bǔ)，換來(lái)的只有共同的痛苦。何不，退一步，理解蝸牛，站在蝸牛的角度替它著想，慢不正是它的特色？改其本質(zhì)，也就不稱其為“蝸牛”了。而我們能做的，便是用我們的愛心，陪著它慢慢散步，欣賞它一路前行的堅(jiān)毅與美麗，等待它跟著大家一起走。陪著蝸牛散步，是一件多么美好的事情。其實(shí)，我們不必為調(diào)皮學(xué)生的好動(dòng)而鬧心，不要為動(dòng)作遲緩的學(xué)生拖拉作業(yè)而惱怒，不用為暫時(shí)落后的學(xué)生考試不理想而悲嘆,,換種心態(tài)看蝸牛，其實(shí)它也很不錯(cuò)：每一步，都那么踏實(shí)，它昂首的姿態(tài)也很優(yōu)雅，它低頭臉紅的嬌羞樣也很惹人憐愛,,于是，批作文時(shí)發(fā)現(xiàn)一位每天都最遲上交作業(yè)的男生，文章不長(zhǎng)，錯(cuò)別字不少，語(yǔ)句卻不乏靈動(dòng)，真摯淳樸之感溢于言表。毫不遲疑地，我給了他一個(gè)大大的“優(yōu)”。她，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，媽媽請(qǐng)了家教老師天天輔導(dǎo)，可是成績(jī)?nèi)匀粵]有起色。有一天晚上披著她的試卷，又是“不及格”?？粗嚲砩系募t叉，看拼音寫詞語(yǔ)錯(cuò)了好幾個(gè)，按課文內(nèi)容填空幾乎沒有一題正確的，成語(yǔ)填空都空著,,我實(shí)在忍無(wú)可忍了，撥打了她媽媽的電話，好久沒人接，我以為睡了。過(guò)了好一會(huì)，電話回過(guò)來(lái)了，沒等我說(shuō)完試卷情況，她媽媽就大喊起來(lái)：“實(shí)在沒有辦法啊，她還在老師家做作業(yè)，我在車?yán)锏人?,”“不會(huì)吧？現(xiàn)在都十點(diǎn)多了！她幾點(diǎn)才能休息啊？”“她每天都到十二點(diǎn)、一點(diǎn)睡覺，老師很負(fù)責(zé)的，天天給她默詞語(yǔ)、背書,,可沒用?。　蔽覠o(wú)語(yǔ)了。之后我格外寬容她，關(guān)心她。學(xué)習(xí)上不急于求成，要求她慢慢進(jìn)步；經(jīng)常表?yè)P(yáng)她愛集體，愛勞動(dòng)，有禮貌。漸漸的，她有了自信，臉上有了笑容。我看著她還是不理想的成績(jī)，總提醒自己：考試不是她人生的全部，她需要的是沒有陰影的成長(zhǎng)。她就是老師眼中的一粒不飽滿的種子，但在愛的陽(yáng)光下，在寬容的土壤中，她也會(huì)長(zhǎng)大，收獲屬于自己的一份幸福。慧愛，要求我們?cè)谛睦砩吓c孩子相容，這就要求我們要有高尚的道德修養(yǎng)，這種修養(yǎng)是教師必備的心理品質(zhì)，教師與孩子的關(guān)系從本質(zhì)上是成年人與未成年人的關(guān)系，未成年人心智比較稚嫩，思考不成熟、做事不完善都是正常的，我們要允許其犯錯(cuò)誤，允許其慢慢來(lái)，對(duì)于犯了錯(cuò)誤的孩子，要尊重、理解，要以寬容的態(tài)度對(duì)待，慢慢等待他們成長(zhǎng)。我愿意在孩子們心中播撒愛心和希望，虔誠(chéng)地等待秋的收獲,,“愛是一門藝術(shù)?！背錆M智慧的愛更是一門高超的藝術(shù)，這是一種與時(shí)俱進(jìn)的新愛心，要求我們轉(zhuǎn)變教育心態(tài)和方式，要求我們不斷創(chuàng)造，不斷革新，不但要心中有愛，