一、名詞解釋1、學(xué)前兒童科學(xué)教育是指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)周圍的自然界（包括人造自然）2．學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境：是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境。3．系統(tǒng)性原則：是指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認(rèn)知規(guī)律編排。科學(xué)小制作：就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無(wú)毒的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握一些粗淺的科技知識(shí)和操作技能。學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)：是以科學(xué)教育為對(duì)象，根據(jù)一定的目標(biāo)，采用一切可行的出價(jià)值判斷的過(guò)程。各種工具。踐中到檢驗(yàn)和發(fā)展。學(xué)前兒童教育活動(dòng)：是指有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)兒童活動(dòng)的，多種形式的教育過(guò)程。課題，決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法和技能，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，提供合適的材料，面向全體學(xué)前兒童開展的科學(xué)教育活動(dòng)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，是在教師指導(dǎo)下開展的集體性的科學(xué)教育活動(dòng)。象展開的一種科學(xué)探索活動(dòng)，是科學(xué)教育中特有的一種活動(dòng)。觀察的方法：是指教師有目的、有計(jì)劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官，去感11．科學(xué)教育：是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。具體地說(shuō)，科學(xué)教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動(dòng)。12材料、儀器或設(shè)備，通過(guò)簡(jiǎn)單演示或操作，對(duì)周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。②除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過(guò)程或作業(yè)程序、方法。發(fā)，根據(jù)客觀規(guī)律，正確解釋學(xué)前兒童周圍生活中的有關(guān)的自然現(xiàn)象和自然物。作品分析法：是根據(jù)學(xué)前兒童的各種作品（圖畫、泥塑、所編故事、兒歌等）學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展水平的一種方法。編的內(nèi)容跟上時(shí)代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。二、填空題1、科學(xué)是關(guān)于自然、社會(huì)和思維的知識(shí)體系，是社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并在社會(huì)實(shí)踐功能。2、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇與編排的具體方法主要有三種，（1）（2）是采用單元式選編內(nèi)容；（3）是根據(jù)科學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域先編內(nèi)容。3邏輯為基礎(chǔ)。4的各種工具。5、學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容突出體現(xiàn)了以下三個(gè)方面的觀點(diǎn)：第一是強(qiáng)調(diào)以探究為中心的科學(xué)觀；第二是強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互作用觀；第三是強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處的生態(tài)觀。19995020496、選擇科學(xué)教育材料的原則包括材料的生活性、材料的探索性 、材料的可操作性材料的豐富性層次性等。7、學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境包括物理學(xué)習(xí)環(huán)境，也包括心理學(xué)習(xí)環(huán)境。8.幼兒園內(nèi)房舍以外的場(chǎng)地,包括環(huán)境的綠化、美化,以及草地、花壇、小菜地、動(dòng)物飼養(yǎng)角、水池、沙箱等,這些統(tǒng)稱為幼兒園的園地。9、正式量具測(cè)量是指以通用的標(biāo)準(zhǔn)量具對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量。10、學(xué)前兒童科學(xué)教育的年齡階段目標(biāo)，是指根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)確立的、按學(xué)前兒童年齡階段劃分的中、短期發(fā)展目標(biāo)。11、為了鼓勵(lì)學(xué)前兒童的探索活動(dòng),家庭成員可以采取以下方式鼓勵(lì)學(xué)前兒童的探索活動(dòng)：(1)關(guān)心學(xué)前兒童的探索活動(dòng)；(2)為探索活動(dòng)提供必要的物質(zhì)條件；（3）父母參與學(xué)前兒童的探索活動(dòng)。12、測(cè)量的類型包括觀察測(cè)量、非正式測(cè)量和 正式測(cè)量。13、教師在指導(dǎo)與實(shí)施散步活動(dòng)時(shí)，制定的活動(dòng)計(jì)劃，要粗而靈活。14、在“不同衣料的服裝”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語(yǔ)言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性要求而設(shè)計(jì)的。15（1（評(píng)價(jià)是（3）評(píng)價(jià)是改進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)教育的依據(jù)。16、依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識(shí)可以分為經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)。17、文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過(guò)程中，運(yùn)用低幼文學(xué)作品等作為科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容和手段，以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。18、科學(xué)教育中的“社會(huì)資源”是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力物力、自然環(huán)境和社會(huì)組織等。19特征觀察法。20、在古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動(dòng)人民子女仍在家庭中接受科學(xué)教育。21、區(qū)角活動(dòng)中材料和設(shè)備的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，在設(shè)計(jì)材料和設(shè)備時(shí)，除了在性能上安全可靠等要求外，還應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：材料的層次性、材料的新穎程度、材料的易理解性、材料的豐富性、材料的探索性。22、科學(xué)教育選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，使他們?cè)诮處煹男缘囊蟆?3、訪談法是通過(guò)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者當(dāng)面問答，來(lái)獲取信息的一種評(píng)價(jià)方式。24、在選擇飼養(yǎng)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選擇一些比較溫順，對(duì)飼料要求不高，不宜死亡的小動(dòng)物，其根據(jù)是學(xué)前兒童年齡小，操作技能差。25、在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與階段目標(biāo)和終期目標(biāo)相一致。26、古代的兒童科學(xué)教育，往往和識(shí)字教育緊密結(jié)合。27、在學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展中,科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的 生活背景來(lái)構(gòu)的。28、注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實(shí)，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇科學(xué)性的要求。29、組織開展幼兒園生命教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循體驗(yàn)性原則、人文性原則和整合性原則。301935教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。31制作創(chuàng)造類。32、學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué)育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo) 和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。33、以認(rèn)識(shí)冬季為主線，將科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容的方式選編幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。34、早期科學(xué)閱讀作品，應(yīng)該圍繞一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象或概念展開其情節(jié)，使兒童通過(guò)閱讀能對(duì)周圍事物留下比較深刻的印象。35、自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場(chǎng)所，是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)活動(dòng)的地方。36、學(xué)前兒童在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，持續(xù)地對(duì)某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，對(duì)其質(zhì)和量?jī)煞矫娴陌l(fā)展變化過(guò)程有較完整的認(rèn)識(shí)，這種觀察稱為長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察。37、學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)；二是對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的評(píng)價(jià)。38、美國(guó)的“206139、把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進(jìn)行分類：青菜、蘿卜等是蔬菜，西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，這是 二元分類。三、選擇題1、不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)的是（D。Ａ、科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)Ｂ、科學(xué)方法和技能方面的教育目標(biāo)Ｃ、科學(xué)知識(shí)方面的教育目標(biāo)Ｄ、科學(xué)教育年齡階段目標(biāo)2、長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察主要在哪個(gè)年齡段進(jìn)行（D。Ａ、２～３歲Ｂ、３～４歲Ｃ、４～５歲Ｄ、５～63、科學(xué)技術(shù)的功能包括（C。Ａ認(rèn)識(shí)功能、精神功能Ｂ.認(rèn)識(shí)功能、創(chuàng)造功能Ｃ認(rèn)識(shí)功能、生產(chǎn)力功能Ｄ.精神功能、創(chuàng)造功能4、世界上首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是（BＡ、孟子Ｂ、墨子Ｃ、老子Ｄ、孔子5水平的一種方式是（A。Ａ、情景觀察Ｂ、情景評(píng)價(jià)Ｃ、自然觀察Ｄ、自然評(píng)價(jià)6、我國(guó)的兒童科學(xué)教育通過(guò)專門設(shè)置的自然課程進(jìn)行，是在清代（B）年間。Ａ、乾?。隆⑼危?、嘉慶Ｄ、光緒7對(duì)照表中的各項(xiàng)目逐條檢核，并在符合的條目上做出記號(hào)并進(jìn)行評(píng)定的是（B。Ａ、觀察核對(duì)Ｂ、行為核對(duì)Ｃ、觀察評(píng)價(jià)Ｄ、行為評(píng)價(jià)8、下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是（CＡ、季節(jié)Ｂ、常見動(dòng)物Ｃ、風(fēng)土人情Ｄ、常見植物9、不采用通用的量具，而是運(yùn)用一些自然物，對(duì)物體進(jìn)行直接測(cè)量的方法是（AＡ、非正式量具測(cè)量Ｂ、正式量具測(cè)量Ｃ、觀察測(cè)量Ｄ、普通測(cè)量10.“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測(cè)量”,是哪一個(gè)年齡階段的教育目標(biāo)（DＡ、２～３歲Ｂ、３～４歲Ｃ、４～５歲Ｄ、５～611、不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)方式是（CABCD、作品分析法12、下列選項(xiàng)中不符合學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編原則的是（DＡ、科學(xué)性Ｂ、啟蒙性Ｃ、系統(tǒng)性Ｄ、環(huán)境性13、提出認(rèn)知發(fā)展階段理論的是（B。Ａ、加涅Ｂ、皮亞杰Ｃ、布魯納Ｄ、布魯姆14（B。A、法國(guó)B、美國(guó)C、中國(guó)D、德國(guó)15、下列活動(dòng)中，不屬于區(qū)角活動(dòng)的是（D。Ａ、美工區(qū)活動(dòng)Ｂ、音樂區(qū)活動(dòng)Ｃ、科學(xué)區(qū)活動(dòng) Ｄ、遠(yuǎn)足活16.要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來(lái)進(jìn)行分類發(fā)生在（BＡ、２～３歲Ｂ、３～４歲Ｃ、４～５歲Ｄ、５～617于藝術(shù)作品的是（C。Ａ、圖片Ｂ、歌曲Ｃ、謎語(yǔ)Ｄ、科普畫冊(cè)18.從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來(lái)，這種分類是（AＡ、挑選分類Ｂ、感知分類Ｃ、二元分類Ｄ、多元分類19、學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語(yǔ)言應(yīng)具有（DＡ、活動(dòng)性、形象性、邏輯性、目的性Ｂ、目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性Ｃ、形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性Ｄ、啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性20文學(xué)作品的是（D）Ａ、科學(xué)詩(shī)Ｂ、科學(xué)故事Ｃ、謎語(yǔ)Ｄ、科普畫冊(cè)21、提出兒童概念發(fā)展理論的是（C）Ａ、加涅Ｂ、皮亞杰Ｃ、維果茨基Ｄ、布魯姆22.家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn)（AＡ個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性Ｂ個(gè)別性、潛移默化性、開放性、靈活性23、幼兒園科學(xué)教育評(píng)價(jià)是一種什么樣的系統(tǒng)，可以用來(lái)判斷科學(xué)教育過(guò)程中的每一個(gè)步驟（。Ａ、督導(dǎo)——反饋系統(tǒng)Ｂ、評(píng)價(jià)——督導(dǎo)系統(tǒng)Ｃ、反饋——校正系統(tǒng)Ｄ、校正——督導(dǎo)系統(tǒng)24.學(xué)前兒童通過(guò)眼睛、手等感官來(lái)測(cè)量物體,這種測(cè)量方式是（B25、有目的有計(jì)劃地對(duì)被評(píng)者行為進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察或測(cè)量，并對(duì)觀測(cè)結(jié)果作出評(píng)定的方式是（A。26.“自然”作為學(xué)前兒童科學(xué)教育課程出現(xiàn)在我國(guó)學(xué)前教育體系中是由誰(shuí)提出的（DＡ、雷震清Ｂ、陶行知Ｃ、張雪門Ｄ、陳鶴琴27、在創(chuàng)編科學(xué)游戲時(shí)，應(yīng)注意游戲的（D。28、下面哪一個(gè)不屬于幼兒園園地（C。A、種植園B、飼養(yǎng)角C、自然角D、氣象角29這是（B。Ａ、挑選分類Ｂ、二元分類Ｃ、感知分類Ｄ、多元分類30、各年齡段進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同，比較物體明顯不同點(diǎn)的要求應(yīng)主要放在（C。Ａ、２～３歲Ｂ、３～４歲Ｃ、４～５歲Ｄ、５～631題屬于（C。Ａ、簡(jiǎn)單性問題Ｂ、操作性問題Ｃ、理論性問題 Ｄ、直白性問32、以下物品中可以作為學(xué)前兒童自然測(cè)量工具的是（A。A、繩子B、秤C、直尺D、鐘表33、專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)不包括（D。A、集體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)教育 B、區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育 C、偶發(fā)性科學(xué)教育動(dòng)D、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育34、滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括（D。Ａ、日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育Ｂ、集體性的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育Ｃ、日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育35、各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同，5-6歲年齡班的要求是（D。Ａ、比較物體明顯的不同點(diǎn)Ｂ、比較物體的不同點(diǎn)Ｃ、比較物體的相同點(diǎn)Ｄ、比較物體的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)36、不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育分類目標(biāo)的是（D。Ａ、科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo) Ｂ、科學(xué)能力、方法教育目標(biāo) Ｃ、科學(xué)情感、態(tài)度教育標(biāo)Ｄ、科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)37.下列科學(xué)活動(dòng)中,屬于偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)的是（D。38、下列評(píng)價(jià)中，不屬于對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的是（B。39.下列環(huán)節(jié)中,不屬于“做中學(xué)”活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)是（B。Ａ、設(shè)置情境Ｂ、采集樣本Ｃ、記錄信息并得出結(jié)論Ｄ、提出問題四、問答題1、操作材料對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展有何重要意義？（1）（2）操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展；（3）2、科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系？在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)前兒童初級(jí)科學(xué)概念的形成，依賴于科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得。脫離了科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概念學(xué)習(xí)是不可行的，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)前兒童形成初級(jí)的科學(xué)概念的基礎(chǔ)，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響著初級(jí)科學(xué)概念的內(nèi)涵，并有效地豐富和發(fā)展著學(xué)前兒童的初級(jí)科學(xué)概念。相反，如不能遷就學(xué)前兒童思維的具體形象性，不能滿足于感知表面現(xiàn)象，而要努力引導(dǎo)學(xué)前兒童整理零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)初級(jí)的科學(xué)概念的形成，并逐漸提高概念水平，促進(jìn)學(xué)前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。3、簡(jiǎn)述科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別。科學(xué)是以認(rèn)識(shí)自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。4、簡(jiǎn)述在觀察方法的運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（1）盡可能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察；（2）調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童的各種感官參與觀察；（3）引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀察事物與景象；（4）指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察方法。5、確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？（1）（3）確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的學(xué)科依據(jù)。6、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容具有什么特點(diǎn)？學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：在引導(dǎo)學(xué)前兒童了解周圍環(huán)境的同時(shí)，了解人體自身；讓學(xué)前兒童感受技術(shù)、崇尚科學(xué)；在認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境的同時(shí)，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育；把認(rèn)識(shí)個(gè)別物體的屬性和認(rèn)識(shí)物體的多樣性結(jié)合起來(lái)；從學(xué)前兒童的身邊取材。7、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展？科學(xué)教育的目標(biāo)是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)前兒童的完整人格；科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來(lái)建構(gòu)；（3）童親自探究的方式進(jìn)行。8、科學(xué)活動(dòng)中的材料應(yīng)如何投放?材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動(dòng)目標(biāo)；投放材料難度形成一定的層次；投放材料的開放性；同種材料與多種材料的靈活運(yùn)用。9、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)確定的原則？全面性與整體性；連續(xù)性與一致性；可行性與可接受性；社會(huì)性與時(shí)代性；辯證統(tǒng)一性。10、請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說(shuō)明教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演的角色？教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者；教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者；教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者；教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思者；教師首先是個(gè)研究者。11、散步活動(dòng)實(shí)施與指導(dǎo)的要點(diǎn)是什么？制定活動(dòng)計(jì)劃，要粗而靈活；明確散步的概念；明確散步的目的；在散步時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育。12、請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說(shuō)明“做中學(xué)”對(duì)學(xué)前兒童的意義？以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；帶著問題做實(shí)驗(yàn)，探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識(shí)；對(duì)于兒童語(yǔ)言發(fā)展與人際交往的促進(jìn)。13、在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的材料設(shè)計(jì)時(shí)，除了要求材料在性能上安全可靠外，還應(yīng)考慮哪些因素？（1）（2）（3）材料的易