危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇宋ｋU(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇松綎|省危險(xiǎn)化學(xué)品草位安全標(biāo)準(zhǔn)化賈培訓(xùn)亮險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)第710部分主講人:丁守海2018/1129東看先險(xiǎn)化手要記以的小山東省危險(xiǎn)化學(xué)品草位安全標(biāo)準(zhǔn)化賈培訓(xùn)7.產(chǎn)品安全與危害告之71化學(xué)品檔案對所有可能接觸和產(chǎn)生的化學(xué)品(包括產(chǎn)品、原料和中間體)進(jìn)行普查,建立化學(xué)品檔案。(指南P71-73)重點(diǎn)可能接觸和產(chǎn)生化學(xué)品注意點(diǎn)]一般企業(yè)會(huì)遺漏中間產(chǎn)品、副產(chǎn)品,特別是生產(chǎn)所用的助劑和催化劑等,對化驗(yàn)分析所用的試劑除其中的劇毒化學(xué)品外,其他不作要求。2018/1129東看先險(xiǎn)化手要記以的小目前一些職高生語文基礎(chǔ)較差，寫作能力不足，對語文寫作抱著可有可無的態(tài)度，導(dǎo)致職高語文教學(xué)質(zhì)量低，教學(xué)效果差。因此，職高教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，增強(qiáng)語文寫作教學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)職高生的全面發(fā)展。一、職高語文的實(shí)用性（一）社會(huì)專業(yè)的需求。職高語文寫作教學(xué)需要展示其專業(yè)性，將課堂教學(xué)與社會(huì)對專業(yè)人才的需求充分結(jié)合，打造專業(yè)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的職高人才。當(dāng)前我國大部分職高語文寫作教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)對專業(yè)人才的渴求。（二）職高語文教育的重要性。語文教育是我國國民教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是中華民族共同的母語。職高語文教育目的在于加深學(xué)生對于語言文字的感觸，提高其靈活運(yùn)用文字的能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。職高語文教育重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，力求提高學(xué)生對語言文字的感知力，通過實(shí)踐的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)及應(yīng)用能力。二、提高語音寫作實(shí)用性的方法（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，積累寫作素材。興趣是最好的老師。在寫作教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，具體方法有：第一，加大學(xué)生的閱讀訓(xùn)練量，拓寬學(xué)生的閱讀視野，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材，提高學(xué)生寫作水平，引導(dǎo)學(xué)生閱讀符合職高生階段的古今中外文學(xué)作品，涉獵各種報(bào)紙雜志和科普讀物；第二，進(jìn)行有針對性的、從基礎(chǔ)到高層次的寫作訓(xùn)練，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，接觸生活中的人和事，開闊學(xué)生視野，不斷積累新的寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。例如，在寫作課堂中，教師設(shè)置了“我行我素”的寫作話題，先給學(xué)生播放關(guān)于“我行我素”的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生了解這個(gè)成語的由來，讓學(xué)生自由討論對于視頻中陶淵明不肯為五斗米折腰的行為，課堂氛圍頓時(shí)活躍起來。然后教師趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生將自己對視頻的觀后感寫出來，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情。由此可見，興趣能極大地激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。（二）強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師是教育過程的組織者和促進(jìn)者。在職高語文寫作教學(xué)過程中，教師要確定學(xué)生的主體地位，注重對學(xué)生的引導(dǎo)及點(diǎn)撥，對于教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵之處及重難點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)學(xué)生的感悟力，不斷強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分開展探索研究式學(xué)習(xí)及問題啟發(fā)式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（三）重視寫作教學(xué)。在寫作課堂中，學(xué)生常常會(huì)覺得行之無文，寫作過程索然無味，對于教師布置的寫作任務(wù)敷衍了事。職高生的寫作水平處于一個(gè)較低的水平，缺乏寫作興趣。因此，教師需要充分重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，具體措施：①給予學(xué)生充足的寫作空間，職高生的語文教學(xué)要更偏重于實(shí)用性，課堂上重視對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，將寫作任務(wù)安排到課后完成，給學(xué)生更多的時(shí)間與空間進(jìn)行寫作構(gòu)思；②教師將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合起來，合理調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)的寫作技能；③“說”與“寫”充分結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性。在傳統(tǒng)的寫作課堂教學(xué)中，教師只重視對學(xué)生寫作技能的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生口語表達(dá)能力的鍛煉，學(xué)生只會(huì)“寫”，而不會(huì)說，寫作失去了藝術(shù)的趣味性。（四）充實(shí)職高教學(xué)內(nèi)容。教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)而采取不同的教學(xué)內(nèi)容及手段，教師的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該局限于教材上的知識(shí)，而要以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，不斷開發(fā)各種教學(xué)資源，不斷充實(shí)職高語文寫作教學(xué)內(nèi)容及模式。在職高語文課本中有許多文章具有生動(dòng)的故事情節(jié)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將課文自主改變?yōu)閯”?，學(xué)生選擇喜愛的角色進(jìn)行角色扮演。例如教學(xué)課文《一碗清湯蕎麥面》時(shí)，學(xué)生之間進(jìn)行交流合作，分角色表演故事內(nèi)容情節(jié)，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的了解，充分體會(huì)作者對人物刻畫的技巧，進(jìn)而加深學(xué)生對寫作的理解，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、模仿能力及創(chuàng)新能力。（五）廣泛學(xué)習(xí)范文寫作技巧。仿寫是培養(yǎng)職高生寫作能力的重要方法。教師在挑選寫作范文時(shí)，要選擇與學(xué)生實(shí)際生活貼近的內(nèi)容，使學(xué)生感到語文寫作與生活息息相關(guān)，寫作就是對生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記錄。教師還可以挑選一些同齡人的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生細(xì)細(xì)感受他們作品的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，并對優(yōu)秀作文亮點(diǎn)進(jìn)行針對性講解，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)而重要的寫作技巧。（六）改變寫作教學(xué)觀念。教師在寫作教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從多角度對寫作素材進(jìn)行領(lǐng)悟，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到最大限度的提高。教師需要選擇多樣化的寫作題材和多樣化的寫作形式，充分尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。傳統(tǒng)寫作教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，無法滿足學(xué)生的需求，寫作題材多為記人記事的記敘文，局限了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫作興趣，無法提高寫作能力，因此教師要保證寫作題材的多樣性，少命題，鼓勵(lì)學(xué)生自擬寫作題目，重視學(xué)生的觀點(diǎn)及情感，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對寫作的內(nèi)容選材和立意要不拘一格，學(xué)生所見所聞都可以作為寫作素材，即使是同一篇材料，也需要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對寫作材料進(jìn)行思考。同時(shí)，教師要積極開展實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生觀看影視作品，進(jìn)行戶外探索，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。職高教育是教育實(shí)用性的體現(xiàn)，是社會(huì)對專業(yè)人才需求的結(jié)果。當(dāng)前許多職高生語言基礎(chǔ)弱、寫作能力差，極大制約了職高生綜合素質(zhì)的提高，因此職高語文寫作教學(xué)要注重實(shí)用性的發(fā)展，與社會(huì)需求緊密結(jié)合，幫助職高生提高寫作能力和社會(huì)就業(yè)競爭力。常言說：“見多識(shí)廣”，農(nóng)村學(xué)生由于受各方面條件限制，接受外來信息量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于城市孩子，知識(shí)面相對較窄，語言匱乏，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，往往拘泥于教師的指導(dǎo)，或受范文的制約，或模仿《作文選》中的文章，寫不出真實(shí)、新穎的內(nèi)容，甚至千篇一律，不切實(shí)際。那么作為教學(xué)中如何發(fā)揮農(nóng)村得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，拓展學(xué)生的作文空間呢？我在教學(xué)中作了以下嘗試：一.回歸自然，尋找素材陳鶴琴先生曾說：“大自然、大社會(huì)是知識(shí)的主要源泉”。大自然是學(xué)生作文素材的“源頭活水”。自然界氣象萬千，風(fēng)景秀麗的山川百野，千姿百態(tài)的花草樹木，種類繁多的瓜果、莊稼，狡猾可愛的鳥獸蟲魚，都給兒童以美的感受，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)美，感受美，隨時(shí)隨地記錄美，使身邊曾熟視無睹的萬物活在自己心里，從而凈化他們的靈魂，喚起學(xué)生美好的向往，這樣，學(xué)生就會(huì)有物可寫，有情可抒。二.走進(jìn)社會(huì)，醞釀激情寫生活是作文教學(xué)的原則，它要求學(xué)生作文的內(nèi)容反映生活，學(xué)生的作文應(yīng)是從現(xiàn)實(shí)生活中擷取的一朵朵浪花。盡管農(nóng)村生活為作文提供了取之不竭的素材，但對學(xué)生來說，“只緣身在此山中”，往往缺少發(fā)現(xiàn)。為此，我從以下三個(gè)方面作了努力：1、觀察。身邊的人、事、物都是學(xué)生觀察的對象。我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一種“觀察卡”，要求學(xué)生平時(shí)留心觀察身邊的事物，凡遇到新鮮有趣的事物和新鮮的感受，就及時(shí)記在觀察卡上。組織學(xué)生觀察農(nóng)作物和農(nóng)副產(chǎn)品的生產(chǎn)和制作過程，村辦工業(yè)產(chǎn)品的工藝流程，為狀物或按順序記敘的文章提供素材。再引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)觀察到的生活素材，定期進(jìn)行集中歸類整理，使零碎的變?yōu)橄到y(tǒng)的，分散的變?yōu)榧械?，陌生的變?yōu)槭煜さ模ㄟ^集中歸類整理，使這些素材在學(xué)生頭腦中形成了一個(gè)有序的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，以便學(xué)生能及時(shí)提取。2、實(shí)踐。農(nóng)村孩子參加實(shí)踐機(jī)會(huì)多，讓學(xué)生在做家務(wù)勞動(dòng)、參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐、學(xué)習(xí)生產(chǎn)技能過程中創(chuàng)造“生材情境”。鼓勵(lì)學(xué)生向父母學(xué)習(xí)紡織、飼養(yǎng)、種植等技能，通過親手操作，切身體驗(yàn)，使學(xué)生作文題材豐富，內(nèi)容廣泛。再就是在教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的活動(dòng)中萌生寫作素材，如組織護(hù)林小分隊(duì)，給小樹刷白、治病意義，講經(jīng)過，說體會(huì)，然后寫下來，學(xué)生會(huì)見物而思，觸景生情，寫出真實(shí)、具體的文章。3、傾聽。讓學(xué)生多與自己的父母、鄰居、親戚廣為接觸，從他們那里聽取在農(nóng)村改革大潮中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，為寫人記事的文章積累素材。定期開展“素材匯報(bào)交流會(huì)”，讓學(xué)生相互傾聽各自的發(fā)言，達(dá)到相互啟發(fā)、取長補(bǔ)短的目的。交流匯報(bào)的過程也是學(xué)生對生活原型再認(rèn)識(shí)的過程，形象在心中豐潤起來，就會(huì)產(chǎn)生寫作欲望。三.大量讀寫，提高能力“讀書破萬卷，下筆如有神”。寫作基礎(chǔ)技術(shù)閱讀。書是人類智慧的結(jié)晶，是匯集人類文明的寶庫，是孩子的良師益友。閱讀使學(xué)生的精神生活更加豐富，在這里他們可以自在漫游童話王國，參觀未來世界，可以隨時(shí)與偉人見面，和英雄交談……從而喚起對真、善、美的追求，對假、惡、丑的憎恨，悟到人生的真諦。最重要的是豐富了學(xué)生的詞匯，增強(qiáng)了學(xué)生的語感，提高了寫作能力。課本中的課文，都是典范之作，每一篇都有可仿之處。但學(xué)生在習(xí)作中，許多語言是課文中找不到的，因此學(xué)生要大量閱讀課外讀物。課外閱讀可以從兩條途徑入手，一是充分利用學(xué)校圖書室、班級(jí)圖書角等陣地，統(tǒng)一時(shí)間閱讀和自由閱讀相結(jié)合；二是利用學(xué)生手中的課外讀物，讓他們互相借閱，擴(kuò)大閱讀量。四.深入民間，拓寬天地民間流傳著許多膾炙人口、寓意深刻的民間故事、神話傳說，鄉(xiāng)里中的典故、傳聞也生動(dòng)有趣。農(nóng)村鄰里間的親密往來為學(xué)生聽故事打開了大門，鼓勵(lì)學(xué)生“走街串巷”，特別是多親近老爺爺、奶奶，聽他們講故事，然后自己記錄、整理。天長日久，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高了寫作水平，而且也繼承了民族文化，了解了勞動(dòng)人民的創(chuàng)造與智慧，增強(qiáng)了民族自豪感和自信心，把這些所聞所感記下來，也是很好的作文。如有學(xué)生記錄了“兩郎山的傳說”后寫下了這樣的感想：我素不知道關(guān)于我們村名的由來還有這樣一段美麗的傳說，原來村頭那座山竟然還是楊六郎、楊七郎為抗擊金兵而戰(zhàn)死，鄉(xiāng)親們?yōu)榧o(jì)念二郎的英雄事跡，在此修建的墳?zāi)?。像這樣的故事，在整理中不僅提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還陶冶了學(xué)生的情操，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了做人。臧遠(yuǎn)花，教師，現(xiàn)居山東高密。危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！ｋU(xiǎn)1山東省危險(xiǎn)化學(xué)品草位安全標(biāo)準(zhǔn)化賈培訓(xùn)亮險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)第710部分主講人:丁守海2018/1129東看先險(xiǎn)化手要記以的小山東省危險(xiǎn)化學(xué)品草位安全標(biāo)準(zhǔn)化賈培訓(xùn)2危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件3危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件4危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件5危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件6山東省危險(xiǎn)化學(xué)品草位安全標(biāo)準(zhǔn)化賈培訓(xùn)74化學(xué)事故應(yīng)急咨詢服務(wù)電話1、設(shè)立24小時(shí)應(yīng)急咨詢服務(wù)固定電話,并有專業(yè)人員值班(指南P82)條件]1、應(yīng)急咨詢電話與“一書一簽”上電話號(hào)碼相一致;并不得挪作他用2、專職人員負(fù)責(zé)接聽,并應(yīng)具備應(yīng)急處理知識(shí)、熟悉有關(guān)法規(guī)3、除不可抗拒的因素外,應(yīng)24小時(shí)開通。[檢查]委托書、交費(fèi)憑證。2018/1129東看先險(xiǎn)化手要記以的小山東省危險(xiǎn)化學(xué)品草位安全標(biāo)準(zhǔn)化賈培訓(xùn)7山東省危險(xiǎn)化學(xué)品草位安全標(biāo)準(zhǔn)化賈培訓(xùn)75危險(xiǎn)化學(xué)品登記按照《危險(xiǎn)化學(xué)品登記管理辦法》要求進(jìn)行登記。(指南P82)要求登記管理部門對上報(bào)材料進(jìn)行審核,通過后給予登記號(hào)。2018/1129東看先險(xiǎn)化手要記以的小山東省危險(xiǎn)化學(xué)品草位安全標(biāo)準(zhǔn)化賈培訓(xùn)8山東省危險(xiǎn)化學(xué)品草位安全標(biāo)準(zhǔn)化賈培訓(xùn)76危害告知以適當(dāng)、有效的方式對從業(yè)人員及相關(guān)方進(jìn)行宣傳,使其了解企業(yè)生產(chǎn)過程中的危險(xiǎn)化學(xué)品的特性和預(yù)防及應(yīng)急處理措施,降低或消除危害后果。(指南P83)法律依據(jù)《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》第二十八條《職業(yè)病防治法》第二十二條[要求對從業(yè)人員:崗前培訓(xùn)、應(yīng)急預(yù)案的培訓(xùn)、設(shè)置在公告欄,在關(guān)鍵設(shè)備上設(shè)置警示標(biāo)志和報(bào)警裝置。對相關(guān)方:通過“一書一簽”告之牌等。[檢査]抽查員工、現(xiàn)場查看告之牌等。2018/1129山東省卮險(xiǎn)化學(xué)品登記注冊辦公山東省危險(xiǎn)化學(xué)品草位安全標(biāo)準(zhǔn)化賈培訓(xùn)9山東省危險(xiǎn)化學(xué)品草位安全標(biāo)準(zhǔn)化賈培訓(xùn)8、職業(yè)危害[定義是指存在于工作場所或者與特定的職業(yè)相伴隨,對從事該職業(yè)活動(dòng)的勞動(dòng)者可能造成健康損害或者產(chǎn)生影響的各種危害因素2018/1129東看先險(xiǎn)化手要記以的小山東省危險(xiǎn)化學(xué)品草位安全標(biāo)準(zhǔn)化賈培訓(xùn)10山東省危險(xiǎn)化學(xué)品草位安全標(biāo)準(zhǔn)化賈培訓(xùn)81職業(yè)危害申報(bào)如存在法定職業(yè)病目錄所列的職業(yè)危害因素,應(yīng)及時(shí)、如實(shí)向當(dāng)?shù)匕踩a(chǎn)監(jiān)督部門申報(bào),接受其監(jiān)督。(指南P84-85)法規(guī)依據(jù)]《職業(yè)病防治法》《法定職業(yè)病目錄》國家衛(wèi)生部、勞動(dòng)保障部衛(wèi)法監(jiān)發(fā)2002]108號(hào)[要求]按目錄逐一辨識(shí),不要有遺漏。(表樣安監(jiān)局、衛(wèi)生部)注意點(diǎn)]1、遺漏大多數(shù)在粉塵(如電焊塵、固體包裝、催化劑等);工藝過程中間產(chǎn)物如CO、H2S;噪聲2、報(bào)表與現(xiàn)場不一致,特別是同一種危害在多處崗位存在。2018/1129山東省卮險(xiǎn)化學(xué)品登記注冊辦公山東省危險(xiǎn)化學(xué)品草位安全標(biāo)準(zhǔn)化賈培訓(xùn)11危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件12危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件13危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件14危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件15危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件16危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件17危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件18危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件19危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件20危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件21危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件22危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件23危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件24危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件25危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件26危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件27危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件28危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件29危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件30危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件31危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件32危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件33危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件34危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件35危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件36危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件37危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件38危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件39危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件4056、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?1危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇宋ｋU(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克山東省危險(xiǎn)化學(xué)品草位安全標(biāo)準(zhǔn)化賈培訓(xùn)亮險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)第710部分主講人:丁守海2018/1129東看先險(xiǎn)化手要記以的小山東省危險(xiǎn)化學(xué)品草位安全標(biāo)準(zhǔn)化賈培訓(xùn)7.產(chǎn)品安全與危害告之71化學(xué)品檔案對所有可能接觸和產(chǎn)生的化學(xué)品(包括產(chǎn)品、原料和中間體)進(jìn)行普查,建立化學(xué)品檔案。(指南P71-73)重點(diǎn)可能接觸和產(chǎn)生化學(xué)品注意點(diǎn)]一般企業(yè)會(huì)遺漏中間產(chǎn)品、副產(chǎn)品,特別是生產(chǎn)所用的助劑和催化劑等,對化驗(yàn)分析所用的試劑除其中的劇毒化學(xué)品外,其他不作要求。2018/1129東看先險(xiǎn)化手要記以的小目前一些職高生語文基礎(chǔ)較差，寫作能力不足，對語文寫作抱著可有可無的態(tài)度，導(dǎo)致職高語文教學(xué)質(zhì)量低，教學(xué)效果差。因此，職高教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，增強(qiáng)語文寫作教學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)職高生的全面發(fā)展。一、職高語文的實(shí)用性（一）社會(huì)專業(yè)的需求。職高語文寫作教學(xué)需要展示其專業(yè)性，將課堂教學(xué)與社會(huì)對專業(yè)人才的需求充分結(jié)合，打造專業(yè)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的職高人才。當(dāng)前我國大部分職高語文寫作教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)對專業(yè)人才的渴求。（二）職高語文教育的重要性。語文教育是我國國民教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是中華民族共同的母語。職高語文教育目的在于加深學(xué)生對于語言文字的感觸，提高其靈活運(yùn)用文字的能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。職高語文教育重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，力求提高學(xué)生對語言文字的感知力，通過實(shí)踐的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)及應(yīng)用能力。二、提高語音寫作實(shí)用性的方法（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，積累寫作素材。興趣是最好的老師。在寫作教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，具體方法有：第一，加大學(xué)生的閱讀訓(xùn)練量，拓寬學(xué)生的閱讀視野，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材，提高學(xué)生寫作水平，引導(dǎo)學(xué)生閱讀符合職高生階段的古今中外文學(xué)作品，涉獵各種報(bào)紙雜志和科普讀物；第二，進(jìn)行有針對性的、從基礎(chǔ)到高層次的寫作訓(xùn)練，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，接觸生活中的人和事，開闊學(xué)生視野，不斷積累新的寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。例如，在寫作課堂中，教師設(shè)置了“我行我素”的寫作話題，先給學(xué)生播放關(guān)于“我行我素”的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生了解這個(gè)成語的由來，讓學(xué)生自由討論對于視頻中陶淵明不肯為五斗米折腰的行為，課堂氛圍頓時(shí)活躍起來。然后教師趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生將自己對視頻的觀后感寫出來，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情。由此可見，興趣能極大地激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。（二）強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師是教育過程的組織者和促進(jìn)者。在職高語文寫作教學(xué)過程中，教師要確定學(xué)生的主體地位，注重對學(xué)生的引導(dǎo)及點(diǎn)撥，對于教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵之處及重難點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)學(xué)生的感悟力，不斷強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分開展探索研究式學(xué)習(xí)及問題啟發(fā)式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（三）重視寫作教學(xué)。在寫作課堂中，學(xué)生常常會(huì)覺得行之無文，寫作過程索然無味，對于教師布置的寫作任務(wù)敷衍了事。職高生的寫作水平處于一個(gè)較低的水平，缺乏寫作興趣。因此，教師需要充分重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，具體措施：①給予學(xué)生充足的寫作空間，職高生的語文教學(xué)要更偏重于實(shí)用性，課堂上重視對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，將寫作任務(wù)安排到課后完成，給學(xué)生更多的時(shí)間與空間進(jìn)行寫作構(gòu)思；②教師將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合起來，合理調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)的寫作技能；③“說”與“寫”充分結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性。在傳統(tǒng)的寫作課堂教學(xué)中，教師只重視對學(xué)生寫作技能的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生口語表達(dá)能力的鍛煉，學(xué)生只會(huì)“寫”，而不會(huì)說，寫作失去了藝術(shù)的趣味性。（四）充實(shí)職高教學(xué)內(nèi)容。教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)而采取不同的教學(xué)內(nèi)容及手段，教師的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該局限于教材上的知識(shí)，而要以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，不斷開發(fā)各種教學(xué)資源，不斷充實(shí)職高語文寫作教學(xué)內(nèi)容及模式。在職高語文課本中有許多文章具有生動(dòng)的故事情節(jié)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將課文自主改變?yōu)閯”荆瑢W(xué)生選擇喜愛的角色進(jìn)行角色扮演。例如教學(xué)課文《一碗清湯蕎麥面》時(shí)，學(xué)生之間進(jìn)行交流合作，分角色表演故事內(nèi)容情節(jié)，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的了解，充分體會(huì)作者對人物刻畫的技巧，進(jìn)而加深學(xué)生對寫作的理解，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、模仿能力及創(chuàng)新能力。（五）廣泛學(xué)習(xí)范文寫作技巧。仿寫是培養(yǎng)職高生寫作能力的重要方法。教師在挑選寫作范文時(shí)，要選擇與學(xué)生實(shí)際生活貼近的內(nèi)容，使學(xué)生感到語文寫作與生活息息相關(guān)，寫作就是對生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記錄。教師還可以挑選一些同齡人的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生細(xì)細(xì)感受他們作品的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，并對優(yōu)秀作文亮點(diǎn)進(jìn)行針對性講解，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)而重要的寫作技巧。（六）改變寫作教學(xué)觀念。教師在寫作教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從多角度對寫作素材進(jìn)行領(lǐng)悟，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到最大限度的提高。教師需要選擇多樣化的寫作題材和多樣化的寫作形式，充分尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。傳統(tǒng)寫作教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，無法滿足學(xué)生的需求，寫作題材多為記人記事的記敘文，局限了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫作興趣，無法提高寫作能力，因此教師要保證寫作題材的多樣性，少命題，鼓勵(lì)學(xué)生自擬寫作題目，重視學(xué)生的觀點(diǎn)及情感，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對寫作的內(nèi)容選材和立意要不拘一格，學(xué)生所見所聞都可以作為寫作素材，即使是同一篇材料，也需要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對寫作材料進(jìn)行思考。同時(shí)，教師要積極開展實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生觀看影視作品，進(jìn)行戶外探索，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。職高教育是教育實(shí)用性的體現(xiàn)，是社會(huì)對專業(yè)人才需求的結(jié)果。當(dāng)前許多職高生語言基礎(chǔ)弱、寫作能力差，極大制約了職高生綜合素質(zhì)的提高，因此職高語文寫作教學(xué)要注重實(shí)用性的發(fā)展，與社會(huì)需求緊密結(jié)合，幫助職高生提高寫作能力和社會(huì)就業(yè)競爭力。常言說：“見多識(shí)廣”，農(nóng)村學(xué)生由于受各方面條件限制，接受外來信息量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于城市孩子，知識(shí)面相對較窄，語言匱乏，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，往往拘泥于教師的指導(dǎo)，或受范文的制約，或模仿《作文選》中的文章，寫不出真實(shí)、新穎的內(nèi)容，甚至千篇一律，不切實(shí)際。那么作為教學(xué)中如何發(fā)揮農(nóng)村得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，拓展學(xué)生的作文空間呢？我在教學(xué)中作了以下嘗試：一.回歸自然，尋找素材陳鶴琴先生曾說：“大自然、大社會(huì)是知識(shí)的主要源泉”。大自然是學(xué)生作文素材的“源頭活水”。自然界氣象萬千，風(fēng)景秀麗的山川百野，千姿百態(tài)的花草樹木，種類繁多的瓜果、莊稼，狡猾可愛的鳥獸蟲魚，都給兒童以美的感受，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)美，感受美，隨時(shí)隨地記錄美，使身邊曾熟視無睹的萬物活在自己心里，從而凈化他們的靈魂，喚起學(xué)生美好的向往，這樣，學(xué)生就會(huì)有物可寫，有情可抒。二.走進(jìn)社會(huì)，醞釀激情寫生活是作文教學(xué)的原則，它要求學(xué)生作文的內(nèi)容反映生活，學(xué)生的作文應(yīng)是從現(xiàn)實(shí)生活中擷取的一朵朵浪花。盡管農(nóng)村生活為作文提供了取之不竭的素材，但對學(xué)生來說，“只緣身在此山中”，往往缺少發(fā)現(xiàn)。為此，我從以下三個(gè)方面作了努力：1、觀察。身邊的人、事、物都是學(xué)生觀察的對象。我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一種“觀察卡”，要求學(xué)生平時(shí)留心觀察身邊的事物，凡遇到新鮮有趣的事物和新鮮的感受，就及時(shí)記在觀察卡上。組織學(xué)生觀察農(nóng)作物和農(nóng)副產(chǎn)品的生產(chǎn)和制作過程，村辦工業(yè)產(chǎn)品的工藝流程，為狀物或按順序記敘的文章提供素材。再引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)觀察到的生活素材，定期進(jìn)行集中歸類整理，使零碎的變?yōu)橄到y(tǒng)的，分散的變?yōu)榧械?，陌生的變?yōu)槭煜さ?，通過集中歸類整理，使這些素材在學(xué)生頭腦中形成了一個(gè)有序的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，以便學(xué)生能及時(shí)提取。2、實(shí)踐。農(nóng)村孩子參加實(shí)踐機(jī)會(huì)多，讓學(xué)生在做家務(wù)勞動(dòng)、參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐、學(xué)習(xí)生產(chǎn)技能過程中創(chuàng)造“生材情境”。鼓勵(lì)學(xué)生向父母學(xué)習(xí)紡織、飼養(yǎng)、種植等技能，通過親手操作，切身體驗(yàn)，使學(xué)生作文題材豐富，內(nèi)容廣泛。再就是在教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的活動(dòng)中萌生寫作素材，如組織護(hù)林小分隊(duì)，給小樹刷白、治病意義，講經(jīng)過，說體會(huì)，然后寫下來，學(xué)生會(huì)見物而思，觸景生情，寫出真實(shí)、具體的文章。3、傾聽。讓學(xué)生多與自己的父母、鄰居、親戚廣為接觸，從他們那里聽取在農(nóng)村改革大潮中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，為寫人記事的文章積累素材。定期開展“素材匯報(bào)交流會(huì)”，讓學(xué)生相互傾聽各自的發(fā)言，達(dá)到相互啟發(fā)、取長補(bǔ)短的目的。交流匯報(bào)的過程也是學(xué)生對生活原型再認(rèn)識(shí)的過程，形象在心中豐潤起來，就會(huì)產(chǎn)生寫作欲望。三.大量讀寫，提高能力“讀書破萬卷，下筆如有神”。寫作基礎(chǔ)技術(shù)閱讀。書是人類智慧的結(jié)晶，是匯集人類文明的寶庫，是孩子的良師益友。閱讀使學(xué)生的精神生活更加豐富，在這里他們可以自在漫游童話王國，參觀未來世界，可以隨時(shí)與偉人見面，和英雄交談……從而喚起對真、善、美的追求，對假、惡、丑的憎恨，悟到人生的真諦。最重要的是豐富了學(xué)生的詞匯，增強(qiáng)了學(xué)生的語感，提高了寫作能力。課本中的課文，都是典范之作，每一篇都有可仿之處。但學(xué)生在習(xí)作中，許多語言是課文中找不到的，因此學(xué)生要大量閱讀課外讀物。課外閱讀可以從兩條途徑入手，一是充分利用學(xué)校圖書室、班級(jí)圖書角等陣地，統(tǒng)一時(shí)間閱讀和自由閱讀相結(jié)合；二是利用學(xué)生手中的課外讀物，讓他們互相借閱，擴(kuò)大閱讀量。四.深入民間，拓寬天地民間流傳著許多膾炙人口、寓意深刻的民間故事、神話傳說，鄉(xiāng)里中的典故、傳聞也生動(dòng)有趣。農(nóng)村鄰里間的親密往來為學(xué)生聽故事打開了大門，鼓勵(lì)學(xué)生“走街串巷”，特別是多親近老爺爺、奶奶，聽他們講故事，然后自己記錄、整理。天長日久，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高了寫作水平，而且也繼承了民族文化，了解了勞動(dòng)人民的創(chuàng)造與智慧，增強(qiáng)了民族自豪感和自信心，把這些所聞所感記下來，也是很好的作文。如有學(xué)生記錄了“兩郎山的傳說”后寫下了這樣的感想：我素不知道關(guān)于我們村名的由來還有這樣一段美麗的傳說，原來村頭那座山竟然還是楊六郎、楊七郎為抗擊金兵而戰(zhàn)死，鄉(xiāng)親們?yōu)榧o(jì)念二郎的英雄事跡，在此修建的墳?zāi)埂Ｏ襁@樣的故事，在整理中不僅提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還陶冶了學(xué)生的情操，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了做人。臧遠(yuǎn)花，教師，現(xiàn)居山東高密。危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！ｋU(xiǎn)42山東省危險(xiǎn)化學(xué)品草位安全標(biāo)準(zhǔn)化賈培訓(xùn)亮險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)第710部分主講人:丁守海2018/1129東看先險(xiǎn)化手要記以的小山東省危險(xiǎn)化學(xué)品草位安全標(biāo)準(zhǔn)化賈培訓(xùn)43危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件44危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件45危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件46危險(xiǎn)化學(xué)品安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)課件47山東省危險(xiǎn)化學(xué)品草位安全標(biāo)準(zhǔn)化賈培訓(xùn)74化學(xué)事故應(yīng)急咨詢服務(wù)電話1、設(shè)立24小時(shí)應(yīng)急咨詢服務(wù)固定電話,并有專業(yè)人員值班(指南P82)條件]1、應(yīng)急咨詢電話與“一書一簽”上電話號(hào)碼相一致;并不得挪作他用2、專職人員負(fù)責(zé)接聽,并應(yīng)具備應(yīng)急處理知識(shí)、熟悉有關(guān)法規(guī)3、除不可抗拒的因素外,應(yīng)24小時(shí)開通。[檢查]委托書、交費(fèi)憑證。2018/1129東看先險(xiǎn)化手要記以的小山東省危險(xiǎn)化學(xué)品草位安全標(biāo)準(zhǔn)化賈培訓(xùn)48山東省危險(xiǎn)化學(xué)品草位安全標(biāo)準(zhǔn)化賈培訓(xùn)75危險(xiǎn)化學(xué)品登記按照《危險(xiǎn)化學(xué)品登記管理辦法》要求進(jìn)行登記。(指南P82)要求登記管理部門對上報(bào)材料進(jìn)行審核,通過后給予登記號(hào)。2018/1129東看先險(xiǎn)化手要記以的小山東省危險(xiǎn)化學(xué)品草位安全標(biāo)準(zhǔn)化賈培訓(xùn)49山東省危險(xiǎn)化學(xué)品草位安全標(biāo)準(zhǔn)化賈培訓(xùn)76危害告知以適當(dāng)、有效的方式對從業(yè)人員及相關(guān)方進(jìn)行宣傳,使其了解企業(yè)生產(chǎn)過程中的危險(xiǎn)化學(xué)品的特性和預(yù)防及應(yīng)急處理措施,降低或消除危害后果。(指南P83)法律依據(jù)《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》第二十八條《職