作文第五部分專題二好作文是改出來的課時(shí)4教育引導(dǎo)類考場修改實(shí)操作文第五部分專題二好作文是改出來的課時(shí)4教育引導(dǎo)類考場1雖說書中的文字我不能全部理解，但里面的插圖卻引人入勝。贊美《老人與海》里老人的堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏。閑暇之余，我會(huì)找來一本本名著細(xì)細(xì)品讀，暢游在書海里，就像找到了寶藏，發(fā)現(xiàn)了新大陸。添加一段，升華主題，托物言志。梅的美是沁人心脾的，沒有更多色彩的渲染，只有艷麗無比的紅色，可它紅得雅潔，紅得奔放。雖說書中的文字我不能全部理解，但里面的插圖卻引人入勝。2．抓住事物特點(diǎn)展開描寫。梅雖不及曇花的清香、牡丹的富貴、水仙的玲瓏，但鐵骨錚錚，活力十足，是我心中的仙子……添加“認(rèn)字多”的句子，為讀名著創(chuàng)造前提條件?？吹阶魑念}目“獨(dú)放的生命”，首先要關(guān)注題眼“生命”。這個(gè)“物”往往具有某種象征意義，成為作者的志趣、情感或理想的寄托者。梅的美是沁人心脾的，沒有更多色彩的渲染，只有艷麗無比的紅色，可它紅得雅潔，紅得奔放。托物言志(“托”：借、假托的意思)類文章，常把作者自己的“志”(志向、情趣、理想、追求)依托在某個(gè)具體之“物”上，所托之“物”一般是花、草、樹、木，或是某一具體的物體。添加與讀“童話”相關(guān)的內(nèi)容，使下一段不顯得突兀?？刹皇恰皦菙?shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”嗎？4．由物及人，引出贊美、歌頌的對象(抒發(fā)人生感悟，常借用比擬、象征等手法)。外婆搖著頭瞇著眼讀一句，我就跟著外婆學(xué)一句，即便口齒不清，我也總跟著讀得津津有味。作者的個(gè)人之“志”，便借助于這個(gè)具體之“物”來表現(xiàn)，以增強(qiáng)文章的感染力，使表達(dá)更巧妙、更完美。贊美《老人與?！防锢先说膱?jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏。梅雖不及曇花的清香、牡丹的富貴、水仙的玲瓏，但鐵骨錚錚，活力十足，是我心中的仙子……一本本名人傳記、小說故事，讓我如癡如醉。我感嘆高爾基《童年》的悲慘；媽媽告訴我小孩子不能做壞事，否則一定會(huì)受到大灰狼的懲罰。細(xì)品唐詩宋詞，感嘆古韻的典雅；”外婆撫摸著我的頭，微笑著贊嘆道：“我的外孫女真聰明??！1請以“享受讀書之樂”為題，寫一篇文章。例

看到作文題目“享受讀書之樂”，首先要明確讀書的樂趣是什么，誰享受讀書的樂趣。結(jié)合課時(shí)2關(guān)于讀書的素材，其中含有三段與書有關(guān)的素材，這可以看作是作者三個(gè)不同年齡段的讀書情景，因此可以通過修改素材完成作文，但需要通過點(diǎn)題、添加開頭結(jié)尾、添加小標(biāo)題、修改感悟等手段來實(shí)現(xiàn)。分析主題雖說書中的文字我不能全部理解，但里面的插圖卻引人入勝。1請閑暇之余，我會(huì)找來一本本名著細(xì)細(xì)品讀，暢游在書海里，就像找到了寶藏，發(fā)現(xiàn)了新大陸。2．請用課時(shí)2關(guān)于梅花的素材，以“身邊風(fēng)景也動(dòng)人”為題，寫一篇文章。我痛恨老巫婆送給小紅帽毒蘋果；《西游記》里師徒四人齊心協(xié)力，同甘共苦，讓人為之驚嘆?！都t樓夢》里林黛玉“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐”讓人感慨萬分；2請以“獨(dú)放的生命”為題，寫一篇文章。我喜歡小紅帽的美麗可愛，厭惡大灰狼的貪婪無恥。梅的美是沁人心脾的，沒有更多色彩的渲染，只有艷麗無比的紅色，可它紅得雅潔，紅得奔放。她的脊梁，曲折卻不失剛毅，可不是女兒中的男兒？”外婆撫摸著我的頭，微笑著贊嘆道：“我的外孫女真聰明??！夏夜里，外婆帶著我乘涼。小的時(shí)候，我總愛依偎在外婆的懷里，捧著一本《唐詩三百首》。上了小學(xué)，認(rèn)識(shí)的字越來越多。添加開頭，描繪出冰雪覆蓋、寒風(fēng)肆虐下萬物凋敝的畫面，為下文寫梅的獨(dú)自綻放做鋪墊。梅雖不及曇花的清香、牡丹的富貴、水仙的玲瓏，但鐵骨錚錚，活力十足，是我心中的仙子……她的脊梁，曲折卻不失剛毅，可不是女兒中的男兒？外婆搖著頭瞇著眼讀一句，我就跟著外婆學(xué)一句，即便口齒不清，我也總跟著讀得津津有味。外婆搖著頭瞇著眼讀一句，我就跟著外婆學(xué)一句，即便口齒不清，我也總跟著讀得津津有味。雖說書中的文字我不能全部理解，但里面的插圖卻引人入勝。媽媽告訴我小孩子不能做壞事，否則一定會(huì)受到大灰狼的懲罰。梅雖不及曇花的清香、牡丹的富貴、水仙的玲瓏，但鐵骨錚錚，活力十足，是我心中的仙子……夏夜里，外婆帶著我乘涼。我感嘆高爾基《童年》的悲慘；1請以“享受讀書之樂”為題，寫一篇文章。冬是充滿考驗(yàn)的季節(jié)，像梅這樣能經(jīng)受冰雪之痛后復(fù)蘇的生命是少之又少，也許這也正是我喜歡梅的緣故吧！小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法如果積累有多則類似的素材時(shí)，我們可以將素材按照事物的內(nèi)在聯(lián)系或發(fā)展階段設(shè)置“小標(biāo)題”，從多個(gè)方面或多個(gè)角度來表達(dá)主題，使行文條理清晰。小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法就是將若干個(gè)圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下，有機(jī)組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。寫作模板閑暇之余，我會(huì)找來一本本名著細(xì)細(xì)品讀，暢游在書海里，就像找到小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法具有以下作用：吸引讀者，讓讀者提前對文章的主要內(nèi)容有一個(gè)概括性的了解，更快更準(zhǔn)確地了解寫作意圖，閱讀全文后留下深刻的印象。小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法一般有以下幾種：1．時(shí)間串聯(lián)法。按時(shí)間的先后順序安排材料，如“晨練”“午睡”“夜自習(xí)”；“春”“夏”“秋”“冬”；“相識(shí)”“相知”“分別”。小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法具有以下作用：吸引讀者，讓讀者提前對文章的主要內(nèi)2．空間排列法。按由主到次、由近到遠(yuǎn)、由實(shí)到虛等方式排列材料，如“大門”“山腰”“山頂”。3．并列組接法。用分鏡頭的方式組接起來，如“外婆”“媽媽”“爸爸”。4．層層遞進(jìn)法。由輕到重、或由淺入深，層層遞進(jìn)地安排材料，如“犯錯(cuò)”“醒悟”“奮起”。2．空間排列法。按由主到次、由近到遠(yuǎn)、由實(shí)到虛等方式排列材料”外婆撫摸著我的頭，微笑著贊嘆道：“我的外孫女真聰明啊！我感嘆高爾基《童年》的悲慘；3．將特點(diǎn)升華為某種品格、精神。”外婆撫摸著我的頭，微笑著贊嘆道：“我的外孫女真聰明??！我感嘆高爾基《童年》的悲慘；角落里，裊裊婷婷兀自站立在風(fēng)雪中的梅，被雪的潔白烘托成仙風(fēng)道骨，迎寒吐芳，送來幽幽清香，氣韻翩然。托物言志(“托”：借、假托的意思)類文章，常把作者自己的“志”(志向、情趣、理想、追求)依托在某個(gè)具體之“物”上，所托之“物”一般是花、草、樹、木，或是某一具體的物體。外婆搖著頭瞇著眼讀一句，我就跟著外婆學(xué)一句，即便口齒不清，我也總跟著讀得津津有味。肅殺的冬，凜冽的風(fēng)，紛飛的雪，映襯著梅，它以一種婀娜的姿態(tài)，傲然綻放著生命的光彩，不正是一個(gè)個(gè)站立高閣獨(dú)享風(fēng)雪的女子？她的臉頰，不施胭脂，緋紅含笑；媽媽告訴我小孩子不能做壞事，否則一定會(huì)受到大灰狼的懲罰。記得那時(shí)除了每天在幼兒園里學(xué)習(xí)、玩耍，我總愛拿著一本本童話故事書，蹲在角落里靜靜地看著。1．細(xì)品香茗，享受一苦、二甜、三回甘的茶趣；外婆搖著頭瞇著眼讀一句，我就跟著外婆學(xué)一句，即便口齒不清，我也總跟著讀得津津有味。我痛恨老巫婆送給小紅帽毒蘋果；在爸爸的引導(dǎo)下，我開始接觸名著?！都t樓夢》里林黛玉“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐”讓人感慨萬分；她的脊梁，曲折卻不失剛毅，可不是女兒中的男兒？在爸爸的引導(dǎo)下，我開始接觸名著。小的時(shí)候，我總愛依偎在外婆的懷里，捧著一本《唐詩三百首》?！澳嗤痢背Ｓ糜诒憩F(xiàn)謙遜的品質(zhì)；梅雖不及曇花的清香、牡丹的富貴、水仙的玲瓏，但鐵骨錚錚，活力十足，是我心中的仙子……她的脊梁，曲折卻不失剛毅，可不是女兒中的男兒？她的脊梁，曲折卻不失剛毅，可不是女兒中的男兒？贊美《老人與?！防锢先说膱?jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏。她的脊梁，曲折卻不失剛毅，可不是女兒中的男兒？【注意】1．小標(biāo)題必須居中。2．一般以2～4個(gè)小標(biāo)題、小材料為宜。3．不能平均發(fā)力，讀者熟悉的要略寫，內(nèi)容較新鮮的或最感人的要詳寫?！蓖馄艙崦业念^，微笑著贊嘆道：“我的外孫女真聰明??！【注【原備素材】夏夜里，外婆帶著我乘涼。我望著天邊金玉盤似的月亮，學(xué)著古人搖頭晃腦地吟起：“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。”外婆撫摸著我的頭，微笑著贊嘆道：“我的外孫女真聰明啊！”我聽了這話，心里止不住地興奮，好像得到了一大塊金元寶，在小院里一邊蹦啊跳啊，一邊還吟誦著：“床前明月光，疑是地上霜……”我和外婆的歡笑聲蕩漾在那個(gè)美麗的小院里。修改素材【原備素材】修改素材回到家里，我總是纏著做飯的媽媽給我講故事。書中的每個(gè)故事，我都聽得入神，樂在其中。我雖年齡小，但對故事里的人物頗有感觸。我痛恨老巫婆送給小紅帽毒蘋果；我同情賣火柴的小女孩在寒冷冬天的遭遇；我喜歡小紅帽的美麗可愛，厭惡大灰狼的貪婪無恥。媽媽告訴我小孩子不能做壞事，否則一定會(huì)受到大灰狼的懲罰。我雖半信半疑，卻也總是乖乖聽媽媽的話，做一個(gè)聽話的好孩子。回到家里，我總是纏著做飯的媽媽給我講故事。書中的每個(gè)故事，我在爸爸的引導(dǎo)下，我開始接觸名著。一本本名人傳記、小說故事，讓我如癡如醉?！都t樓夢》里林黛玉“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐”讓人感慨萬分；《西游記》里師徒四人齊心協(xié)力，同甘共苦，讓人為之驚嘆。我感嘆高爾基《童年》的悲慘；贊美《老人與?！防锢先说膱?jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏。閑暇之余，我會(huì)找來一本本名著細(xì)細(xì)品讀，暢游在書海里，就像找到了寶藏，發(fā)現(xiàn)了新大陸。在爸爸的引導(dǎo)下，我開始接觸名著。一本本名人傳記、小說故事，讓【方法點(diǎn)評】添加開頭，開篇點(diǎn)題。添加小標(biāo)題進(jìn)一步點(diǎn)題。添加與讀“詩歌”相關(guān)的內(nèi)容，使下一段不顯得突兀。【修改新作】享受讀書之樂從小我就愛讀書，書籍似陽光雨露滋潤我成長，為我插上一雙隱形的翅膀。外婆·詩歌小的時(shí)候，我總愛依偎在外婆的懷里，捧著一本《唐詩三百首》。外婆搖著頭瞇著眼讀一句，我就跟著外婆學(xué)一句，即便口齒不清，我也總跟著讀得津津有味?！痉椒c(diǎn)評】【修改新作】夏夜里，外婆帶著我乘涼。我望著天邊金玉盤似的月亮，學(xué)著古人搖頭晃腦地吟起：“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤?！蓖馄艙崦业念^，微笑著贊嘆道：“我的外孫女真聰明??！”我聽了這話，心里止不住地興奮，好像得到了一大塊金元寶，在小院里一邊蹦啊跳啊，一邊還吟誦著：“床前明月光，疑是地上霜……”我和外婆的歡笑聲蕩漾在那個(gè)美麗的小院里。夏夜里，外婆帶著我乘涼。我望著天邊金玉盤似的月亮，學(xué)著古人搖添加小標(biāo)題進(jìn)一步點(diǎn)題。添加與讀“童話”相關(guān)的內(nèi)容，使下一段不顯得突兀。媽媽·童話慢慢地，我上了幼兒園。記得那時(shí)除了每天在幼兒園里學(xué)習(xí)、玩耍，我總愛拿著一本本童話故事書，蹲在角落里靜靜地看著。雖說書中的文字我不能全部理解，但里面的插圖卻引人入勝。添加小標(biāo)題進(jìn)一步點(diǎn)題。媽媽·童話回到家里，我總是纏著做飯的媽媽給我講故事。書中的每一個(gè)故事，我都聽得入神，樂在其中。我雖年齡小，但對故事里的人物頗有感觸。我痛恨老巫婆送給小紅帽毒蘋果；我同情賣火柴的小女孩在寒冷冬天的遭遇；我喜歡小紅帽的美麗可愛，厭惡大灰狼的貪婪無恥。媽媽告訴我小孩子不能做壞事，否則一定會(huì)受到大灰狼的懲罰。我雖半信半疑，卻也總是乖乖聽媽媽的話，做一個(gè)聽話的好孩子。回到家里，我總是纏著做飯的媽媽給我講故事。書中的每一個(gè)故事，添加小標(biāo)題進(jìn)一步點(diǎn)題。添加“認(rèn)字多”的句子，為讀名著創(chuàng)造前提條件。添加結(jié)尾，再次點(diǎn)題，托物言志。爸爸·名著上了小學(xué)，認(rèn)識(shí)的字越來越多。在爸爸的引導(dǎo)下，我開始接觸名著。一本本名人傳記、小說故事，讓我如癡如醉。《紅樓夢》里林黛玉“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐”讓人感慨萬分；《西游記》里師徒四人齊心協(xié)力，同甘共苦，讓人為之驚嘆。我感嘆高爾基《童年》的悲慘；贊美《老人與海》里老人的堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏。閑暇之余，我會(huì)找來一本本名著細(xì)細(xì)品讀，暢游在書海里，就像找到了寶藏，發(fā)現(xiàn)了新大陸。讀書滋味長，靜享其中味，心兒樂陶陶！添加小標(biāo)題進(jìn)一步點(diǎn)題。爸爸·名著2請以“獨(dú)放的生命”為題，寫一篇文章。例

看到作文題目“獨(dú)放的生命”，首先要關(guān)注題眼“生命”。怎樣的生命？獨(dú)放！結(jié)合課時(shí)2關(guān)于梅花的素材，梅花正好有“獨(dú)”的特點(diǎn)，且是一則表現(xiàn)生命的材料，因此可以通過修改素材完成作文，但需要通過點(diǎn)題、添加開頭結(jié)尾、托物言志等手段來實(shí)現(xiàn)。分析主題2請以“獨(dú)放的生命”為題，寫一篇文章。例看到作文題目“托物言志托物言志(“托”：借、假托的意思)類文章，常把作者自己的“志”(志向、情趣、理想、追求)依托在某個(gè)具體之“物”上，所托之“物”一般是花、草、樹、木，或是某一具體的物體。這個(gè)“物”往往具有某種象征意義，成為作者的志趣、情感或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，便借助于這個(gè)具體之“物”來表現(xiàn)，以增強(qiáng)文章的感染力，使表達(dá)更巧妙、更完美。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表達(dá)高潔的志向；“泥土”常用于表現(xiàn)謙遜的品質(zhì)；“蠟燭”是無私奉獻(xiàn)的代名詞；等等。寫作模板托物言志寫作模板【托物言志類散文的一般結(jié)構(gòu)】開頭(引出物)——托物(描寫物)——言志(由物及人升華主旨)——照應(yīng)開頭，收束全文。1．選物。選取美好、熟悉或常見的事物，展開的聯(lián)想。2．抓住事物特點(diǎn)展開描寫。對所選之物進(jìn)行細(xì)致的描寫，寫出該事物的外在形態(tài)或內(nèi)在精神，描寫一定要朝著便于自己抒情的方向著力。3．將特點(diǎn)升華為某種品格、精神。4．由物及人，引出贊美、歌頌的對象(抒發(fā)人生感悟，常借用比擬、象征等手法)?！就形镅灾绢惿⑽牡囊话憬Y(jié)構(gòu)】開頭(引出物)——托物(描寫物)【原備素材】角落里，裊裊婷婷兀自站立在風(fēng)雪中的梅，被雪的潔白烘托成仙風(fēng)道骨，迎寒吐芳，送來幽幽清香，氣韻翩然。可不是“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”嗎？它以一種婀娜的姿態(tài)，傲然綻放著生命的光彩，不正是一個(gè)個(gè)站立高閣獨(dú)享風(fēng)雪的女子？她的臉頰，不施胭脂，緋紅含笑；她的脊梁，曲折卻不失剛毅，可不是女兒中的男兒？修改素材【原備素材】修改素材面對風(fēng)雪，梅似乎有些動(dòng)搖了？似乎經(jīng)受不住風(fēng)雪的折騰了？它要認(rèn)輸了么？不，它沒有，它依然屹立枝頭，昂首挺胸，奮力抵擋著風(fēng)雪的來襲。梅的美是沁人心脾的，沒有更多色彩的渲染，只有艷麗無比的紅色，可它紅得雅潔，紅得奔放。梅雖不及曇花的清香、牡丹的富貴、水仙的玲瓏，但鐵骨錚錚，活力十足，是我心中的仙子……面對風(fēng)雪，梅似乎有些動(dòng)搖了？似乎經(jīng)受不住風(fēng)雪的折騰了？它要認(rèn)【方法點(diǎn)評】添加開頭，描繪出冰雪覆蓋、寒風(fēng)肆虐下萬物凋敝的畫面，為下文寫梅的獨(dú)自綻放做鋪墊?！拘薷男伦鳌开?dú)放的生命冬天來了，雪飄然落下，刺骨的寒風(fēng)在銀裝素裹的世界中肆意呼嘯，一切的一切都臣服于冬的威嚴(yán)之下，沉睡著，沉睡著，只待那春天的呼喚。角落里，裊裊婷婷兀自站立在風(fēng)雪中的梅，被雪的潔白烘托成仙風(fēng)道骨，迎寒吐芳，送來幽幽清香，氣韻翩然。可不是“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”嗎？【方法點(diǎn)評】【修改新作】添加一句環(huán)境描寫，突顯梅傲然挺立的惡劣環(huán)境，襯托出梅迎寒吐芳的仙風(fēng)道骨。修改首句，再次突顯梅所處的環(huán)境惡劣。肅殺的冬，凜冽的風(fēng)，紛飛的雪，映襯著梅，它以一種婀娜的姿態(tài)，傲然綻放著生命的光彩，不正是一個(gè)個(gè)站立高閣獨(dú)享風(fēng)雪的女子？她的臉頰，不施胭脂，緋紅含笑；她的脊梁，曲折卻不失剛毅，可不是女兒中的男兒？風(fēng)猛烈地刮著，雪慢慢地飄灑。梅似乎有些動(dòng)搖了？似乎經(jīng)受不住風(fēng)雪的折騰了？它要認(rèn)輸了么？不，它沒有，它依然屹立枝頭，昂首挺胸，奮力抵擋著風(fēng)雪的來襲。添加一句環(huán)境描寫，突顯梅傲然挺立的惡劣環(huán)境，襯托出梅迎寒吐芳風(fēng)在吼，雪在飄。梅堅(jiān)持著，沒有言語的傾訴，它知道只有憑借著自己的力量，成為單調(diào)冬天的強(qiáng)者，一枝獨(dú)秀。梅的美是沁人心脾的，沒有更多色彩的渲染，只有艷麗無比的紅色，可它紅得雅潔，紅得奔放。梅雖不及曇花的清香、牡丹的富貴、水仙的玲瓏，但鐵骨錚錚，活力十足，是我心中的仙子……冬是充滿考驗(yàn)的季節(jié)，像梅這樣能經(jīng)受冰雪之痛后復(fù)蘇的生命是少之又少，也許這也正是我喜歡梅的緣故吧！添加一段，詳寫梅的獨(dú)放，表明文章主題。添加議論，表達(dá)對梅的喜愛之情。風(fēng)在吼，雪在飄。梅堅(jiān)持著，沒有言語的傾訴，它知道只有憑借著自添加一段，升華主題，托物言志。結(jié)尾對比，突顯主題。漫步風(fēng)雪中，我思索著：生活中那些有追求的人也如梅般堅(jiān)貞，為實(shí)現(xiàn)自己的理想不畏前進(jìn)路上的阻礙，拼搏進(jìn)取，永不言棄，滄海橫流，方顯英雄本色。角落里，梅如火般燃燒著自己的生命，只為活出自己生命的風(fēng)采，讓冬天因自己而美麗。梅，悟出了生命的真諦！雪，晶瑩的六瓣型花朵落在手里，化為水痕；寒風(fēng)中我凝視著梅，在雪中傲然獨(dú)麗！添加一段，升華主題，托物言志。漫步風(fēng)雪中，我思索著：生活中那習(xí)作實(shí)戰(zhàn)演練習(xí)作實(shí)戰(zhàn)演練1．細(xì)品香茗，享受一苦、二甜、三回甘的茶趣；細(xì)品唐詩宋詞，感嘆古韻的典雅；細(xì)品身邊小事，感悟生活的真諦……請?jiān)凇凹?xì)品________”的橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語，使用課時(shí)2關(guān)于讀書的素材寫出文章的提綱。2．請用課時(shí)2關(guān)于梅花的素材，以“身邊風(fēng)景也動(dòng)人”為題，寫一篇文章。要求：(1)采用托物言志的寫法；(2)詳略處理得當(dāng)；(3)不少于600字。1．細(xì)品香茗，享受一苦、二甜、三回甘的茶趣；細(xì)品唐詩宋詞，感作文第五部分專題二好作文是改出來的課時(shí)4教育引導(dǎo)類考場修改實(shí)操作文第五部分專題二好作文是改出來的課時(shí)4教育引導(dǎo)類考場26雖說書中的文字我不能全部理解，但里面的插圖卻引人入勝。贊美《老人與海》里老人的堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏。閑暇之余，我會(huì)找來一本本名著細(xì)細(xì)品讀，暢游在書海里，就像找到了寶藏，發(fā)現(xiàn)了新大陸。添加一段，升華主題，托物言志。梅的美是沁人心脾的，沒有更多色彩的渲染，只有艷麗無比的紅色，可它紅得雅潔，紅得奔放。雖說書中的文字我不能全部理解，但里面的插圖卻引人入勝。2．抓住事物特點(diǎn)展開描寫。梅雖不及曇花的清香、牡丹的富貴、水仙的玲瓏，但鐵骨錚錚，活力十足，是我心中的仙子……添加“認(rèn)字多”的句子，為讀名著創(chuàng)造前提條件。看到作文題目“獨(dú)放的生命”，首先要關(guān)注題眼“生命”。這個(gè)“物”往往具有某種象征意義，成為作者的志趣、情感或理想的寄托者。梅的美是沁人心脾的，沒有更多色彩的渲染，只有艷麗無比的紅色，可它紅得雅潔，紅得奔放。托物言志(“托”：借、假托的意思)類文章，常把作者自己的“志”(志向、情趣、理想、追求)依托在某個(gè)具體之“物”上，所托之“物”一般是花、草、樹、木，或是某一具體的物體。添加與讀“童話”相關(guān)的內(nèi)容，使下一段不顯得突兀?？刹皇恰皦菙?shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”嗎？4．由物及人，引出贊美、歌頌的對象(抒發(fā)人生感悟，常借用比擬、象征等手法)。外婆搖著頭瞇著眼讀一句，我就跟著外婆學(xué)一句，即便口齒不清，我也總跟著讀得津津有味。作者的個(gè)人之“志”，便借助于這個(gè)具體之“物”來表現(xiàn)，以增強(qiáng)文章的感染力，使表達(dá)更巧妙、更完美。贊美《老人與?！防锢先说膱?jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏。梅雖不及曇花的清香、牡丹的富貴、水仙的玲瓏，但鐵骨錚錚，活力十足，是我心中的仙子……一本本名人傳記、小說故事，讓我如癡如醉。我感嘆高爾基《童年》的悲慘；媽媽告訴我小孩子不能做壞事，否則一定會(huì)受到大灰狼的懲罰。細(xì)品唐詩宋詞，感嘆古韻的典雅；”外婆撫摸著我的頭，微笑著贊嘆道：“我的外孫女真聰明??！1請以“享受讀書之樂”為題，寫一篇文章。例

看到作文題目“享受讀書之樂”，首先要明確讀書的樂趣是什么，誰享受讀書的樂趣。結(jié)合課時(shí)2關(guān)于讀書的素材，其中含有三段與書有關(guān)的素材，這可以看作是作者三個(gè)不同年齡段的讀書情景，因此可以通過修改素材完成作文，但需要通過點(diǎn)題、添加開頭結(jié)尾、添加小標(biāo)題、修改感悟等手段來實(shí)現(xiàn)。分析主題雖說書中的文字我不能全部理解，但里面的插圖卻引人入勝。1請閑暇之余，我會(huì)找來一本本名著細(xì)細(xì)品讀，暢游在書海里，就像找到了寶藏，發(fā)現(xiàn)了新大陸。2．請用課時(shí)2關(guān)于梅花的素材，以“身邊風(fēng)景也動(dòng)人”為題，寫一篇文章。我痛恨老巫婆送給小紅帽毒蘋果；《西游記》里師徒四人齊心協(xié)力，同甘共苦，讓人為之驚嘆。《紅樓夢》里林黛玉“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐”讓人感慨萬分；2請以“獨(dú)放的生命”為題，寫一篇文章。我喜歡小紅帽的美麗可愛，厭惡大灰狼的貪婪無恥。梅的美是沁人心脾的，沒有更多色彩的渲染，只有艷麗無比的紅色，可它紅得雅潔，紅得奔放。她的脊梁，曲折卻不失剛毅，可不是女兒中的男兒？”外婆撫摸著我的頭，微笑著贊嘆道：“我的外孫女真聰明??！夏夜里，外婆帶著我乘涼。小的時(shí)候，我總愛依偎在外婆的懷里，捧著一本《唐詩三百首》。上了小學(xué)，認(rèn)識(shí)的字越來越多。添加開頭，描繪出冰雪覆蓋、寒風(fēng)肆虐下萬物凋敝的畫面，為下文寫梅的獨(dú)自綻放做鋪墊。梅雖不及曇花的清香、牡丹的富貴、水仙的玲瓏，但鐵骨錚錚，活力十足，是我心中的仙子……她的脊梁，曲折卻不失剛毅，可不是女兒中的男兒？外婆搖著頭瞇著眼讀一句，我就跟著外婆學(xué)一句，即便口齒不清，我也總跟著讀得津津有味。外婆搖著頭瞇著眼讀一句，我就跟著外婆學(xué)一句，即便口齒不清，我也總跟著讀得津津有味。雖說書中的文字我不能全部理解，但里面的插圖卻引人入勝。媽媽告訴我小孩子不能做壞事，否則一定會(huì)受到大灰狼的懲罰。梅雖不及曇花的清香、牡丹的富貴、水仙的玲瓏，但鐵骨錚錚，活力十足，是我心中的仙子……夏夜里，外婆帶著我乘涼。我感嘆高爾基《童年》的悲慘；1請以“享受讀書之樂”為題，寫一篇文章。冬是充滿考驗(yàn)的季節(jié)，像梅這樣能經(jīng)受冰雪之痛后復(fù)蘇的生命是少之又少，也許這也正是我喜歡梅的緣故吧！小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法如果積累有多則類似的素材時(shí)，我們可以將素材按照事物的內(nèi)在聯(lián)系或發(fā)展階段設(shè)置“小標(biāo)題”，從多個(gè)方面或多個(gè)角度來表達(dá)主題，使行文條理清晰。小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法就是將若干個(gè)圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下，有機(jī)組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。寫作模板閑暇之余，我會(huì)找來一本本名著細(xì)細(xì)品讀，暢游在書海里，就像找到小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法具有以下作用：吸引讀者，讓讀者提前對文章的主要內(nèi)容有一個(gè)概括性的了解，更快更準(zhǔn)確地了解寫作意圖，閱讀全文后留下深刻的印象。小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法一般有以下幾種：1．時(shí)間串聯(lián)法。按時(shí)間的先后順序安排材料，如“晨練”“午睡”“夜自習(xí)”；“春”“夏”“秋”“冬”；“相識(shí)”“相知”“分別”。小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法具有以下作用：吸引讀者，讓讀者提前對文章的主要內(nèi)2．空間排列法。按由主到次、由近到遠(yuǎn)、由實(shí)到虛等方式排列材料，如“大門”“山腰”“山頂”。3．并列組接法。用分鏡頭的方式組接起來，如“外婆”“媽媽”“爸爸”。4．層層遞進(jìn)法。由輕到重、或由淺入深，層層遞進(jìn)地安排材料，如“犯錯(cuò)”“醒悟”“奮起”。2．空間排列法。按由主到次、由近到遠(yuǎn)、由實(shí)到虛等方式排列材料”外婆撫摸著我的頭，微笑著贊嘆道：“我的外孫女真聰明??！我感嘆高爾基《童年》的悲慘；3．將特點(diǎn)升華為某種品格、精神?！蓖馄艙崦业念^，微笑著贊嘆道：“我的外孫女真聰明?。∥腋袊@高爾基《童年》的悲慘；角落里，裊裊婷婷兀自站立在風(fēng)雪中的梅，被雪的潔白烘托成仙風(fēng)道骨，迎寒吐芳，送來幽幽清香，氣韻翩然。托物言志(“托”：借、假托的意思)類文章，常把作者自己的“志”(志向、情趣、理想、追求)依托在某個(gè)具體之“物”上，所托之“物”一般是花、草、樹、木，或是某一具體的物體。外婆搖著頭瞇著眼讀一句，我就跟著外婆學(xué)一句，即便口齒不清，我也總跟著讀得津津有味。肅殺的冬，凜冽的風(fēng)，紛飛的雪，映襯著梅，它以一種婀娜的姿態(tài)，傲然綻放著生命的光彩，不正是一個(gè)個(gè)站立高閣獨(dú)享風(fēng)雪的女子？她的臉頰，不施胭脂，緋紅含笑；媽媽告訴我小孩子不能做壞事，否則一定會(huì)受到大灰狼的懲罰。記得那時(shí)除了每天在幼兒園里學(xué)習(xí)、玩耍，我總愛拿著一本本童話故事書，蹲在角落里靜靜地看著。1．細(xì)品香茗，享受一苦、二甜、三回甘的茶趣；外婆搖著頭瞇著眼讀一句，我就跟著外婆學(xué)一句，即便口齒不清，我也總跟著讀得津津有味。我痛恨老巫婆送給小紅帽毒蘋果；在爸爸的引導(dǎo)下，我開始接觸名著?！都t樓夢》里林黛玉“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐”讓人感慨萬分；她的脊梁，曲折卻不失剛毅，可不是女兒中的男兒？在爸爸的引導(dǎo)下，我開始接觸名著。小的時(shí)候，我總愛依偎在外婆的懷里，捧著一本《唐詩三百首》。“泥土”常用于表現(xiàn)謙遜的品質(zhì)；梅雖不及曇花的清香、牡丹的富貴、水仙的玲瓏，但鐵骨錚錚，活力十足，是我心中的仙子……她的脊梁，曲折卻不失剛毅，可不是女兒中的男兒？她的脊梁，曲折卻不失剛毅，可不是女兒中的男兒？贊美《老人與?！防锢先说膱?jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏。她的脊梁，曲折卻不失剛毅，可不是女兒中的男兒？【注意】1．小標(biāo)題必須居中。2．一般以2～4個(gè)小標(biāo)題、小材料為宜。3．不能平均發(fā)力，讀者熟悉的要略寫，內(nèi)容較新鮮的或最感人的要詳寫?！蓖馄艙崦业念^，微笑著贊嘆道：“我的外孫女真聰明啊！【注【原備素材】夏夜里，外婆帶著我乘涼。我望著天邊金玉盤似的月亮，學(xué)著古人搖頭晃腦地吟起：“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤?！蓖馄艙崦业念^，微笑著贊嘆道：“我的外孫女真聰明??！”我聽了這話，心里止不住地興奮，好像得到了一大塊金元寶，在小院里一邊蹦啊跳啊，一邊還吟誦著：“床前明月光，疑是地上霜……”我和外婆的歡笑聲蕩漾在那個(gè)美麗的小院里。修改素材【原備素材】修改素材回到家里，我總是纏著做飯的媽媽給我講故事。書中的每個(gè)故事，我都聽得入神，樂在其中。我雖年齡小，但對故事里的人物頗有感觸。我痛恨老巫婆送給小紅帽毒蘋果；我同情賣火柴的小女孩在寒冷冬天的遭遇；我喜歡小紅帽的美麗可愛，厭惡大灰狼的貪婪無恥。媽媽告訴我小孩子不能做壞事，否則一定會(huì)受到大灰狼的懲罰。我雖半信半疑，卻也總是乖乖聽媽媽的話，做一個(gè)聽話的好孩子。回到家里，我總是纏著做飯的媽媽給我講故事。書中的每個(gè)故事，我在爸爸的引導(dǎo)下，我開始接觸名著。一本本名人傳記、小說故事，讓我如癡如醉?！都t樓夢》里林黛玉“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐”讓人感慨萬分；《西游記》里師徒四人齊心協(xié)力，同甘共苦，讓人為之驚嘆。我感嘆高爾基《童年》的悲慘；贊美《老人與?！防锢先说膱?jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏。閑暇之余，我會(huì)找來一本本名著細(xì)細(xì)品讀，暢游在書海里，就像找到了寶藏，發(fā)現(xiàn)了新大陸。在爸爸的引導(dǎo)下，我開始接觸名著。一本本名人傳記、小說故事，讓【方法點(diǎn)評】添加開頭，開篇點(diǎn)題。添加小標(biāo)題進(jìn)一步點(diǎn)題。添加與讀“詩歌”相關(guān)的內(nèi)容，使下一段不顯得突兀?！拘薷男伦鳌肯硎茏x書之樂從小我就愛讀書，書籍似陽光雨露滋潤我成長，為我插上一雙隱形的翅膀。外婆·詩歌小的時(shí)候，我總愛依偎在外婆的懷里，捧著一本《唐詩三百首》。外婆搖著頭瞇著眼讀一句，我就跟著外婆學(xué)一句，即便口齒不清，我也總跟著讀得津津有味?！痉椒c(diǎn)評】【修改新作】夏夜里，外婆帶著我乘涼。我望著天邊金玉盤似的月亮，學(xué)著古人搖頭晃腦地吟起：“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。”外婆撫摸著我的頭，微笑著贊嘆道：“我的外孫女真聰明啊！”我聽了這話，心里止不住地興奮，好像得到了一大塊金元寶，在小院里一邊蹦啊跳啊，一邊還吟誦著：“床前明月光，疑是地上霜……”我和外婆的歡笑聲蕩漾在那個(gè)美麗的小院里。夏夜里，外婆帶著我乘涼。我望著天邊金玉盤似的月亮，學(xué)著古人搖添加小標(biāo)題進(jìn)一步點(diǎn)題。添加與讀“童話”相關(guān)的內(nèi)容，使下一段不顯得突兀。媽媽·童話慢慢地，我上了幼兒園。記得那時(shí)除了每天在幼兒園里學(xué)習(xí)、玩耍，我總愛拿著一本本童話故事書，蹲在角落里靜靜地看著。雖說書中的文字我不能全部理解，但里面的插圖卻引人入勝。添加小標(biāo)題進(jìn)一步點(diǎn)題。媽媽·童話回到家里，我總是纏著做飯的媽媽給我講故事。書中的每一個(gè)故事，我都聽得入神，樂在其中。我雖年齡小，但對故事里的人物頗有感觸。我痛恨老巫婆送給小紅帽毒蘋果；我同情賣火柴的小女孩在寒冷冬天的遭遇；我喜歡小紅帽的美麗可愛，厭惡大灰狼的貪婪無恥。媽媽告訴我小孩子不能做壞事，否則一定會(huì)受到大灰狼的懲罰。我雖半信半疑，卻也總是乖乖聽媽媽的話，做一個(gè)聽話的好孩子。回到家里，我總是纏著做飯的媽媽給我講故事。書中的每一個(gè)故事，添加小標(biāo)題進(jìn)一步點(diǎn)題。添加“認(rèn)字多”的句子，為讀名著創(chuàng)造前提條件。添加結(jié)尾，再次點(diǎn)題，托物言志。爸爸·名著上了小學(xué)，認(rèn)識(shí)的字越來越多。在爸爸的引導(dǎo)下，我開始接觸名著。一本本名人傳記、小說故事，讓我如癡如醉?！都t樓夢》里林黛玉“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐”讓人感慨萬分；《西游記》里師徒四人齊心協(xié)力，同甘共苦，讓人為之驚嘆。我感嘆高爾基《童年》的悲慘；贊美《老人與?！防锢先说膱?jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏。閑暇之余，我會(huì)找來一本本名著細(xì)細(xì)品讀，暢游在書海里，就像找到了寶藏，發(fā)現(xiàn)了新大陸。讀書滋味長，靜享其中味，心兒樂陶陶！添加小標(biāo)題進(jìn)一步點(diǎn)題。爸爸·名著2請以“獨(dú)放的生命”為題，寫一篇文章。例

看到作文題目“獨(dú)放的生命”，首先要關(guān)注題眼“生命”。怎樣的生命？獨(dú)放！結(jié)合課時(shí)2關(guān)于梅花的素材，梅花正好有“獨(dú)”的特點(diǎn)，且是一則表現(xiàn)生命的材料，因此可以通過修改素材完成作文，但需要通過點(diǎn)題、添加開頭結(jié)尾、托物言志等手段來實(shí)現(xiàn)。分析主題2請以“獨(dú)放的生命”為題，寫一篇文章。例看到作文題目“托物言志托物言志(“托”：借、假托的意思)類文章，常把作者自己的“志”(志向、情趣、理想、追求)依托在某個(gè)具體之“物”上，所托之“物”一般是花、草、樹、木，或是某一具體的物體。這個(gè)“物”往往具有某種象征意義，成為作者的志趣、情感或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，便借助于這個(gè)具體之“物”來表現(xiàn)，以增強(qiáng)文章的感染力，使表達(dá)更巧妙、更完美。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表達(dá)高潔的志向；“泥土”常用于表現(xiàn)謙遜的品質(zhì)；“蠟燭”是無私奉獻(xiàn)的代名詞；等等。寫作模板托物言志寫作模板【托物言志類散文的一般結(jié)構(gòu)】開頭(引出物)——托物(描寫物)——言志(由物及人升華主旨)——照應(yīng)開頭，收束全文。1．選物。選取美好、熟悉或常見的事物，展開的聯(lián)想。2．抓住事物特點(diǎn)展開描寫。對所選之物進(jìn)行細(xì)致的描寫，寫出該事物的外在形態(tài)或內(nèi)在精神，描寫一定要朝著便于自己抒情的方向著力。3．將特點(diǎn)升華為某種品格、精神。4．由物及人，引出贊美、歌頌的對象(抒發(fā)人生感悟，常借用比擬、象征等手法)?！就形镅灾绢惿⑽牡囊话憬Y(jié)構(gòu)】開頭(引出物)——托物(描寫物)【原備素材】角落里，裊裊婷婷兀自站立在風(fēng)雪中的梅，被雪的潔白烘托成仙風(fēng)道骨，迎寒吐芳，送來幽幽清香，氣韻翩然?？刹皇恰皦菙?shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”嗎？它以一種婀娜的姿態(tài)，傲然綻放著生命