小學教育心理學試題及答案（1）一、單項選擇題（本題共15小題,每題只有一個正確答案，多選、錯選、不選均不得分。每小題2分，共30分).使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是()。A．自我意識B．自我認知C．性格特征D．能力A．上位學習B．下位學習C．D．解析］上位學習也稱總括學習，是指在認知結構中原有的幾個觀念的基礎上學習一個包容性程度高的命題3．A．華生B．斯金納C．弗洛伊德D．馬斯洛3．C[解析］弗洛伊德是奧地利精神病醫(yī)生及精神分析學家,是精神分析心理學的代表人物手段一目的分析屬于問題解決策略的(A．計劃式策略B．規(guī)則式策略C．啟發(fā)式策略D．算法式策略4．C[解析］手段一目的分析是紐厄爾和西蒙提到的最重要的通用的問題解決啟發(fā)式策略。只能進行自我中心思維的兒童，其認知發(fā)展處于（）A．前運算階級B．感知運動階段C．具體運算階段D．形式運算階段5．A［解析]自我中心是前運算階段的兒童思維的典型特點6．人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后，當遇到相類似的刺激也能作出條件反應,稱為()。A．刺激分化B．消退C．刺激泛化D．獲得6．C[解析］題干所述是刺激泛化的定義7．個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和聲望的需要是(’）。A．附屬內(nèi)驅力B．認知內(nèi)驅力C．D．勝任能力或工作能力而贏得相應地位的需要。題干所述是指學生的自我提高內(nèi)驅力。8．根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（A．長時記憶B．情緒記憶C．程序性記憶D．動作記憶8．C[解析］根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和程序性記憶。）.A．維果茨基B．布魯納C．加涅D．桑代克9．A［解析］最近發(fā)展區(qū)由維果茨基提出，指學生現(xiàn)有水平與即將達到的發(fā)展水平之間的差異。10．根據(jù)機能類型說，人的性格可以分為理智型、情緒型和（）A．內(nèi)向型B．C．．孤僻型）。A．實驗心理學B．普通心理學C．發(fā)展心理學D．生理心理學）階段。A．關注生存B.關注情境C．關注學生D．關注自我感受12．B[解析］美國學者費朗斯?傅樂認為教師所關注的事物是依一定的順A．直接轉化途徑B．間接轉化途徑C．直接發(fā)生途徑D．間接發(fā)生途徑13．C［解析］可利用直接發(fā)生和間接發(fā)生兩條途徑培養(yǎng)學習動機，其中14B．C．道德動機D．道德意志14．B[解析］道德情感是個人道德意識的構成因素，指人們依據(jù)一定的道德標準，對現(xiàn)實的道德關系和自己或他人的道德行為等所產(chǎn)生的愛憎、好惡等心理體驗。15．對一定對象的指向和集中是(）。A．記憶B．感覺C．注意D．思維15．C[解析］注意通常是指選擇性注意，即注意是有選擇的加工某些刺激而忽視其他刺激的傾向。它是人的感覺和知覺同時對一定對象的選擇指向和集中。二、名詞解釋（43121．常規(guī)思維氣質(zhì)成就動機二、名詞解釋定的模式來解決問題的思維方式。46241．簡述如何進行創(chuàng)造性的培養(yǎng)。簡述記憶系統(tǒng)及其特點。簡述知識學習的類型。三、簡答題1．[參考答案](1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境.①創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境；②給學生留有選擇的余地；③改革考試制度與考試內(nèi)容。(）立性和創(chuàng)新精神；④重視非邏輯思維能力；⑤給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。(3）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。方法有：①2．[參考答案］0．25~2527±2個組塊。長時記憶保存時間長，從l3．[參考答案](1）根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度.知識學習可分為符號學習、概念學習和命題學習。(2)根據(jù)新知識與原有認知結構的關系，知識的學習可分為下位學習、上位學習和并列結合學習。4．[參考答案］艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律，揭示了遺忘的進程是不均衡的,有“先快后慢”的特點.（2(4）提取失敗說。從信息加工的觀點來看，遺忘是一時難以提四、論述題（本題共1小題,共10分。)[參考答案］對小學生進行心智技能的培養(yǎng)需要從以下幾個方面著手：(1（2)能的形成規(guī)律，采取有效措施。習動機，調(diào)動其學習的積極性。心智技能形成中具有十分重要的作用。④注意學生的個別差異。五、案例題（本題共2小題，每題12分，共24分.)1．原蘇聯(lián)心理學家查包洛賽茲做了一個實驗：把學生分成兩組，叫一組學生用一個裝好的圓規(guī)畫畫，用后把圓規(guī)拆散交給另一組學生，讓他們把它裝配起組學生畫得比較準確。上。當教師按照筆順一筆一畫地寫生字時，兒童如果能聚精會神地觀察，他便能在認知上模仿教師的書寫經(jīng)驗，在頭腦中把它記錄下來，他甚至能在放學后的幾個小時,仍然能依樣寫出生字.問題:（1)這個案例體現(xiàn)了誰的學習理論？(2）這個理論的內(nèi)容是什么?（3）觀察學習具有直接學習不可比擬的優(yōu)勢，怎樣理解？五、案例題1．［參考答案]盡量用已有的知識經(jīng)驗去理解70％，聽覺識記組記住60％，視聽組可記住可見，巧妙地使用記憶術也是改善記憶，提高識記效果的有效措施。2．［參考答案]這個案例