《時分秒》教學(xué)反思【導(dǎo)語】為你整理了范文，盼望對你有參考作用。

《時分秒》教學(xué)反思1

《時、分、秒》是學(xué)校數(shù)學(xué)低班級教學(xué)中一個非常重要的內(nèi)容，也是有用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)問。同學(xué)在一班級時曾學(xué)過熟悉鐘表這一內(nèi)容，對整時、半時和分都有了熟悉。本單元是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上熟悉秒和進(jìn)行時間單位之間的換算。

考慮到與以前所學(xué)學(xué)問相隔時間挺長，在課剛開頭，我引導(dǎo)同學(xué)對鐘面和之前所學(xué)的時間學(xué)問進(jìn)行了復(fù)習(xí)。在《熟悉秒》的這節(jié)課上我改革了課堂教學(xué)的組織形式，給同學(xué)供應(yīng)了主動進(jìn)展的時間和空間。通過創(chuàng)設(shè)問題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個同學(xué)都有機(jī)會參加學(xué)問產(chǎn)生、進(jìn)展的全過程；通過1秒鐘寫字、拍手、跺腳，1分鐘寫字、跳繩、轉(zhuǎn)呼拉圈等體驗活動，讓孩子在活動中獲得學(xué)問，體會學(xué)習(xí)的樂趣，加深對所學(xué)學(xué)問的理解；同時老師向同學(xué)介紹從古到今的表示時間的方法，有的放矢的對同學(xué)進(jìn)行珍惜時間訓(xùn)練，激勵同學(xué)在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的支配時間，充分利用時間。由于在教學(xué)中做到從同學(xué)的需求動身，組織教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

由于時間單位之間的進(jìn)率與以往所學(xué)的長度單位和質(zhì)量單位都不同，所以時間單位的換算是個難點(diǎn)，課上雖然進(jìn)行了細(xì)心的輔導(dǎo)，也還有不少同學(xué)會模糊，出錯，這就需要我們老師在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

《時分秒》教學(xué)反思2

《時分秒》是三班級上冊非重點(diǎn)但難度最大的一個單元，它與二班級學(xué)習(xí)的熟悉鐘表內(nèi)容緊密相連，題型繁多且難度加大，考驗了孩子們的規(guī)律思維和推理力量，對于三班級來說，很難一下適應(yīng)，需通過今后生活中逐步熟識，后期習(xí)題逐步鞏固。

通過單元測試，分析失分緣由，發(fā)覺全班整體是解決問題失分最多，一、二班級時的解決問題會很直接的從字面看出解題方法，但本單元的解決問題需要孩子們更多的理解題意，專心動腦。例如解決問題第3、5小題孩子們還是根據(jù)以往的固定思維，看到問題中消失這樣的字眼就用加法；第2、4小題沒有通過理解題意，認(rèn)真分析思索故失分較多；第7小題，難度拔高，大多孩子沒有理清解題思路，故失分較多。由于孩子們留意力相對分散，理解力量也有限，抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問需要老師使之形象化、生動化、直觀化、生活化，只有這樣，才能培育同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)愛好。

在今后的教學(xué)中，我應(yīng)著重培育孩子們戒驕戒躁，養(yǎng)成先審題，后思索，再解答的答題習(xí)慣，順當(dāng)完成低班級到中班級的學(xué)問結(jié)構(gòu)和思維習(xí)慣的過渡。

《時分秒》教學(xué)反思3

1、時間觀念的建立,還需想方法真正內(nèi)化。盡管在課堂上讓同學(xué)親身體驗、經(jīng)受了1秒、1分。但要真正理解、內(nèi)化這些單位時間,從而建立時間觀念,如14秒、90分、45分的理解、遷移。我想在感受1秒、1分時,還應(yīng)讓同學(xué)當(dāng)場遷移、擴(kuò)展,并與同學(xué)熟識的生活相聯(lián)系,才能真正最終建立時間觀念,并會遷移、應(yīng)用。

2、認(rèn)讀時刻這一環(huán)節(jié),作為教學(xué)的重點(diǎn),還顯得較薄弱,需加強(qiáng)。盡管同學(xué)有生活閱歷,但在熟悉好鐘面,熟悉單位時間1秒、1分、1小時后,能否使同學(xué)形成學(xué)問體系,并轉(zhuǎn)化為力量,還需細(xì)細(xì)考慮。如時針走1大格是1小時,幾大格是幾小時,假如準(zhǔn)時讓同學(xué)發(fā)覺時針走幾大格多是幾小時多,這樣便能自然想到多多少,再看分針;幾大格缺一點(diǎn)點(diǎn),幾時還不到,應(yīng)是前一格的小時再多幾分。這樣會更利于同學(xué)把握方法,形成力量。

3、對于鐘面的熟悉不夠形象、深化。本課中,時針、分鐘、秒針的熟悉是通過一部分同學(xué)的回憶介紹綻開的,不夠形象直觀,使另一部分同學(xué)印象不深刻,以至產(chǎn)生了不少的錯誤。課堂上如能讓同學(xué)再找找各自的特征,如時針短而粗,分針比較長,秒針最長、最細(xì),這樣同學(xué)記憶深刻,在熟悉時刻時會更直觀,削減一些不必要錯誤,當(dāng)然會收到更好的效果。

4、在操作動手的時候,引導(dǎo)同學(xué)的思維同步進(jìn)展、提高。課堂上,我們的同學(xué)在動手、操作,但并不能讓每一個人都能得到收獲。依據(jù)低班級同學(xué)的心理特征,在動手操作之前,肯定要讓同學(xué)真正明確任務(wù),帶著問題去動手、去操作、去發(fā)覺,本課中,多次支配了同學(xué)操作動手,但真正能得到收獲,獲得勝利體驗的人不是許多,假如活動前的問題或要求更明確點(diǎn),目的性更強(qiáng)些,效率確定也會提高。當(dāng)然,教學(xué)是一門永久圓滿的藝術(shù),本節(jié)課確定還存在著很多不足之處,還需更仔細(xì)深化地反思與完善。

《時分秒》教學(xué)反思4

這一節(jié)課，我在教學(xué)中堅持讓同學(xué)在自主探究的過程中豐富感性熟悉，建立秒的時間觀念，獲得樂觀的情感體驗，實現(xiàn)了，同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛特別濃，愛好很高。能有這樣好的效果，是由于我在設(shè)計這節(jié)課時留意了以下三點(diǎn)：

一、使同學(xué)經(jīng)受學(xué)問的產(chǎn)生過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)伊始，給同學(xué)出了一道好玩的數(shù)學(xué)題：園園家有一個鐘表，時間到幾點(diǎn)鐘就敲幾下，每到半點(diǎn)時敲一下。有一天夜里，他聽到鐘不知是幾點(diǎn)敲了一下，過了一陣又敲了一下，再過了一陣又聽到鐘敲了一下。園園知道是幾點(diǎn)鐘了，你想一想，這時是幾點(diǎn)鐘？

這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)和時間有關(guān)的學(xué)問。這樣的引入使同學(xué)對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生自然、親切地感覺，也感受到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。接著呈現(xiàn)一個鐘面：你能說出鐘面上表示的時刻嗎？以此來喚起同學(xué)看鐘表的已有閱歷。同學(xué)非常興奮地把時刻讀了出來，我也準(zhǔn)時地復(fù)習(xí)了讀時刻的方法。然后我讓同學(xué)認(rèn)真觀看鐘面，你還知道關(guān)于它的哪些學(xué)問？簡潔的一問激起了同學(xué)高度熱忱，同學(xué)的發(fā)言特別全面地概括地出了鐘面上的大格、小格數(shù)量及分針、時針的走動狀況，這樣，我既了解了同學(xué)的已有學(xué)問水平，又達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知、引入新知的目的。

二、讓同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探究過程，體驗勝利的歡樂，樹立學(xué)習(xí)信念。

布魯納說過：。沒有探究，便沒有數(shù)學(xué)的進(jìn)展，而在兒童的世界里，更盼望自己是一個探究者和發(fā)覺者。為此，我設(shè)計了這樣幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（1）悄悄地、認(rèn)真地觀看，秒針、分針、時針是怎樣走動的？（同學(xué)充分地發(fā)言：秒針走得最快，時針走得最慢；秒針走一圈分針走一小格等等）

（2）驗證：1分=60秒。讓我們再來感受一下一秒鐘有多長、一分鐘有多長?？粗鴷r鐘，我們跟著秒針一起數(shù)，從數(shù)字12開頭：1、2、3、……60。在這里我運(yùn)用課件的目的有二個：一是讓同學(xué)知道1分=60秒這個時間進(jìn)率，我讓同學(xué)觀看走動的時鐘，通過觀看，同學(xué)能清楚地看到分針走1小格，秒針走60小格，從而抽象出秒與分的進(jìn)率，這就突破了這節(jié)課的難點(diǎn)；二是運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)秒針的走動和嘀噠聲，讓同學(xué)觀察一步（一秒）一步地走來，聽見嘀噠嘀噠地過去，加深同學(xué)對秒的印象。整個教學(xué)過程是通過同學(xué)的親身感受并通過觀看、驗證、總結(jié)出了學(xué)問要點(diǎn)，激發(fā)了同學(xué)參加課堂教學(xué)的樂觀性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。

（3）在同學(xué)熟悉了秒之后，我讓同學(xué)描述1秒鐘有多長？1分鐘有多長？讓同學(xué)聯(lián)系實際生活，體會一秒的價值，豐富對1秒、1分的感性熟悉。這樣用同學(xué)身邊的事情，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、，使同學(xué)體驗數(shù)學(xué)學(xué)問與日常生活的親密聯(lián)系，從而培育了同學(xué)寵愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

這節(jié)課我把課本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，課本第一課時是熟悉時與分的關(guān)系、學(xué)會看鐘表，其次課時是秒的熟悉。我想在本課中講兩個學(xué)問點(diǎn)：一是熟悉時、分、秒及其關(guān)系，二是學(xué)看鐘表。由于對課堂實際狀況估量不夠，其次個學(xué)問點(diǎn)只用了非常鐘的時間，而且沒把難點(diǎn)講清晰，又沒有時間進(jìn)行補(bǔ)救，只能拖到下節(jié)課了。所以感覺這節(jié)課消失的問題還是許多的。

首先，學(xué)校二班級《時、分、秒的熟悉》是繼一班級熟悉了整時、幾時半，以及大約幾時的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。為此，我在教學(xué)中按排了復(fù)習(xí)以往舊知的環(huán)節(jié)，使同學(xué)回憶起幾時、幾時半、大約幾時以準(zhǔn)時針和分針的學(xué)問。接下來熟悉鐘面，我讓同學(xué)先盡情地發(fā)言，然后再總結(jié)出要點(diǎn)：

1、順著指針走的方向轉(zhuǎn)叫順時針，逆著指針走的方向轉(zhuǎn)叫逆時針。

2、又粗又短的叫時針，比它稍長是分針，最細(xì)最長的是秒針。

3、有12個數(shù)字，這12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格之間有5個小格，一共有多少個小格？（同學(xué)五個五個地數(shù)，一共有60個小格）

4、秒針走一小格是一秒，分針走一小格是一分，走一大格是五分，時針走一大格是一小時。其中第一條是我課前沒有想到的，同學(xué)發(fā)覺了指針轉(zhuǎn)動的方向，我順勢說明白順時針和逆時針的學(xué)問，這在實際生活中還是很有用的。

其次是觀看鐘表，發(fā)覺時、分、秒的關(guān)系，同學(xué)觀看表達(dá)得都很好。我讓同學(xué)跟著秒針一起數(shù)，體驗一秒和一分有多長，跟據(jù)自己的感受說出一秒有多長、一分有多長。當(dāng)有的同學(xué)說時，應(yīng)立刻讓同學(xué)驗證自己的猜想，可我這節(jié)課只停留在估量的層面上，同學(xué)對于一分鐘的熟悉仍不太精確?????，這是我這節(jié)課最失誤的一個地方。

第三是熟悉時刻，我側(cè)重了的熟悉方法，而同學(xué)消失的問題恰恰是在的熟悉上。由于對同學(xué)易消失的問題估量不夠，因此沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)同學(xué)觀看時針，輕描淡寫的幾句語言沒有引起同學(xué)足夠的重視。

《時分秒》教學(xué)反思5

1、復(fù)名數(shù)與單名數(shù)的化聚：一二班級的時間熟悉，重在詳細(xì)時間的指認(rèn)，從一開頭的整時的熟悉到半時的熟悉再到幾時幾分的熟悉，雖然都知道1小時等于60分，1分等于60秒，但是它只運(yùn)用到了時間的熟悉上，所以對于復(fù)名數(shù)的消失本身就是一個難點(diǎn)，化聚就特殊難了。為了讓同學(xué)明白復(fù)名數(shù)的意義，可以在整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算以后再教學(xué)，問題就少多了。

2、經(jīng)過時間的計算：同時不同分的計算中，問題不大。通過有序的計算，發(fā)覺了可以用后面的時間減去前面的時間。不同時的，即跨時的計算困難較大。為了讓同學(xué)明白計算的道理，我采納了多種方法：

A、從12時之前的幾時到12時之后的幾時，不是24時計時法如何計算？可以用數(shù)的方法；也可以適當(dāng)滲透24時計時法再計算；還可以找到12時后的同時數(shù)，看相差幾小時再算。

B、幾時幾分到幾時幾分可以借用退位減法來計算，需要提示的是，平常的計算中是退一當(dāng)十的，時間里要退一當(dāng)60計算。可以適當(dāng)運(yùn)用豎式關(guān)心計算。

《時分秒》教學(xué)反思6

教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)熟悉比分更小的時間單位，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。

2．培育同學(xué)的觀看力量和規(guī)律推理力量。

3．進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)要珍惜時間，從一分一秒做起。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓同學(xué)在生動直觀的情境中感知時間單位，體驗秒是比時和分小的時間單位，關(guān)心同學(xué)建立和的時間概念。

教學(xué)預(yù)備：錄像、課件、練習(xí)紙等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，初步感知時間單位。

1、情境激趣：同學(xué)們，知道今日有這么多老師和咱一塊上課，興奮嗎？同學(xué)們還記得2022年12月31日晚上12點(diǎn)59分)嫦娥1號放射的情景嗎？在這個場景中還藏著一些數(shù)學(xué)學(xué)問呢，想再次來回顧一下這感動人心的時刻嗎？好，讓我們跟著指揮長一起來為它倒計時加油吧！

(播放放射倒計時時刻）師生一起倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！

誰找到了藏著的數(shù)學(xué)學(xué)問了？生自由回答。

師小結(jié)：剛才我們每數(shù)一個數(shù)的時間就是一秒，也是一種時間單位。

2、小伴侶，想一想，生活中還有哪些地方用到秒這個時間單位

的呢?生舉例。

師小結(jié)：劉翔在奧運(yùn)會上用12秒91的成果奪得了男子110米欄的冠軍；這是我們過公路時，經(jīng)常看到的紅綠燈，顯示屏上跳動的數(shù)字也是用秒來計時的。

師小結(jié)：在生活中用到這個時間單位的地方還有許多，今日我們就一起來熟悉。

板書課題：秒的熟悉。

二、組織活動，探究新知，直觀感受1秒和幾秒。

（一）觀看鐘面模型，復(fù)習(xí)舊知。

師：（出示鐘面）還熟悉它嗎？請同學(xué)來介紹一下時鐘。

（二）多種感官參加,建立1秒概念（聽一聽，看一看，說一說）

1、熟悉秒針和1秒。

師：在鐘面上還有一個新伴侶，叫出它的名字來(秒針)誰來描述哪顆針是秒針呢？（又細(xì)又長的那顆）。

師：那秒針是怎樣計時的呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們認(rèn)真聽，仔細(xì)看，鐘面上的秒針是怎么走的？（課件演示：鐘面上，秒針伴著聲走了幾小格。）生自由回答。

師：秒針走1小格是多少時間呢？

生：秒針走一小格的時間就是一秒。

板書：秒針走一小格是1秒

2、體驗感受，建立1秒的概念

過渡：秒針走一小格就是1秒，1秒有多長呢？我們悄悄的

來感受一下1秒有多長。

（1）（鐘面演示1秒），你感受到了嗎？我們再來感受一下，這一次要想一個方法在心里記一記1秒有多長。

（2）說一說，你是怎么記的？（拍一下手、跺一下腳、說2個字、點(diǎn)一下頭）

（3）你感覺1秒怎么樣？（同學(xué)發(fā)表看法。）

師小結(jié)：1秒的確很短，秒是比時和分更小的.時間單位。

（三）互動體驗，感受幾秒，加深對1秒的熟悉。

1、體驗10秒。

師：我們來做個嬉戲，請你閉上眼睛，來感受一下10秒有多長。當(dāng)你覺得到10秒了就睜開眼睛，靜靜的舉起你的小手,記住你看到的是幾秒鐘。

同學(xué)活動，然后反饋。

2、感受15秒。

師：還想做這個嬉戲嗎？提高一下難度，感受一下15秒行不行？那秒針要從12走到幾呢？

同學(xué)活動。

師：看來同學(xué)們的感覺是越來越準(zhǔn)了。

3、嬉戲活動

師：這個嬉戲有意思嗎？現(xiàn)在同桌兩人，自己定時間來感受，一個同學(xué)看鐘面，另一個同學(xué)感受，交換進(jìn)行。相互關(guān)心，調(diào)整好節(jié)奏。

同學(xué)活動，老師巡察指導(dǎo)。

（四）體驗探究，發(fā)覺1分=60秒。

師：剛才小伴侶們表現(xiàn)得很好，鼓舞一下自己吧，下面老師要送一個禮物給大家，送一段奇妙的音樂來輕松一下，我們一邊聽音樂，一邊用你自己的方法感受一下這段音樂有多少秒？（播放一段60秒的音樂。）

師：這段音樂有多少秒？

師：這段音樂畢竟有多少秒，讓我們伴著秒針的走動，再次來觀賞一下這段音樂。不過這一次，請你認(rèn)真觀看秒針走動時，分針有什么變化？（再次播放這段60秒的音樂，畫面顯示秒針從12開頭走一圈，分針走1小格）

師：秒針走了多少秒？這段音樂是多少秒呢？

生：秒針走了一圈，分針走了1小格。

師：秒針走一圈是多少時間呢？分針走了1小格呢？生：秒針走一圈是60秒，分針走了1小格是1分鐘。

師：我知道這段音樂是60秒，現(xiàn)在又說是1分鐘。究竟是1分鐘還是60秒？

生：1分=60秒。

板書：1分=60秒

課堂小結(jié)：讓我們回憶一下，剛才我們熟悉了時間單位，感受了1秒有多長，還知道了1分＝60秒。

三、練習(xí)、感受，加深熟悉

假如給你10秒，你覺得能干什么？同學(xué)溝通。那10秒究竟能干什么呢？我們來做個小試驗。這里我給大家預(yù)備了一篇文章和一些口算題，還有半張空白的紙。大家依據(jù)自己的愛好選擇一件事來作試驗。

同學(xué)活動。

四、課堂小結(jié)

10秒我們有這么多收獲，那假如只給你1秒你能干什么呢？同學(xué)溝通。你們認(rèn)為1秒干不了什么？是這樣嗎？就讓我們一起去看看吧！

小結(jié)：汽車1秒能行20米，火車1秒能行30米；飛機(jī)1秒能飛行250米；地球1秒大約能自轉(zhuǎn)4100米；衛(wèi)星1秒約行7900米。所以不要小看這短短的1秒，在一些國際競賽中，往往成敗就在這短短的1秒之內(nèi)，（出示奧運(yùn)會男子100米決賽視頻）這是奧運(yùn)會男子100米決賽的精彩畫面，冠亞軍之間相差連1秒都不到。

難怪人們常說：，這就是時間的價值通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生自由說。慶賀大家今日收獲可真不少，信任小伴侶們今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做時間的仆人。

《時分秒》教學(xué)反思7

數(shù)學(xué)是抽象的，抽象的數(shù)學(xué)要通過對生活內(nèi)容的提煉而最終形成。一些抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中有大量的詳細(xì)的。因此我引導(dǎo)同學(xué)在觀看操作中建立了的模型，然后設(shè)計了三個層次的多維感受，估測體驗秒的環(huán)節(jié)——體驗1秒、10秒和數(shù)秒

由于有生活閱歷的累積和前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)對秒的感覺不是一張白紙，于是我提出了？這樣的問題。

同學(xué)的回答內(nèi)容特別豐富——1秒很短，很快；1秒可以轉(zhuǎn)一下頭，眨一下眼，跺一下腳，拍一下手??總之，1秒在同學(xué)頭腦中的表象是的，這時我適時點(diǎn)撥1秒真的很短，我們只能做一個簡潔的動作。并且以拍手為例，和同學(xué)們一起拍拍手，從擺好拍手姿態(tài)，到的一聲響，經(jīng)過的時間約1秒。

有了與1秒相對應(yīng)的精確?????動作的指導(dǎo)，我又請同學(xué)跟著秒針的節(jié)奏，做出自己喜愛的動作，感受每一秒有多長，1秒，2秒，3秒??13秒??過去了最終全班同學(xué)整齊劃一做著與秒針同樣節(jié)奏的動作。

此時同學(xué)眼、耳、口、手等多種感官同時參加活動，用自己的思維方式，自由地開放地探究、發(fā)覺、制造，全方位地，共性的感受著1秒。通過觀看、傾聽、探究、實踐，同學(xué)對的熟悉由模糊到清楚了。

接下來，感受10秒。這是一個遞進(jìn)中體驗的過程。對10秒的感受分為三層次——先是讓同學(xué)觀看秒針一小格一小格地走動，傾聽的聲音，加深對10秒的印象；其次個層次是讓同學(xué)聽不到聲音，也看不到鐘面估量出10秒；第三個層次是將數(shù)學(xué)學(xué)問

回歸于生活之中，讓同學(xué)在倒計時中的感受到秒的學(xué)習(xí)與實際生活聯(lián)系的緊密。層層深化，螺旋感知。

調(diào)動同學(xué)用看、聽、估、數(shù)的方法感受了10秒。

最終，在同學(xué)的頭腦中不再抽象，而是與自己的某一動作相聯(lián)系的具象、物化的時間概念。

這個環(huán)節(jié)中，我支配同學(xué)常見的活動，讓同學(xué)在熟識的活動中用自己最適合的方式估算活動的時間，親身體驗抽象的時間概念，與零距離接觸，讓數(shù)學(xué)散發(fā)著。

同時，我也感受到，由于低班級同學(xué)留意力相對分散，理解力量也有限，抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問還需要老師使之形象化、生動化、直觀化、生活化，只有這樣，才能培育同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)愛好。

《時分秒》教學(xué)反思8

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)探究新知的欲望。

課件出示主題圖：鐘面時刻為11：59，這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場。看墻上的大鐘，你能告知大家，現(xiàn)在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。（師生一起倒計時：15、14、13、??1。）種面時刻為11：59）這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場。看墻上的大鐘，你能告知大家，現(xiàn)在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。（師生一起倒計時：15、14、13、??1。）

像這樣計量很短的時間，就要用到比分更小的單位。板書課題：秒的熟悉

課件出示外形各異的鐘表。形象的語言，精致的實物展現(xiàn)，使同學(xué)感到很新穎，立刻對這節(jié)課產(chǎn)生了深厚的愛好。鐘表有3根針,時針、分針和秒針。

走得最快的就是秒針，秒針的特點(diǎn)：又細(xì)又長、走得最快。秒針走一小格是一秒。

通過課件演示讓同學(xué)體會在生活中的應(yīng)用。

二、小組合作探究秒和分的關(guān)系。

秒針走一小格是一秒。那么，秒針走一圈，是多少秒呢？請同學(xué)們細(xì)心觀看鐘面，課件演示后，小組爭論溝通，得出結(jié)論：1分=60秒。我還支配了一個同學(xué)動手操作的試驗，讓他們感受有多長。我讓一、二小組的同學(xué)寫數(shù)，看看在指定的1分鐘內(nèi)能從1寫到幾？同時讓三、四組的同學(xué)測脈搏，數(shù)一數(shù)在1分鐘里，你的脈搏能跳動幾次??由于聯(lián)系到同學(xué)自己的生活實際，同學(xué)愛好盎然，效果不錯。

我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好,呈現(xiàn)同學(xué)思維過程,使課堂教學(xué)更有效.實踐證明，課堂上學(xué)數(shù)學(xué)，生活中用數(shù)學(xué)，把教學(xué)同生活實踐恰當(dāng)結(jié)合，符合兒童的熟悉規(guī)律，有利于學(xué)問的學(xué)習(xí)和智能的提高。

不足之處：同學(xué)初次熟悉最小的時間單位，雖然在學(xué)習(xí)之前，已學(xué)過了時和分，在練習(xí)中，填上合適的時間單位，有一些同學(xué)把握的不好，需要加強(qiáng)訓(xùn)練，弄清時、分、秒之間的關(guān)系。

《時分秒》教學(xué)反思9

《時分秒》處于三班級上冊第一單元，是在二班級學(xué)習(xí)了時和分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由于同學(xué)對抽象的時間學(xué)習(xí)有肯定難度，時間間的進(jìn)率簡單和長度與質(zhì)量單位的進(jìn)率混淆，因此是本冊書的難點(diǎn)內(nèi)容。

教學(xué)時結(jié)合同學(xué)生活閱歷，通過拍手、數(shù)數(shù)、讀書等方式體驗1秒、5秒的長度。調(diào)動同學(xué)關(guān)于時和分的學(xué)問積累，引發(fā)學(xué)習(xí)愛好，參加教學(xué)互動。

教學(xué)中同學(xué)對時間的精確?????識別有肯定偏差，接近整時的時間，比如11時55分會被誤認(rèn)為12時55分，針對這種狀況，我特地抽出5分鐘時間用鐘面模型練習(xí)，經(jīng)過幾次練習(xí)，效果顯著。

本單元計算經(jīng)過時間時，同學(xué)把握不是很嫻熟，尤其遇到跨整時，例如7：45到8：25經(jīng)過多長時間？因此借鑒加減法豎式計算的閱歷，將計算過程讓同學(xué)口述出來：25分減45分不夠減，借一時當(dāng)60分，60＋25＝85分，85–45＝40分，8時借一時還剩7時,7–7＝0時，結(jié)果是40分；或找整時是8時，8時–7時45分＝15分，8時25分–8時＝25分，15＋25＝40分。這兩種方法讓同學(xué)自由選擇自己嫻熟易懂的方法來解決問題，計算經(jīng)過時間的難點(diǎn)分散。

同時，鼓舞同學(xué)在生活中借助鐘表，記錄每天重復(fù)做的事的一些固定時間，鞏固了關(guān)于時間的學(xué)問，也培育了同學(xué)的時間觀念，數(shù)學(xué)重在學(xué)以致用，服務(wù)于生活。

《時分秒》教學(xué)反思10

在本節(jié)課開頭時我利用課件出示同學(xué)熟識的新年聯(lián)歡晚會鐘聲即將敲響的倒計時的場景，立即吸引了同學(xué)的留意力，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)直觀熟悉了生活中的存在，初步感受了的長短，關(guān)心同學(xué)熟悉抽象的時間概念，達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的目的。我抓住契機(jī)出示鐘表來讓同學(xué)熟悉秒，通過課件熟悉秒等時間，讓同學(xué)動手撥一撥，感受1小格是1秒，接著感受1秒有多長，加深了對1秒的體驗。1秒看不見，摸不著，1秒究竟有多長，只有讓同學(xué)經(jīng)受豐富的活動，才能形成自己的體驗，我讓同學(xué)看著鐘面秒針的走動拍手、數(shù)數(shù)，同學(xué)的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參加活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短，用的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，是培育同學(xué)創(chuàng)新意識和實踐力量的重要途徑。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

依據(jù)低班級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動好玩的活動情境。課一開頭就通過一個小謎語的活動，一下子就吸引了同學(xué)的留意力，調(diào)動了他們劇烈的學(xué)習(xí)愛好。然后通過出示兩個鐘表復(fù)習(xí)整時和整時半，又出示一個8時31分的鐘表，自然過渡到新課題《時分的熟悉》，并強(qiáng)調(diào)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家肯定會精確?????地說出鐘面的時間。這樣設(shè)計，自然、簡潔、緊扣學(xué)問點(diǎn)，也有效地激發(fā)了同學(xué)的求知欲望與學(xué)習(xí)動力。

二、充分利用多媒體課件，化靜為動，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

為了讓同學(xué)建立清楚的時分的概念，利用多媒體課件演示，變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為詳細(xì)，讓同學(xué)在聲像靜觀和動態(tài)結(jié)合的情景中，自主的探究新知，勝利的突破教學(xué)重點(diǎn)，提高了教學(xué)效果。如老師先讓同學(xué)熟悉鐘面，特殊是熟悉了鐘面上有12個大格，每個大格間又有5個小格，鐘面上一共有60個小格，通過課件的動態(tài)操作一一讓同學(xué)去數(shù)一數(shù)。使同學(xué)通過詳細(xì)的觀看、操作，在已有學(xué)問的基礎(chǔ)上，更全面地熟悉了鐘面，并且也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。

又如在時分關(guān)系的演示中，讓同學(xué)觀看感知，時針和分針同時開頭走，同時結(jié)束，明白時針走一大格與分鐘走一圈的時間是一樣的，得出結(jié)論：1分＝60秒。

三．讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問形成的全過程

依據(jù)這一理念，李老師在教學(xué)中充分地利用好了學(xué)具———鬧鐘，在探究時與分的時，不僅僅讓同學(xué)觀看課件中時針和分針的走動，還讓同學(xué)現(xiàn)場撥動指針，最終得出結(jié)論：1分＝60秒。在這個環(huán)節(jié)中為同學(xué)供應(yīng)了動手實踐、自主探究、觀看與思索、發(fā)覺和表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了同學(xué)的參加意識和樂觀性，同時又培育了同學(xué)動手實踐力量及表達(dá)力量。讓同學(xué)在觀看、操作、思索中理解和感悟。

四、滲透德育思想

這節(jié)課有著豐富的德育滲透素材，挖掘教材本身隱藏著德育素材，揭示其內(nèi)在的思想性，有的放矢地向同學(xué)進(jìn)行珍惜時間的訓(xùn)練。這節(jié)課無時無處不設(shè)計到珍惜時間的訓(xùn)練。在教學(xué)中，她向同學(xué)發(fā)出邀請，想讓他們來體會和1分鐘內(nèi)你能做哪些事情等等。同學(xué)都深切的體會到了一分鐘時間雖然很短，但是卻能做許多有意義的事情，所以肯定要珍惜時間。同學(xué)是老師教學(xué)中巨大的財寶，由于他們呈現(xiàn)出不同的生活背景與智力特點(diǎn)，打算了要有與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，讓不同的同學(xué)都有不同的進(jìn)展。

《時分秒》教學(xué)反思11

1、這節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)流程清楚，從同學(xué)課下自己建構(gòu)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，上課溝通學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，生上臺展現(xiàn)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，到最終老師帶領(lǐng)孩子一起構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，再到后來的同學(xué)完善學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，而后進(jìn)行練習(xí)。沒有了新學(xué)問的趣味，同學(xué)經(jīng)常會感到乏味。但是老師沒有停留在燙剩飯低水平上徘徊，而是實行了構(gòu)建梳理，完善學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，讓孩子在溝通中不斷完善自己的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)圖。

2、整節(jié)課，老師很重視召喚正能量，確定正能量，不是跌跌不休地批判，而是樂觀主動地表揚(yáng)，表揚(yáng)幾個榜樣，帶動大家學(xué)習(xí)。而且，大拇指的嘉獎機(jī)制，指揮語的準(zhǔn)時調(diào)控，讓課堂始終保持井然有序。

3、本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是老師上課不是單純的上好這一節(jié)課，而是采納構(gòu)建框架圖的方法，首先讓孩子回憶一下我們一起是如何對單位進(jìn)行復(fù)習(xí)的，從單位，關(guān)系，工具，應(yīng)用幾個方面，比如質(zhì)量單位，長度單位等等，那本節(jié)課你能不能也用以前的方法對本節(jié)課進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。教孩子不是單純的學(xué)問，而是教孩子一種方法。

4、孩子們在課堂雖然有一點(diǎn)不夠活躍，不擅長發(fā)言，但孩子們整節(jié)課都在參加課堂，都在跟著老師的節(jié)奏一步一步的進(jìn)行，想到自己的同學(xué)，個別孩子人雖然在這，但心早已遠(yuǎn)飛，上課發(fā)呆，眼睛無光，提問他都不知道老師講到哪了，如何才能讓孩子都有愛好去參加自己的課堂，這是聽完本節(jié)課帶給我的思索。

《時分秒》教學(xué)反思12

教學(xué)過程設(shè)計時，我利用我們學(xué)校的鐘表來引導(dǎo)，給他們講時間的重要性來引發(fā)同學(xué)的樂觀性。

一、先熟悉鐘面，通過觀看知道鐘面上有多少個大格，多少個小格，每大格里有多少個小格；鐘面上有三根針，時針，分針，秒針，用手拔動這幾些針來調(diào)動同學(xué)的愛好，從愛好中求知時針，分針和秒針在轉(zhuǎn)動時的變化，得知時針轉(zhuǎn)動一大格是l時，分針轉(zhuǎn)動l小格是l分，分鐘轉(zhuǎn)一圈剛好時針走了一大格，得知1時等于60分，秒針走1小格是1秒，走1圈時分針剛好走了1分，通過拔動鐘面，讓同學(xué)熟悉1分等于60秒。

二、知道時間單位之間的進(jìn)率。

三、能正確的書寫幾種計時法。

四、重點(diǎn)，難點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)在寫幾時零五分時，不要把零丟掉。如5：05，另一種計時是5時零5分。還有個別同學(xué)在書寫幾時55分時，不當(dāng)心就多加上1個小時。

在講課時，低班級的同學(xué)留意力分散，理解力量差，需要老師形象化，生動化，敏捷敘述，只有這樣，才能讓同學(xué)對數(shù)學(xué)感愛好，從而得到滿足的效果。

《時分秒》教學(xué)反思13

這課，由于時間單位對于同學(xué)而言是比較抽象的，因此的熟悉是學(xué)校數(shù)學(xué)低班級教學(xué)中一個難點(diǎn)內(nèi)容。

對于低班級同學(xué)來說，時間概念是非常抽象的，鑒于時間的抽象性和低班級兒童的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時，使用了直觀的課件與真是教具結(jié)合讓同學(xué)進(jìn)行感知。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，由此讓孩子們切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動都與時間密不行分。

盡管同學(xué)是初步討論有關(guān)時間的學(xué)問，但生活中同學(xué)對于時間已有了相當(dāng)多的感性學(xué)問，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動都與時間息息相關(guān)。在上這單元前，我將同學(xué)原有的關(guān)于時間的學(xué)問與生活閱歷在課前做了個測試，發(fā)覺班上的同學(xué)幾乎不能正確說出鐘面上有什么，讀出鐘面上的時刻。針對這一現(xiàn)象，我從最基本的角度入手進(jìn)行那個教學(xué)！

我從三個方面開頭教學(xué)：

一是熟悉鐘面：我利用教具鐘讓同學(xué)知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么；

二是熟悉時間：時、分、秒，知道1時＝60分，1分=60秒，在讓同學(xué)理解時與分的關(guān)系時，又用教具向同學(xué)演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系。

三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；四是把握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。我還把這課延長到課外，讓他們隨時看鐘或表，讀出自己在什么時間作什么事，加強(qiáng)練習(xí)。僅管如此，還是有好多的同學(xué)對這課把握不堅固。

教學(xué)過程的開頭設(shè)計時，我利用同學(xué)學(xué)過的諺語引入教學(xué)，樂觀地調(diào)動起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在新授部分：首先是熟悉鐘面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，依據(jù)同學(xué)的敘述，用媒體隨機(jī)演示；接著是熟悉時間：時、分、秒，知道1時＝60分，1分=60秒，在讓同學(xué)理解時與分的關(guān)系時，又用媒體向同學(xué)演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系。然后是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；最終是把握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出鐘面上所指示的時刻。在進(jìn)行教學(xué)時，我感悟到老師不是要純粹地教給同學(xué)怎樣認(rèn)，而是應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)觀看，感知要學(xué)的學(xué)問，然后說出來，引導(dǎo)大家爭論，最終再由老師歸納總結(jié)。這樣做一方面使同學(xué)的學(xué)習(xí)有了實踐的基礎(chǔ)，另一方面讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。

由于低班級同學(xué)留意力相對分散，理解力量也有限，抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問需要老師使之形象化、生動化、直觀化、生活化，只有這樣，才能培育同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)愛好。

《時分秒》教學(xué)反思14

"時、分、秒的熟悉"是學(xué)校數(shù)學(xué)低班級教學(xué)中一個非常重要的內(nèi)容，也是有用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)問。在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的觀念。

剛開頭，我從四個方面的開頭教學(xué)：

一是熟悉鐘面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，并用教具鐘表進(jìn)行教學(xué)；

二是熟悉時間：時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，在讓同學(xué)理解時與分的關(guān)系時，又用教具鐘表向同學(xué)演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系。

三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；四是把握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上