本文格式為Word版，下載可任意編輯——《我的伯父魯迅先生》語文教學(xué)反思工作中好多場(chǎng)合都離不開魯迅,語文教學(xué),反思，正常的魯迅,語文教學(xué),反思內(nèi)容與格式怎樣呢？以下是用心整理的《我的伯父魯迅先生》語文教學(xué)反思文章，感謝您的閱讀，夢(mèng)想大家能夠熱愛。

《我的伯父魯迅先生》語文教學(xué)反思

我們常說把學(xué)習(xí)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。要讓學(xué)生做仆人，那首先就得激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，由于只有當(dāng)他們興致勃勃時(shí)才能投入學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，我努力從學(xué)生的興趣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提防培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的自主學(xué)習(xí)的情境。

我教《我的伯父魯迅先生》這篇課文時(shí)，為了突破教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅先生的高尚品質(zhì)。在學(xué)生談體會(huì)抓含義深刻的句子舉行深入體會(huì)時(shí)，學(xué)生們各抒己見，談出了自己的自學(xué)所得以及對(duì)含義深刻的句子的理解，這時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅先生的為人，簡(jiǎn)介時(shí)代背景，進(jìn)一步體會(huì)其高尚的品質(zhì)，學(xué)生們積極思維，水到渠成，突破了難點(diǎn)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)"笑談碰壁'這一片面內(nèi)容時(shí)，察覺好多學(xué)生只畫出"你想，四周黑洞洞的，還不輕易碰壁嗎？'這句話，卻不知該如何寫批注。

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于是，我先讓學(xué)生說說"碰了幾次壁，把鼻子碰扁了'是真的嗎？報(bào)告學(xué)生若想理解含義深刻的句子務(wù)必讀出文字背后深層的意思，看看"四周黑洞洞的'是指什么？學(xué)生馬上說出是指黑暗的舊社會(huì)。然后，讓學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景說說，"碰壁'是指什么？魯迅當(dāng)時(shí)黑暗的舊社會(huì)中為什么會(huì)"碰壁'？從而讓學(xué)生體會(huì)魯迅不怕挫折與迫害，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神和革命的樂觀主義態(tài)度。在"救助車夫'這一片面當(dāng)中，文章主要描述了一些分外重要的動(dòng)詞。教學(xué)時(shí)我更加抓住了其中的"跪'字。這個(gè)字能否理解得透，直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，以及魯迅先生的關(guān)切勞苦群眾的品質(zhì)。

課上我讓學(xué)生先讀本片面，然后找出怦然心動(dòng)的語句，學(xué)生很輕易就找到了這一個(gè)詞。到底為何怦然心動(dòng)，學(xué)生先對(duì)"跪'的意思舉行了詮釋，這是一種小輩對(duì)長(zhǎng)輩禮貌的作法；然后，又對(duì)車夫與魯迅先生的身份舉行了對(duì)比，結(jié)果顯而易見。這種不計(jì)較身份的作法，確實(shí)是好多人難以做到的。是的，讓學(xué)生談出自己的怦然心動(dòng)，是那么的重要，談出自己的感受，也是那么的輕而易舉。

我在這一課的教學(xué)中也有缺乏之處，因備課匆忙，急于追逐教學(xué)進(jìn)度，我雖然知道"我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到的伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。'是文章的情感主線，但沒有留心考慮該如何以這個(gè)情感主線，通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生體會(huì)情感，真正地走進(jìn)文本。我理應(yīng)