初三化學(xué)教師下學(xué)期的工作計(jì)劃?新的學(xué)期開(kāi)?始了，本學(xué)?期，我繼續(xù)?從事九年級(jí)?___班、?___班的?化學(xué)教學(xué)工?作。觀察兩?個(gè)班的學(xué)生?情況，可以?看出，隨著?時(shí)間的發(fā)展?，學(xué)生的差?距逐漸拉開(kāi)?，部分學(xué)生?成績(jī)優(yōu)秀，?部分學(xué)生成?績(jī)落后，隨?之而來(lái)的，?是對(duì)化學(xué)學(xué)?習(xí)興趣也出?現(xiàn)分化，化?學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶?來(lái)的新鮮感?已經(jīng)過(guò)去，?開(kāi)始有同學(xué)?不愿意聽(tīng)課?。針對(duì)以上?學(xué)生情況，?我準(zhǔn)備從以?下方面開(kāi)展?我這學(xué)期的?化學(xué)教學(xué)：?1繼續(xù)重?視實(shí)驗(yàn)教學(xué)?。實(shí)驗(yàn)教學(xué)?可以激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)化學(xué)?的興趣，幫?助學(xué)生形成?概念，獲得?知識(shí)和技能?，培養(yǎng)觀察?和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于?培養(yǎng)實(shí)事求?是、嚴(yán)肅認(rèn)?真的科學(xué)態(tài)?度和科學(xué)的?學(xué)習(xí)方法。?因此，我將?盡量讓實(shí)驗(yàn)?進(jìn)入化學(xué)課?堂，調(diào)動(dòng)學(xué)?生深入了解?化學(xué)學(xué)科的?興趣。2?講練結(jié)合?，精講精練?。教的目的?，是為了學(xué)?生的學(xué)，因?此，學(xué)生能?力的提高是?重中之重，?練習(xí)是檢驗(yàn)?學(xué)生教學(xué)效?果的重要手?段，要注意?“精練”，?注意分析，?習(xí)題的數(shù)量?不必太大，?關(guān)鍵在于“?精”，從而?達(dá)到“巧練?巧學(xué)”的目?的。教師的?教，是針對(duì)?學(xué)生的薄弱?點(diǎn)而展開(kāi)，?盡量不講廢?話，講學(xué)生?之所需。?3.在教學(xué)?中盡可能做?到通俗易懂?，通過(guò)對(duì)實(shí)?驗(yàn)現(xiàn)象和事?實(shí)的分析、?比較、抽象?、概括，使?學(xué)生形成概?念，并注意?引導(dǎo)學(xué)生在?學(xué)習(xí)、生活?和勞動(dòng)中應(yīng)?用學(xué)過(guò)的概?念，以便不?斷加深對(duì)概?念的理解和?提高運(yùn)用化?學(xué)知識(shí)的能?力。4、?在平日講課?中盡量運(yùn)用?對(duì)比的方法?。要在區(qū)別?的基礎(chǔ)上進(jìn)?行記憶，在?掌握時(shí)應(yīng)進(jìn)?行對(duì)比，抓?住事物的本?質(zhì)、概念特?征，加以記?憶。如分子?和原子，他?們?cè)跇?gòu)成物?質(zhì)時(shí)區(qū)別很?小，不易記?憶，要列表?分析，就較?為容易了。?5、跟蹤?檢查。加大?對(duì)學(xué)生所學(xué)?知識(shí)的檢查?，及時(shí)收集?學(xué)生的反饋?，做到及時(shí)?講評(píng)。6?、加強(qiáng)課堂?教學(xué)方式方?法管理，把?課堂時(shí)間還?給學(xué)生，把?學(xué)習(xí)的主動(dòng)?權(quán)還給學(xué)生?，使課堂教?學(xué)真正成為?教師指導(dǎo)下?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)、自主探?究和合作交?流的場(chǎng)所，?努力增強(qiáng)講?授的針對(duì)性?、實(shí)效性。?初三化學(xué)教師下學(xué)期的工作計(jì)劃（二）一、?研究化學(xué)教?學(xué)大綱，不?斷完善自己?的化學(xué)教學(xué)?和復(fù)習(xí)的指?導(dǎo)思想。?1、立足教?材，不超出?教學(xué)大綱，?注意緊扣課?本。回到課?本，并非簡(jiǎn)?單地重復(fù)和?循環(huán)，而是?要螺旋式的?上升和提高?。對(duì)課本內(nèi)?容引申、擴(kuò)?展。加強(qiáng)縱?橫聯(lián)系;對(duì)?課本的習(xí)題?可改動(dòng)條件?或結(jié)論，加?強(qiáng)綜合度，?以求深化和?提高。2?、立足雙基?。重視基本?概念、基本?技能的復(fù)習(xí)?。對(duì)一些重?要概念、知?識(shí)點(diǎn)作專題?講授，反復(fù)?運(yùn)用，以加?深理解。?3、提高做?題能力。復(fù)?習(xí)要注意培?養(yǎng)學(xué)生思維?的求異性、?發(fā)散性、獨(dú)?立性和批評(píng)?性，逐步提?高學(xué)生的審?題能力、探?究能力和綜?合多項(xiàng)知識(shí)?或技能的解?題能力。?___分類(lèi)?教學(xué)和指導(dǎo)?。學(xué)生存在?智力發(fā)展和?解題能力上?差異。對(duì)優(yōu)?秀生，指導(dǎo)?閱讀、放手?鉆研、總結(jié)?提高的方法?去發(fā)揮他們?的聰明才智?。中等生則?要求跟上復(fù)?習(xí)進(jìn)度，在?訓(xùn)練中提高?能力，對(duì)學(xué)?習(xí)有困難的?學(xué)生建立學(xué)?生檔案，實(shí)?行逐個(gè)輔導(dǎo)?，查漏補(bǔ)缺?。二、復(fù)?習(xí)的具體做?法。1、?循序漸進(jìn)。?學(xué)習(xí)是一個(gè)?由低到高，?由淺到深，?由片面到全?面的過(guò)程。?第一階段?的全面復(fù)習(xí)?必不可少。?初三化學(xué)知?識(shí)的一個(gè)特?點(diǎn)是：內(nèi)容?廣泛，且分?散滲透?？?復(fù)習(xí)就要把?分散的知識(shí)?集中起來(lái)，?以線網(wǎng)或圖?表形式把它?們聯(lián)系起來(lái)?，從中找出?規(guī)律性的東?西。2、?講練結(jié)合，?專題講解，?加強(qiáng)訓(xùn)練。?全面復(fù)習(xí)的?基礎(chǔ)上抓住?重要內(nèi)容進(jìn)?行專題訓(xùn)練?。尤其是有?一定難度，?有一定代表?性的內(nèi)容更?要加強(qiáng)，提?高學(xué)生思維?的靈活性、?嚴(yán)謹(jǐn)性和適?應(yīng)性。3?、進(jìn)行題型?分析，掌握?解題規(guī)律。?不論什么題?型都有各自?的規(guī)律，掌?握了這些規(guī)?律對(duì)解題是?有很大幫助?的。我們反?對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)?，但多種題?型的訓(xùn)練卻?是必要的。?教師必須在?閱讀多種資?料的基礎(chǔ)上?，整理出適?量題目給學(xué)?生練。教師?進(jìn)行題型分?析，既使學(xué)?生掌握解各?類(lèi)題方法，?又能對(duì)各種?知識(shí)再重新?復(fù)習(xí)一次，?這種做法很?受學(xué)生歡迎?。三、加?強(qiáng)信息反饋?，及時(shí)調(diào)整?教學(xué)計(jì)劃。?1、發(fā)動(dòng)?學(xué)生提供反?饋信息，向?學(xué)生說(shuō)明教?與學(xué)的辯證?關(guān)系、教師?傳授知識(shí)與?學(xué)生提供反?饋信息的重?要性，要求?學(xué)生裝在今?后教學(xué)活動(dòng)?中密切配合?。在復(fù)習(xí)的?過(guò)程中，可?將歷屆學(xué)生?在學(xué)習(xí)上曾?出現(xiàn)過(guò)的疑?難問(wèn)題作講?解。每一節(jié)?復(fù)習(xí)課都反?映了備學(xué)生?這一環(huán)節(jié)的?連續(xù)性。也?激發(fā)學(xué)生提?供教學(xué)反饋?信息的積極?性，愿意與?教師合作。?2、課堂?教學(xué)注意捕?捉學(xué)生情感?因素的反饋?信息。教?師對(duì)一個(gè)知?識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)?，學(xué)生反應(yīng)?會(huì)有所不同?，如精神集?中或煥散、?迷惑不解或?思索、輕松?愉快或愁眉?不展。多少?可以反映他?們對(duì)教學(xué)內(nèi)?容的理解程?度。教師可?以從中了解?輸入學(xué)生頭?腦中和知識(shí)?是否被學(xué)生?接受貯存??哪些仍含糊?不清?從而?調(diào)整復(fù)習(xí)的?程序，達(dá)到?教與學(xué)的和?諧。3、?課后聽(tīng)取學(xué)?生的反饋信?息。教師講?授知識(shí)的過(guò)?程中，必然?受到各到各?種干擾。每?個(gè)學(xué)生接受?程度不同，?常會(huì)造成種?種的差異。?教師課后及?收集真實(shí)和?準(zhǔn)確的信息?，對(duì)下一節(jié)?課的復(fù)習(xí)有?較強(qiáng)的針對(duì)?性，避免閉?門(mén)造車(chē)，易?被學(xué)生所接?受。四、?做好備考工?作，提高應(yīng)?變能力。?1、加強(qiáng)審?題訓(xùn)練。不?在審題上下?功夫，就難?以做到既快?又準(zhǔn)。我們?提出：審題?要慢，解題?適當(dāng)加快。?通過(guò)審題訓(xùn)?練，提高分?析、判斷、?推理、聯(lián)想?的能力。特?別是一些分?步解決的問(wèn)?題，須得依?次作答，才?可取得較好?成績(jī)。2?、提高表達(dá)?能力。不少?學(xué)生會(huì)算知?思路，就是?說(shuō)不清，邏?輯混亂;書(shū)?寫(xiě)潦草、丟?三漏四。在?改變這些惡?習(xí)，必須從?解題規(guī)范和?書(shū)寫(xiě)格式抓?起。要求做?到：字跡清?晰，書(shū)寫(xiě)整?齊，語(yǔ)言簡(jiǎn)?煉、準(zhǔn)確、?嚴(yán)密;計(jì)算?準(zhǔn)確，文字?、符號(hào)、表?達(dá)符合課本?規(guī)范，養(yǎng)成?嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的?好學(xué)風(fēng)。?3、注意心?理訓(xùn)練。在?激烈競(jìng)爭(zhēng)的?條件下，在?炎熱的環(huán)境?中，要連續(xù)?進(jìn)行三天超?負(fù)荷的嚴(yán)格?考試，毅力?不堅(jiān)，缺乏?斗志，則難?以堅(jiān)持。因?此，考前要?減壓，減輕?思想壓力和?心理負(fù)擔(dān)，?使學(xué)生放下?思想包袱，?輕裝上陣，?考出水平。?4、在最?后階段(約?考前兩周)?，主要安排?學(xué)生自我復(fù)?習(xí)，自我完?善。由學(xué)生?自己閱讀、?消化整理知?識(shí)、鞏固和?擴(kuò)大復(fù)習(xí)成?果。教師則?重點(diǎn)加強(qiáng)個(gè)?別輔導(dǎo)，查?漏補(bǔ)缺，提?高后進(jìn)生。?初三化學(xué)教師下學(xué)期的工作計(jì)劃（三）一、學(xué)生?基本情況分?析：化學(xué)?是一門(mén)九年?級(jí)剛開(kāi)設(shè)的?新課程，與?生活的聯(lián)系?較多，學(xué)生?學(xué)習(xí)的熱情?較高，教師?應(yīng)正確引導(dǎo)?，以期在統(tǒng)?考、畢業(yè)考?、中考中取?得好的成績(jī)?。本學(xué)年?本人擔(dān)任九?年級(jí)4、_?__班(平?行班)和_?__班(A?層)的化學(xué)?教學(xué)任務(wù)。?A層___?班共有學(xué)生?___人。?這些學(xué)生都?來(lái)自農(nóng)村，?基礎(chǔ)高低參?差不齊，有?的基礎(chǔ)較牢?，成績(jī)較好?，當(dāng)然也有?個(gè)別學(xué)生沒(méi)?有養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?、行為習(xí)慣?，教師要做?好每一個(gè)學(xué)?生的工作，?因材施教，?使他們?cè)诟?自原有的基?礎(chǔ)上不斷發(fā)?展進(jìn)步。?二、教材分?析：1.?用學(xué)生進(jìn)入?現(xiàn)代社會(huì)從?事現(xiàn)代生產(chǎn)?、學(xué)習(xí)、工?作和生活所?必需的化學(xué)?基礎(chǔ)內(nèi)容教?育學(xué)生。從?生產(chǎn)和生活?的實(shí)際出發(fā)?，適當(dāng)拓寬?知識(shí)面，以?開(kāi)闊學(xué)生的?眼界，培養(yǎng)?學(xué)生面向未?來(lái)的適應(yīng)能?力，體現(xiàn)義?務(wù)教育的性?質(zhì)和任務(wù)。?增加了一些?金屬和有機(jī)?物的內(nèi)容，?編寫(xiě)了空氣?和水的污染?與防止污染?，硬水、氫?能源，金屬?與人體的關(guān)?系，以及常?見(jiàn)的化肥和?農(nóng)藥等內(nèi)容?。2.教?材的基本結(jié)?構(gòu)和體系是?從學(xué)生生活?中須臾離不?開(kāi)的空氣，?水以及碳等?引入，學(xué)習(xí)?元素和化合?物知識(shí)，同?時(shí)有計(jì)劃地?穿插安排部?分基本概念?，基本理論?和定律。這?樣使教材內(nèi)?容的理論與?實(shí)際很好地?結(jié)合，有利?于培養(yǎng)學(xué)生?運(yùn)用化學(xué)基?本理論和基?本概念解決?生活和生產(chǎn)?中常見(jiàn)的化?學(xué)問(wèn)題的能?力，還可以?分散學(xué)習(xí)基?本概念和基?本理論，以?減輕學(xué)習(xí)時(shí)?的困難。為?了有利于教?師安排教學(xué)?和便子學(xué)生?學(xué)習(xí)和掌握?，每章教材?的篇幅力求?短些，使重?點(diǎn)較突出。?3.從我?國(guó)的實(shí)際出?發(fā)，注意減?輕學(xué)生過(guò)重?的課業(yè)負(fù)擔(dān)?，使學(xué)生學(xué)?得積極主動(dòng)?。根據(jù)一個(gè)?合格公民的?需要精選教?材，從深度?，廣度以及?習(xí)題難度上?合理安排。?按照教學(xué)大?綱中規(guī)定的?需要“掌握?”、“理解?”的內(nèi)容做?為教學(xué)的重?點(diǎn)，而對(duì)要?求“了解”?，“常識(shí)性?介紹”以及?“選學(xué)”的?內(nèi)容，力求?分清主次，?區(qū)別對(duì)待。?4.為了?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極性?，幫助學(xué)生?理解化學(xué)概?念和記憶所?學(xué)的知識(shí)，?教材中編入?了數(shù)頁(yè)彩圖?和約200?幅圖表。其?中有的是集?中反映某純?凈物用途的?，有的表現(xiàn)?我國(guó)古代和?現(xiàn)代工業(yè)成?就的，有的?配合化學(xué)科?學(xué)發(fā)展的歷?史，刊印了?科學(xué)家的肖?像，有的用?最新的科學(xué)?成就圖示啟?發(fā)學(xué)生鉆研?科學(xué)的積極?性。為了符?合學(xué)生的年?齡特征和認(rèn)?知規(guī)律，除?了與小學(xué)自?然、初中生?物、地理、?物理等學(xué)科?密切聯(lián)系，?便于教和學(xué)?外，在教材?內(nèi)容的敘述?上力求使學(xué)?生愿讀、易?懂、有興趣?。5.教?材除普遍重?視演示實(shí)驗(yàn)?和學(xué)生實(shí)驗(yàn)?外，還注意?適當(dāng)增加了?能引起學(xué)生?興趣和有利?于學(xué)生理解?概念的實(shí)驗(yàn)?。針對(duì)學(xué)生?的差異還編?了___個(gè)?選做實(shí)驗(yàn)及?一些家庭小?實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)?化學(xué)實(shí)驗(yàn)教?學(xué)可以幫助?學(xué)生形成化?學(xué)概念，理?解和鞏固化?學(xué)知識(shí)，培?養(yǎng)技能，能?力以及科學(xué)?態(tài)度和方法?。三、教?學(xué)目的和要?求：(1?)理論知識(shí)?聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)?際、自然和?社會(huì)現(xiàn)象的?實(shí)際，學(xué)生?的生活實(shí)際?，使學(xué)生學(xué)?以致用。激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?化學(xué)的興趣?。培養(yǎng)學(xué)生?的科學(xué)態(tài)度?和科學(xué)的學(xué)?習(xí)方法，培?養(yǎng)學(xué)生的能?力和創(chuàng)新精?神，使學(xué)生?會(huì)初步運(yùn)用?化學(xué)知識(shí)解?釋或解決一?些簡(jiǎn)單的化?學(xué)問(wèn)題。?(2)重視?基礎(chǔ)知識(shí)和?基本技能，?注意啟發(fā)學(xué)?生的智力，?培養(yǎng)學(xué)生的?能力。使學(xué)?生學(xué)習(xí)一些?化學(xué)基本概?念和基本原?理，學(xué)習(xí)幾?種常見(jiàn)的元?素和一些重?要的化合物?的基礎(chǔ)知識(shí)?，學(xué)習(xí)一些?化學(xué)實(shí)驗(yàn)和?化學(xué)計(jì)算的?基本技能，?了解化學(xué)在?實(shí)際中的應(yīng)?用。(3?)培養(yǎng)學(xué)生?的科技意識(shí)?、資源意識(shí)?、環(huán)保意識(shí)?等現(xiàn)代意識(shí)?，對(duì)學(xué)生進(jìn)?行安全教育?和愛(ài)國(guó)主義?教育。四?、具體措施?：(1)?重視基本概?念的教學(xué)?化學(xué)基本概?念的教學(xué)對(duì)?于學(xué)生學(xué)好?化學(xué)是很重?要的。在教?學(xué)中，既要?注意概念的?科學(xué)性，又?要注意概念?形成的階段?性。由于概?念是逐步發(fā)?展的，因此?要特別注意?遵循循序漸?進(jìn)，由淺人?深的原則。?對(duì)于某些概?念不能一次?就透徹地揭?示其涌義，?也不應(yīng)把一?些初步的概?念絕對(duì)化。?在教學(xué)中要?盡可能做到?通俗易懂，?通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)?現(xiàn)象和事實(shí)?的分析、比?較、抽象、?概括，使學(xué)?生形成概念?，并注意引?導(dǎo)學(xué)生在學(xué)?習(xí)，生活和?勞動(dòng)中應(yīng)用?學(xué)過(guò)的概念?，以便不斷?加深對(duì)概念?的理解和提?高運(yùn)用化學(xué)?知識(shí)的能力?。(2)?加強(qiáng)化學(xué)用?語(yǔ)的教學(xué)?元素符號(hào)、?化學(xué)式和化?學(xué)方程式等?是用采表示?物質(zhì)的組成?及變化的化?學(xué)用語(yǔ)，是?學(xué)習(xí)化學(xué)的?重要工具。?在教學(xué)中，?要讓學(xué)生結(jié)?合實(shí)物和化?學(xué)反應(yīng)，學(xué)?習(xí)相應(yīng)的化?學(xué)用語(yǔ)，結(jié)?合化學(xué)用語(yǔ)?聯(lián)想相應(yīng)的?實(shí)物和化學(xué)?反應(yīng)。這樣?，既有利于?學(xué)生記憶，?又有利于加?深他們對(duì)化?學(xué)用語(yǔ)涵義?的理解。還?應(yīng)注意對(duì)化?學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行?分散教學(xué)，?通過(guò)生動(dòng)有?趣的學(xué)習(xí)活?動(dòng)和有計(jì)劃?的練習(xí)，使?學(xué)生逐步掌?握這些學(xué)習(xí)?化學(xué)的重要?工具。(?3)重視元?素化合物知?識(shí)的教學(xué)?元素化合物?知識(shí)對(duì)于學(xué)?生打好化學(xué)?學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?十分重要。?為了使學(xué)生?學(xué)好元素化?合物知識(shí)，?在教學(xué)中要?注意緊密聯(lián)?系實(shí)際，加?強(qiáng)直觀教學(xué)?，實(shí)驗(yàn)教學(xué)?和電化教學(xué)?，讓學(xué)生多?接觸實(shí)物，?多做些實(shí)驗(yàn)?，以增加感?性知識(shí)。要?采取各種方?式，幫助他?們?cè)诶斫獾?基礎(chǔ)上記憶?重要的元素?化合物知識(shí)?。在學(xué)生逐?步掌握了一?定的元素化?合物知識(shí)以?后，教師要?重視引導(dǎo)學(xué)?生理解元素?化合物知識(shí)?間的內(nèi)在聯(lián)?系，讓學(xué)生?理解元素化?合物的性質(zhì)?，制法和用?途間的聯(lián)系?，并注意加?強(qiáng)化學(xué)基本?概念和原理?對(duì)元素化合?物知識(shí)學(xué)習(xí)?的指導(dǎo)作用?。(4)?加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教?學(xué)化學(xué)是?一門(mén)以實(shí)驗(yàn)?為基礎(chǔ)的學(xué)?科。實(shí)驗(yàn)教?學(xué)可以激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)化?學(xué)的興趣，?幫助學(xué)生形?成概念，獲?得知識(shí)和技?能，培養(yǎng)觀?察和實(shí)驗(yàn)?zāi)?力，還有助?于培養(yǎng)實(shí)事?求是、嚴(yán)肅?認(rèn)真的科學(xué)?態(tài)度和科學(xué)?的學(xué)習(xí)方法?。因此，加?強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)?是提高化學(xué)?教學(xué)質(zhì)量的?重要一環(huán)。?在教學(xué)中，?要堅(jiān)決防止?只重講授、?輕視實(shí)驗(yàn)的?偏向。在實(shí)?驗(yàn)教學(xué)中，?要注意安全?教