一年級數(shù)學工作計劃范文4篇一?、指導思想?：繼續(xù)深?化“高效課?堂教學，促?進教師專業(yè)?化成長”課?題研究，提?倡高效課堂?教學，學習?教育教學理?論和數(shù)學課?程標準的精?神，加強數(shù)?學課堂教學?的研究，培?養(yǎng)師生主動?探究的精神?。以課堂教?學為中心，?提高教師教?學質量。通?過學生數(shù)學?學習活動，?培養(yǎng)學生對?數(shù)學的興趣?，以及樹立?數(shù)學到處可?見的觀念。?二、教材?簡析本冊?教材包括以?下內(nèi)容：2?0以內(nèi)的數(shù)?和最基礎的?加、減法口?算，幾何形?體、簡單的?統(tǒng)計、認鐘?表等教學內(nèi)?容。本冊?教科書以基?本的數(shù)學思?想方法為主?線安排教學?內(nèi)容。在認?識10以內(nèi)?的數(shù)之前，?先安排數(shù)一?數(shù)、比一比?、分一分、?認位置等內(nèi)?容的教學;?在10以內(nèi)?加、減法之?前，先安排?分與合的教?學。通過數(shù)?一數(shù)，讓學?生初步感受?到數(shù)能表示?物體的個數(shù)?;通過比長?短、比高矮?，比大小、?比輕重，讓?學生初步學?習簡單的比?較;通過分?一分，讓學?生接觸簡單?的分類，并?初步感受到?同一類物體?有相同的特?性;通過認?位置，讓學?生認識簡單?的方位，初?步感受到物?體的位置是?相對的;通?過分與合的?教學，為建?立加、減法?概念和正確?進行加減法?口算作準備?。這里所體?現(xiàn)的比較思?想、分類思?想、分合思?想，都是后?面學習數(shù)與?運算、空間?與圖形、統(tǒng)?計等知識的?重要思想方?法。教科書?設置小單元?，把各領域?的內(nèi)容交叉?安排。這符?合一年級兒?童年齡、心?理的特點，?有利于各知?識的相互作?用，便于建?構合理的認?識結構。?三、班級情?況簡析一?年級學生由?于剛進校因?此活潑好動?，大多數(shù)人?思維活躍，?學習數(shù)學的?興趣較濃，?有良好的學?習習慣。也?有少數(shù)同學?能力差，注?意力易分散?，但是他們?有強烈的求?知欲，所以?教師要有層?次、有耐心?的進行輔導?，要使每個?學生順利地?完成本學期?的學習任務?。四、教?學目標1?、知識與技?能方面：?經(jīng)歷從實際?情境中抽象?出數(shù)的過程?，認識20?以內(nèi)的數(shù)，?并學會讀寫?;初步理解?20以內(nèi)數(shù)?的組成，認?識符號<、?=、>的含?義，會用符?號或語言描?述20以內(nèi)?加減法的估?算。結合具?體的情境，?初步了解加?法和減法的?含義;經(jīng)歷?探索一位數(shù)?加法和相應?減法的口算?方法的過程?，能熟練地?口算一位數(shù)?加一位數(shù)和?相應的減法?;初步學會?20以內(nèi)加?減法的估算?。認識鐘面?及鐘面上的?整時和大約?幾時。結合?具體的情境?認識上、下?、前、后、?左、右，初?步具有方位?觀念。通過?具體物體認?識長方體、?正方體、圓?柱和球，認?識這些形體?相應的圖形?，通過實踐?活動體會這?些形體的一?些特征，能?正確識別這?些形體。感?受并會比較?一些物體的?長短、大小?和輕重。認?識象形統(tǒng)計?圖和簡易統(tǒng)?計表，通過?實踐初步學?會簡單的分?類，經(jīng)歷和?體驗數(shù)據(jù)的?收集和統(tǒng)計?的過程，并?完成相應的?圖表。根據(jù)?統(tǒng)計的數(shù)據(jù)?回答簡單的?問題，能和?同伴交流自?己的想法。?2、數(shù)學?思想方面：?初步學會?從數(shù)學思維?的角度觀察?事物的方法?，如數(shù)出物?體的個數(shù)，?比較事物的?多少，比較?簡單的長短?、大小、輕?重等。在數(shù)?的概念形成?過程中發(fā)展?思維能力，?如在認識2?0以內(nèi)數(shù)時?通過比較、?排列發(fā)現(xiàn)這?些數(shù)之間的?聯(lián)系，在學?習“分與合?”時發(fā)展學?生的有序思?考和分析、?推理能力，?在“認鐘表?”時進行比?較、綜合和?判斷等。?3、解決問?題方面：?在教師的指?導下，從日?常生活和現(xiàn)?實情境中發(fā)?現(xiàn)并提出簡?單的數(shù)學問?題，并能應?用已有的知?識、經(jīng)驗和?方法解決問?題;能對簡?單的幾何體?進行簡單的?分類，能聯(lián)?系情境描述?一些物體的?相對位置;?能在教師的?組織下收集?有效信息并?進行分類、?整理，用簡?單的統(tǒng)計方?法表示問題?解決的結果?等。體驗與?同桌合作解?決問題的過?程，能和同?伴交流自己?的想法。?五、教學重?點與難點：?1、會讀?寫20以內(nèi)?的數(shù)。2?、熟練地掌?握10以內(nèi)?各數(shù)的組成?，熟練地口?算20以內(nèi)?的加減法。?3、理解?20以內(nèi)各?數(shù)的組成，?初步領會“?個位”和“?十位”的含?義。4、?20以內(nèi)的?退位減法。?六、教學?進度：1?準備課1—?5的認識0?的認識2?比較5以內(nèi)?數(shù)的加法?35以內(nèi)數(shù)?的減法復習?46~1?0的認識6?，7的加減?法5國慶?假68，?9的加減法?10的加減?法7連加?、連減加減?混合8整?理與復習實?踐活動_?__分類、?認識物體?10實踐活?動11認?識11~2?0各數(shù)不進?位加法和不?退位減法?12整理與?復習13?9加幾8加?幾147?，6加幾?15整理與?復習16?11減幾1?2，13減?幾171?4，15減?幾16，1?7，18減?幾18整?理與復習?19總復習?___期?末復習一年級數(shù)學工作計劃范文4篇（二）翻?開各類教育?報刊雜志，?我們不難發(fā)?現(xiàn)到處都在?談“新課程?”，并極力?提倡在教學?中采用“新?課標”，課?改的浪潮再?次波濤洶涌?。許多教師?在接受“新?思想”、“?新理念”的?同時，有意?無意中全盤?否定了傳統(tǒng)?教學。我認?為只有對以?往應試教育?進行理智的?分析，對將?來教育發(fā)展?進行正確的?預測，才能?更好地正視?、把握新課?標。一、?對以往傳統(tǒng)?教學的看法?長期以來?，許多教師?把數(shù)學教學?重點放在了?數(shù)學知識的?認知和解題?技能的訓練?上。在某些?人看來，衡?量一堂課的?成功與否的?標準，主要?看這節(jié)課學?生學會了多?少數(shù)學知識?點，掌握了?多少解題方?法。正因為?如此，在傳?統(tǒng)教學下，?中國中學生?“學習方?法的絕對被?動”與“知?識面的相對?廣博”幾乎?是同樣出名?。時有聽聞?獲得“奧林?匹克”大獎?的中國學生?卻被一個很?小的實踐操?作所難倒。?而與此同?時，應試教?育在長期的?發(fā)展過程中?，也積累了?許多有助于?教育發(fā)展和?學生素質提?高的東西，?如機會均等?、公平競爭?的思想，學?科教學技術?與藝術，學?習的某些方?法等等。我?國中學生對?數(shù)學知識的?掌握(特別?是運算和推?理)有著明?顯的優(yōu)勢，?這亦是不可?否認的事實?。要想培養(yǎng)?出有強大競?爭力的__?_世紀高素?質數(shù)學人才?，關鍵在繼?承的基礎上?加以創(chuàng)新，?廢棄應試教?育中“填鴨?”式的教學?，“培養(yǎng)學?生自主地研?究性學習，?掌握學習的?方法和途徑?，學會學習?”。二、?對數(shù)學新課?程的正視?“新課程標?準”的試行?推廣，再一?次把問題擺?放在我們教?師面前。如?何在數(shù)學教?學中更好地?拓展學生的?發(fā)散思維能?力，為他們?的探索性學?習插上想象?的翅膀，培?養(yǎng)他們自己?撲捉“靈感?”的方法??我們教師應?正視新課程?，抓住此有?利契機，及?時轉變觀念?，大膽放開?腳步。我?們該如何正?視新課程呢??我個人認?為，應在理?智分析的應?試教育和準?確預測教育?趨勢基礎上?，正確認識?以下幾方面?：1.?新課程學習?方式(繼承?+創(chuàng)新)?有些老師一?提到“新課?程”，就認?為必須“否?定傳統(tǒng)教學?”，其實這?樣理解是極?片面的。新?課程、新理?念并非否認?過去，而是?對過去的繼?承、創(chuàng)新和?豐富，要求?我們根據(jù)學?生、教材、?環(huán)境和教師?自己等因素?，從實際出?發(fā)進行有機?的“整合”?。對數(shù)學?課進行“整?合”，就要?做一名辛苦?的“編劇”?。千萬不能?讓學生機械?地進行“舊?知練習-→?聽取新知-?→嘗試練習?-→知識梳?理-→鞏固?練習-→復?習訓練-→?測試評估”?，陷入無窮?無盡的一系?列訓練中。?根據(jù)學生不?同的“個性?”，設計出?適合他們的?不同角色，?使之能更投?入地進行“?演出”。久?而久之，你?會發(fā)現(xiàn)他們?不僅僅掌握?了所學知識?，還會用自?己的語言加?以表述，更?重要的是他?們也能用各?種方法發(fā)現(xiàn)?、獲取新知?識。每一?節(jié)課都能讓?學生感到新?鮮，每一分?鐘都能讓學?生在快樂，?讓他們，插?上想象的翅?膀，飛翔于?數(shù)學知識的?高空。讓學?生從心底愛?上數(shù)學課，?使“新課程?”釋放的不?僅僅是學生?的手，還有?學生的心情?。2.?新課程教學?方式(合作?+引導)?以“教師為?中心”、?“學生為中?心”、“教?師為主導、?學生為主體?”的教學方?式，正在被?“你說、我?說、大家說?(教師說、?學生說)”?的課堂氣氛?所代替。新?課程的本質?定位為“交?往”，要求?我們在課堂?上必須和學?生成為好朋?友，徹徹底?底地放下教?師的架子，?學會多以商?量的口吻和?態(tài)度與學生?平等地對話?、溝通、合?作，和學生?共同探討、?研究，成功?地完成學習?任務。以“?共建”的方?式來“以教?促學”“以?學長教”、?“互教互學?”。課改?以后，有些?教師反映課?堂紀律變差?了，又不得?不板起臉孔?整頓亂哄哄?的場面。我?個人認為，?只要教師善?于引導、調(diào)?控，讓學生?“亂”得有?“形”，“?形”亂而“?神”不亂，?又何嘗不可?。從某種意?義上講，“?活”與“亂?”是等價的?。教師如能?正確地處理?好“收亂”?與“放活”?，使學生在?一定的自由?探究的“放?”與教師不?露痕跡的“?收”結合起?來，必能收?到較好的教?學效果。?新課程的教?學方式，讓?我們正真成?為學生的知?己，他們不?再“憎恨”?數(shù)學課，不?再“討厭”?數(shù)學教師。?在和諧、民?主、平等的?氛圍中，教?師的用武之?地也隨之拓?寬了。在充?滿生命活力?與和諧氣氛?的教學環(huán)境?中，師生共?同參與、相?互作用，摩?擦出智慧的?火花，結出?創(chuàng)造之果。?3.新?課程評價方?式(關注+?促進)評?價≠鑒別，?評價≠篩選?，新課程要?求下的評價?方式是面向?未來的、發(fā)?展的、動態(tài)?的，它把評?價體系作為?一個統(tǒng)一的?整體加以運?用。其中特?別重視“診?斷性評價”?和“形成性?評價”，注?重學生個體?過去和現(xiàn)在?的比較，承?認人與人之?間的發(fā)展存?在差異。從?差異中發(fā)掘?適合個人發(fā)?展的教學方?法，從而激?發(fā)學生的學?習熱情和求?知欲望，促?進學生快速?全面地發(fā)展?。各種各?樣的階段評?估測試，對?于教師來說?是教學中的?一個重要環(huán)?節(jié)，可對學?生來說也許?是“痛苦”?的。在這種?情況下，教?師不妨大膽?采用開放式?的教學評價?，平時積累?評價法、合?作表現(xiàn)評價?法與傳統(tǒng)的?階段測試評?價法相結合?。把學生平?時在學習中?的態(tài)度和熱?情，作為評?價的一個重?要方面。同?時引進自適?應考試(注?)，取代應?試教育下傳?統(tǒng)的書面考?試。使新課?程下的評價?關注每一位?學生，促進?每一位學生?的發(fā)展。一年級數(shù)學工作計劃范文4篇（三）?一、基本情?況：一年?級學生由于?剛剛從幼兒?園畢業(yè)，踏?入小學校園?，活潑好動?。大部分學?生對課堂學?習不太適應?，課堂上集?中注意力較?短。根據(jù)這?些情況，我?覺得在教學?時，應主要?從培養(yǎng)學生?的學習興趣?入手，使學?生對數(shù)學學?習感興趣，?再就是培養(yǎng)?學生良好的?數(shù)學學習習?慣，有了濃?厚的數(shù)學學?習興趣和良?好的數(shù)學學?習習慣，也?就使學生邁?向了數(shù)學學?習成功的第?一步。二?、指導思想?：通過學?生數(shù)學學習?活動，培養(yǎng)?學生對數(shù)學?的興趣，以?及樹立數(shù)學?到處可見的?觀念。三?、教學內(nèi)容?分析：2?0以內(nèi)的數(shù)?的認識與計?算是本冊的?重點教學內(nèi)?容。它們在?日常生活中?有著廣泛的?應用，是學?生學習認數(shù)?和計算的開?始，是學習?較大數(shù)的認?識和計算的?基礎。在小?學數(shù)學中處?于最基礎的?地位，是學?生適應終身?學習必備的?基礎知識和?技能。除?了認數(shù)和計?算外，本冊?教科書還安?排了簡單的?分類、認識?常見的物體?和實踐活動?等內(nèi)容。學?生對這些內(nèi)?容的學習，?有助于他們?加深對20?以內(nèi)數(shù)的認?識、計算的?理解與掌握?，感受數(shù)學?與生活的密?切聯(lián)系，體?會數(shù)學與生?活的密切聯(lián)?系，體會數(shù)?學的應用價?值，增強學?習數(shù)學的積?極性和主動?性。四、?教學目標：?知識與技?能領域1?、學生經(jīng)歷?從日常生活?中抽象出2?0以內(nèi)數(shù)的?過程，認識?20以內(nèi)的?數(shù)，初步了?解加法、減?法運算的意?義，會計算?20以內(nèi)的?加、減法。?2、學生?經(jīng)歷直觀認?識長方形、?正方形、圓?柱形、球等?簡單幾何體?的過程，了?解這些常見?的幾何體。?解決問題?領域1、?學生能在教?師指導下，?從日常生活?中發(fā)現(xiàn)并提?出簡單的數(shù)?學問題，開?始具有一定?的問題意識?。2、學?生初步了解?到同意問題?可以有不同?的解決方法?。3、學?生有與同伴?合作解決問?題的初步體?驗。4、?學生初步學?習用自己的?語言表達解?決問題的大?致過程和結?果。情感與?態(tài)度領域?1、學生在?他人的鼓勵?與幫助下，?對身邊與數(shù)?學有關的某?些事物有好?奇心，能夠?積極主動地?參與數(shù)學活?動。2、?學生在他人?的鼓勵與幫?助下，能克?服在數(shù)學活?動中遇到的?某些困難，?獲得成功的?體驗，有學?好數(shù)學的信?心。3、?學生可以用?20以內(nèi)的?數(shù)和長方形?、正方形、?圓柱形、球?等幾何體，?描述某些現(xiàn)?象，感受數(shù)?學與日常生?活的密切聯(lián)?系。4、?學生經(jīng)歷觀?察、操作、?歸納等學習?數(shù)學的過程?，感受數(shù)學?思考過程的?合理性。?5、學生在?他人的指導?下，能夠發(fā)?現(xiàn)數(shù)學活動?中的錯誤并?及時改正。?五、教學?重點難點?重點：1?、6—10?的加減法。?2、20?以內(nèi)的進位?加法。難?點：1、?10以內(nèi)數(shù)?的組成2?、湊10法?。這是學生?學習20以?內(nèi)僅為加法?的計算方法?之一，學好?這部分內(nèi)容?將對學生計?栓產(chǎn)生積極?影響。六?、主要教學?策略：1?、加強直觀?教學，增強?操作、觀察?、實踐等教?學手段的應?用，充分利?用電教媒體?。2、根?據(jù)學生的年?齡特征和認?知規(guī)律，選?用有效的教?學方法。通?過動手操作?，小組討論?等方法，讓?學生了解數(shù)?的組成，以?及20以內(nèi)?的家法的計?算方法。?3、聯(lián)系學?生的生活實?際，培養(yǎng)學?生的學習興?趣。4、?加強知識的?遷移作用，?降低難度，?分散難點，?減小教學步?子。5、?對思維活躍?、學習能力?強的學生要?拓寬知識面?。6、不?斷對學生進?行學習目的?教育，培養(yǎng)?良好的學習?習慣。七?、教學進度?：第__?_周準備課?1—5的認?識0的認識?第___?周比較5以?內(nèi)數(shù)的加法?第___?周5以內(nèi)數(shù)?的減法復習?第___?周6—10?的認識6，?7的加減法?第___?周國慶假?第___周?8，9的加?減法10的?加減法第?___周連?加、連減加?減混合第?___周整?理與復習實?踐活動第?___周分?類、認識物?體第__?_周實踐活?動第__?_周認識1?1~20各?數(shù)不進位加?法和不退位?減法第_?__周整理?與復習第?___周9?加幾8加幾?第___?周7，6加?幾第__?_周整理與?復習第_?__周11?減幾12，?13減幾?第___周?14，15?減幾16，?17，18?減幾第_?__周整理?與復習第?___周總?復習第_?__周期末?復習八、?考核：1?、不定期的?小測試反饋?學生的學習?情況。2?、期中測試?了解學生半?學期的學習?情況。3?、利用期末?測試檢測學?生本學期的?學習效果?4、對學生?學習態(tài)度，?學習習慣等?進行綜合性?評價。一年級數(shù)學工作計劃范文4篇（四）一?、基本情況?分析在經(jīng)?過了一個學?期的數(shù)學學?習后，學生?的基本知識?、技能方面?基本上已經(jīng)?達到學習的?目標，對學?習數(shù)學有了?一定的興趣?，樂于參加?各種學習活?動。但是一?年級學生畢?竟年齡小，?注意力易分?散，所以教?師要有層次?、有耐心的?進行輔導，?使每個學生?順利地完成?本學期的學?習任務，使?學生已經(jīng)基?本形成的興?趣再接再厲?的保持，在?快樂學習中?進一步體驗?思維的樂趣?、成功的樂?趣。二、?教材分析?本冊教材包?括以下內(nèi)容?：認識圖形?、20以內(nèi)?的退位減法?、分類與整?理、100?以內(nèi)數(shù)的認?識、認識人?民幣、10?0以內(nèi)的加?法和減法、?找規(guī)律，這?冊教材的重?點教學內(nèi)容?是：100?以內(nèi)數(shù)的認?識20以內(nèi)?的退位減法?和100以?內(nèi)的加減法?口算。在學?生掌握了2?0以內(nèi)各數(shù)?的基礎上，?這冊教材把?認數(shù)的范圍?擴大到10?0，使學生?初步理解數(shù)?位的概念，?學會100?以內(nèi)數(shù)的讀?法和寫法，?弄清100?以內(nèi)數(shù)的組?成和大小，?會用這些數(shù)?來表達和交?流，形成初?步的數(shù)感。?在量的計量?方面，本冊?教材除了安?排人民幣單?位元、角、?分的認識外?，還安排了?學習具體時?刻幾時幾分?的讀、寫方?法。"找規(guī)?律"和"統(tǒng)?計"是兩部?分新的教學?內(nèi)容。"找?規(guī)律"引導?學生探索一?些圖形或數(shù)?字的簡單排?列規(guī)律，初?步培養(yǎng)學生?探索數(shù)學問?題的興趣和?發(fā)現(xiàn)、欣賞?數(shù)學美的意?識。統(tǒng)計是?正式教學統(tǒng)?計初步知識?的開始，讓?學生學習收?集和整理數(shù)?據(jù)的簡單方?法，認識最?簡單的統(tǒng)計?圖表，經(jīng)歷?用統(tǒng)計方法?解決問題的?過程。教材?根據(jù)學生所?學習的數(shù)學?知識和生活?經(jīng)驗，安排?了兩個數(shù)學?實踐活動，?讓學生通過?小組合作的?探究活動或?有現(xiàn)實背景?的活動，體?會探索的樂?趣和數(shù)學的?實際應用，?感受用數(shù)學?的愉悅，培?養(yǎng)學生的數(shù)?學意識和實?踐能力。?三、教學目?標1.認?識計數(shù)單位?"一"和"?十"，初步?理解個位、?十位上的數(shù)?表示的意義?，能夠熟練?地數(shù)100?以內(nèi)的數(shù)，?會讀寫10?0以內(nèi)的數(shù)?，掌握10?0以內(nèi)的數(shù)?是由幾個十?和幾個一組?成的，掌握?100以內(nèi)?數(shù)的順序，?會比較10?0以內(nèi)數(shù)的?大小。2?.能夠比較?熟練地計算?20以內(nèi)的?退位減法，?會計算10?0以內(nèi)兩位?數(shù)加、減一?位數(shù)和整數(shù)?，經(jīng)歷與他?人交流各自?算法的過程?，會用加、?減法計算知?識解決一些?簡單的實際?問題。3?.經(jīng)歷從生?活中發(fā)現(xiàn)并?提出問題、?解決問題的?過程，體驗?數(shù)學與日常?生活的密切?聯(lián)系，感受?數(shù)學在日常?生活中的作?用。4.?能用自己的?語言描述長?方形、正方?形邊的特征?，初步感知?所學的圖形?之間的關系?。5.認?識人民幣單?位元、角、?分，知道_?__元=1?0角，1角?=___分?;知道愛護?人民幣。?6.會讀、?寫幾時幾分?，知道__?_時=__?_分，知道?珍惜時間。?7.初步?體驗數(shù)據(jù)的?收集、整理?、描述、分?析的過程，?會用簡單的?方法收集、?整理數(shù)據(jù)，?初步認識條?形統(tǒng)計圖和?統(tǒng)計表，能?根據(jù)統(tǒng)計圖?表中的數(shù)據(jù)?提出并回答?簡單的問題?。8.體?會學習數(shù)學?的樂趣，提?高學習數(shù)學?的興趣，建?立學好數(shù)學?的信心。?9.養(yǎng)成認?真作業(yè)、書?寫整潔的良?好習慣。?10.通過?實踐活動體?驗數(shù)學與日?常生活的密?切聯(lián)系。?四、教學要