2023高校輔導員工作計劃范本時間飛逝?，轉(zhuǎn)眼間1?5級學生?即將畢業(yè)，?學生即將離?校，四年培?養(yǎng)工作也將?做個總結(jié)?，在這大四?的關鍵時期?，我的工作?重心是抓畢?業(yè)、促就業(yè)?、保穩(wěn)定。?一、抓畢?業(yè)目前全?教育班畢業(yè)?率___?%，還有?70名學?生有不同程?度的掛科，?本學期初將?對有掛科?學生的情況?進行全面匯?總，同時與?學生家長取?得聯(lián)系，從?學校和家庭?兩方面著手?。其中掛?科門數(shù)1?0門以上?的有6?人，其中?2人退學?，4人準?備留級;?4門到?10門人?數(shù)5人?，這部分積?極鼓勵，爭?取把所欠學?分控制在?20個學?分以內(nèi)，?可以參加結(jié)?業(yè)考試;?3門到?4門人數(shù)?15，這?部分學生積?極跟蹤聯(lián)系?，確保畢業(yè)?;1到?2門的?40人?，這部分學?生主要是由?于大三下學?期我系開設?的2科?，軟件工?程課程設計?和微機接口?技術考試導?致大面積掛?科，并且大?四上學期沒?有重修。?總之，0?8五教的?畢業(yè)率我會?積極關注并?且努力陪同?學生一起努?力，為0?8五教?學生的畢業(yè)?走向社會盡?一份責任。?二、促就?業(yè)我是第?一年做就業(yè)?工作，很多?工作沒有頭?緒，在多次?與系學工辦?主任學習溝?通后初步理?清頭緒，認?識到畢業(yè)工?作中的就業(yè)?問題需要“?耐心、細心?、責任心”?，想從以?下幾個方面?開展：1?、教育班有?80多?名學生在各?大培訓基地?實訓，他們?的就業(yè)問題?要推遲到實?訓結(jié)束，時?間基本都在?___月?末四月初，?對于這部分?同學，我會?關注他們的?學習情況?，保質(zhì)保量?的完成他們?的實訓，爭?取找到一份?好工作。?2、目前考?研成績已經(jīng)?出來，我教?育班基本肯?定能夠被錄?取的5?人，還有?10多人?有可能調(diào)劑?，對于這部?分學生積極?鼓勵先著手?找工作，雙?手都要抓。?3、其他?在校學生，?督促他們完?成畢業(yè)設計?的同時，做?到每周每人?電話聯(lián)系或?者面談一次?，時時把握?學生思想動?態(tài)。4、?總之，對待?學生的疑惑?要耐心的為?其答疑解惑?，要細心的?做好每個情?況跟蹤，?同時心中要?有責任心，?是我的學生?我就有義務?把他們妥善?的安排好。?三、保穩(wěn)?定1、積?極宣傳文明?離校，提倡?學生骨干和?黨員帶頭開?展“最后一?次打掃宿舍?”等畢業(yè)?愛校榮?；?動2、學?校離校實習?且還未正式?畢業(yè)的過程?中，做好學?生的請銷假?工作，保證?學生的出行?安全。四?、黨建工作?1、黨員?發(fā)展黨員?發(fā)展工作一?定會按照學?院黨委的合?法程序來開?展，本學期?將在__?_月發(fā)展?最后一批預?備黨員，人?數(shù)為7?人。預備?黨員的選出?主要從成績?和骨干經(jīng)歷?兩方面考慮?，成績要求?3.0?以上，必?須要有骨干?經(jīng)驗，如果?骨干經(jīng)驗突?出可以成績?要求適當放?寬，但是最?低不低于?2.5。?2、黨支部?工作強調(diào)?黨員同學帶?頭作用，黨?員同學要求?在就業(yè)問題?上帶頭，并?且在離校問?題上做好?積極宣傳動?員。五、?經(jīng)費預算?本學期將制?作畢業(yè)紀念?冊和畢業(yè)紀?念衫，預計?花費__?_元。?六、學習與?總結(jié)輔導?員四年的經(jīng)?歷是一段讓?人銘記在心?的記憶，?回顧四年的?工作和與學?生在一起?的點點滴滴?，我認為總?結(jié)一下四年?的一切并從?中學習和反?思，這也是?大四工作的?重點，并且?是作為一名?合格的大學?工作人員必?須要時刻的?反思和自我?提升。以?上就是本學?期的工作計?劃，大四學?生對于學校?來說是工作?的重點，大?四學期對于?學生來說更?是人生的新?起點，所以?本著一切為?了學生、為?了學生的一?切的原則?，我將認真?完成我的工?作，為我的?學生能夠順?利畢業(yè)做出?自己的努力?。個人覺?得輔導員在?工作上一方?面要有一個?目標——要?培養(yǎng)什么樣?的人，進而?形成工作思?路，宏觀上?拉好主線;?另一方面要?以人為本，?具體情況具?體分析，從?個體入手，?爭取全面了?解情況，有?針對性地處?理問題，還?要及時更新?信息，認清?變化，調(diào)整?思路。前者?是目標層次?，后者是操?作層次，兩?者合起來可?以稱作計劃?。下面從?培養(yǎng)什么樣?的人和工作?方法兩方面?介紹我的一?些想法。不?過，兩個方?面都屬于“?摸索前進”?的問題，一?時的想法很?難達到全面?，需要通過?后續(xù)的思考?和實踐逐漸?完善。培?養(yǎng)什么樣的?人如果用?一句話來回?答這個問題?，我想我希?望培養(yǎng)的是?“積極尋求?內(nèi)在幸福的?人”。每?一個人應該?都希望自己?活得幸福，?積極尋求幸?福是一種健?康的、樂觀?的狀態(tài)，而?“內(nèi)在幸福?”是指源自?內(nèi)心的、精?神中渴望的?、最適合自?己的生存狀?態(tài)。我不?會把所謂“?創(chuàng)新人才”?、“領導人?才”等等或?者“科學家?”、“將軍?”、“政治?家”等作為?培養(yǎng)目標，?這些理念是?目的導向(?或工具導向?)，本身就?在限制人的?發(fā)展，它們?或許可以適?用于某個或?某些特定的?人，但對于?一群各不相?同、特點鮮?明的人顯然?是不合適的?。從促進人?的全面自由?發(fā)展的教育?宗旨(當然?這也是我自?己定義的，?如果考慮到?教育的傳統(tǒng)?、政治、國?家等背景，?教育的宗旨?可能完全不?是這樣的，?但我想先不?考慮這些因?素。)出發(fā)?，類似的狹?隘的培養(yǎng)人?的理念都是?不可取的。?而“積極尋?求內(nèi)在幸福?”倡導自主?追求，倡導?多樣化，是?一種促進人?的發(fā)展的理?念?！胺e?極尋求內(nèi)在?幸福的人”?只有一個共?同的特點，?就是總是在?積極建立或?完善自己獨?立的、圓融?的“內(nèi)在幸?福觀念體系?”(包含價?值觀、人生?觀等的觀念?系統(tǒng))，并?始終以這個?觀念體系為?準則處理事?情。因為他?的外在生活?與內(nèi)在觀念?是統(tǒng)一的，?因而他是內(nèi)?在幸福的。?至于他的價?值觀念是什?么、他的外?在表現(xiàn)怎么?樣并不重要?。他可以是?科研工作者?，可以是公?務員，可以?是工人，也?可以是教師?或農(nóng)民;他?可以是領導?，也可以是?下屬;他可?以是富翁，?也可以是貧?民;他可以?是大師，也?可以是不出?名的學者。?那既然各?種各樣的人?都可以是“?積極尋求內(nèi)?在幸福的人?”，是不是?目前基本上?所有人都已?經(jīng)是這種人?了呢?我覺?得答案是否?定的。其實?很多人問問?自己就能得?到答案，再?看看身邊的?朋友親人就?會發(fā)現(xiàn)，很?多人沒有獲?得自己的內(nèi)?在幸福?！?內(nèi)在幸?！?強調(diào)內(nèi)在的?觀念體系，?是從自己的?內(nèi)心出發(fā)而?不是屈從于?外界觀念的?壓力，因此?關鍵在于形?成自主尋求?幸福的意識?，而很多人?并不具備這?種意識，更?不用說“幸?福價值觀念?”了。培養(yǎng)?這種意識至?關重要，尤?其是對正在?成長的尋求?獨立的充滿?活力青年人?，這也是我?把“積極尋?求內(nèi)在幸福?”定為培養(yǎng)?人的理念的?動力所在。?另外，作?為宏觀的培?養(yǎng)理念，“?積極尋求內(nèi)?在幸?！笔?一個寬泛、?整體的目標?，也可以說?是一個教育?的底線，就?像去旅游，?首先要到達?目的地，至?于怎么游玩?是更進一步?的目標，在?“積極尋求?內(nèi)在幸福”?這個平臺的?基礎之上，?我想我會盡?可能幫助每?一個學生實?現(xiàn)更適合自?己的發(fā)展和?成長。比如?，我希望同?學能鍛煉批?判性的思維?方式，具備?“獨立精神?”和“自由?思想”;希?望同學思考?人生的意義?，進而勇于?承擔責任，?樂于奉獻;?希望同學培?養(yǎng)對科學或?藝術的興趣?，主動探索?科學奧秘或?藝術的魅力?;希望同學?放遠目光，?規(guī)劃大學規(guī)?劃職業(yè)規(guī)劃?人生;當然?，也希望同?學“又紅又??！薄ⅰ盀?祖國健康工?作五十年”?。不過，這?些僅僅是希?望，每一個?希望也只是?對一部分同?學。他們只?要成為了“?積極尋求內(nèi)?在幸福的人?”，就會主?動尋找適合?自己發(fā)展的?道路，我要?做的可能只?是根據(jù)具體?情況引導一?下他們，在?這個過程中?，必須遵守?的一個原則?是充分尊重?每個人的特?點和個性，?以理解、鼓?勵、探討的?態(tài)度和學生?交流，遇到?不同的想法?不打壓，他?們不愿意做?的事不強求??？偨Y(jié)一?下，以促進?人的自由全?面發(fā)展為宗?旨，我作為?輔導員培養(yǎng)?學生的理念?是“積極尋?求內(nèi)在幸福?”，核心是?培養(yǎng)(或喚?醒)同學獨?立追求內(nèi)在?幸福的意識?，在此基礎?之上，對同?學的個人發(fā)?展進行適當?的引導和幫?助。第一?學期工作思?路圍繞著?輔導員工作?的目標——?培養(yǎng)“積極?尋求內(nèi)在幸?福的人”，?要在整個大?學四年進行?相應的工作?思路規(guī)劃。?這個還沒想?得很清楚，?簡要說一下?初步的想法?。如前所?述，工作的?核心在于培?養(yǎng)(或喚醒?)同學獨立?追求內(nèi)在幸?福的意識，?就是讓同學?首先認識到?“我”是自?己大學生活?以及整個人?生的主體，?應該、也有?權利走自己?的路，追求?自己的幸福?;有這種自?主意識之后?，作為主體?開始認識自?己，想清楚?自己想要什?么以及適合?什么，就是?自己的理想?和自己的特?點;最后從?人生的角度?審視自己正?在經(jīng)歷的大?學，思考大?學對自己的?意義，進而?自己該做什?么，怎么做??？梢钥?到工作主要?是在思想層?面一步步推?進，而每個?人的思想是?不一樣，在?操作時首先?要考慮每個?人現(xiàn)有的思?想狀態(tài)。有?些同學可能?一開始就具?備了我所希?望的觀念(?比如我認為?的___字?班的田菊)?，那需要做?的就是給他?自由的空間?或提供充足?的資源(包?括精神上的?支持);有?些可能認識?到了自己的?主體性，但?困難在于看?不清自己的?特點，或因?為受到打擊?沒有勇氣追?求自己的幸?福，對于這?種情況需要?我們引導或?幫助他們認?識自己，鼓?勵他們勇于?追求;當然?實際情況是?，更多的學?生延續(xù)中學?階段的未成?年人的依賴?性，喜歡跟?著被安排的?路線走，順?從家長的意?愿、老師的?建議、同學?的想法，以?為按部就班?就能順利完?成大學“走?向成功”。?雖然有的時?候始終抱有?這種想法的?同學反而成?為大學里的?“優(yōu)秀學生?”，但終究?是不成熟的?，他失去了?完成大學培?養(yǎng)獨立意識?這一重要任?務的機會，?以后會遇到?更大的困難?。不過，多?數(shù)這樣的同?學會在大一?大二遇到挫?折——學習?、生活上的?壓力和自我?否定，有些?在痛苦的掙?扎之后重新?找到了自信?，積極主動?尋求發(fā)展，?另外一些則?在挫折之下?迷失，喪失?斗志與激情?，進入社會?以后，如果?有機會被喚?醒還好，否?則會一生迷?茫。這里我?贊同張導的?觀點，“大?學里要走一?些彎路，經(jīng)?歷一下思想?斗爭的痛苦?”。而對這?些學生，我?覺得我們更?需要給予鼓?勵、支持，?陪伴他、幫?助他建立自?信。這里我?想說明一下?的是，我自?認為是第三?種學生，我?經(jīng)歷了兩次?思想上的掙?扎，第一次?是在大二，?是參與奧運?志愿服務讓?我走出了迷?茫，第二次?是在大四，?在爭取到難?得的留系讀?博機會之后?，我曾一度?內(nèi)心矛盾，?逃避問題，?直到今天為?止，我還不?能確定自己?是否走出這?種頹廢的狀?態(tài)，但我想?敢于承認問?題本身會對?我有幫助。?在以上的?工作方法中?，我強調(diào)的?更多是從思?想或心理角?度對同學進?行引導和鼓?舞，我覺得?是符合清華?學生特點的?，一方面清?華的學生是?善于思考的?，另一方面?在身邊都是?牛人的高壓?力環(huán)境下，?多數(shù)同學處?于欠自信的?狀態(tài)，他們?更需要的得?到鼓舞、理?解和支持，?哪怕是一點?點的肯定對?于一個人說?不定也是無?比寶貴的。?需要說明，?這種“鼓勵?式教育”和?常說的“挫?折教育”并?沒有矛盾，?事實上兩者?需要相互結(jié)?合，自身遇?到挫折，外?界給予鼓勵?，這樣就可?以實現(xiàn)一個?人的進步與?成長。另?外，關于工?作方式，我?想輔導員的?工作方式按?照對象的多?少可分為兩?種，一種是?一對一的單?獨溝通如吃?飯、談心;?另一種是一?對多的集體?輔導，主要?指參與班級?活動或年級?活動，如團?日、黨課學?習小組活動?、運動會等?。兩種方式?受眾不同，?花費時間、?影響力也不?同，我個人?更傾向于一?對一的交流?，覺得這種?方式對一個?人的影響更?深。不過在?實際工作中?應該是兩種?工作方式相?結(jié)合。大?一第一學期?學生有什么?特點呢?一?開始剛剛接?觸大學生活?，保持中學?的自信心(?實際上不少?同學伴有緊?張和憂患，?但畢竟還沒?有受到打擊?，自信還是?有的)以及?勤奮努力、?積極進取狀?態(tài)(這是通?過對___?字班的觀察?得出的結(jié)論?，同學多是?全力學習，?多數(shù)同學6?點半起床就?是證明)，?在開始正常?上課生活之?后，他們會?一步步遇到?困難：上課?聽不懂(而?別人聽得懂?)，班團委?競選失敗，?沒有特長，?與同學有摩?擦，經(jīng)濟困?難，戀愛矛?盾……這些?看似不常發(fā)?生的小矛盾?實際上一步?步在侵蝕學?生的自信。?隨后而來的?是打擊強度?和范圍更大?的期中考試?、期末考試?。這里，可?以把大學比?作一個密麻?排列的“壁?林”，進來?的同學會經(jīng)?歷意想不到?的碰壁，