學(xué)校管理工作反思立足當(dāng)下，做有未來的教育一、關(guān)于“有將來的教育”的熟悉在2022年全市教育工作會(huì)上，李陶然局長談到，“當(dāng)下的教育有兩個(gè)目的，一是為社會(huì)培育人才；二是促進(jìn)人自身的進(jìn)展?！拔覀円獮樯鐣?huì)培育什么樣的人才，如何促進(jìn)人自身的進(jìn)展，是我們教育人無法回避的問題。于是，“做'有將來的教育‘，成為我們的一種教育思索、一種教育主見、一種進(jìn)展理念J只有做“有將來的教育”，才能培育出“有將來的同學(xué)“。將來的社會(huì)，立德為本，德行天下；越來越多的人擁有了較高的素養(yǎng);越來越多的人有著較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和力量；越來越多的人更加關(guān)懷國家的進(jìn)展、民族的命運(yùn)。因此，有將來的同學(xué)應(yīng)當(dāng)具備高尚的品德、較高的綜合素養(yǎng)、較強(qiáng)的創(chuàng)新意識、深厚的家國情懷。這樣的人正是實(shí)現(xiàn)中華民族宏大復(fù)興的優(yōu)秀公民，也是合格的世界公民。做“有將來的教育“，就是引領(lǐng)有創(chuàng)新意識的專業(yè)老師在當(dāng)下的環(huán)境中去培育適應(yīng)將來社會(huì)的合格公民。二、做“有將來的教育”之行動(dòng)嘗試鄭州31中和鄭州103中兩校整合為學(xué)校進(jìn)展帶來了機(jī)遇，但也存在著諸多問題。為此，學(xué)校在實(shí)施新的三年進(jìn)展規(guī)劃中，堅(jiān)持“抓隊(duì)伍，促內(nèi)涵，強(qiáng)質(zhì)量，創(chuàng)特色”，以“愛”為核心，育人“人格健全，共性進(jìn)展”，打造有將來的學(xué)校。.老師是“有將來的教育”之起點(diǎn)。學(xué)校嘗試引導(dǎo)老師堅(jiān)決“有將來的教育”的價(jià)值追求，強(qiáng)化老師的職業(yè)認(rèn)同與專業(yè)進(jìn)展，設(shè)計(jì)了“三研一體化”專業(yè)進(jìn)展加“總有一款適合你，做最優(yōu)秀的自己”表彰機(jī)制的“3+1”策略，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，引領(lǐng)老師過幸福完整的教育生活。.課程是“有將來的教育”之關(guān)鍵。學(xué)校堅(jiān)持“立德樹人”，構(gòu)建德育課程體系，探究“以習(xí)慣養(yǎng)成促人格健全，以多元激勵(lì)促共性進(jìn)展”有效途徑；在全校范圍內(nèi)開展“愛”的教育，愛的春風(fēng)，吹遍校內(nèi)；同時(shí)國家課程、校本課程、創(chuàng)客課程等都致力于培育有品德、素養(yǎng)高、力量強(qiáng)的人。.特色（多樣化）是“有將來的教育”之基石。閱讀力量與品位是人的核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，學(xué)校將閱讀課程和書香校內(nèi)建設(shè)作為學(xué)校的特色進(jìn)展方向，設(shè)計(jì)了六年總體閱讀課程方案，建設(shè)了校內(nèi)智能閱讀平臺(tái)、數(shù)字化智能職能圖書館、無人值守借閱機(jī)、樓層電子閱報(bào)機(jī)，為特色進(jìn)展供應(yīng)平臺(tái)。.評價(jià)是“有將來的教育”之導(dǎo)向。學(xué)校嘗試轉(zhuǎn)變工作目標(biāo)評價(jià)方式，由看成果轉(zhuǎn)向看變化；轉(zhuǎn)變課堂評價(jià)方式，重點(diǎn)評價(jià)老師的三種力量和落實(shí)自主、合作、探究六字方針；轉(zhuǎn)變同學(xué)進(jìn)展評價(jià)方式，著重觀看同學(xué)從入校到畢業(yè)三年的增值；實(shí)施“總有一款適合你，做最優(yōu)秀的自己”多元評價(jià)，各種老師之星、同學(xué)之星，星星點(diǎn)亮校內(nèi)。.技術(shù)是“有將來的教育”之觸媒。教育技術(shù)不僅是教育的手段，更是“有將來的教育”的觸媒（催化劑）。學(xué)校在“三通兩平臺(tái)”的基礎(chǔ)上，建成了東師抱負(fù)資源庫、理化生仿真試驗(yàn)室、慕課平臺(tái)、校內(nèi)電視臺(tái)等；為實(shí)施創(chuàng)客課程正在建設(shè)智能機(jī)器人、3D打印、創(chuàng)客空間、陽光農(nóng)場、智能物聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)，不斷催生同學(xué)的成長。三、對現(xiàn)狀的反思及對將來的展望教育，影響著一個(gè)民族的將來，我們深知肩膀的責(zé)任。但是，沒有一群有著劇烈創(chuàng)新意識和較高專業(yè)水平的老師，“有將來的教育”只能是無本之木，無源之水?，F(xiàn)實(shí)就在我們的面前，前途是光明的，道路是曲折的，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)?；蛟S我們實(shí)現(xiàn)不了一種抱負(fù)的教育，但我們每天都行走在追尋教育抱負(fù)的路上，總有一群人和你一樣，渴望著：有自由生長的野花，有自由生長的小草，有自由生長的果樹，有自由歡快的