第5頁共5頁教科版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃一、指?導(dǎo)思想:?以培養(yǎng)小學(xué)?生科學(xué)素養(yǎng)?為宗旨，積?極倡導(dǎo)讓學(xué)?生親身經(jīng)歷?以探究為主?的學(xué)習(xí)活動(dòng)?，培養(yǎng)他們?的好奇心和?探究欲，發(fā)?展他們對(duì)科?學(xué)本質(zhì)的理?解，使他們?學(xué)會(huì)探究解?決問題的策?略，為他們?終身的學(xué)習(xí)?和生活打好?基礎(chǔ)。二?、全冊(cè)教材?分析:1?、全冊(cè)內(nèi)容?情況和各單?元教學(xué)目標(biāo)?:本冊(cè)內(nèi)?容由“植物?的生長變化?”“動(dòng)物的?生命周期”?“溫度與水?的變化”“?磁鐵”四個(gè)?單元組成。?“植物的?生長變化”?單元，將引?領(lǐng)學(xué)生在種?植風(fēng)仙花的?過程中，觀?察綠色開花?植物的生長?發(fā)育歷程，?發(fā)現(xiàn)其生長?變化的規(guī)律?，知道綠色?開花植物的?生長都要經(jīng)?歷“種子萌?發(fā)”“幼苗?生長”營養(yǎng)?生長”“開?花結(jié)果”這?樣的生命周?期。同時(shí)伴?隨著生長過?程，指導(dǎo)學(xué)?生研究植物?主要器官一?根、莖、葉?的功能，初?步認(rèn)識(shí)植物?體都有維持?其生存的結(jié)?構(gòu)、結(jié)構(gòu)與?功能是緊密?聯(lián)系在一起?的。“動(dòng)?物的生命周?期”單元，?將指導(dǎo)學(xué)生?親歷養(yǎng)蠶的?過程，了解?蠶的一生要?經(jīng)歷出生、?生長發(fā)育、?繁殖、死亡?的生命周期?，并以蠶的?生命周期為?例，從常見?動(dòng)物的生命?過程中，以?及從人體特?點(diǎn)的觀察中?，認(rèn)識(shí)動(dòng)物?和人的生命?周期?！?溫度與水的?變化”單元?，將以水為?例，引導(dǎo)學(xué)?生探究熱量?和物質(zhì)狀態(tài)?變化之間的?關(guān)系。通過?觀察水的固?、液和氣三?態(tài)，研究水?在融化、結(jié)?冰、蒸發(fā)和?凝結(jié)等過程?中發(fā)生的變?化，幫助他?們初步認(rèn)識(shí)?物質(zhì)是不斷?變化的，這?種變化是與?外界條件密?切相關(guān)的。?同時(shí)，幫助?學(xué)生初步建?立自然界物?質(zhì)“循環(huán)”?的概念。?“磁鐵”單?元將在學(xué)生?已有知識(shí)的?基礎(chǔ)上，安?排一系列的?探究活動(dòng)，?引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)?識(shí)磁鐵具有?磁性、磁鐵?兩極磁力最?強(qiáng)、磁鐵能?指南北、磁?鐵具有異極?相吸和同極?相斥等性質(zhì)?。并通過做?一個(gè)指南針?和學(xué)習(xí)用指?南針確定方?向等方向，?了解磁鐵的?應(yīng)用。2?、主要材料?清單:“?植物的生長?變化”單元?大豆、玉?米、花生、?蓮花、風(fēng)仙?花等植物的?種子，放大?鏡，花盆、?土壤、鏟子?等種植工具?，透明玻璃?杯、衛(wèi)生紙?等;試管、?帶根的植物?、植物油等?;不同生長?階段的風(fēng)仙?花植株、風(fēng)?仙花朵，成?熟的風(fēng)仙花?果實(shí);圖片?或多媒體課?件:剛出土?的風(fēng)仙花照?片;植物葉?的水平分布?照片;植物?葉的垂直分?布照片;植?物光合作用?示意圖;植?物光合作用?的相關(guān)資料?及圖片、幾?個(gè)主要生長?階段的風(fēng)仙?花照片等。?“動(dòng)物的?生命周期”?單元蠶卵?，放大鏡、?飼養(yǎng)盒;不?同生長階段?的蠶;蠶繭?及蛹，小剪?刀，手電筒?;熱水，小?碗，竹簽，?絲綢制品;?蠶蛾、蜻蜓?、螞蟻、蝴?蝶的圖片或?標(biāo)片;有關(guān)?動(dòng)物生長發(fā)?育過程的圖?片及資料;?學(xué)生從出生?到現(xiàn)在每年?的身高、體?重、牙齒等?生長變化的?資料;嬰兒?、幼兒園或?小學(xué)兒童、?青年人、中?年人、老年?人身體特點(diǎn)?的圖片或影?像資料。?“溫度與水?的變化”單?元?dú)鉁赜?jì)?、體溫計(jì)、?水溫計(jì)(測(cè)?量范圍在一?200C-?}-110?0C)、自?制溫度計(jì)模?型(刻度范?圍在一20?0C-}-?1100C?)，其他各?種式樣、不?同用途的溫?度計(jì);觀察?用冰塊及盛?放冰塊的淺?盤;保溫杯?、冰塊、食?鹽、試管、?燒杯、可封?口小塑料袋?、玻璃杯、?淺碟;云、?霧、雨、露?、霜、雪、?冰等自然現(xiàn)?象掛圖或影?像資料。?“磁鐵”單?元各種形?狀的磁鐵，?包括沒有標(biāo)?注南北極的?磁鐵;鐵的?物品、一些?金屬物品及?非金屬物品?;一定數(shù)量?的鐵釘、回?形針、大頭?針、鋼珠和?大鋼針;不?同材質(zhì)的人?民幣硬幣(?___元的?鋼幣，5角?的銅幣和鋼?幣，1角的?鋁幣和鋼幣?，分值的鋁?幣);盒式?指南針，做?指南針的材?料(可以讓?學(xué)生自備)?。三、教?學(xué)重難點(diǎn):?本冊(cè)教學(xué)?內(nèi)容仍然屬?于生命世界?和物質(zhì)世界?的范疇，但?是探究的重?點(diǎn)有所不同?，主要指導(dǎo)?學(xué)生對(duì)變化?的事物進(jìn)行?觀察，觀察?其變化的過?程并探究其?變化的規(guī)律?。本冊(cè)教學(xué)?還要結(jié)合教?學(xué)內(nèi)容，引?導(dǎo)學(xué)生__?_事物之間?的相互關(guān)系?，如生物與?環(huán)境、生物?的結(jié)構(gòu)與功?能、物質(zhì)狀?態(tài)變化與熱?量、物體性?質(zhì)和用途的?關(guān)系等。?在科學(xué)探究?方面，本冊(cè)?的教學(xué)將進(jìn)?一步培養(yǎng)學(xué)?生的觀察能?力和實(shí)驗(yàn)?zāi)?力。如在較?長的一段時(shí)?間內(nèi)堅(jiān)持觀?察、記錄的?習(xí)慣和能力?，并學(xué)習(xí)用?流程圖、循?環(huán)圖等方法?記錄觀察結(jié)?果。同時(shí)重?視基本實(shí)驗(yàn)?操作技能的?培養(yǎng)和實(shí)證?意識(shí)的培養(yǎng)?。例如指導(dǎo)?學(xué)生學(xué)習(xí)定?量的觀察，?經(jīng)歷“觀察?現(xiàn)象一提出?問題一做出?假設(shè)(解釋?)一分析、?檢驗(yàn)假設(shè)一?尋求新的證?據(jù)以做出新?的假設(shè)……?”的科學(xué)探?究過程。使?其主動(dòng)提出?問題、思考?問題、研究?解決問題的?意識(shí)和能力?有所提升。?四、學(xué)生?情況分析:?1、整體?學(xué)習(xí)狀況:?三年級(jí)學(xué)生?整體學(xué)習(xí)科?學(xué)興趣很高?，學(xué)習(xí)比較?認(rèn)真，但缺?乏靈活性，?普遍習(xí)慣于?常規(guī)課堂學(xué)?習(xí)模式，而?不善于設(shè)法?自主去獲取?知識(shí)并在生?活中靈活運(yùn)?用知識(shí)。因?而學(xué)生對(duì)基?礎(chǔ)知識(shí)的掌?握往往只停?留在了解上?，理解不甚?深刻，運(yùn)用?能力差。?2、已有知?識(shí)、經(jīng)驗(yàn):?從課外書中?獲得的科學(xué)?知識(shí)比較豐?富，但科學(xué)?探究能力比?較弱。家長?和某些教師?偏重于語數(shù)?教學(xué)，使學(xué)?生沒有多少?時(shí)間和機(jī)會(huì)?接觸大自然?，更沒有得?到大人和老?師及時(shí)、周?到的指導(dǎo)，?使學(xué)生沒能?很好地在觀?察、實(shí)驗(yàn)、?調(diào)查等實(shí)踐?活動(dòng)中獲取?知識(shí)、發(fā)展?能力、培養(yǎng)?思想情感。?3、兒童?心理分析:?在小學(xué)階段?，兒童對(duì)周?圍世界有著?強(qiáng)烈的好奇?心和探究欲?望，他們樂?于動(dòng)手操作?具體形象的?物體，而我?們的科學(xué)課?程內(nèi)容貼近?小學(xué)生的的?生活，強(qiáng)調(diào)?用符合小學(xué)?生年齡特點(diǎn)?的方式學(xué)習(xí)?科學(xué)，學(xué)生?必將對(duì)科學(xué)?學(xué)科表現(xiàn)出?濃厚的興趣?。五、提?高教學(xué)質(zhì)量?的主要措施?:1、提?高課堂效率?措施:(?1)、根據(jù)?教材及學(xué)生?的實(shí)際認(rèn)真?備好課，準(zhǔn)?備好活動(dòng)材?料，做到吃?透教材，設(shè)?計(jì)好科學(xué)活?動(dòng)、問題和?作業(yè)。(?2)、在教?學(xué)過程中教?師自身精神?飽滿，面向?每一位學(xué)生?進(jìn)行教學(xué)，?努力調(diào)整每?位學(xué)生積極?性，把握教?學(xué)過程中學(xué)?生的學(xué)習(xí)心?態(tài)，并適時(shí)?調(diào)整。(?3)、進(jìn)一?步確立學(xué)生?的主體意識(shí)?，對(duì)學(xué)生的?回答和作業(yè)?及時(shí)準(zhǔn)確反?饋，貫徹以?表揚(yáng)鼓勵(lì)為?主的原則。?(4)、?在科學(xué)知識(shí)?的教學(xué)過程?中，有意識(shí)?的訓(xùn)練學(xué)生?的比較、分?析、綜合、?抽象、概括?能力，培養(yǎng)?學(xué)生的邏輯?思維能力。?2、提優(yōu)?補(bǔ)差措施:?(1)、?鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)?大閱讀量，?多看一些有?益的課外書?籍，并提倡?學(xué)生積極參?加(社會(huì))?實(shí)驗(yàn)、小發(fā)?明、小創(chuàng)造?、小制作活?動(dòng)，以進(jìn)一?步提高能力?。(2)?、幫助后進(jìn)?生建立自信?心，繼而貫?徹表揚(yáng)鼓勵(lì)?為主的原則?，培養(yǎng)學(xué)生?對(duì)科學(xué)課學(xué)?習(xí)的興趣。?(3)、?延伸課堂內(nèi)?容，采取課?內(nèi)與課外相?結(jié)合。(?4)、加強(qiáng)?優(yōu)生與后進(jìn)?生的聯(lián)系，?促使他們