這個婆娘不是人，

九天仙女下凡塵。

生個兒子去做賊，偷得仙桃獻母親。

這個婆娘不是人，九天仙女下凡塵。生個兒子去做賊，偷得仙欲進先退巧構(gòu)思欲揚先抑好文章——記敘文抑揚之法欲進先退巧構(gòu)思欲揚先抑好文章——記敘文抑揚之法

“欲揚先抑”，也叫先抑后揚,這里的“揚”，就是揚起，對人、事、物進行褒揚?！耙帧保褪且种?，對人、事、物進行貶抑；要歌頌、贊美、肯定某人、事、物、景,不從正面平鋪直敘,而是先從反面著手,用曲解、嘲諷,甚至挖苦的方式去貶低、抑制,甚至否定它,最后才露出自己真實意圖的一種構(gòu)思方法。這種構(gòu)思文章的方法從貶抑處落筆,而在頌揚中結(jié)束全文?！坝麚P先抑”，也叫先抑后揚,這里的“揚”，就是揚起

文中先是寫蟬煩人的聒噪；

啟示：不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。

再寫病蟬的弱小；

最后寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個夏天的短暫生命,顯示生命的意義。(抑)(抑)(揚)

回憶經(jīng)典文中先是寫蟬煩人的聒噪；啟示：不管生命有這種寫作手法的好處：

能夠使文章情節(jié)曲折多變,造成波瀾,形成鮮明的對比,富有感染力,讓讀者在閱讀過程中,產(chǎn)生頓悟,從而留下深刻的印象。

這種寫作手法的好處：能夠使文章情節(jié)曲折多

閱讀《窗前的木棉樹》后，請把短文中表示抑和揚的部分，用————

標示出來。牛刀小試閱讀《窗前的木棉樹》后，請把短文中表示抑和揚的部分1、木棉樹的“粗糙、簡單、沒有風姿”，木棉樹外形的丑陋。我來評評作用：造成文章的波瀾起伏，情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)緊湊，是一篇成功運用欲揚先抑手法的佳作。2、影響了我“眺望的視線”，寫出了作者主觀感情對木棉樹的厭惡。甚至于曾建議將它砍掉，盼望它死去．真可謂抑到極點。3、它還帶給“我”深深的啟示行文既符合人們認識事物的規(guī)律。（抑）（抑）（揚）我來評評作用：造成文章的波瀾起伏，情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)緊湊，是一篇抑揚法可分為兩種：

2．欲抑先揚法（先揚后抑）即“抬高跌重”，先抬后壓

。1．欲揚先抑法（先抑后揚）即先壓后抬。抑揚法可分為兩種：1．欲揚先抑法傷生五年十二三矣又七年指物作詩立就不能稱前時之聞泯然眾人矣才能年齡（揚）（抑）傷生五年十二三矣又七年指物作詩立就不能稱前時之聞泯然眾人矣才

通過細致的描寫，寫出人的缺點。如外貌的丑陋等等，或者寫出“物”的不讓人喜愛之處，或直接抒發(fā)對人或物的不滿，從感情上貶低所要寫的主要事物，這樣才能在后文的情感變化中更好地抒發(fā)喜愛，尊重等情感，更好地突出主題?？傊獜馁H低的角度描寫，這樣才能和后文的“揚”形成對比。

1、對比烘襯技法點津

如：我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰也不知道是什么時候留在這里的，誰也不去理會它。只是麥收時節(jié)，門前攤了麥子，奶奶總是要說：這塊丑石，多礙地面喲，多時把它搬走吧?！?/p>

它不像漢白玉那樣的細膩，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來浣紗捶布；它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長?；牟荼惴毖艹鰜恚β舷?，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來，

1、對比烘襯技法點津如：我常常遺憾我家門前的那塊

2．逆向起筆：

即欲正故反，逆鋒起筆。或簡單介紹一下寫作的主體，當然是不被認可的事，讓讀者大概了解人或物，給人第一印象不好。這樣在后文的寫作中才能有波瀾，吸引人。如：如果不是發(fā)生了某些事情，也許這一天也就和其他三百六十四天沒什么區(qū)別，如流水般淡淡流去，慢慢消逝在記憶和歷史之中?？墒?，歷史選擇了這一天。

2．逆向起筆：即欲正故反，逆鋒起筆?；蚝?/p>

3．比興映襯：即欲言此意，先言他物。

如：小草吸取雨露的甘甜，向遼遠的平野吐露一片蒼翠：花蕾接收陽光的溫暖，為廣闊的川原綻開一片絢爛：飛鳥沐浴東風的和悅，在高曠的天空唱響一片歡歌。大自然因擁有生機而氣象萬千，人類社會因充滿愛心而美好溫馨。

3．比興映襯：即欲言此意，先言他物。如：

一、貶抑需有度我們在具體運用時應注意以下幾點：三、角度需恰切

二、轉(zhuǎn)變需自然四、情感需真實

一、貶抑需有度我們在具體運用時應注意以下幾點：三、角度需恰盤點收獲

通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？盤點收獲通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？教師寄語作文要寫好抑揚不可少鋪墊加蓄勢風光無限好教師寄語作文要寫好抑揚不可少運用欲揚先抑的方法寫作：要求：1、寫一個你熟悉的人或?qū)懸环N動植物。2、150字左右。

活學活用運用欲揚先抑的方法寫作：活學活用用你學到的方法閱讀《誰送天使上路》課外拓展用你學到的方法閱讀《誰送天使上路》課外拓展●

一個不注意小事情的人，永遠不會成功大事業(yè)。──卡耐基●

一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人。──巴爾扎克●

一個人的價值，應當看他貢獻了什么，而不應當看他取得了什么。──愛因斯坦●

一個人的價值在于他的才華，而不在他的衣飾。

──雨果●

一個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益。──高爾基●

生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。──馬克思●

浪費別人的時間是謀財害命，浪費自己的時間是慢性自殺。──列寧●

哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──魯迅●

完成工作的方法，是愛惜每一分鐘。──達爾文●

一個不注意小事情的人，永遠不會成功大事業(yè)。──卡耐基這個婆娘不是人，

九天仙女下凡塵。

生個兒子去做賊，偷得仙桃獻母親。

這個婆娘不是人，九天仙女下凡塵。生個兒子去做賊，偷得仙欲進先退巧構(gòu)思欲揚先抑好文章——記敘文抑揚之法欲進先退巧構(gòu)思欲揚先抑好文章——記敘文抑揚之法

“欲揚先抑”，也叫先抑后揚,這里的“揚”，就是揚起，對人、事、物進行褒揚?！耙帧保褪且种?，對人、事、物進行貶抑；要歌頌、贊美、肯定某人、事、物、景,不從正面平鋪直敘,而是先從反面著手,用曲解、嘲諷,甚至挖苦的方式去貶低、抑制,甚至否定它,最后才露出自己真實意圖的一種構(gòu)思方法。這種構(gòu)思文章的方法從貶抑處落筆,而在頌揚中結(jié)束全文?！坝麚P先抑”，也叫先抑后揚,這里的“揚”，就是揚起

文中先是寫蟬煩人的聒噪；

啟示：不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。

再寫病蟬的弱?。?/p>

最后寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個夏天的短暫生命,顯示生命的意義。(抑)(抑)(揚)

回憶經(jīng)典文中先是寫蟬煩人的聒噪；啟示：不管生命有這種寫作手法的好處：

能夠使文章情節(jié)曲折多變,造成波瀾,形成鮮明的對比,富有感染力,讓讀者在閱讀過程中,產(chǎn)生頓悟,從而留下深刻的印象。

這種寫作手法的好處：能夠使文章情節(jié)曲折多

閱讀《窗前的木棉樹》后，請把短文中表示抑和揚的部分，用————

標示出來。牛刀小試閱讀《窗前的木棉樹》后，請把短文中表示抑和揚的部分1、木棉樹的“粗糙、簡單、沒有風姿”，木棉樹外形的丑陋。我來評評作用：造成文章的波瀾起伏，情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)緊湊，是一篇成功運用欲揚先抑手法的佳作。2、影響了我“眺望的視線”，寫出了作者主觀感情對木棉樹的厭惡。甚至于曾建議將它砍掉，盼望它死去．真可謂抑到極點。3、它還帶給“我”深深的啟示行文既符合人們認識事物的規(guī)律。（抑）（抑）（揚）我來評評作用：造成文章的波瀾起伏，情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)緊湊，是一篇抑揚法可分為兩種：

2．欲抑先揚法（先揚后抑）即“抬高跌重”，先抬后壓

。1．欲揚先抑法（先抑后揚）即先壓后抬。抑揚法可分為兩種：1．欲揚先抑法傷生五年十二三矣又七年指物作詩立就不能稱前時之聞泯然眾人矣才能年齡（揚）（抑）傷生五年十二三矣又七年指物作詩立就不能稱前時之聞泯然眾人矣才

通過細致的描寫，寫出人的缺點。如外貌的丑陋等等，或者寫出“物”的不讓人喜愛之處，或直接抒發(fā)對人或物的不滿，從感情上貶低所要寫的主要事物，這樣才能在后文的情感變化中更好地抒發(fā)喜愛，尊重等情感，更好地突出主題?？傊獜馁H低的角度描寫，這樣才能和后文的“揚”形成對比。

1、對比烘襯技法點津

如：我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰也不知道是什么時候留在這里的，誰也不去理會它。只是麥收時節(jié)，門前攤了麥子，奶奶總是要說：這塊丑石，多礙地面喲，多時把它搬走吧。……

它不像漢白玉那樣的細膩，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來浣紗捶布；它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長?；牟荼惴毖艹鰜?，枝蔓上下，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來，

1、對比烘襯技法點津如：我常常遺憾我家門前的那塊

2．逆向起筆：

即欲正故反，逆鋒起筆?；蚝唵谓榻B一下寫作的主體，當然是不被認可的事，讓讀者大概了解人或物，給人第一印象不好。這樣在后文的寫作中才能有波瀾，吸引人。如：如果不是發(fā)生了某些事情，也許這一天也就和其他三百六十四天沒什么區(qū)別，如流水般淡淡流去，慢慢消逝在記憶和歷史之中。可是，歷史選擇了這一天。

2．逆向起筆：即欲正故反，逆鋒起筆?；蚝?/p>

3．比興映襯：即欲言此意，先言他物。

如：小草吸取雨露的甘甜，向遼遠的平野吐露一片蒼翠：花蕾接收陽光的溫暖，為廣闊的川原綻開一片絢爛：飛鳥沐浴東風的和悅，在高曠的天空唱響一片歡歌。大自然因擁有生機而氣象萬千，人類社會因充滿愛心而美好溫馨。

3．比興映襯：即欲言此意，先言他物。如：

一、貶抑需有度我們在具體運用時應注意以下幾點：三、角度需恰切

二、轉(zhuǎn)變需自然四、情感需真實

一、貶抑需有度我們在具體運用時應注意以下幾點：三、角度需恰盤點收獲

通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？盤點收獲通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？教師寄語作文要寫好抑揚不可少鋪墊加蓄勢風光無限好教師寄語作文要寫好抑揚不可少運用欲揚先抑的方法寫作：要求：1、寫一個你熟悉的人或?qū)懸环N動植物。2、150字左右。

活學活用運用欲揚先抑的方法寫作：活學活用用你學到的方法閱讀《誰送天使上路》課外拓展用你學到的方法閱讀《誰送天使上路》課外拓展●

一個不注意小事情的人，永遠不會成功大事業(yè)。──卡耐基●

一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人。──巴爾扎克●

一個人的價值，應當看他貢獻了什么