三年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)三年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化（總結(jié)）怎么寫(xiě)?接下來(lái)我為大家?guī)?lái)的是三年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)，歡送大家閱讀借鑒。

三年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇一任何一個(gè)學(xué)校，任何一個(gè)班級(jí)，都不同程度地存在著肯定數(shù)量的學(xué)困生，但素養(yǎng)教育是面對(duì)全體而不是面對(duì)少數(shù)學(xué)生?！皩W(xué)困生”學(xué)習(xí)成績(jī)差的緣由在于他們普遍存在著一種失敗者心態(tài)，自信缺乏。導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力丟失的緣由在于學(xué)習(xí)進(jìn)程中反復(fù)經(jīng)受失敗，產(chǎn)生了消極心理狀態(tài)。所以要依據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們?nèi)w進(jìn)展。本學(xué)期結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn)我做了以下幾項(xiàng)工作：

1、和諧的師生關(guān)系，是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的切入點(diǎn)。

教師對(duì)學(xué)生的期望在很大程度上能促進(jìn)學(xué)生自己提高。良好師生關(guān)系的核心是教師對(duì)學(xué)生發(fā)自心底的愛(ài)，教師要以熱鬧的愛(ài)關(guān)懷“學(xué)困生”的生活和學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生感到教師沒(méi)有卑視他們，進(jìn)而幫忙學(xué)困生分析他們的心理品質(zhì)，向他們說(shuō)明差距主要不在智力，而關(guān)鍵是他們?nèi)狈?duì)自己的信念與對(duì)將來(lái)的盼望，從而增加“學(xué)困生”的信念。

2、正確對(duì)待由不憐憫況造成的學(xué)生個(gè)別差異。

成認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異。由于每個(gè)兒童的先天素養(yǎng)和后天影響在事實(shí)上存在著肯定的差異，這種差異的結(jié)果必定要反映為他們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)氣質(zhì)和力量、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等方面的個(gè)別差異，所以，在教學(xué)中對(duì)上課不仔細(xì)聽(tīng)課，思想老開(kāi)小差，考試成績(jī)不合格的學(xué)生做到了嚴(yán)格要求不放松;對(duì)根底較差的做到有的放失的急躁補(bǔ)償。

3、正確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系。

簡(jiǎn)潔問(wèn)題，多給根底差的學(xué)生。給他們布置一些和優(yōu)生不一樣的簡(jiǎn)潔的作業(yè);課下多輔導(dǎo)，以?xún)?yōu)幫差。主要提高這局部學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

4、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)合課堂教學(xué)，有意識(shí)地培育學(xué)生仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思索、不畏困難的精神，養(yǎng)成自己獨(dú)立思索、聽(tīng)講仔細(xì)、答問(wèn)井井有條，以及課前自覺(jué)預(yù)習(xí)、課中主動(dòng)參加、課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生把握一些根本的學(xué)習(xí)方法，讓他們從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這既是將來(lái)社會(huì)對(duì)根底教育的客觀要求，也是素養(yǎng)教育必需完成的一項(xiàng)根本任務(wù)。所以在教學(xué)中我高度重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)把握一些根本的學(xué)習(xí)方法，照實(shí)際*作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類(lèi)推、系統(tǒng)整理學(xué)問(wèn)等方法。

6、多一點(diǎn)幫忙與引導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程中，幫忙學(xué)生檢視和反思自我，明確自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo);幫忙學(xué)生查找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;幫忙學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和行之有效的學(xué)習(xí)方式;幫忙和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氣氛等也是我們的重要職責(zé)。

三年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)篇二一學(xué)期馬上完畢，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作實(shí)行切實(shí)可行的措施，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。雖然目前成績(jī)還不抱負(fù)，但給我很大的鼓舞。為了今后更好地開(kāi)展轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作總結(jié)如下：

一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn)：

本學(xué)期，我開(kāi)頭深入了解、走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話(huà)敢向教師說(shuō);走近家庭訪問(wèn)，聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音。經(jīng)了解發(fā)覺(jué)存在以下特點(diǎn)：父母監(jiān)控不到位，從小父母過(guò)分溺愛(ài)，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。

二、有的放矢，因人而異地實(shí)行措施：

把握學(xué)困生的思想特點(diǎn)，用愛(ài)心和急躁來(lái)做好思想煽動(dòng)工作。

1.與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。

關(guān)懷和愛(ài)惜后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛(ài)惜學(xué)困生是翻開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。對(duì)他們的缺點(diǎn)，要樹(shù)立本性可移的信念，用酷熱的愛(ài)，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信念、自尊心、上進(jìn)心。

2.用愛(ài)的心與學(xué)困生的情感溝通。

平常我留意觀看學(xué)生的動(dòng)態(tài)，依據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，采納不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)展溝通。對(duì)其作業(yè)不按時(shí)交和書(shū)寫(xiě)潦草的，先削減作業(yè)量，要求準(zhǔn)時(shí)完成，書(shū)寫(xiě)工整，以示教師的關(guān)愛(ài)，按教師要求做到的，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞，使其樹(shù)立信念漸漸與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。

3.幫忙學(xué)困生列規(guī)劃定目標(biāo)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫忙他們列出學(xué)習(xí)規(guī)劃。由于她根底較差，課后還應(yīng)準(zhǔn)時(shí)的催促，鼓舞他們進(jìn)展復(fù)習(xí)和穩(wěn)固。學(xué)困生主要是沒(méi)有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，幫她制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓她為到達(dá)自己的目標(biāo)而努力，假如有一點(diǎn)點(diǎn)勝利，教師賜予確定，共享勝利的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.增進(jìn)家校協(xié)作，共同催促。

對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長(zhǎng)共勉，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的信念。

5.發(fā)揮小教師的作用，幫忙學(xué)困生提高。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子，相互幫忙促進(jìn)