論民族民間音樂對幼兒的啟蒙,學(xué)前教育論文【摘要】民族音樂是中國音樂的靈魂。中華民族數(shù)千年的文明史留下了無數(shù)優(yōu)秀的民族民間音樂作品。怎樣有效地利用這些豐富燦爛的中華民族音樂文化資源，培養(yǎng)廣大幼兒熱愛中華民族、熱愛祖國的深切厚重感情，是每一個(gè)學(xué)前音樂教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。本文通過分析當(dāng)下開展幼兒民族民間音樂教育啟蒙活動(dòng)的重要意義和詳細(xì)方式方法，討論開展民族民間音樂教育活動(dòng)對促進(jìn)兒童全面發(fā)展的重要價(jià)值。【本文關(guān)鍵詞語】學(xué)前音樂教育；幼兒；全面發(fā)展；價(jià)值中華民族有著悠久的歷史，在數(shù)千年的發(fā)展經(jīng)過中民族文化的構(gòu)成與時(shí)代變遷休戚相關(guān)，這也賦予了民族文化更多的人文內(nèi)涵。正是由于各民族文化各異才構(gòu)成了燦爛輝煌的中華民族藝術(shù)。遭到民族性格和民族氣質(zhì)的影響，民族民間音樂的風(fēng)格也存在著顯著差異。以漢民族為例，漢族分布普遍達(dá)到全國，各地區(qū)的人民在音樂創(chuàng)作上有很多不同的地方，從東到西，從南到北，音樂風(fēng)格差異顯而易見。不同于南方音樂的溫婉動(dòng)人和東部音樂的輕柔舒緩，高亢與亮堂是西部音樂的顯著特征。民族民間音樂的多樣性給人留下了深入印象。音樂教育是幼兒園教育中不可缺少的一部分，與幼兒素質(zhì)全面發(fā)展息息相關(guān)，而華而不實(shí)民族民間音樂教育是不可缺少的組成部分之一。幼兒民族意識(shí)和民族審美觀的培養(yǎng)關(guān)系到后續(xù)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展問題。一、開展幼兒民族民間音樂啟蒙教育活動(dòng)的意義〔一〕促進(jìn)民族文化發(fā)展就音樂表現(xiàn)形式而言，音樂風(fēng)格是反映人類社會(huì)文明的重要藝術(shù)現(xiàn)象之一，它與當(dāng)時(shí)的社會(huì)、歷史、文化背景密切相關(guān)。中國的當(dāng)代民族音樂并不是簡單的文字語音拼貼，而是民俗和文化生活方式。中國各民族、各地區(qū)的傳統(tǒng)民間音樂代代相傳，具有難以替代的文化特征。中國少數(shù)民族地區(qū)的傳統(tǒng)民間音樂能夠表示出和突出他們民族的精神文化信仰。它通過音樂節(jié)拍的復(fù)雜變化，表示出現(xiàn)代人內(nèi)心的不同感受，反映現(xiàn)代人對文化理念的普遍認(rèn)同，以及某一民族在某一思想文化領(lǐng)域的共同偏好。中國不同少數(shù)民族和自治地區(qū)的民間傳統(tǒng)音樂能夠反映不同的民族文化內(nèi)涵。固然中國各少數(shù)民族、各自治地區(qū)之間流傳著不同形式的民間傳統(tǒng)音樂，中華兒女始終應(yīng)該是它的良好繼承者。畢竟，人們始終應(yīng)該從自個(gè)內(nèi)心深處表示出對民族和地區(qū)各民族音樂的共同熱愛，并在這里基礎(chǔ)上有意識(shí)地進(jìn)行音樂傳播和文化推廣。中國民族音樂的良好傳承，可以以有效地促進(jìn)民族文化的共同進(jìn)步。在文化接受、推廣和認(rèn)同的經(jīng)過中，優(yōu)秀的地域民族音樂傳承者也能有效地促進(jìn)當(dāng)?shù)匾魳肺幕诟髅褡宓貐^(qū)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。〔二〕促進(jìn)幼兒全面發(fā)展人們用音樂抒發(fā)情感，在欣賞音樂的經(jīng)過中獲得美感和高尚的情感。同樣，音樂可以以促進(jìn)幼兒的智慧發(fā)展、調(diào)節(jié)幼兒的情緒、提高幼兒的審美水平，帶給幼兒美的享受。中華民族民間音樂是本民族創(chuàng)造和繼承下來的優(yōu)秀音樂，表現(xiàn)出獨(dú)特的存在價(jià)值。民族民間音樂絕大多數(shù)是五聲調(diào)式12356，沒有4和7，這一特點(diǎn)正好符合幼兒旋律感悟的規(guī)律，這樣的音樂大部分存在于漢族音樂中，如(茉莉花〕中只要12356。在幼兒想象力拓展方面，民族民間音樂的推動(dòng)作用不容忽視。通常民族民間文化背后都有一些美麗的傳講故事，并在民族音樂中有所具體表現(xiàn)出。比方傣族葫蘆絲演奏曲(竹林深處〕，講述的是傣族小伙子與傣族姑娘在鳳尾竹林里談戀愛的故事，在竹林的深處有一個(gè)美麗的傣族姑娘翩翩起舞，而對面的傣族小伙子手敲象腳鼓。傣族人民生活的美妙畫面，給人留下了極其深入的印象。又如白族歌曲(蝴蝶泉邊〕，音調(diào)優(yōu)美，風(fēng)情濃郁，在歌曲中仿fo能看見五顏六色的蝴蝶飛來，人們隨著蝴蝶翩翩起舞，以美妙歌曲表示出心中對生活的熱愛。老師通過活動(dòng)課將民族民間文化的神秘和美妙呈如今幼兒面前，讓幼兒打開想象的翅膀，在民族民間音樂中自由翱翔。二、開展幼兒民族民間音樂啟蒙教育活動(dòng)的途徑優(yōu)秀的民族音樂文化最終要依靠兒童傳承，他們會(huì)成為音樂領(lǐng)域發(fā)展的主力軍。學(xué)前教育是人一生中最先接觸的正規(guī)教育，幼教工作者要承當(dāng)起傳承民族音樂文化的責(zé)任，把民族音樂文化當(dāng)成學(xué)前教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，用別出心裁、靈敏多樣的音樂活動(dòng)讓幼兒大致了解自個(gè)民族的文化，從小對民族音樂感興趣。幼教工作者要充分意識(shí)到民族音樂對于幼兒全面發(fā)展的重要性，廣泛而深切進(jìn)入地從民族民間音樂中挖掘教育資源，巧妙地對幼兒施行教育。這是現(xiàn)代學(xué)前教育領(lǐng)域的一個(gè)重要課題，值得探究?！惨弧骋蕴厣瘏^(qū)域活動(dòng)為載體傳承民間音樂老師在設(shè)計(jì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)時(shí)，要從創(chuàng)設(shè)環(huán)境入手，確保所有的活動(dòng)素材與音樂資源都能被盤活，讓每一個(gè)幼兒都能被輕松、溫馨的氣氛覆蓋，能與自個(gè)的伙伴一起感受民族民間音樂活動(dòng)的魅力。沒有哪一個(gè)孩子不喜歡區(qū)域活動(dòng)，研究結(jié)果表示清楚，幼兒的興趣隨時(shí)都會(huì)發(fā)生變化，假如活動(dòng)類型單一、內(nèi)容保持不變，難以吸引幼兒。為了到達(dá)傳承民族民間音樂的目的，老師要把民間音樂浸透到區(qū)域活動(dòng)中，扎扎實(shí)實(shí)地開展活動(dòng)并深切進(jìn)入研究。老師要準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)活動(dòng)的特征，也要認(rèn)清自個(gè)所教的幼兒的年齡特征，有針對性地設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)。為了讓幼兒能直觀感悟民族音樂的特征，老師要在環(huán)境建設(shè)上下足功夫，讓幼兒能遭到潛移默化熏陶?！捕骋耘d趣激發(fā)為切入點(diǎn)豐富幼兒的民族音樂認(rèn)知在整個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)過中，興趣培養(yǎng)有效，能讓活動(dòng)效率得到提升。得到了音樂的陪伴與滋養(yǎng)，幼兒的發(fā)展會(huì)愈加全面。不可否認(rèn)，外國音樂中有很多優(yōu)秀作品，這些作品能產(chǎn)生良好的育人功能，但不能因而而忽略、否認(rèn)民族民間音樂的價(jià)值，要讓民族音樂遺產(chǎn)具體表現(xiàn)出出更高層次的價(jià)值，到達(dá)培養(yǎng)幼兒審美能力、強(qiáng)化民族精神的作用，讓幼兒能愈加深切進(jìn)入地學(xué)習(xí)我們國家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！踩抽_展民族音樂欣賞與演唱活動(dòng)每一部優(yōu)秀的民族音樂作品，都能把孩子們?nèi)谌胩囟ǖ纳钋榫持校茏屗麄儷@得良好的情緒體驗(yàn)，遭到民族文化的熏陶。(梁?！呈敲耖g音樂的出色代表，尤其是化蝶部分能把人引入無限的遐思中，勾畫出美輪美奐的畫面。在帶領(lǐng)幼兒欣賞這首曲子時(shí)，老師能夠?yàn)楹⒆觽儾シ臥PT，讓孩子們像蝴蝶一樣翩翩起舞。(漁舟唱晚〕這首古箏曲有著悠久的歷史，當(dāng)這首曲子在耳畔響起，人們眼前就會(huì)浮現(xiàn)出落日的余暉灑在水面上，漁民們滿載而歸，悠閑地任由漁船在波浪的起伏之下輕輕搖蕩的畫面。這首箏曲節(jié)拍舒緩，在欣賞經(jīng)過中老師要引導(dǎo)孩子們想象畫面，把他們引進(jìn)這淡雅的山水畫之中，讓孩子們感受船滿艙之后內(nèi)心深處的愉悅。除此之外，(講唱臉譜〕(茉莉花〕等獨(dú)具特色的民歌也合適幼兒欣賞，老師要充分利用這些資源?！菜摹硠?chuàng)新學(xué)前音樂教育方式方法浸透民族民間音樂1.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境要想將民族民間音樂有效浸透于學(xué)前音樂教育活動(dòng)中，老師需要為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極借助幼兒日常生活中的一些聲音來激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣以及想象力。民族民間音樂在表示出情感的時(shí)候本身就是借助于聲音傳播來實(shí)現(xiàn)的，所以，老師在學(xué)前音樂教育活動(dòng)中，能夠聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活，要求幼兒發(fā)現(xiàn)、尋找聲音和音樂，這能促進(jìn)民族民間音樂在學(xué)前教育中的有效浸透。相較于其他方式，樂器演奏同樣也是一種情感表示出方式，對于幼兒來講，在音樂學(xué)習(xí)課堂很難對音樂節(jié)拍構(gòu)成有效感悟，這個(gè)時(shí)候?yàn)榱藥椭變焊玫匦蕾p民族民間音樂文化，老師可在教學(xué)課堂上將打擊樂與音樂有效結(jié)合在一起，借助音樂節(jié)拍進(jìn)一步喚醒幼兒對于音樂的深入記憶和理解，進(jìn)而優(yōu)化音樂教學(xué)。例如，老師在對幼兒進(jìn)行民族民間音樂教學(xué)的時(shí)候，能夠讓幼兒在聆聽經(jīng)過中擊打樂器，以此強(qiáng)化幼兒記憶點(diǎn)，同時(shí)促進(jìn)幼兒對于音樂節(jié)拍的把握，這樣才能進(jìn)一步提高幼兒對于民族民間音樂的把握和理解，進(jìn)而有效提升學(xué)前音樂教育效果。除此之外，在這一經(jīng)過中，老師還能夠?qū)⒚褡迕耖g音樂與舞蹈有效結(jié)合在一起，這也能有效優(yōu)化學(xué)前音樂教育，同時(shí)促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)能力發(fā)展。2.情境聯(lián)想法要想將民族民間音樂有效浸透于學(xué)前音樂教育活動(dòng)中，老師還能夠借助情境聯(lián)想法實(shí)現(xiàn)這一目的，這能充分發(fā)揮學(xué)生想象力。在這一經(jīng)過中，老師能夠積極借助音樂短劇、情景模擬抑或是富有豐富想象情節(jié)的情境來激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)民族民間音樂。為此，在民族民間音樂教學(xué)實(shí)踐期間，老師一定要充分借助幼兒想象力來指導(dǎo)幼兒模擬一些情節(jié)，通過這一方式讓幼兒介入情境體驗(yàn)，這樣幼兒才能愈加真實(shí)地感遭到民族音樂的魅力，進(jìn)而有效優(yōu)化學(xué)前音樂教育。例如，老師在進(jìn)行(竹林深處〕教學(xué)的時(shí)候，可在教學(xué)課堂上根據(jù)這一音樂特征引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自個(gè)的想象力，創(chuàng)編出一個(gè)情景劇，通過音樂情景劇表演的方式為幼兒搭建一個(gè)別開生面的音樂教學(xué)課堂，這樣才能有效活潑踴躍幼兒音樂教學(xué)課堂，讓幼兒在民族民間音樂教學(xué)課堂上得到全面提升。三、結(jié)束語民族民間音樂是中華民族燦爛的民族文化的重要組成部分，在幼兒園階段的音樂教學(xué)中融入民族民間音樂對文化的傳承與發(fā)展具有重要的意義。在教學(xué)中，老師需要結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)手段激發(fā)幼兒的興趣和積極性，使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)民族民間音樂，促進(jìn)中華民族優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展。以下為參考文獻(xiàn)：[1]李雁.民族音樂教育對幼兒審美能力培養(yǎng)的研究[D].山東師范大學(xué),2021.[2]繆學(xué)超.幼兒園公共儀式的教育人類學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué),2021.[3]鄧菲菲.幼兒園中華文化啟蒙教育課程內(nèi)容的選擇與分類研究[D].山東師范大學(xué),2020.[4]