第頁(yè)初中化學(xué)教學(xué)反思(集合15篇)初中化學(xué)教學(xué)反思1

老師與學(xué)生溝通的媒介，主要依靠于語(yǔ)言、動(dòng)作和眼神，其中語(yǔ)言為第一媒介。

老師“如何說”特別重要！優(yōu)秀的老師，往往具有很強(qiáng)的溝通實(shí)力。他對(duì)自己的用語(yǔ)特別謹(jǐn)慎，在與學(xué)生的對(duì)話中傳達(dá)出對(duì)孩子的理解和敬重；他善解人意，能夠敏銳地捕獲到學(xué)生的內(nèi)心需求；他能在對(duì)話中滿意著孩子的須要，推動(dòng)著對(duì)話走向心靈深處。

正如烏申斯基所言，“假如教化者希望從一切方面去教化人，那么就必需從一切方面去了解人。”傾聽是有效教化的前提，在傾聽中溝通，在溝通中實(shí)現(xiàn)彼此理解，最終達(dá)成心與心的溝通。

傾聽還有另外的意義：老師可以從孩子這里了解自己。老師對(duì)孩子所說的話往往對(duì)孩子有很深的影響，每個(gè)孩子，都有老師意義的投射。了解自己，才能改進(jìn)自己。

當(dāng)然，真正做一名好的傾聽者，必需有真正同等的師生關(guān)系。

全部的教化都起源于愛，愛可以通過許多方式來表現(xiàn)，而“說和聽”是最好的表達(dá)愛的方式。

初中化學(xué)教學(xué)反思2

摘要：隨著新課程改革，小組合作式、互動(dòng)式教學(xué)作為先進(jìn)的教學(xué)方式漸漸吸引了教化者的眼球，并加以應(yīng)用；而這種教學(xué)方式恰好是特別適合于初中化學(xué)教化的。初中化學(xué)教化教給學(xué)生的僅僅是一些基礎(chǔ)的學(xué)問，初中化學(xué)教化應(yīng)側(cè)重激發(fā)中學(xué)生對(duì)化學(xué)的愛好，培育他們的創(chuàng)新實(shí)力，讓他們把所學(xué)的化學(xué)學(xué)問運(yùn)用到生活中。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)科愛好；小組合作

引言

在初中教化中，化學(xué)課程顯得比較特別，特別在于三年的初中教化中，化學(xué)課程僅占一年時(shí)間。這樣的支配，說明白化學(xué)這門學(xué)科的難度應(yīng)當(dāng)是高于其他學(xué)科的，這一年也是激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科愛好的關(guān)鍵時(shí)期。所以，初中這一年的化學(xué)教化顯得尤為重要。而應(yīng)當(dāng)如何去落實(shí)這一年的教化呢？筆者將從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)要論述。

一、以激起學(xué)科愛好為目的的教學(xué)

俗話說：“愛好是最好的老師?！倍覈?guó)填鴨式的教學(xué)往往會(huì)消磨掉學(xué)生的愛好。就算學(xué)生一起先對(duì)該學(xué)科有肯定的愛好，在“老師教的不是學(xué)生而是考生”、以拿高分為目標(biāo)的國(guó)內(nèi)教化環(huán)境下，唯恐學(xué)生僅存的一點(diǎn)愛好也會(huì)消亡殆盡。我國(guó)目前對(duì)于這種教化現(xiàn)狀的確應(yīng)當(dāng)稍做變更，應(yīng)從以獲得高分為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐约て饘W(xué)科愛好為目的的教學(xué)。為了培育學(xué)生各方面的實(shí)力，利于他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為我國(guó)培育將來的國(guó)之棟梁，以愛好為目的的教學(xué)燃眉之急。老師在教學(xué)過程中，要在一起先就激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的愛好。在人教版九年級(jí)化學(xué)教材序言中有鎂條燃燒的照片，但圖片已經(jīng)完全不能滿意現(xiàn)在的學(xué)生了；且鎂條燃燒的整個(gè)過程也不是一張圖片能完全展示出來的，老師用枯燥的語(yǔ)言形容鎂條燃燒時(shí)的場(chǎng)景，信任學(xué)生也不肯定能感受到。此時(shí)老師就可以實(shí)行別的措施吸引學(xué)生的眼球，如現(xiàn)場(chǎng)燃燒一段鎂條。此時(shí)，學(xué)生不僅對(duì)“鎂”這種元素有了更加直觀的了解，更是讓他們體會(huì)到化學(xué)這門學(xué)科的趣味性、可操作性和實(shí)踐性，這便從化學(xué)的第一節(jié)課就勝利地吸引了學(xué)生，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，對(duì)于一門學(xué)科的愛好，還源于輕松活躍的課堂氛圍，甚至教授這門學(xué)科的老師。筆者就曾聽說過，有學(xué)生因?yàn)椴幌矏勰抽T學(xué)科的老師，就放棄該門學(xué)科甚至厭惡該門學(xué)科；也曾聽說過，因?yàn)樘貏e喜愛某門學(xué)科的老師，學(xué)生能在該門學(xué)科取得較為驚人的成果，這些都是鐵錚錚的事實(shí)。所以作為人民老師，應(yīng)當(dāng)首先讓自己變得優(yōu)秀，受學(xué)生歡迎，才能保證學(xué)生對(duì)該門學(xué)科的愛好，化學(xué)亦是如此。輕松活躍的課堂氛圍，與授課老師休戚相關(guān)，老師應(yīng)當(dāng)從內(nèi)心深處敬重學(xué)生、理解學(xué)生，樹立師生同等的觀念，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索，主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，才能建立起志向的師生關(guān)系和課堂氛圍，最終激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好。

二、以小組合作學(xué)習(xí)為手段的教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)是近年來興起的一種學(xué)習(xí)方式。筆者在多次試驗(yàn)后，證明了小組合作學(xué)習(xí)的確是比較高效的一種學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)在于以下幾個(gè)方面。（1）互動(dòng)性。打破了傳統(tǒng)應(yīng)試教化的模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與老師之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。相較于應(yīng)試教化，老師生動(dòng)的講解，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，如老師可以一改枯燥的講解式授課方式，多拋出問題，或者讓學(xué)生提出問題，促進(jìn)大家思索。這樣的問答方式可以促進(jìn)互動(dòng)性；還可以讓某個(gè)小組在老師的幫助下備課、講課，這樣也可以在肯定程度上提高互動(dòng)性。（2）互助性。不同學(xué)習(xí)實(shí)力的學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，可相互幫助，彌補(bǔ)相互的不足之處。這不僅僅有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。（3）參加性。以往學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)，往往會(huì)敷衍了事，隨意抄抄別人的成果就算完成；但當(dāng)以一個(gè)小組的名義進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生心中就會(huì)有一種團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感，因此就不能隨意為之，這在肯定程度上可以保證學(xué)生的參加度。（4）體驗(yàn)性。當(dāng)學(xué)生都參加到了學(xué)習(xí)中，自然而然也就保證了他們的體驗(yàn)性。如學(xué)生都知道澄清石灰水遇到二氧化碳會(huì)產(chǎn)生沉淀，以前只是老師在講臺(tái)上講解和做試驗(yàn)，可能坐在教室后排的學(xué)生根本沒方法看到結(jié)果，對(duì)他們來說，這個(gè)試驗(yàn)做了也和沒做差不多，僅僅停留于老師的說教和課本。但是，假如讓學(xué)生分小組去完成，那么每個(gè)小組的成員都能清楚地看到整個(gè)試驗(yàn)發(fā)生的過程。這種小組合作的方式，讓學(xué)生有了對(duì)教材多方面的理解，有利于化學(xué)這門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科的教學(xué)。（5）探究性。小組合作學(xué)習(xí)不僅僅是一群人聚在一起學(xué)習(xí)，化學(xué)老師還可以拋出問題，由小組成員一起解決問題；也可以由老師給出一個(gè)課題，學(xué)習(xí)小組自行提出問題、解決問題，在探究中發(fā)掘化學(xué)的奇異之處。（6）自主性。在小組中，合作學(xué)習(xí)總是很簡(jiǎn)單激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)力。少了老師的“啰唆”，學(xué)生跟自己同等水平的人一起學(xué)生就不會(huì)顯得畏縮，有問題敢大膽地提出；且沒有了老師張一張嘴便能得到的答案，學(xué)生更能獨(dú)立自主地思索、自發(fā)自主地學(xué)習(xí)，這在他們以后的化學(xué)學(xué)習(xí)生涯中也顯得尤為重要。將以上六點(diǎn)特征及其他的特點(diǎn)綜合在一起，使小組合作成為化學(xué)教學(xué)的必要手段。

三、培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的實(shí)踐教學(xué)

世界是由具有創(chuàng)新實(shí)力的人創(chuàng)建的?，F(xiàn)在整個(gè)世界都在呼吁創(chuàng)新性人才，這足以說明創(chuàng)新實(shí)力對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性[1]。而化學(xué)作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，從社會(huì)需求來看，其實(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力要求是特別高的；但初中化學(xué)并不能對(duì)學(xué)生有過高的要求，終歸初中生才剛剛接觸化學(xué)這一門學(xué)科。老師可以借此時(shí)機(jī)，充分利用化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，發(fā)展他們的思維，進(jìn)而使他們漸漸具備創(chuàng)新實(shí)力。居里夫人曾說過：“新奇心是學(xué)者的第一美德。”初中生涉世尚淺，對(duì)世界仍充溢新奇心，利用他們的新奇心培育他們的創(chuàng)新實(shí)力，具有肯定的優(yōu)勢(shì)。初中生首次在課堂上接觸化學(xué)，必定有許多問題，也會(huì)有許多聽起來比較“低齡”的問題。此時(shí)也須要老師細(xì)心、耐性地講解，不要以消極的方式打擊學(xué)生的新奇心。只有保持學(xué)生的新奇心，他們才會(huì)、才敢在學(xué)習(xí)中大膽想象，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花[2]。

四、落實(shí)到生活中的化學(xué)

化學(xué)不僅是一門與實(shí)踐親密相關(guān)的學(xué)科，還是一門與生活親密相關(guān)的學(xué)科。生活中到處充溢著化學(xué)，如：食用鹽主要成分是氯化鈉，有些還含有碘；鐵釘放在空氣中會(huì)生銹，那“鐵銹”又是什么呢？在什么樣的條件下又會(huì)加速鐵釘生銹呢？想要減慢鐵釘生銹，又應(yīng)當(dāng)實(shí)行什么樣的措施呢？又如：汽車尾氣對(duì)環(huán)境危害特別大，那汽車尾氣的主要成分是什么呢？對(duì)環(huán)境造成了怎樣的危害？人們又該如何去處理才能降低汽車尾氣對(duì)環(huán)境的危害呢？這些問題其實(shí)始終在人們四周。別說初中生，小學(xué)生也應(yīng)當(dāng)聽說過，事實(shí)卻是大部分的學(xué)生卻沒有真正地思索過。但是，假如這批學(xué)生真正地思索起來的話，說不定會(huì)推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。鐵釘生銹的緣由、解決方法等學(xué)生們都已經(jīng)知道了；但汽車尾氣的解決方法卻始終沒有落實(shí)。因此，老師可以借此引發(fā)學(xué)生的思索，提高他們對(duì)化學(xué)學(xué)問在生活中的應(yīng)用。筆者曾接觸到一位在國(guó)外學(xué)習(xí)材料化學(xué)的女博士，了解到現(xiàn)在國(guó)際上也特別重視清潔能源；而這類人才也是極度稀缺的，老師可著力在這些方面引導(dǎo)學(xué)生，這與子孫后代的生活休戚相關(guān)。綠色化學(xué)也是現(xiàn)在常提到的詞匯，老師亦可從類似于“綠色化學(xué)”等詞匯動(dòng)身拓寬初中生的眼界，有時(shí)必要的課外學(xué)問也有助于激發(fā)他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的愛好。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)問，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，引導(dǎo)他們以小組形式自主學(xué)習(xí)，并在此過程中培育他們的創(chuàng)新實(shí)力和化學(xué)應(yīng)用實(shí)力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]沈慶.初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)力的培育策略[J].考試周刊,20xx(14):138-139.

[2]扎世鵬.初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)力的培育策略[J].神州(上旬刊),20xx(09):209.

初中化學(xué)教學(xué)反思3

一、教學(xué)方面的閱歷

仔細(xì)探討新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，學(xué)會(huì)用化學(xué)的學(xué)問解決生活中的問題。

深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和試驗(yàn)基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生肯定的閱讀時(shí)間。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目，有意識(shí)地去熬煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的實(shí)力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參加到課堂活動(dòng)中來，多讓他們?cè)诤诎迳蠈懓鍟?，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中實(shí)行多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)情景集色調(diào)、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，達(dá)到良好的效果。

親密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好學(xué)問的應(yīng)用：近年來對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本學(xué)問的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)學(xué)問，盡可能多地接觸、相識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視覺去視察問題和分析問題。注意與學(xué)生的情感溝通：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很須要得到老師的激勵(lì)，因此我親密關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表?yè)P(yáng)激勵(lì)他們；當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫助他們找出緣由。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以贊揚(yáng)，激勵(lì)他們喜愛上化學(xué)。

二、教學(xué)方面的不足

教化工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教化工作者，我必需以高度的敏感性和自覺性，剛好發(fā)覺、探討和解決學(xué)生教化和管理工作中的新狀況、新問題，駕馭其特點(diǎn)、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對(duì)于教學(xué)方面，我主要從以下幾點(diǎn)入手，總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些學(xué)問點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。第留意和學(xué)生一起探究各種題型，我發(fā)覺學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與愛好，學(xué)習(xí)勁頭就上來了。每節(jié)新課后留意反饋，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)覺學(xué)生駕馭學(xué)問的不足之處，剛好加以訂正。以上幾點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有依據(jù)自身與本班實(shí)際狀況綜合運(yùn)用，才可能有肯定效果。

初中化學(xué)教學(xué)反思4

我認(rèn)為不足之處：做“活動(dòng)與探究”演示試驗(yàn)時(shí)因?yàn)闆]有吸干白磷上面的水使試驗(yàn)延長(zhǎng)了3min，緣由是在探究時(shí)間限制上把握欠佳，探討問題過細(xì)，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。說明什么時(shí)候探究、什么時(shí)候探討，要探究多長(zhǎng)時(shí)間，探討什么問題、探討多長(zhǎng)時(shí)間等，須要調(diào)整。思索的問題。為此我著重反思了以下幾方面：

1、貼近生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，增加動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力是激發(fā)學(xué)習(xí)愛好的重要方法；貼近生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、增加動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力是學(xué)生的劇烈希望和要求，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和將來發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的須要。因此，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培育學(xué)生人文精神的主動(dòng)作用，留意從學(xué)生熟識(shí)的身邊現(xiàn)象入手，找尋新的視角和切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)改變，增加學(xué)習(xí)的愛好，發(fā)覺問題、綻開探究以獲得新的學(xué)問和閱歷，加深對(duì)化學(xué)學(xué)問在生活實(shí)際中應(yīng)用的相識(shí)，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)有關(guān)問題作出價(jià)值推斷，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參加意識(shí)與決策實(shí)力。

2、把握已有閱歷是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、提高實(shí)踐實(shí)力的重要前提；從教學(xué)過程與調(diào)查所見，科學(xué)探究實(shí)力的形成與發(fā)展是一個(gè)逐步提高、不斷進(jìn)步的過程。教學(xué)時(shí)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、實(shí)力發(fā)展水平以及愛好愛好和潛能，依據(jù)其形象思維、感性思維和閱歷型的邏輯思維為主的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我發(fā)覺其原有相識(shí)中的不科學(xué)和片面的成分，主動(dòng)構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，理解化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互作用，提高學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力。

3、加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，是關(guān)注學(xué)生特性發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生走向勝利、改進(jìn)我的教學(xué)方式的有利途徑；本節(jié)課教學(xué)過程中，不僅采納了獨(dú)立、小組或團(tuán)體的形式，通過視察、記錄和分析、反思，評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)和活動(dòng)成果；更在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我反思探究過程的活動(dòng)表現(xiàn)，對(duì)自己的參加意識(shí)、合作精神、試驗(yàn)操作技能、探究實(shí)力、分析問題的思路、學(xué)問的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)溝通技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展，以達(dá)到學(xué)生自我激勵(lì)發(fā)展的目的。

初中化學(xué)教學(xué)反思5

初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的思維實(shí)力、創(chuàng)建實(shí)力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。在教學(xué)中，能駕馭教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)建情景，仔細(xì)組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、好玩的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)高校生的學(xué)問視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動(dòng)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的愛好、最長(zhǎng)久的愛好在于老師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對(duì)所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會(huì)，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的留意力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有愛好，課堂的教學(xué)才能得到順當(dāng)進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中很留意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺，使新舊學(xué)問連接好，讓新學(xué)問能自然過度，為學(xué)生接受新學(xué)問作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中，我們堅(jiān)持面對(duì)差生，緊靠課本講課。講課時(shí)，力求學(xué)生聽懂聽明白，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)學(xué)問。只要肯努力，肯定能學(xué)好化學(xué)。

充分發(fā)揮化學(xué)試驗(yàn)的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量?；瘜W(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，試驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得學(xué)問和試驗(yàn)技能，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。

在我們與學(xué)生的接觸中，我們往往發(fā)覺初三學(xué)生對(duì)化學(xué)試驗(yàn)特別感愛好，只要課堂上一做試驗(yàn)，愛好驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ヒ暡?、分析試?yàn)現(xiàn)象，培育學(xué)生的視察實(shí)力，分析問題的實(shí)力，充分發(fā)揮試驗(yàn)在教學(xué)中的作用。在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)試驗(yàn)的優(yōu)越性，仔細(xì)組織好試驗(yàn)教學(xué)。在演示試驗(yàn)中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的視察試驗(yàn)現(xiàn)象，我們還結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增加試驗(yàn)的效果，加強(qiáng)試驗(yàn)內(nèi)容的好用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的愛好，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增加學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的參加意識(shí)，借助對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)力。

做好期末復(fù)習(xí)工作，爭(zhēng)創(chuàng)會(huì)考好成果。期末復(fù)習(xí)工作的好壞，是干脆影響會(huì)考的成果，所以期末復(fù)習(xí)工作，我們能做到有安排、有目的地進(jìn)行。每個(gè)階段，我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，都做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選。對(duì)不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應(yīng)會(huì)考題；對(duì)接受實(shí)力較差學(xué)生，做到耐性細(xì)致、百問不厭，常利用中午課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)，為提高會(huì)考的合格率，我們不斷耕耘。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測(cè)評(píng)工作。從反饋回來的狀況，剛好了解學(xué)生對(duì)學(xué)問駕馭的程度，做好輔導(dǎo)和改進(jìn)的調(diào)控工作，為全面提高考試成果而不斷地進(jìn)取。

初中化學(xué)教學(xué)反思6

化學(xué)是初三學(xué)生剛接觸的一門課,在這一學(xué)年的教學(xué)過程中,我有一些感受.對(duì)自己以前的教學(xué)也進(jìn)行了一些反思。

1.培育學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

教學(xué)試驗(yàn)告知我們，培育學(xué)生的智力素養(yǎng)，讓學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)大的頭腦，不是一朝一夕之功，而是一個(gè)科學(xué)而又系統(tǒng)的訓(xùn)練過程。真正科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是通過老師的言傳身教，細(xì)心揣摩細(xì)心培育和引導(dǎo)出來的?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生感愛好也比較熟識(shí)的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們找到解決問題的方法，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方式、創(chuàng)建實(shí)力，使他們真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思索。

2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

課堂上，促使學(xué)生超前思維，形成向老師(包括課本)"挑戰(zhàn)"的態(tài)勢(shì)，使學(xué)生在思維運(yùn)動(dòng)中訓(xùn)練思維，真正做學(xué)習(xí)的主子。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，老師不僅是傳授學(xué)問，而且是激活學(xué)問，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者,老師的角色意識(shí)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

3.培育學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力

探究學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式，是培育學(xué)生探究意識(shí)實(shí)力的重要途徑。要培育學(xué)生的探究實(shí)力，老師必需探究教學(xué)方法，以課本上的化學(xué)學(xué)問為基本探究?jī)?nèi)容，根據(jù)課程內(nèi)容的要求，主動(dòng)開展試驗(yàn)探究活動(dòng)。老師通過試驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過試驗(yàn)探究相識(shí)物質(zhì)，駕馭化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，在試驗(yàn)過程中動(dòng)手動(dòng)腦，初步學(xué)

會(huì)化學(xué)探討的試驗(yàn)方法，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解，體驗(yàn)探究的樂趣，發(fā)展科學(xué)探究實(shí)力。

在新學(xué)期的起先，要讓每一個(gè)學(xué)生以輕松開心的心情去主動(dòng)探究化學(xué)改變的奧妙，形成持續(xù)的化學(xué)愛好，增加學(xué)好化學(xué)的自信念，使不同水平的學(xué)生都能得到良好的發(fā)展?？碉L(fēng)興）（作者

初中化學(xué)教學(xué)反思7

在根據(jù)開學(xué)時(shí)制定的教學(xué)安排以及新的教學(xué)大綱，本人已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。無論是老師的編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，還是課堂上的精講多煉，到處都體現(xiàn)了師生的默契協(xié)作。近日進(jìn)行本學(xué)期的教學(xué)反思，歸納為兩個(gè)重視和兩個(gè)加強(qiáng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視基本概念的教學(xué)

化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既留意了概念的科學(xué)性，又留意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特殊留意諄諄教導(dǎo)，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念肯定化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并留意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)學(xué)問的實(shí)力。

二、重視元素化合物學(xué)問的教學(xué)

元素化合物學(xué)問對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)非常重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物學(xué)問，在教學(xué)中要留意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)、試驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做這些試驗(yàn)，以增加感性學(xué)問。要實(shí)行各種方式，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物學(xué)問。在學(xué)生逐步駕馭了肯定的元素學(xué)問以后，老師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并留意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對(duì)元素化合物學(xué)問學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

三、加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)

元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及改變的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)試驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)留意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動(dòng)好玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有安排的練習(xí)，使學(xué)生逐步駕馭這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

四、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。試驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，幫助學(xué)生形成概念，獲得學(xué)問和技能，培育視察和試驗(yàn)實(shí)力，還有助于培育實(shí)事求是、肅穆仔細(xì)的科學(xué)看法和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)試驗(yàn)課。本人教學(xué)中，課前打算非常周密，演示試驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清晰；老師應(yīng)從科學(xué)看法、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的感性學(xué)問上升到抽象的思維。

依據(jù)本校的試驗(yàn)設(shè)備條件，我把一些演示試驗(yàn)改為邊講邊做的試驗(yàn)，或調(diào)換一些試驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做試驗(yàn)。同時(shí)激勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小試驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生，詳細(xì)指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行試驗(yàn)操作，并得出正確的結(jié)論。

教學(xué)反思是把理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種行動(dòng)探討法，是提高老師的教學(xué)水平和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必不行少的手段，同時(shí)，為以后從事的教化教學(xué)工作供應(yīng)了基本的科研方法。所以，建議希望在教化事業(yè)上有所貢獻(xiàn)的老師能常常進(jìn)行教學(xué)反思，不斷提高自身的素養(yǎng)。

初中化學(xué)教學(xué)反思8

課改的春風(fēng)吹遍了校內(nèi)的每一個(gè)角落，老師變更了，孩子變更了，我們身邊的一切都變更了。作為課改中的一份子，在教學(xué)方法、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都有或多或少的一些感慨和收獲。同時(shí)，也遇到了一些問題，有一些困惑。下面我就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)不成熟的體會(huì)。

一、首先應(yīng)變更學(xué)生的地位。

無論教材怎么改，學(xué)生的地位不改，那只是空談?wù)n改。讓學(xué)生喜愛學(xué)，主動(dòng)學(xué)，懂得學(xué)，力求讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，這是我們教學(xué)中所追求的完備境界。大方向是明確的，但實(shí)踐中卻是困難重重。因?yàn)榻虒W(xué)是雙向的，從表面上看，放手讓學(xué)生學(xué)，老師是輕松了，但實(shí)質(zhì)不然。以往強(qiáng)調(diào)老師的教，現(xiàn)在卻是考驗(yàn)老師的導(dǎo)。

二、老師肯定要有吃透教材，在大方向不變的狀況下，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教學(xué)變活。

教材是死的，但教學(xué)應(yīng)當(dāng)是活的。現(xiàn)在常常談?wù)n改，好像教材改得多，課改的步伐就是走得快，走得對(duì)。但我卻不這樣認(rèn)為。教材是編者經(jīng)過深思熟慮而編出來的，的確有它的價(jià)值所在。但假如老師不擅長(zhǎng)活用教材，那么教材的價(jià)值就不能得到充分的體現(xiàn)。

三、課改的根本在于變更教學(xué)理念。

思想是指導(dǎo)行動(dòng)的，假如教學(xué)理念不變，即本質(zhì)不變。換言之，這節(jié)課要有所突破，關(guān)鍵是環(huán)節(jié)上的突破，這就須要有嶄新的教學(xué)理念作基礎(chǔ)。在備這課的時(shí)候，自己看了許多有關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，但都是大同小異，怎樣才能求突破呢？思想曾經(jīng)一度徘徊不前，后來在其他老師的啟發(fā)下，最終有了一些突破。

課改是當(dāng)今教學(xué)的熱門話題，但我認(rèn)為老師不能一味地跟著潮流走，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有自己的風(fēng)格、理念，我們的課堂要改，但是改的目的是為了學(xué)生，為了教學(xué)，而不是純粹為了課堂。

初中化學(xué)教學(xué)反思9

開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月下來了，我教初三化學(xué)，化學(xué)是初三學(xué)生剛接觸的一門課，我信任只要師生同心協(xié)力，必需能夠?qū)⒒瘜W(xué)學(xué)好．在這一個(gè)月的教學(xué)過程中我有一些感受．

一、體會(huì)

（一）學(xué)生探究的資料要視教學(xué)資料的價(jià)值性。哪些教學(xué)資料讓學(xué)生自我探究，哪些資料要老師給出相關(guān)信息或啟發(fā)講授，我的體會(huì)是：分析和挖掘教材學(xué)問的價(jià)值，選取具有核心地位和基礎(chǔ)地位的、規(guī)律性的資料讓學(xué)生探究。因?yàn)閷W(xué)生透過探究活動(dòng)真正理解了這樣的學(xué)問，就等于駕馭了學(xué)問的主干，構(gòu)成了擴(kuò)充和擴(kuò)展自我學(xué)問結(jié)構(gòu)的潛力。

（二）幫忙學(xué)生建立進(jìn)行探究的條件。在學(xué)生剛起先學(xué)習(xí)時(shí)，盡量利用傳統(tǒng)的講授、提問、探討、試驗(yàn)等方法引導(dǎo)學(xué)生探究，并有意識(shí)地向?qū)W生滲透探究學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維潛力，幫忙指導(dǎo)學(xué)生用家里的廢棄物、兒時(shí)玩的玩具和少量藥品建立小試驗(yàn)室，以便為開展完全的科學(xué)探究學(xué)習(xí)做好打算。

（三）老師應(yīng)當(dāng)做探究“向?qū)А?。在學(xué)生探究階段，老師要融入學(xué)生的探究活動(dòng)中，要巡察各小組的表現(xiàn)狀況，剛好賜予必要的幫忙和輔導(dǎo)，如有的小組只是在盲目地做試驗(yàn)，沒有必需的目的性，融入學(xué)生的探究活動(dòng)中，更為后面的整合、精致及今后的教學(xué)支配帶給詳細(xì)的學(xué)生狀況。

二、有待反思的問題

“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”在現(xiàn)行初中化學(xué)教材這棵“老樹”中“開出了新花”，取得了較好的教學(xué)效果，但在實(shí)施過程中，同時(shí)發(fā)覺了一些其它問題有待解決：①如何讓學(xué)生在起先學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，盡快具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維潛力。②學(xué)生學(xué)習(xí)的日益深化，想探究的試驗(yàn)越來越多，非課堂內(nèi)做探究試驗(yàn)，在沒有老師在場(chǎng)的狀況下，存在的擔(dān)心全因素如何限制。③學(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱忱和愛好，由于時(shí)間概念淡，易影響其它學(xué)科學(xué)習(xí)。引起家長(zhǎng)的反對(duì)這一沖突如何解決。信任，經(jīng)過更全面系統(tǒng)的理論與實(shí)踐探討，“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”會(huì)取得更佳的教學(xué)效果。

初中化學(xué)教學(xué)反思10

從我校實(shí)行課改以來，可以說課改搞得轟轟烈烈。但不外乎就是采納小組合作學(xué)習(xí)的形式?，F(xiàn)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)思索有以下幾點(diǎn)：

小組合作學(xué)習(xí)是新課程所提倡的一種有效而又非?？尚械男碌膶W(xué)習(xí)方式，在培育學(xué)生間的情感溝通、相互帶動(dòng)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著主動(dòng)的作用。其優(yōu)點(diǎn)是：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性增加了，參加欲提高了，由過去的“要我學(xué)”的被動(dòng)局面轉(zhuǎn)變?yōu)榻袢盏摹拔乙獙W(xué)”、“我樂學(xué)”的自主學(xué)習(xí)局面。

2．小組合作學(xué)習(xí)有利于教學(xué)的多邊互助，使每個(gè)學(xué)生都獲得同等參加的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的溝通機(jī)會(huì)，學(xué)生獲得的表現(xiàn)機(jī)會(huì)要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更多得多。并注意學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)問的形成過程，使他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

3．小組合作學(xué)習(xí)有利于因材施教，彌補(bǔ)了老師由于班額大而不能照看到每一個(gè)學(xué)生的不足，實(shí)現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生都能獲得勝利的體驗(yàn)及實(shí)踐和發(fā)展的目的。

4、小組合作學(xué)習(xí)，可以使不情愿動(dòng)腦思索的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思索，并提出自己的看法，又可使思索結(jié)果不正確的學(xué)生剛好得以訂正，從而提高了學(xué)習(xí)的正確率。學(xué)生通過思索、探討找出了問題的答案，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛好。教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之而提高

初中化學(xué)教學(xué)反思11

一強(qiáng)化試驗(yàn)基本操作

試驗(yàn)基本操作是試驗(yàn)教學(xué)的基本內(nèi)容，是保證明驗(yàn)勝利的先決條件，假如學(xué)生不懂試驗(yàn)操作，試驗(yàn)就無從下手，試驗(yàn)就是盲目的。對(duì)初中學(xué)生來說，更有必要對(duì)他們進(jìn)行試驗(yàn)操作的強(qiáng)化，一起先就讓他們得到規(guī)范的要求和科學(xué)的訓(xùn)練以及良好的開端，在他們的大腦里留下深刻的印象?；静僮髟瓌t是試驗(yàn)勝利的基本保證。

二強(qiáng)化課堂演示

演示試驗(yàn)是老師進(jìn)行表演，并引導(dǎo)學(xué)生視察和思維的教學(xué)雙方協(xié)調(diào)活動(dòng)的試驗(yàn)。演示試驗(yàn)具有特別的魅力，它簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的愛好，提高教學(xué)效果。演示試驗(yàn)可以為學(xué)生供應(yīng)顯明、精確、生動(dòng)的感性材料，使概念、原理簡(jiǎn)單理解，使學(xué)問形象化，便于記憶。演示試驗(yàn)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確、規(guī)范化的操作技術(shù)和方法，并受到良好試驗(yàn)習(xí)慣的教化。演示試驗(yàn)可以培育學(xué)生的視察實(shí)力、分析實(shí)力和推理實(shí)力。

三強(qiáng)化學(xué)生試驗(yàn)

僅僅只有老師的演示試驗(yàn)是不夠的，還必需由學(xué)生親自試驗(yàn)，學(xué)生試驗(yàn)是在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生運(yùn)用已獲得的基礎(chǔ)學(xué)問，在比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立從事試驗(yàn)操作，以培育學(xué)生的試驗(yàn)操作技能、技巧，同時(shí)鞏固驗(yàn)證，加深和適當(dāng)擴(kuò)大他們所學(xué)得的理論學(xué)問，并使之系統(tǒng)化。

初中化學(xué)教學(xué)反思12

化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，敬重和滿意不一樣學(xué)生的須要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生專心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，駕馭最基本的化學(xué)學(xué)問和技能，了解化學(xué)科學(xué)探討的過程和方法，構(gòu)成專心的情感看法和正確的價(jià)值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、敬重和滿意學(xué)生發(fā)展須要，指導(dǎo)學(xué)生自主選取課程模塊

中學(xué)學(xué)生個(gè)體差異較大，具有不一樣的發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，變更教學(xué)資料、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和敬重不一樣學(xué)生的發(fā)展須要，為他們帶給適合于自我發(fā)展的化學(xué)課程。

中學(xué)化學(xué)課程為學(xué)生帶給了多樣化的課程模塊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選取空間。老師一方面要激勵(lì)學(xué)生依據(jù)自身的愛好愛好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)安排，自主選取化學(xué)課程模塊；另一方面要深化了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)學(xué)問水平、潛力發(fā)展水平以及愛好、愛好和潛能，對(duì)學(xué)生選取學(xué)習(xí)課程模塊和支配學(xué)習(xí)依次賜予指導(dǎo)。

2、把握不一樣課程模塊的特點(diǎn)，合理選取教學(xué)策略和教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。老師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫忙學(xué)生構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和潛力。

中學(xué)化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的，老師應(yīng)留意領(lǐng)悟每個(gè)課程模塊在課程中的地位、作用和教化價(jià)值，把握課程模塊的資料特點(diǎn)，思索學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和詳細(xì)的教學(xué)條件，實(shí)行有針對(duì)性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教化基礎(chǔ)上為全體中學(xué)生開設(shè)的必修課程，旨在幫忙學(xué)生構(gòu)成基本的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。老師在教學(xué)中要留意與初中化學(xué)課程的連接，在教學(xué)資料的處理上注意整體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的`技能和方法，加強(qiáng)化學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生專心參加探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。在講解時(shí)應(yīng)力求通俗易懂、深化淺出，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其改變的閱歷與學(xué)問，盡可能透過化學(xué)試驗(yàn)或引用試驗(yàn)事實(shí)幫忙學(xué)生理解。同時(shí)還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

3、創(chuàng)設(shè)情境，培育創(chuàng)新意識(shí)

作為一名老師要為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培育創(chuàng)設(shè)一個(gè)相宜的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，擅長(zhǎng)理解學(xué)生新的合理化的舉薦，讓學(xué)生充分發(fā)揮自我的想象和潛力，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識(shí)。

"愛好是最好的老師"，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著劇烈的探究欲望和對(duì)化學(xué)學(xué)問及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)學(xué)問應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。老師能夠集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)試驗(yàn)給學(xué)生劇烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的愛好，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鈉與水反應(yīng)、噴泉試驗(yàn)等。但這種新奇與愛好是本能的、不穩(wěn)定的相識(shí)傾向，還應(yīng)激發(fā)社會(huì)性動(dòng)機(jī)使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，方才起著長(zhǎng)久、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持、調(diào)控作用。如擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣；理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境愛護(hù)、日常生活中的巨大作用;講解并描述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)等。另外，化學(xué)老師良好的老師形象;生動(dòng)、精確的講授;熱忱真誠(chéng)的關(guān)切激勵(lì);幽默大方的舉止等因素在培育和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好和動(dòng)機(jī)也起著不行忽視的情感作用。

4、突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮試驗(yàn)的教化功能

要培育學(xué)生的科學(xué)探究潛力，我覺得利用學(xué)?，F(xiàn)有的試驗(yàn)條件開展探究性試驗(yàn)教學(xué)尤為重要，以試驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一?；瘜W(xué)試驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W(xué)試驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫忙學(xué)生理解和駕馭化學(xué)學(xué)問和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培育學(xué)生的科學(xué)看法和價(jià)值觀。

試驗(yàn)教學(xué)要求培育學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)建性學(xué)力的培育，并發(fā)展學(xué)生喜愛化、贊許化學(xué)的特性。所以，可利用新教材中的學(xué)生試驗(yàn)和探討性課題。多開展一些搞笑的小試驗(yàn)，以及家庭小試驗(yàn)，化學(xué)試驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式務(wù)必更多樣和多元化，化學(xué)試驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，提高學(xué)生的動(dòng)手潛力，更好幫忙學(xué)生理解和駕馭化學(xué)學(xué)問。除上述之外，我覺得還能夠發(fā)揮活動(dòng)課和化學(xué)史教化的作用。開展課外化學(xué)試驗(yàn)和家庭化學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)，都有助于全面培育學(xué)生的化學(xué)試驗(yàn)潛力。

5、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的視野

化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著親密聯(lián)系，對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。中學(xué)學(xué)生會(huì)接觸到許多與化學(xué)有關(guān)的生活問題，老師在教學(xué)中要留意聯(lián)系實(shí)際，幫忙學(xué)生拓寬視野，開闊思路，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的學(xué)問分析解決有關(guān)問題。

例如，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)學(xué)問及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生透過調(diào)查、探討、詢問等多種方式獲得化學(xué)學(xué)問，相識(shí)化學(xué)與人類生活的親密關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問題。

又如，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)學(xué)問及其應(yīng)用。在教學(xué)中，老師要結(jié)合課程資料，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件，組織學(xué)生開展參觀、探討、觀看影像、聽報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際問題，綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問來相識(shí)生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題。

初中化學(xué)教學(xué)反思13

初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中始終提到要注意培育學(xué)生的情感，要在學(xué)科教學(xué)中適時(shí)滲透情感目標(biāo)。我一貫認(rèn)為并不是只有班主任才有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作，每一位老師都應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生的情感溝通，特殊是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛。我常常在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)教化，從他們身邊的事說起，從他們所見所聞?wù)f起，不和他們說空話、講大道理，而是讓他們切實(shí)感受到學(xué)校對(duì)他們個(gè)人的重要，力求在給學(xué)生教授學(xué)科學(xué)問的同時(shí)輔以學(xué)生一個(gè)健康的心理和主動(dòng)向上的看法。我發(fā)覺，在課堂教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行情感溝通，拉進(jìn)了我和學(xué)生間的距離，學(xué)生變得喜愛老師繼而喜愛所教的學(xué)科，老師也能發(fā)覺學(xué)生中的閃光點(diǎn)和可愛之處！

但同時(shí)值得留意的一點(diǎn)是老師和學(xué)生不能走得太近，微笑不能太多。這樣才能使得學(xué)生敬畏老師。否則，學(xué)生就會(huì)不聽老師的話。布置的作業(yè)不做，該課前預(yù)習(xí)的也沒有管。一句話，老師應(yīng)嚴(yán)厲一些。

初中化學(xué)教學(xué)反思14

教了化學(xué)這么多年，在教學(xué)中遇到過許多問題。通過這此培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到我們老師必需轉(zhuǎn)變教化觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的愛好，對(duì)于教學(xué)中存在一些問題在此也作了個(gè)總結(jié)，于同行溝通。

一、讓學(xué)生做好筆記相當(dāng)重要。

現(xiàn)在所運(yùn)用的教材，內(nèi)容是經(jīng)過濃縮的，可我們不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)“精華”，還得把內(nèi)容講細(xì)，講完整，要補(bǔ)充許多學(xué)問，所以讓學(xué)生做好筆記，把各學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行完善是很有必要的，而且，有了筆記，對(duì)學(xué)生課后的鞏固、復(fù)習(xí)也相當(dāng)重要，否則，學(xué)生連一些基本的題目都沒法解答。

二、注意基礎(chǔ)學(xué)問的記憶。

有人說化學(xué)是理科中最簡(jiǎn)潔的一個(gè)學(xué)科，可我認(rèn)為化學(xué)是理科，卻又像文科，要記憶的東西特殊多，如：元素符號(hào)、原子團(tuán)、化合價(jià)、離子符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式，還有許多概念、定義、規(guī)律、原理等，這些學(xué)問在上新課的時(shí)候，漸漸向?qū)W生介紹，一段時(shí)間后，再進(jìn)行歸納、小結(jié)，讓學(xué)生讀、寫，讓學(xué)生記，給學(xué)生聽寫。特殊是化學(xué)方程式在會(huì)考中占有肯定比例，要求學(xué)生必需過關(guān)。

三、依據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際選擇教學(xué)方法。

要搞好教學(xué)光憑自己的工作熱忱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)于許多學(xué)生來說，上課一聽就明白，課后卻糊涂，做練習(xí)題時(shí)，心中沒有一點(diǎn)底，也有人反映說每節(jié)課的內(nèi)容多，上得有些快?？晌乙幌耄疑系靡膊皇呛芸?，屬于正常的教學(xué)進(jìn)度。問題出在哪兒呢？后來，通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)覺，許多學(xué)生只是在課堂上聽懂了，課后沒有剛好復(fù)習(xí)，該記的沒有記住，學(xué)問沒有得到鞏固，于是問題越堆越多，學(xué)生覺得記不了，更不要說綜合運(yùn)用了，這樣，學(xué)生就產(chǎn)生了畏難心情，感到要學(xué)好化學(xué)好難。針對(duì)這些狀況，我實(shí)行了以下措施：