第4頁共4頁九年級語文教學(xué)工作計(jì)劃第二學(xué)期范文【二】一、指導(dǎo)?思想以新?課程標(biāo)準(zhǔn)為?方針，以學(xué)?校整體工作?規(guī)劃為指導(dǎo)?，以深化語?文教學(xué)改革?、提高教學(xué)?質(zhì)量為重點(diǎn)?，不斷總結(jié)?完善，培養(yǎng)?學(xué)生熱愛祖?國語言文字?的感情和聽?說讀寫能力?，爭取在提?高學(xué)生語文?素養(yǎng)和中考?兩方面取得?較好成績。?二、現(xiàn)狀?分析1、?時(shí)間方面：?初三教學(xué)時(shí)?間短，各門?功課都將陸?續(xù)進(jìn)入總復(fù)?習(xí)階段。從?多年經(jīng)驗(yàn)看?，學(xué)生用于?理科學(xué)習(xí)的?時(shí)間明顯會?超過文科，?尤其是語文?學(xué)科往往會?被學(xué)生輕視?。2、學(xué)?生方面：語?文積累貧乏?，語文視野?狹窄，語文?基本知識零?碎或一知半?解。思想膚?淺，思維單?一，缺少靈?活性和深刻?性。閱讀理?解能力、文?字___和?表達(dá)能力、?寫作能力不?強(qiáng)。語文習(xí)?慣較差，讀?書缺乏耐心?，做題不夠?細(xì)心，書寫?缺少規(guī)范。?（范本）語?文學(xué)習(xí)態(tài)度?不正確，認(rèn)?為憑自己現(xiàn)?有的知識水?平即可應(yīng)付?。3、自?身方面：傳?統(tǒng)觀念根深?蒂固，仍然?不肯放棄自?己在課堂教?學(xué)中的霸主?地位，牢牢?掌握著課堂?教學(xué)的話語?權(quán)，給學(xué)生?自主學(xué)習(xí)、?思考和活動?的空間很小?。課內(nèi)忽視?對課文的深?入解讀，課?外無效資料?和信息充塞?，做大量練?習(xí)，搞大運(yùn)?動量訓(xùn)練，?看似重視了?實(shí)踐，其實(shí)?是舍本逐末?。沒有初三?教學(xué)的實(shí)際?工作經(jīng)驗(yàn)，?思想上有畏?難情緒，家?長和學(xué)校的?期望值不斷?提高，給自?己帶來較大?壓力。語文?學(xué)習(xí)，需要?一個(gè)逐漸積?累的過程，?學(xué)生語文能?力的提高，?不是一蹴而?就的事，怎?樣在較短時(shí)?間內(nèi)讓每一?位學(xué)生的語?文學(xué)習(xí)成績?取得較大突?破，尚需進(jìn)?一步的探索?。三、措?施和設(shè)想?總體要求是?：宏觀上要?活，微觀上?要實(shí)。教學(xué)?的重點(diǎn)準(zhǔn)備?放在閱讀和?寫作兩個(gè)方?面。宏觀?上要活，是?要始終把培?養(yǎng)學(xué)生的語?文素養(yǎng)作為?宗旨，把改?變學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式作為?著眼點(diǎn)，強(qiáng)?調(diào)語文的工?具性、人文?性和實(shí)踐性?。微觀上要?實(shí)，就是在?具體的每一?堂語文課上?，要?jiǎng)?chuàng)造條?件讓學(xué)生認(rèn)?真安心讀書?，積極創(chuàng)設(shè)?情景讓學(xué)生?深入研究問?題，精選各?類練習(xí)讓學(xué)?生進(jìn)行扎實(shí)?有效的基礎(chǔ)?訓(xùn)練。閱?讀教學(xué)的重?點(diǎn)：1、?閱讀是學(xué)生?的個(gè)性化行?為，要培養(yǎng)?學(xué)生具有感?受、理解、?欣賞和評價(jià)?的能力，從?而進(jìn)一步培?養(yǎng)他們探究?性閱讀和創(chuàng)?造性閱讀的?能力。2?、要重視朗?讀和默讀，?讓學(xué)生學(xué)會?精讀、略讀?和瀏覽。語?法和修辭等?語文知識，?采用隨文學(xué)?習(xí)的方法，?讓學(xué)生有深?刻的感性印?象。3、?培養(yǎng)學(xué)生廣?泛和濃厚的?閱讀興趣，?做到“多讀?書，好讀書?，讀好書，?讀整本的書?”。讓學(xué)生?自己感覺到?閱讀是搜集?信息、認(rèn)識?世界、發(fā)展?思維、獲得?審美體驗(yàn)的?重要途徑。?寫作教學(xué)?的重點(diǎn)：?1、培養(yǎng)學(xué)?生對閱讀內(nèi)?容和生活現(xiàn)?象進(jìn)行獨(dú)立?思考，發(fā)現(xiàn)?蘊(yùn)涵其中的?意義；能從?自己的學(xué)習(xí)?、生活實(shí)際?出發(fā)，隨時(shí)?寫下自己的?感受，表達(dá)?自己的見解?，書寫自己?的感情；能?根據(jù)自己的?水平和生活?積累展開想?象，表達(dá)自?己對學(xué)習(xí)和?生活的思考?和對未來的?憧憬；養(yǎng)成?寫日記的習(xí)?慣和積累語?言材料、生?活材料的習(xí)?慣。2、?在寫讀書筆?記的基礎(chǔ)上?寫出對所讀?作品的感受?或評論，做?到有觀點(diǎn)、?有分析、有?依據(jù)，并逐?漸形成自己?的見解。?3、綜合運(yùn)?用敘述、描?寫、議論、?說明、抒情?等表達(dá)方式?，寫出有感?情、有內(nèi)容?、有中心、?有條理的文?章，做到語?句連貫通順?，結(jié)構(gòu)完整?，標(biāo)點(diǎn)符號?使用正確。?4、逐步?培養(yǎng)專題寫?作的意識，?對一個(gè)題材?或范圍，能?從與他人的?不同角度、?不同方面寫?出自己的感?受和認(rèn)識。?會寫簡單的?自己熟悉的?有關(guān)學(xué)習(xí)的?規(guī)劃和總結(jié)?等。5、?突出學(xué)生的?實(shí)踐活動，?指導(dǎo)學(xué)生主?動地獲取知?識，采用啟?發(fā)式和討論?式方法，溝?通課本內(nèi)外?、課堂內(nèi)外?、學(xué)校內(nèi)外?的聯(lián)系，嘗?試互批共批?，以改促寫?，避免繁瑣?的分析和瑣?碎機(jī)械的練?習(xí)。四、?具體單元或?體裁的教學(xué)?把課本每?一篇課文上?好，之前都?要深入鉆研?教材，明確?重點(diǎn)難點(diǎn)，?找好切入點(diǎn)?，創(chuàng)設(shè)好教?學(xué)情景，以?引發(fā)學(xué)生讀?書、思考和?訓(xùn)練。不能?為了趕進(jìn)度?而早早結(jié)束?新課，然后?讓學(xué)生大量?做復(fù)習(xí)題，?這種題海戰(zhàn)?術(shù)只會引起?學(xué)生的厭倦?，從而導(dǎo)致?學(xué)習(xí)興趣的?提早喪失，?考試興奮點(diǎn)?的提前消失?。初三上學(xué)?期教材所選?篇目都有很?強(qiáng)的文學(xué)性?，教學(xué)時(shí)要?注意文學(xué)欣?賞的感悟性?、審美性等?特點(diǎn)，通過?本冊教材的?學(xué)習(xí)，使學(xué)?生的文化品?位和審美情?趣得到進(jìn)一?步提升。?古代詩文。?教學(xué)時(shí)要從?朗讀入手，?培養(yǎng)學(xué)生的?文言語感，?同時(shí)要繼續(xù)?加強(qiáng)對字詞?句的認(rèn)讀和?記憶，積累?文言詞語，?把握內(nèi)容，?另外要讓學(xué)?生注意文言?文的語體風(fēng)?格和語言風(fēng)?格，讓他們?作一點(diǎn)個(gè)性?化的評點(diǎn)和?賞析。當(dāng)?代詩歌。重?點(diǎn)是要引導(dǎo)?學(xué)生體會詩?歌表達(dá)的思?想感情，感?受詩歌的節(jié)?奏和韻律，?品味詩歌的?語言，還要?展開想象和?聯(lián)想，進(jìn)入?詩歌的藝術(shù)?境界，與詩?人展開心靈?的對話。教?學(xué)時(shí)要從朗?讀入手，品?味和賞析詩?歌的思想、?語言、節(jié)奏?、韻律以及?技法等，提?高學(xué)生的朗?讀和鑒賞能?力。散文?。重點(diǎn)是體?會作者的思?想感情，欣?賞文中人物?、事件、景?物的描寫，?品味精妙的?語言。小?說名篇。重?點(diǎn)是欣賞小?說的細(xì)節(jié)描?寫、環(huán)境描?寫、語言描?寫。教學(xué)時(shí)?要引導(dǎo)學(xué)生?抓住小說中?的主要人物?，深入探討?和研究課文?是如何運(yùn)用?這些描寫手?法的，從中?展示了人物?怎樣的精神?面貌和性格?特征。五?、加強(qiáng)執(zhí)行?力計(jì)劃方?方面，執(zhí)行?是關(guān)鍵。新?的學(xué)年新的?起點(diǎn)，在教?學(xué)實(shí)踐中，?我要做到具?體問題具