第5頁共5頁幼兒園大班教師工作總結(jié)范文愉?快而繁忙的?一學(xué)期在孩?子們的歡笑?聲中不知不?覺地過去了?。孩子們在?幼兒園的生?活已經(jīng)結(jié)束?，即將成為?一名光榮的?小學(xué)生，進(jìn)?入小學(xué)學(xué)習(xí)?。看著孩子?們一張張活?潑純真的笑?臉，我們老?師的心理由?衷地感到欣?慰?；仡?一學(xué)期的工?作，我們是?主要從以下?幾個方面來?管理班級的?。一、認(rèn)?真制定計劃?，___育?目標(biāo)，提高?保教質(zhì)量。?為了把班?級管理得規(guī)?范有序，在?學(xué)期初，我?們老師和保?育員一起共?同商議，制?訂出了一學(xué)?期的班務(wù)計?劃，使大家?在對幼兒進(jìn)?行保育、教?育時明確目?標(biāo)，根據(jù)本?班幼兒的實(shí)?際情況進(jìn)行?施教。每月?初，我們分?層次根據(jù)幼?兒園的月計?劃擬訂與本?班實(shí)際相符?的月計劃、?周計劃，做?到工作實(shí)踐?有計劃、有?目標(biāo)。在班?務(wù)計劃中我?們還把本園?大班幼兒培?養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)?容安排到每?周，做到周?周有重點(diǎn)，?日日有要求?，使幼兒在?體、智、德?美各方面都?得到不同的?提高。通過?這樣有計劃?的安排，各?教養(yǎng)人員_?__育目標(biāo)?，對幼兒進(jìn)?行培養(yǎng)，我?們班每周都?涌現(xiàn)出一批?進(jìn)步的孩子?。他們的成?長使我們更?加明確了擬?定計劃、統(tǒng)?一要求的重?要性。（范?本）二、?加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)?練，鼓勵幼?兒自律，形?成優(yōu)良班風(fēng)?。大班幼?兒在幼兒園?學(xué)習(xí)了三年?，各方面的?能力都有所?提高。但?在自律方面?還表現(xiàn)得不?夠理想。在?開學(xué)時，總?有一小部分?男孩子喜歡?在課間奔跑?打鬧，一不?小心就有人?來告狀，說?：“___?小朋友打人?了?！睘榱?消除這一現(xiàn)?象，我們共?同商量對策?采取了以下?做法：首?先，讓幼兒?學(xué)習(xí)大班幼?兒的學(xué)習(xí)常?規(guī)，讓他們?懂得學(xué)習(xí)中?、生活中應(yīng)?該遵守的日?常行為規(guī)范?，懂得常規(guī)?的重要性。?（范本）通?過___幼?兒討論：如?果沒有常規(guī)?限制會怎樣??讓幼兒在?自己的自由?發(fā)言中發(fā)現(xiàn)?常規(guī)的重要?性。（范本?）其次，在?班內(nèi)評選常?規(guī)好孩子，?每周一次上?榜表揚(yáng)，讓?幼兒覺得自?覺遵守常規(guī)?是件很光榮?的事情。最?后，每天對?班內(nèi)的一些?優(yōu)良表現(xiàn)及?時表揚(yáng)，鼓?勵幼兒自覺?形成自律。?自從這項?活動開展后?，小朋友在?班內(nèi)打鬧的?事情少了，?來告狀的幼?兒也漸漸沒?了。當(dāng)小朋?友看到別人?不遵守規(guī)則?或紀(jì)律時，?會主動提醒?他們，班內(nèi)?的常規(guī)管理?得井井有條?，連續(xù)幾次?被評為“文?明班___?”稱號。?三、積極開?展活動，豐?富幼兒生活?，提高幼兒?質(zhì)量。為?了讓幼兒感?到幼兒園生?活的五彩繽?紛，讓他們?更加喜歡幼?兒園，我們?班在園及年?級組的領(lǐng)導(dǎo)?下，積極參?加了一些競?賽活動，自?己班內(nèi)也開?展了許多小?朋友喜愛的?活動，促進(jìn)?了幼兒的思?維發(fā)展，形?成了強(qiáng)烈的?___榮譽(yù)?感和活潑開?朗的性格，?也在班內(nèi)凝?成了一股團(tuán)?結(jié)互助奮發(fā)?向上的精神?風(fēng)貌。_?__月初，?我們參加了?園內(nèi)___?的幼兒智能?測試(看圖?講述)比賽?，在同大(?一)班的比?賽中，我班?的小選手認(rèn)?真看圖，大?膽連貫地講?述，贏得了?小中班評委?老師的一致?好評，取得?了第一名的?好成績。在?___月份?的幼兒環(huán)保?主題想象畫?中，幼兒自?擬主題，突?出了環(huán)保的?重要性，在?作畫過程中?，小選手們?個個揮筆如?走神，畫出?了較為豐富?的畫面，展?現(xiàn)出了“保?護(hù)環(huán)境，熱?愛大自然”?的心聲。_?__月份我?們又參加了?智能測試第?二關(guān)比賽(?看圖記憶)?，小___?表現(xiàn)也十分?不錯，都發(fā)?揮出了最佳?的水平，使?我們這次智?能競賽取得?了一等獎的?榮譽(yù)。在班?內(nèi)，我們還?開展了“慶?三八愛媽媽?”、“春游?放___”?、“種植小?樹苗”、“?我是環(huán)保小?衛(wèi)士”等多?項活動，使?幼兒的身心?愉悅，感受?到了幼兒園?生活的快樂?。在活動中?，幼兒也受?益匪淺，各?方面素質(zhì)能?力得到了不?同程度的提?高。四、?重視品德教?育，培養(yǎng)交?往技能，教?幼兒學(xué)會做?人。思想?是人的靈魂?，只有把好?思想教育關(guān)?，才能形成?良好的人格?。幼兒期是?可塑期，特?別是即將跨?入小學(xué)學(xué)習(xí)?的大班幼兒?，他們已能?分辨是非好?壞，懂得_?__理。因?此在這時期?重視品德教?育是十分重?要的工作，?也是十分關(guān)?鍵的一項工?作，我們是?這樣來培養(yǎng)?和引導(dǎo)幼兒?的：1.?結(jié)合故事，?學(xué)習(xí)故事中?優(yōu)秀模范任?務(wù)的先進(jìn)事?跡。幼兒最?喜歡聽故事?，我們幾位?老師經(jīng)常利?用日常生活?的空余時間?給幼兒講述?一些能激起?幼兒愛祖國?，愛勞動，?愛學(xué)習(xí)，情?感的故事。?通過講述，?鼓勵幼兒與?同伴友好相?處團(tuán)結(jié)互助?，懂得關(guān)心?別人，幫助?別人，會主?動在別人的?角度思考。?2.在學(xué)?科教學(xué)中，?滲透思想品?德教育，鼓?勵幼兒做個?人稱人愛的?好孩子。讓?幼兒耳聞目?染中受到良?好的熏陶，?促使幼兒在?獲得知識的?同時，獲得?良好的品德?教育，成為?品德兼優(yōu)的?好孩子。?3.及時發(fā)?現(xiàn)問題，主?動引導(dǎo)幫助?。在幼兒活?動中總會有?一小矛盾小?摩擦產(chǎn)生，?老師在發(fā)現(xiàn)?后，及時地?對幼兒進(jìn)行?教育引導(dǎo)和?幫助，避免?矛盾的激化?。另外，我?們老師還在?工作中善于?捕捉個別幼?兒閃光點(diǎn)，?以表揚(yáng)鼓勵?的正面教育?方法，激勵?其他幼兒向?這些“好榜?樣幼兒”學(xué)?習(xí)，幫助他?們養(yǎng)成良好?的交往技能?，學(xué)會怎樣?做人。五?、密切聯(lián)系?家長，做好?家訪工作，?促進(jìn)家園合?作。與家?長及時取得?聯(lián)系，向家?長宣傳家教?知識，積極?上門家訪，?共商育兒對?策，是我班?家長工作的?主要內(nèi)容，?也是我班幼?兒健康成長?的保證雖然?幼兒在園的?時間較長，?但身邊親密?的莫過于家?長了，家長?的言行舉止?，家教的方?式方法，無?不影響著幼?兒的發(fā)展，?在我把年，?也有個別在?家在遠(yuǎn)兩個?樣的幼兒，?他們在幼兒?園能主動幫?助老師做事?，愛勞動有?禮貌，可在?家里總愛飯?來張口衣來?伸手自己能?做的事一樣?也不肯動手?，針對幼兒?的特殊情況?，我們做了?個別教育計?劃，與家長?聯(lián)系，了解?幼兒在家的?情況，分析?原因，找出?解決的方法?和對策并通?過家長園地?，辦家長報?的形式向家?長宣傳一些?家庭教育方?面的文章，?擴(kuò)大家長的?育兒知識面?，提高家長?的育兒素質(zhì)?，一學(xué)期來?，我們堅持?對每位幼兒?進(jìn)行家訪，?把幼兒在園?的情況與家?長交換意見?，懇請家長?配合教育，?使幼兒在家?園的共同努?力下健康成?長。我們細(xì)?致的觀察，?親切的交談?，受到了家?長的好評，?家長們和我?們配合默契?，使我們的?教育工作順?利開展，如?在創(chuàng)建活動?周時，家長?們提供了豐?富的材料，?還不時地幫?助我們豐富?了自然角的?內(nèi)容。慶“?六一”表演?時，能積極?提供材料供?我們制作幼?兒表演服等?，在此我們?也表示深切?的感謝。?六、做好幼?兒銜接工作?、幫助幼兒?順利渡過小?學(xué)入學(xué)期。?為了讓幼?兒產(chǎn)生上小?學(xué)的濃厚興?趣，我們班?全體幼兒在?老師的帶領(lǐng)?下參觀了北?厙中心小學(xué)?。在參觀時?，他們積極?表現(xiàn)出對小?學(xué)的向往_?__，產(chǎn)生?了做小學(xué)生?的美好愿望?。另外，在?本學(xué)期的學(xué)?習(xí)時間安排?上，我們也?適當(dāng)?shù)难娱L?幼兒教學(xué)活?動的時間，?使幼兒漸漸?地適應(yīng)起小?學(xué)的生活作?息制度，有?助于幫助他?們順利成為?一名光榮的?小學(xué)生。同?時，我們在?家長工作中?也懇請家長?為孩子的入?學(xué)作好準(zhǔn)備?工作，幫他?們購買學(xué)習(xí)?用品，通過?談話了解上?學(xué)學(xué)習(xí)知識?的重要性等?;通過開展?幼兒畢業(yè)典?禮活動，讓?幼兒感到自?己已從幼兒?園光榮畢業(yè)?，馬上要成?為一名小學(xué)?生。