第9頁共9頁高三化學教師下學期教學工作計劃二、教學?側(cè)重點雖?然經(jīng)歷了一?輪的復習，?但是學生的?知識體系不?夠完善，也?不夠牢固，?同時能力還?有待進一步?提高。因此?學生還存在?很多薄弱點?，這些薄弱?點也即學生?的潛力所在?，是學生的?增分點，是?我們教學的?著力點。我?們的教學相?應就有下面?幾個側(cè)重點?：1.審?題能力的培?養(yǎng)學生審?題能力不足?是普遍現(xiàn)象?，導致原因?很多，諸如?：沒有仔細?讀題，將關(guān)?鍵信息漏掉?；抓不住關(guān)?鍵信心；化?學用語間混?用導致答非?所問。審題?能力需要在?平時教學中?慢慢訓練和?培養(yǎng)。對于?那些易錯的?化學用語，?我們將編印?___個常?見化學方程?式，供學生?背誦熟記。?2.答題?技巧和規(guī)范?答題答題?技巧和規(guī)范?答題在考試?中占有相當?比重，答題?規(guī)范主要體?現(xiàn)在化學用?語方面，而?答題技巧主?要集中在實?驗操作考查?方面，出現(xiàn)?會而不對、?對而不全的?現(xiàn)象，關(guān)鍵?是沒有抓住?答題要點，?最終是沒有?掌握知識要?點，沒有形?成良好的思?維習慣。在?二輪復習中?，我們要高?度重視。?3.查漏補?缺二輪復?習專題的選?擇與確定就?是綜合考慮?了考試和學?生兩個方面?因素，專題?內(nèi)容往往是?學生的薄弱?點。扎實落?實二輪復習?，做好查漏?補缺，達到?鞏固、升華?、活化知識?的目的。?4.計算能?力的培養(yǎng)?計算往往被?學生輕視，?在平時的計?算中，由于?嫌麻煩，習?慣性使用計?算器，從而?形成懶惰習?慣，也就弱?化了計算能?力。為了提?高計算能力?，在二輪復?習計算專題?中，我們要?加大計算量?訓練，禁止?學生使用計?算器，促學?生養(yǎng)成動手?計算習慣，?從而提高計?算能力。?5.實驗復?習實驗始?終是學生的?短板，得分?率較低。為?了提高實驗?復習的效率?，我們將在?二輪復習中?，___學?生走進實驗?室，在實驗?室中，設三?個展區(qū)：?①儀器展區(qū)?，將中學階?段常見儀器?按類別擺放?，用小卡片?注明儀器名?稱，使用注?意事項；?②常見氣體?制備展區(qū)，?將常見的氣?體制備裝置?擺放出來；?③書本上?常見實驗展?區(qū)，包括標?準物質(zhì)的量?濃度配制、?噴泉實驗、?氯氣制備收?集、酯化反?應、原電池?、酸堿中和?滴定、中和?熱測定。?三、把握準?方向1.?研究考試說?明對___?年考試說明?深入研讀，?找出其中的?變化，領(lǐng)會?其精神，以?考試說明指?導我們的復?習。2.?廣泛收集信?息下學期里?各地交流卷?、信息卷很?多，我們將?對信息卷進?行采集、整?理、加工，?提取有用信?息，及時傳?遞給學生，?特別是那些?包含信息的?試題，其利?用價值較高?，用來訓練?學生的信息?攝取、整理?、加工、應?用的能力。?同時從大量?試題中去捕?捉高考的信?息。四、?加強學習，?提高研討能?力1.積?極開展組內(nèi)?教研活動?落實組內(nèi)講?課、聽課、?評課活動，?搞好___?備課。營造?研討氛圍，?與時俱進，?轉(zhuǎn)變教學觀?念，提高教?研能力和教?學水平。?2.虛心向?兄弟學校學?習走出去?，利用省、?市備考會機?會，交流我?們的作法，?更虛心向兄?弟學校學習?，開闊眼界?，借鑒別人?好的做法，?轉(zhuǎn)變觀念，?活化思維，?優(yōu)化教學。?高三下學?期時間短、?任務重，我?們將團結(jié)協(xié)?作、負重拼?搏、不辱使?命。高三化學教師下學期教學工作計劃（二）?時光荏苒，?不知不覺，?我們已步入?高三最后一?個學期。為?了提高學生?的高考成績?，作為高三?化學教師，?我制定以下?計劃。一?、總體要求?與任務：?總體要求：?把握好__?_年高考動?向，加大和?加強學生練?習；認真?zhèn)?好課、提高?課堂教學效?率；精選學?生的練習題?和考試題；?多關(guān)心學生?，培養(yǎng)學生?最佳的應試?狀態(tài)。力爭?以優(yōu)異的成?績完成總校?下達的高考?任務。任?務：本學期?計劃完成＂?物質(zhì)結(jié)構(gòu)與?性質(zhì)＂復習?，＂化學實?驗＂新課和?復習，二輪?專題復習和?高考模擬沖?刺的練習。?專題復習有?＂基本概念?＂＂基本原?理＂＂元素?基化合物等?五個專題。?高考模擬沖?刺有___?套精選練習?。同時，精?選各地優(yōu)秀?試題組卷練?習。二、?對學生知識?現(xiàn)狀分析：?經(jīng)過第一?輪系統(tǒng)的基?礎知識點的?復習，學生?的思維能力?、分析問題?的能力已有?了一定的提?高，基本概?念已經(jīng)掌握?得比較清楚?和牢固，基?本規(guī)律和方?法已經(jīng)比較?熟練，答題?規(guī)范也有所?提高，化學?成績也在不?斷的進步。?但由于學生?思維能力、?認識水平、?學習基礎等?發(fā)展不平衡?，有少數(shù)同?學沒有達到?理想的復習?效果。三?、教學重難?點：重點?：高考大綱?中的所有考?點：物質(zhì)的?量、氧化還?原反應、離?子反應、堿?金屬、化學?反應速率、?化學平衡、?鹽類水解、?物質(zhì)結(jié)構(gòu)和?性質(zhì)、工藝?流程、化學?實驗等等。?難點：做好?各部分的知?識點的總結(jié)?，知識結(jié)構(gòu)?的梳理；總?結(jié)各種題型?的解題規(guī)律?和解題方法?、技巧；研?究高考的動?向、高考的?信息并對高?考作出比較?準確的預測?。四、提?高教學質(zhì)量?的措施：?1、學期初?集思廣益，?制定詳細教?學計劃，謀?劃教學策略?，使每個教?師都對工作?目標及自己?的任務做到?心中有數(shù)。?2、__?_好零界生?和優(yōu)秀學生?，做好因材?施教。3?、所選專題?具有針對性?，綜合性。?4、抓基?礎（基本概?念及規(guī)律）?、練規(guī)范（?思維過程及?書寫過程）?、求精準（?語言表述及?用詞）。?5、適當進?行實戰(zhàn)訓練?（單科、理?綜）五、?具體安排?第一階段：?基礎知識系?統(tǒng)復習采?取按章節(jié)順?序復習的方?式進行，貫?徹＂以講引?導，以練落?實，學用結(jié)?合，全面提?高＂的方針?，遵循＂教?師為主導、?學生為主體?、訓練為主?線、能力為?核心＂的原?則，使學生?掌握《考試?大綱》所要?求的基礎知?識、基本技?能。第二?階段：專題?復習階段?本階段是對?第一階段復?習的歸納總?結(jié)和深化，?以專題或板?塊復習為主?，貫徹＂精?備精講，概?念成網(wǎng)絡；?精選精練，?知識成體系?＂的原則，?培養(yǎng)學知識?遷移、靈活?處理和綜合?分析的能力?，通過專題?歸納和專題?訓練達到提?高能力的目?的。第三?階段：模擬?練考階段?本階段選用?具有一定綜?合性、難度?適中、近似?于高考試題?模式的套題?對學生進行?強化模擬訓?練。重點培?養(yǎng)學生的應?試能力，貫?徹＂以練為?主，輔以精?講＂的原則?。高三化學教師下學期教學工作計劃（三）高?三化學復習?是中學化學?學習非常重?要的時期，?也是鞏固基?礎、優(yōu)化思?維、提高能?力的重要階?段，高三化?學總復習的?效果將直接?影響高考成?績。為了?使學生對高?三化學總復?習有良好的?效果，并且?順利度過這?一重要的時?期，為此我?們高三化學?備課組一學?期來對高三?化學教學有?詳細的計劃?，注重教學?過程，常總?結(jié)和反思，?根據(jù)高三各?個不同時期?使用不同的?教學策略和?訓練方式。?一、研究?信息，看準?方向怎樣?著手進行化?學總復習，?復習的目的?和任務是什?么？這是剛?剛進入高三?的同學所面?臨的第一個?問題，也是?教師在高三?化學教學過?程中所面臨?的第一個問?題。要解決?好這個問題?，就必須對?一些信息進?行研究，從?中領(lǐng)會出潛?在的導向作?用，看準復?習方向，為?完成復習任?務奠定基礎?。1.研?究高考化學?試題。縱?觀每年的高?考化學試題?，可以發(fā)現(xiàn)?其突出的特?點之一是它?的連續(xù)性和?穩(wěn)定性，始?終保持穩(wěn)中?有變的原則?。只要根據(jù)?近幾年來全?國高考形式?，重點研究?一下全國近?幾年的高考?試題，就能?發(fā)現(xiàn)它們的?一些共同特?點，如試卷?的結(jié)構(gòu)、試?題類型、考?查的方式和?能力要求等?，因此開學?初我們共同?研究了__?_高考，把?握命題方向?及命題特點?，從而理清?復習的思路?，制定相應?的復習計劃?。2._?__新教材?和新課程標?準的變化。?與以往教?材、課程標?準相比較，?現(xiàn)在使用的?新版教材和?課程標準已?經(jīng)發(fā)生了變?化，如內(nèi)容?的調(diào)整，實?驗比重的加?大，知識的?傳授過程滲?透了科學思?想和科學方?法，增加了?研究性學習?內(nèi)容和新科?技、化學史?等閱讀材料?。很顯然，?這些變化將?體現(xiàn)在高考?命題中，熟?悉新教材和?新課程標準?的這些變化?，將有利于?把握復習的?方向和深難?度，有利于?增強復習的?目的性。?3.熟悉考?試說明。?考試說明是?高考的依據(jù)?，是化學復?習的“總綱?”，不僅要?讀，而且要?深入研究，?尤其是考綱?中變化的地?方，以便明?確高考的命?題指導思想?、考查內(nèi)容?、試題類型?、深難度和?比例以及考?查能力的層?次要求等。?不僅如此，?在整個復習?過程中要不?斷閱讀，進?一步增強目?的性，隨時?調(diào)整復習的?方向。二?、抓綱務本?，擺正關(guān)系?進入高三?化學教學，?很容易走進?總復習的怪?圈：“迷戀?”復習資料?，陷入“題??！?。雖然?投入了大量?的時間和精?力，但收效?甚微，效果?不佳。對此?，高三化學?教學過程中?必須保持清?醒的頭腦，?努力處理好?下面幾種關(guān)?系。1.?教材和復習?資料的關(guān)系?。教材是?化學總復習?的根本，它?的作用是任?何資料都無?法替代的。?在化學總復?習中的抓綱?務本就是指?復習以考試?說明作指導?，以教材為?主體，通過?復習，使中?學化學知識?系統(tǒng)化、結(jié)?構(gòu)化、網(wǎng)絡?化，并在教?材基礎上進?行拓寬和加?深，而復習?資料的作用?則是為這種?目的服務，?決不能本末?倒置，以復?習資料代替?教材。2?.重視基礎?和培養(yǎng)能力?的關(guān)系。?基礎和能力?是相輔相成?的，沒有基?礎，能力就?缺少了扎根?的土壤。正?因為如此，?化學總復習?的首要任務?之一是全面?系統(tǒng)地復習?中學化學知?識和技能。?通常中學化?學知識和技?能分成五大?塊：化學基?本概念和基?本理論、元?素及其化合?物、有機化?學、化學實?驗和化學計?算。如對?化學概念、?理論的復習?，要弄清實?質(zhì)和應用范?圍，對重點?知識如物質(zhì)?的組成、結(jié)?構(gòu)、性質(zhì)、?變化等要反?復記憶不斷?深化，對元?素及其化合?物等規(guī)律性?較強的知識?，則應在化?學理論的指?導下，進行?總結(jié)、歸納?，使中學化?學知識和技?能結(jié)構(gòu)化、?規(guī)律化，從?而做到在需?要時易于聯(lián)?系和提取應?用。同時注?意規(guī)范化學?用語的使用?規(guī)范語言文?字的表達能?力，力爭使?基礎知識和?技能一一過?手。3.?練習量和復?習效率的關(guān)?系。練習?是化學總復?習的重要組?成部分，是?運用知識解?決問題的再?學習、再認?識過程，也?是促進知識?遷移、訓練?思維、提高?分析問題和?解決問題能?力的重要途?徑，但練習?量必須合理?，以保證質(zhì)?量為前提，?避免簡單的?機械重復和?陷入“題海?”。通過練?習要達到強?化記憶、熟?練地掌握知?識、找出存?在的問題、?彌補薄弱環(huán)?節(jié)、擴大知?識的應用范?圍和提高能?力的目的，?從而提高復?習效率。?三、多思善?想，提高能?力化學總?復習的范圍?是有限的，?要想在有限?的時間里達?到最佳復習?效果，只能?采用科學的?方法，在教?師的教學中?、學生的學?習過程中都?必須開動腦?筋，多思善?想。在化學?教學過程中?采用分層教?學，有平時?的正常面上?的教學，有?優(yōu)秀生的提?高，和學習?有困難學生?的加強基礎?等不同的形?式。1.?精讀教材，?字斟句酌。?系統(tǒng)復習?，自始至終?都應以教材?為本，注意?知識的全面?性、重點性?、精確性、?聯(lián)系性和應?用性。對中?學（初、高?中）化學知?識和技能都?要一一復習?到位；對教?材中的關(guān)鍵?___（我?們常說的考?點），進行?反復閱讀、?深刻理解，?以點帶面形?成知識結(jié)構(gòu)?；對化學知?識的理解、?使用和描述?要科學、準?確和全面，?如規(guī)范地使?用化學用語?，正確、全?面地表達實?驗現(xiàn)象和操?作要點等（?尤其適合中?等以下的學?生，利用年?級組統(tǒng)一安?排的基礎加?強課時間）?；對知識點?之間的相互?關(guān)系及其前?因后果。?如與離子反?應有關(guān)的知?識有離子反?應方程式的?書寫和正誤?判斷、離子?共存問題、?離子濃度大?小比較、離?子的檢驗和?推斷、溶液?的導電性變?化等。應用?性是指通過?復習要學會?運用知識解?決實際問題?的方法，如?元素周期律?、周期表涵?蓋的內(nèi)容相?當豐富，可?以進行元素?位、構(gòu)、性?相互推斷，?預測未知元?素的性質(zhì)，?比較各種性?質(zhì)的強弱等?。此外，要?重視對化學?實驗內(nèi)容的?復習，而且?盡可能地親?自動手操作?，通過這些?典型實驗，?深入理解化?學實驗原理?、實驗方法?的設計、實?驗結(jié)果的處?理等，切實?提高實驗能?力。2.?學會反思，?提高能力。?能力的培?養(yǎng)是化學總?復習的另一?個重要任務?，它通常包?括觀察能力?、思維能力?、實驗能力?和計算能力?，其中思維?能力是能力?的核心。值?得注意的是?，能力的提?高并不是一?天就能辦得?到的，要經(jīng)?過長期的積?累和有意識?的培養(yǎng)。因?此，在復習?過程中，特?別是做題、?單元考試、?大型考試后?，要?；仡^?看一看，停?下來想一想?，我們的復?習有沒有實?效，知識和?技能是否獲?得了鞏固和?深化，分析?問題和解決?問題的能力?是否得到了?提高。要?善于從學生?的實際出發(fā)?，有針對性?地進行知識?復習和解題?訓練，而不?是做完練習?題簡單地對