第三章心理測驗技能習題一、單項選擇題1．漢密爾頓抑郁量表的英文縮寫為（）。A．HAMD B．HAMAC．SDS D．SAS2．HAMD共包括三種版本，我們在教材中介紹的版本有（）個項目。A．17 B．21C．24 D．303．HAMD主要適用于有抑郁癥狀的成年人，但不能很好地對抑郁癥和（）進行鑒別。A．疑病癥 B．焦慮癥C．恐怖癥 D．強迫癥4．HAMD可用于抑郁癥、躁郁癥、神經癥等多種疾病的抑郁癥狀之評定，尤其適用于（）患者。A．恐怖癥 B．疑病癥C．強迫癥 D．抑郁癥5．HAMD大部分項目采用的是（）級評分法。A．0～2的3 B．0～3的4C．0～4的5 D．0～5的66．HAMD大部分目采用的是0～4的5級評分法，少數項目為（）級評分法。A．0～2的3 B．0～3的4C．0～4的5 D．0～5的67．HAMD17項版本總分達到或超過（）分，就可能是嚴重抑郁。A．35 B．24C．20 D．178．HAMD24項版本總分達到或超過（）分，就可能是輕度或中度抑郁。A．24 B．20C．17 D．89．經過培訓的施測者做一次HAMD的評定，一般需要（）分鐘。A．15-20 B．20-25C．25-30 D．30-3510．漢密爾頓焦慮量表的英文縮寫為（）。A．HAMD B．MMPIC．HAMA D．SAS11．HAMA主要適用于評定（）。A．神經癥性焦慮 B．精神病性焦慮C．神經癥性抑郁 D．精神病性抑郁12．HAMA與HAMD有些重復的項目，故對抑郁癥和（）也不能很好地進行鑒別。A．恐怖癥 B．疑病癥C．強迫癥 D．焦慮癥13．HAMA所有項目均采用的是（）級評分法。A．0～2的3 B．0～3的4C．0～4的5 D．0～5的614．某一受測者在HAMA焦慮心境條目上的得分為3分，說明此癥狀的嚴重程度為（）。A．輕 B．中等C．重 D．極重15．按照我國量表協(xié)作組提供的資料，總分超過29分，一般為（）。A．嚴重焦慮 B．明顯焦慮C．肯定焦慮 D．沒有焦慮16．按照我國量表協(xié)作組提供的資料，總分超過14分，一般為（）。A．嚴重焦慮 B．明顯焦慮C．肯定焦慮 D．沒有焦慮17．一般來說，HAMA總分高于（）分，提示被評估者具有臨床意義的焦慮癥狀。A．29 B．21C．14 D．718．除第14項需結合觀察評分外，HAMA測評時主要依靠（）打分。A．評定員的主觀感受 B．被試者的主觀感受C．家屬的訴說 D．被試者的行為表現19．在我國選用的BPRS一般是18項版本，并按照（）類因子進行記分。A．2 B．3C．4 D．520．BPRS適用于具有精神病性癥狀的大多數重性精神病患者，尤其適宜于（）。A．躁郁癥 B．精神分裂癥C．神經癥 D．抑郁癥21．BPRS評定患者近（）周內的癥狀情況。A．4 B．3C．2 D．122．BPRS采用的是（）級評分法。A．l～7的7 B．0～6的7C．l～5的5 D．0～4的523．某患者在BPRS某項目上得分為4分，說明其癥狀嚴重程度為（）。A．輕度 B．中度C．偏重 D．重度24．患者對自己以往的言行過分關心、內疚和悔恨，就表明其在BPRS評定中存在（）。A．情感交流障礙 B．緊張C．罪惡觀念 D．心境抑郁25．患者在BPRS情感平淡項目上分數增高，其主要表現應該是（）。A．情感基調低 B．激動C．悲觀 D．心境不佳26．在臨床研究中，確定病人入組標準為BPRS總分大于（）分。A．17 B．18C．25 D．3527．BRMS所有項目均采用（）級評分法。A．0～6的7 B．0～4的5C．l～5的5 D．l～7的728．某患者在BRMS某一項上得分是4分，表明其（）。A．癥狀輕微 B．癥狀中度C．癥狀明顯 D．癥狀嚴重29．若患者表現為言語增多且無法打斷，則在BRMS“言語”一項應給的分數是（）分。A．5 B．4C．3 D．230．某患者在BRMS“敵意／破壞行為”項目上得分是2分，其表現是（）。A．稍急躁 B．明顯急躁、易激惹C．有威脅性行為 D．破壞性行為31．患者有不合實際的夸大觀念，則在BRMS（）項目上分數增高。A．情緒 B．接觸C．自我評價 D．工作32．BRMS總分在6分～10分，則患者應歸類為（）。A．無明顯躁狂癥狀 B．肯定躁狂癥狀C．嚴重躁狂癥狀 D．重度躁狂發(fā)作33．患者表現出幻覺、妄想或緊張綜合征癥狀的躁狂發(fā)作，稱之為（）。A．輕躁狂 B．神經癥性癥狀躁狂C．無精神病性癥狀躁狂 D．有精神病性癥狀躁狂34．用BRMS量表對患者再次評定的時間間隔應為（）。A．2周以內 B．2周～6周C．6周～8周 D．6周以上35.BRMS一次評定需20分鐘左右，評定的是最近（）天的情況。A．3 B．5C．7 D．1436．評定等級的劃分通常都在3～7級之間，而以采用（）個等級最為常見。A．3 B．4C．5 D．637.評定結果是否一致的符合率達75％即可，達（）就比較理想。A．80％ B．85％C．95％ D．90％38．采用相關分析法檢驗多名評定者評定的一致性，組內相關系數達到（）以上即可接受。A．0.70 B．0.65C．0.85 D．0.9039．韋氏兒童智力量表的編制者為美國心理學家（）。A．卡特爾 B．艾森克C．韋克斯勒 D．高爾頓40．在心理測驗的分類中，韋氏兒童智力量表屬于（）。A．團體測驗 B．個別測驗C．文字測驗 D．操作測驗41．WISC－CR適用于（）年齡段的人群。A．2歲～18歲 B．6歲～16歲C．2歲～16歲 D．18歲以上42．在施測韋氏兒童智力量表時，正確的操作順序是（）。A．先做操作后做言語測驗 B．先做言語后做操作測驗C．言語與操作測驗交叉進行 D．隨意進行43．下列分測驗中（）分測驗是WAIS—RC中所沒有的。A．迷津 B．理解C．詞匯 D．拼圖44．2003年5月30日對某一生日是1994年2月8日的兒童施測A．9歲 B．9歲3個月C．9歲3月22天 D．8歲45．對于WISC－CR中有時間限制的項目，是以反應的（）作為評分的依據。A．速度 B．正確性C．質量 D．速度和正確性46．WISC－CR采用以10為平均數，以（）為標準差的量表分。A．15 B．10C．5 D．347．WISC－CR采用以100為平均數，以（）為標準差的離差智商。A．15 B．10C．5 D．348.某一兒童WISC－CR的IQ得分為120～129，其智力水平（）。A．極超常 B．超常C．高于平常 D．平常49．在智商分級標準中，WISC－CR的邊界等級是IQ在（）的范圍內。A．80～89 B．70～79C．60～69 D．69以下50．WISC－CR的IQ值在50～69之間者，約占智力遲滯總數的（）。A．50％ B．40％C．30％ D．80％51．重度智力遲滯的兒童的IQ得分范圍在（）。A．69以下 B．60～69C．35～49 D．20～3452．WISC－CR共有（）項分測驗。A．9 B．10C．11 D．1253．評量個人在一般社會機會中所習得的一些知識的測驗為WISC－CR中的（）分測驗。A．常識 B．類同C．詞匯 D．理解54．在WISC－CR中，主要評量注意力與短時記憶的能力的分測驗為（）。A．常識 B．類同C．譯碼 D．背數55．主要測量視覺組織能力、視覺動作的協(xié)調能力，以及知覺部分與整體關系的能力的測驗為WISC－CR中的（）分測驗。A．填圖 B．排列C．拼圖 D．迷津56．在WISC－CR中，主要測量視覺動作的協(xié)調和組織能力、空間想象能力的分測驗為（）。A．積木 B．排列C．拼圖 D．迷津57．在智力遲滯的分級標準中，“能教育”者相當于（）。A．輕度智力遲滯 B．中度智力遲滯C．重度智力遲滯 D．極重智力遲滯58．在智力遲滯的分級標準中，“能訓練”者相當于（）。A．輕度智力遲滯 B．中度智力遲滯C．重度智力遲滯 D．極重智力遲滯59．Achenbach兒童行為量表，也稱兒童行為清單，其英文縮寫為（）。A．WPPSI B．CRTC．CBCL D．WCST60．我國修訂的Achenbach兒童行為量表，是適合于（）兒童的家長用表。A．2歲～3歲 B．4歲～18歲C．4歲～16歲 D．5歲～18歲61．CBCL一般通過對兒童的觀察和了解，填寫其最近（）內的情況。A．一年 B．半年C．三個月 D．一個月62．CBCL第三部分得分為1分，就說明該兒童的行為問題（）。A．無 B．輕度或有時有C．嚴重或持續(xù)有 D．明顯或經常有63．CBCL第三部分的行為問題每個年齡組都有一個正常上限分界值，其中按美國常模，4歲～5歲女孩正常上限分界值是（）。A．37分～40分B．37分～41分C．40分～42分D．42分～45分64．原作者把CBCL因子分的正常范圍定在69至98百分位（P）之間，即T分在（）之間，超過此值時即認為可能異常。A．50分～60分 B．55分～65分C．55分～70分 D．60分～70分65．MMPI－2包括（）個自我不夠啊形式的題目。A．566 B．567C．550 D．16866．MMPI－2包括10個臨床量表和7個效度量表，它們均屬于（）的內容。A．內容量表 B．附加量表C．基礎量表 D．關鍵量表67．如果只是為了精神病臨床診斷使用，一般可做MMPI－2的前（）個題。A．200 B．370C．388 D．39968．MMPI－2采用的是一致性T分記分法，但量表Mf和（）仍采用線性T分。A．D B．HyC．Mf D．Si69．根據中國常模結果，MMPI－2的臨床分界值是T分為（）分。A．70 B．60C．50 D．6570．MMPI－2的美國常模的分界點是（）。A．70T分 B．65T分C．60T分 D．50T分71．總IQ值加減5是IQ總分（）可信限水平的波動范圍。A．75％～80％ B．85％～90％C．85％～95％ D．95％～99％72．當總IQ值為110時，則該被試者的IQ值85％～90％可信限水平便在（）的范圍內變化。A．100～12O B．102～118C．105～115 D．104～11673．在大腦半球損害的情況下，最有可能的是（）。A．優(yōu)勢半球有損害，則VIQ明顯低于PIQB．兩半球彌漫性損害，則VIQ明顯低于PIQC．非優(yōu)勢半球有損害，則VIQ明顯低于PIQD．兩半球彌漫性損害，則VIQ等于PIQ74．對于各年齡組來說，只要VIQ／PIQ之間相差（）IQ，就達到0.05的顯著水平。A．10 B．12C．15 D．15以上75．對于45歲以上的年齡組來說，只要VIQ／PIQ之間的差異為12IQ，就達到（）的顯著水平。A．0.10 B．0.05C．0.01 D．0.00176．如果VIQ明顯大于PIQ，最有可能性的是（）。A．操作技能發(fā)展較言語技能好 B．操作技能發(fā)展較言語技能差C．聽覺性概念形成技能缺陷 D．閱讀障礙77．聽覺加工模式發(fā)展明顯較視覺加工模式好，提示被試者具有（）達顯著水平的可能。A．言語智商＞操作智商 B．操作智商＞言語智商C．言語智商＜操作智商 D．言語智商＝操作智商78．如果操作技能發(fā)展較言語技能差，下列描述中最不可能出現的是（）。A．VIQ＞PIQ B．PIQ＞VIQC．VIQ≧PIQ D．VIQ＝PIQ79．根據考夫曼強弱點的標準，韋氏量表各分測驗的得分只要高于平均分（）分以上，即可認為該測驗是強點。A．5 B．4C．3 D．280．只要分測驗高于平均分3分以上即認為該測驗是強點，這是韋氏量表剖面圖比較的（）。A．考夫曼標準 B．韋克斯勒標準C．比奈標準 D．卡特爾標準81．在WAIS－RC測驗中，如果知識12分、領悟6分、算術16分、相似性7分、數字廣度11分、詞匯18分，那么這些言語分測驗中只有（）個測驗是強點。A．1 B．2C．3 D．482．在WAIS－RC測驗中，如果知識9分、領悟7分、算術14分、相似性12分、數字廣度11分、詞匯10分，那么這些言語分測驗中只有（）個測驗是弱點。A．1 B．2C．3 D．483．在WAIS－RC測驗中，如果操作分測驗均分12分，圖片排列14分、圖畫填充10分，物體拼湊12分，那么操作測驗中最多只能有（）個測驗是強點。A．1 B．2 C．3 D．484．韋氏智力量表V－P差異沒有實際意義可見于言語能力對操作能力缺陷的補償，因為（）是兩個常常受言語能力影響的操作測驗。A．物體拼湊和圖片排列 B．圖畫填充和圖片排列C．圖畫填充和數字符號 D．圖畫填充和物體拼湊85．在韋氏智力量表中，再測效應表現為（）A．一個月之內的第二次測驗的總智商會比第一次高B．再測效應的增分量言語量表比操作量表高C．一個月之內的第二次測驗的總智商不會比第一次高D．再測效應的增分量操作量表比言語量表高86．一個月之內兩次施測韋氏測驗，第二次測驗的總智商會比第一次高出（）分左右。A．7 B．8C．9 D．1087．一個月之內的再測效應在言語量表和操作量表上的增分量不同，言語智商的增加量通常為3.5分，而操作量表的增加量通常為（）分。A．6.5 B．7.5C．8.5 D．9.588．韋氏智力量表VIQ與PIQ的差異的意義是相對的，因為（）。A．正常人也可相差9分～10分，其IQ高，VIQ＞PIQB．正常人VIQ與PIQ分數沒有明顯差異C．正常人可有明顯差異，其IQ低，VIQ＞PIQD．大腦半球損害時，VIQ與PIQ分數沒有明顯差異89．IQ在80分以下時，韋氏智力量表VIQ＜PIQ的差異可達（）分以上。A．9 B．10C．11 D．1290．某受測者在WAIS－RC分測驗的成績如果與他人的成績相比，應該以（）分為平均分。A．9” B．C．11 D．1291．在MMPI及MMPI-2一般的解釋過程中，應該首先分析的是（）。A．效度量表 B．臨床量表C．內容量表 D．附加量表92．在MMPI－2新增的量表中，VRIN是（）的英文縮寫。A．反向答題矛盾量表 B．后F量表C．同向答題矛盾量表 D．粗心量表93．Fb量表之所以稱為后F量表，是因為組成該量表的項目大多出現于（）題之后。A．300 B．350C．370 D．39994．在MMPI－2新增的量表中TRIN是（）的英文縮寫。A．反向答題矛盾量表 B．后F量表C．同向答題矛盾量表 D．粗心量表95．在MMPI－2中的VRIN及TRIN與效度量表L、F、K不同，它們沒有任何具體的項目內容含義，有些類似于MMPI中的（）。A．說謊量表 B．低頻量表C．詐病量表 D．粗心量表96．在MMPI－2中，TRIN高分表明被試者不加區(qū)別地對測驗項目給予（）。A．一致回答 B．矛盾回答C．肯定回答 D．否定回答97．MMPI兩點編碼就是（）。A．出現低峰的兩個量表的數字號碼聯合，分數高的在后面B．出現低峰的兩個量表的數字號碼聯合，分數高的在前面C．出現高峰的兩個量表的數字號碼聯合，分數高的在前面D．出現高峰的兩個量表的數字號碼聯合，分數高的在后面98．MMPI突出編碼類型中分數最低的量表，要比沒有進入編碼的其他臨床量表中分數最高者至少高出（）T分，否則為非突出編碼。A．3 B．4C．5 D．699．在MMPI或MMPI－2中，如果測圖的整體模式呈現“左高右低”的模式，這種模式就被稱為（）模式。A．精神病性 B．神經癥性C．裝好 D．癥狀夸大100．在MMPI或MMPI－2中，如果測圖的整體模式呈現“右高左低”的模式，這種模式就被稱為（）模式。A．精神病性 B．神經癥性C．裝好 D．癥狀夸大101．在對MMPI各因子分解釋時，如果T分在30分以下或70分以上就屬于（）。A．正常 B．輕度異常C．中度異常 D．顯著異常102．MMPI－2的內容量表可歸為四大類，其中消極自我認識類只包括（）一個內容量表。A．焦慮緊張（ANX） B．抑郁空虛（DEP）C．自我低估（LSE） D．關注健康（HEA）103．在MMPI及MMPI－2中，除了臨床量表外，還從MMPI的項目中挖掘潛在的測量能力，這些針對性很強的特殊量表，即（）。A．效度量表 B．內容量表C．因子量表 D．附加量表104．在MMPI測圖中，如果F量表十分高，L及K量表十分低，臨床量表Pa，Pt，Sc，Ma的分數也相當高，則有可能為（）模式。A．全答“否定” B．全答“肯定”C．“是否”交替 D．“否是”交替105．在MMPI全答“否定”模式中，L、F、K三個效度量表分數均相當高，臨床量表Hs及Hy也十分高，呈（）模式。A．“精神病” B．“神經癥”C．“裝好” D．“裝壞”106．在MMP測圖中，如果L、F、K三個效度量表分數均相當高，臨床量表Hs及Hy也十分高，則有可能為（）模式。A．全答“否定” B．全答“肯定”C．“是否”交替 D．“裝好”107．在MMPI測圖中，如果L量表分很高，F量表相當低，則為（）模式。A．“精神病” B．“神經癥”C．“裝好” D．“裝壞”108．在MMPI測圖中，如果K量表相當高，而L及F量表均不高，則為（）模式。A．癥狀夸大 B．自我防御C．精神病 D．神經癥109．在MMPI測圖中，如果F量表相當高，而L及K量表相當低，則有可能為（）模式。A．癥狀夸大 B．自我防御C．裝好 D．神經癥110．如果被試者常有軀體不適，并伴有抑郁情緒，則其MMPI測圖可能出現（）的兩點編碼。A．12／21 B．13／31C．28／82 D．68／86111．在MMPI測圖中，兩點編碼為13／31的被試者常常被診斷為（）患者。A．疑病癥或癔癥 B．精神病或病態(tài)人格C．躁狂癥或抑郁癥 D．精神分裂癥112．在MMPI測圖中，兩點編碼為28／82的被試者常常被診斷為（）患者。A．癔癥 B．精神病C．疑病癥 D．強迫癥113．如果被試者主要表現出敏感多疑、缺乏信任、思維混亂等癥狀，并有偏執(zhí)妄想，其MMPI測圖可能出現（）的兩點編碼。A．23／32 B．13／31C．28／82 D．68／86114．在MMPI測圖中，如果6、8量表T分均升高，F量表T分也超過70，可以說是一個精神分裂癥（）剖面圖。A．單純型 B．偏執(zhí)型C．青春型 D．未分型115．在MMPI及MMPI-2剖面圖中，兩點編碼為49/94的受測者可能被診斷為（）。A．癔癥 B．反社會人格C．疑病癥 D．強迫癥116．重性精神病一般會出現精神功能損害、現實認識能力下降，這往往屬于MMPI因子分析中（）得分高的被試者。A．N因子 B．P因子C．M因子 D．A因子117．神經癥患者一般表現為心身不適感和消極情緒，這往往屬于MMPI因子分析中（）得分高的被試者。A．N因子 B．P因子C．M因子D．A因子118．在MMPI測試中，I因子得分低的被試者，往往有（）的特點。A．性格內向 B．性格外向C．心身不適 D．癔病傾向119．性格趨于內向，常伴有情緒憂郁和強迫傾向常見于MMPI因子分析結果中（）得分高的被試者。A．A因子 B．P因子C．I因子 D．M因子120．在MMPI測試中，F因子得分高的被試者，往往有（）的特點。A．夸大可能存在的情緒問題 B．自我保護能力下降C．否認可能存在的精神癥狀 D．軀體不適、抑郁情緒121．在MMPI測試中，A因子得分高的被試者，往往具有（）的性格特點。A．強迫傾向 B．社會病態(tài)C．心身不適 D．癌病傾向122．在MMPI測試中，M因子得分高的被試者，往往具有（）的特點。A．女子傾向 B．男子傾向C．性格內向 D．性格外向123．MMPI因子，M得分的解釋與原量表（）的解釋是一致的。A．F B．KC．Pd D．Mf124．A類神經癥剖面圖的特點是量表l、2、3的T分均高于60分，并且（）。A．量表l、2、3呈現依次上升式的傾向B．量表l、2、3呈現依次下降式傾向C．量表2、l、3呈現依次下降式傾向D．量表1和量表3的分數為最高分和次高分，且比量表2高出至少5個T分125．具有A類神經癥剖面圖的患者在臨床上所表現的癥狀特點是（）。A．多見于女性，因此稱之為“癌病性剖面圖”B．有長期的過分的軀體關注，多疑敏感C．容易把心理問題轉化為許多軀體不適D．對治療缺乏動機，長期處于低效率狀態(tài)126．B類神經癥剖面圖的特點是量表l、2、3的T分均高于60分，并且（）。A．量表l、2、3呈現依次上升式傾向B．量表1、2、3呈現依次下降式傾向C．量表2、l、3呈現依次下降式傾向D．量表1和量表3的分數為最高分和次高分，且比量表2高出至少5個T分127．具有B類神經癥剖面圖的患者在臨床上所表現的癥狀特點是（）。A．對治療缺乏動機，長期處于低效率狀態(tài)B．多見于女性，因此稱之為“癔病性剖面圖”C．容易把心理問題轉化為許多軀體不適D．有長期的過分的軀體關注，多疑敏感128．C類神經癥剖面圖的特點是量表l、2、3的T分均高于60分，并且（）。A．量表l、2、3呈現依次上升式傾向B．量表l、2、3呈現依次下降式傾向C．量表2、l、3呈現依次下降式傾向D．量表1和量表3的分數為最高分和次高分，且比量表2高出至少5個T分129．具有C類神經癥剖面圖的患者在臨床上所表現的癥狀特點是（）。A．有長期的過分的軀體關注，多疑敏感B．對治療缺乏動機，長期處于低效率狀態(tài)C．容易把心理問題轉化為許多軀體不適D．多見于女性，因此稱之為“瘟病性剖面圖”130．D類神經癥剖面圖的特點是量表l、2、3的T分均高于65分，并且（）。A．量表l、2、3呈現依次上升式傾向B．量表l、2、3呈現依次下降式傾向C．量表2、1、3呈現依次下降式傾向D．量表1和量表3的分數為最高分和次高分，且比量表2高出至少5個T分131．具有D類神經癥剖面圖的患者在臨床上所表現的癥狀特點是（）。A．對治療缺乏動機，長期處于低效率狀態(tài)B．多見于女性，因此稱之為“癔病性剖面圖”C．容易把心理問題轉化為許多軀體不適D．有長期的過分的軀體關注，多疑敏感132．在MMPI的測圖模式中，精神病性雙峰剖面圖由量表（）組合而成。A．l—2—3 B．4—6—8C．l一2一3—7 D．6—7—8133．MMPI邊緣性剖面圖的特點是，所有的或絕大多數量表（從l～9）的分數等于或超過65，并常常伴有（）量表的極度升高。A.Q B．LC．F D．K134．個體難以做出決定，反復地糾纏某些無意義的問題，害怕他人厭煩自己，有強迫行為很可能是MMPI內容量表中（）的高分特征。A．焦慮緊張量表 B．強迫固執(zhí)量表C．A型行為量表 D．自我力量量表135．SCL－90總分分析的主要用途是以總分反映精神障礙的病情演變和（）。A．發(fā)現靶癥狀 B．疾病性質C．嚴重程度 D．療效狀況136．以治療前后量表SCL－90總分的改變來反映療效，其評估標準是減分率≧25％為有效，減分率≧（）為顯效。A．70％ B．75％C．35％ D．50％137．以治療前后量表SCL－90總分的改變來反映療效，其減分率的計算公式為（）。A．（治療后總分一治療前總分）／治療后總分B．（治療前總分一治療后總分）／治療前總分C．（治療前總分一治療后總分）／治療后總分D．（治療后總分一治療前總分）／治療前總分138．如果某被試者SCL－90總分治療前為180分，治療后為120分，那么該被試者的SCL-90總分減分率為（）。A．33.3％ B．50％C．66.6％ D．25％139．SCL－90因子分析的兩個主要用途是以因子分反映精神障礙的（）。A．嚴重程度和病情演變 B．嚴重程度和癥狀群特點247-248C．癥狀群特點和靶癥狀群療效 D．病情演變和靶癥狀群療效140．如果某被試者的SCL一90測試結果是：軀體化2.8分、強迫0.9分、焦慮2.1分、人際關系0.4分、抑郁3.2分、敵對1.6分、驚恐0.4分、偏執(zhí)0.3分、精神病性0.6分，那么該被試者的癥狀群特點的主要癥狀是（）。A．軀體化和強迫，有輕度的敵對傾向B．抑郁和軀體化，有輕度的人際關系問題C．抑郁和軀體化，有輕度的焦慮傾向D．軀體化和焦慮，有輕度的抑郁傾向141．如果采用0～4的5級評分，SCL一90總分數達到（）分，就可考慮篩選陽性。A．70 B．160C．100 D．120142．SCL－90總分數超過70分，就可考慮篩選陽性，這里采用的是（）級評分法。A．l～5的5 B．0～4的5C．0～3的4 D．l～4的4少30題二、多項選擇題143．關于HAMD，下列描述正確的是（）。A．由Hamilton編制 B．共包括17、21和24項三種類版本C． 可歸納為7類因子結構 D．多用于評定病人的焦慮情緒144．屬于HAMD因子的是（）。A．認知障礙 B．日夜變化C．睡眠障礙 D．軀體性焦慮145．判斷病理抑郁與非病理性抑郁的標準包括（）。A．癥狀標準 B．嚴重程度C．病程 標準 D．自殺觀念146．病理性抑郁具有的核心癥狀包括（）。A． 心境低落 B．興趣與愉快感喪失C． 注意力不集中 D．精力減退或疲乏感147．在HAMD評分過程中，依據觀察進行評分的項目包括項目（）。A．16 B．11C．9 D．8148．關于HAMA，下列描述中正確的是（）。A．由Hamilton編制 B．共包括17、21和24項三種類版本C． 包括兩大因子結構 D．多用于評定病人的抑郁情緒149．漢密爾頓焦慮量表主要涉及（）因子。A．軀體性焦慮 B．精神性焦慮C．抑郁心境 D．入睡困難150．HAMA軀體性焦慮因子包括（）項目。A． 肌肉系統(tǒng)癥狀 B．感覺系統(tǒng)癥狀C． 呼吸系統(tǒng)癥狀 D．認知功能151．HAMA精神性焦慮因子包括（）項目。A． 疑病 B．焦慮心境C．認知功能 D．害怕152．我國BPRS新增項目是（）。A．定向障礙 B．自知力障礙C．工作不能 D．情感平淡153．BPRS一般歸納為5類因子，其中包括（）。A．思維障礙 B．焦慮憂郁C．罪惡觀念 D．敵對猜疑154．精神病往往以脫離現實為特征，并且有（）的精神障礙。A．幻覺 B．妄想C．抑郁 D．自知力受損155．精神病性癥狀的主要表現包括（）。A．自知力部分或全部喪失 B．幻覺C．妄想 D．廣泛的興奮和活動過多156．在臨床上，精神病性癥狀常見于（）。A．精神分裂癥 B．分裂情感障礙C．妄想障礙 D．嚴重的心境障礙157．在臨床上，BPRS主要適用于（）的評定。A．中度精神病性癥狀 B．重度精神病性癥狀C．輕度精神病性癥狀 D．所有的精神病性癥狀158．BRMS量表是由（）于1978年編制的，是目前應用較廣的躁狂量表。A．倍克Bech B．阿亨巴赫OverallC．拉范森Rafaelsen D．漢密爾頓Hamilton159．BRMS主要用于（）精神病的評定。A．情感性 B．分裂情感性C．神經性抑郁 D．酒精中毒性160．如果某患者在BRMS意念飄忽一項分數增高，他的臨床表現可能有（）。A．談話音聯、意聯 B．思維破裂C．思維散漫無序 D．思維不連貫161．在精神科臨床診斷中，躁狂發(fā)作包括（）。A．輕躁狂 B．神經癥并癥狀躁狂C． 無精神病性癥狀躁狂 D．有精神病性癥狀躁狂162．縮小分數的分布范圍而使評定的信度和效度降低的誤差包括（）。A． 嚴格誤差 B．趨中誤差C．寬容誤差 D．邏輯誤差163．在量表的評定中，常見的誤差主要包括有（）。A．寬容誤差 B．趨中誤差C．“光環(huán)”效應 D．邏輯誤差164．下列方法中可減少評定誤差的是（）。A．選擇合適的量表 B．評定等級的劃分越細越好C．提高評定者的動機 D．制訂工作用標準165．與韋氏成人智力量表不同，韋氏兒童智力量表的主要特點是（）。A．言語與操作測驗交叉進行 B．有備用分測驗C．粗分換算量表分各年齡組相同 D．粗分換算量表分各年齡組不同166．施測WICS-CR時，可以對受測者說的話包括（）。A． 今天要你做一些練習，回答一些問題，做一些很有意思的作業(yè) B．有的題目容易，有的題目比較難，你盡量做就行C． 這個測驗可以看出你聰明不聰明 D．你現在年紀還小，長大以后就都會做了167．下列分測驗中，屬于WISC－CR替代測驗的是（）。A．背數 B．譯碼C．迷津 D．積木168．在下列WISC－CR的分測驗中，有時間限制的分測驗是（）。A．填圖 B．排列C．詞匯 D．算術169．在下列分測驗中，（）測驗屬于WICS-CR的言語分測驗。A．常識 B．算術C．譯碼 D．背數170．在下列分測驗中，屬于WICS-CR操作分測驗的是（）。A．背數 B．拼圖C．排列 D．譯碼171．在WISC－CR中，常識分測驗可以反映被試者的（）。A．天資 B．早期的文化環(huán)境與經驗C．學校教育的理論及文化的偏好 D．良好的記憶能力172．在WISC－CR中，拼圖分測驗主要測量被試者的（）。A．視覺組織能力 B．視覺動作的協(xié)調能力C．知覺部分與整體關系的能力 D．學習能力173．智力遲滯又稱精神發(fā)育遲滯或精神發(fā)育不全，是以（）為主要特征的一組疾病。A．適應能力欠缺 B．可伴發(fā)精神障礙C．對話困難 D．智力低下174．施測WICS-CR時，下列做法中正確的是（）。A． 可說“做得很好”等 B．主測者與受測者隔桌對坐C． 測驗必須一次完成 D．不得有第三者在場175．Achenbach兒童行為量表共有4種表格，包括（）。A．家長用 B．老師用C．學生用 D．年長兒童自評176．CBCL主要用于篩查兒童的社會能力和行為問題，其中包括（）。A．評價和識別認知問題高危兒童 B．評價和識別情緒問題高危兒童C．評價和識別行為問題高危兒童 D．給出心理障礙的診斷177．針對4歲～16歲兒童的家長用CBCL，可由熟悉兒童的（）進行評定。A．老師 B．同學C．家長 D．照料者178．關于CBCL評分標準，下列說法中正確的是（）。A．第一部分不需記分 B．第二部分除個別條目外，均需記分C．第三部分評分為0-3 D．第三部分評分為0-2179．CBCL第二部分的社會能力歸納成3個因子，即（）。A．活動情況 B．社交情況C．學習情況 D．情緒反應情況180．特發(fā)于童年的情緒障礙包括（）。A． 離別焦慮 B．恐懼焦慮C．社交焦慮 D．狀態(tài)焦慮181．關于CBCL實施的注意事項中，下列說法中正確的是（）。A． CBCL的每種形式具有不同的施測對象和使用方法，在選擇使用時要十分注意 B．CBCL家長用版本，必須由熟悉兒童情況的家長或老師填寫C． CBCL家長用版本對兒童孤獨癥的敏感性不足 D．CBCL是行為與情緒問題篩查工具，而非診斷工具182．MMPI-2的量表類型包括（）。A．基礎量表 B．內容量表C． 附加量表 D．焦慮量表183．關于MMPI-2的適用范圍，正確的是（）。A．農村被試者的適用性較差 B．文化程度在初中畢業(yè)以上C．文化程度在高中畢業(yè)以上 D．適用于18歲～70歲的被試者185．有關MMPI-2記分方法，下列說法中正確的是（）。A．多數量表采用一致性T分B．多數量表采用線性T分C．采用內插、外插法綜合量表原始分數D．與MMPI記分方法完全一致186．MMPI-2中，10個臨床量表中有7個量表可按照項目內容分為若干亞量表，其中包括（）。A．量表3（Hy） B．量表6（Pa）C． 量表7（Pt） D．量表0（Si）187．下列量表中屬于MMPI－2臨床亞量表的是（）。A．D3 B．HslC．Pt2 D．Pd1188．下列量表中，（）是MMPI－2新增效度量表。A．F B．TRINC．VRIN D．L189．在使用MMP-2的臨床量表時最好用（），以避免導致誤解、誤判、誤讀。A．中文全譯 B．英文縮寫C．數字符號 D．英文全稱190．關于VIQ與PIQ，下列描述中正確的是（）。A．優(yōu)勢半球有損害，則VIQ明顯低于PIQ B．非優(yōu)勢半球有損害，則PIQ明顯低于VIQC． 彌漫性損害，則PIQ明顯低于VIQ D．彌漫性損害，則VIQ明顯低于PIQ191．如果PIQ明顯低于VIQ，可能會出現（）。A．言語技能發(fā)展較操作技能好 B．聽覺加工模式發(fā)展較視覺加工模式好C． 運動性非常言語技能缺陷 D．操作能力差192．如果VIQ明顯低于PIQ，可能會出現（）。A．操作技能發(fā)展較言語技能好 B．操作技能發(fā)展較言語技能差C． 聽覺性概念形成技能缺陷 D．閱讀障礙193．以下所列的陳述中，（）屬于韋氏智力量表V－P差異沒有實際意義的四種情況。A．智商不與言語因素相對應 B．言語能力對操作能力缺陷的補償C．測驗分數得分非常分散 D．近期重復施測的再測效應194．智商不與因素分數相對應使韋氏智力量表V－P差異沒有實際意義，是因為（）。A．算術不屬于言語因素 B．數字符號不屬于知覺組織因素C．數字廣度不屬于言語因素 D．圖畫填充不屬于知覺組織因素195．韋氏智力量表V－P差異沒有實際意義，有時是因為言語能力對（）有補償作用。A．圖畫填充 B．物體拼湊C．數字符號 D．圖片排列196．對韋氏智力量表的第二次進行結果解釋時，下列說法中正確的是（）。A．幾乎顯著的VIQ>PIQ的差異，可能反映著有實際意義的差異 B．剛剛顯著的PIQ>VIQ的差異應被忽略C．幾乎顯著的PIQ>VIQ的差異，可能反映著實際意義的差異 D．剛剛顯著的VIQ>PIQ的差異應被忽略197．某受測者在WAIS-RC分測驗的成績如果與他人的成績相比較，其強項和弱項應該是（）。A．12分及以上 B．8分及以下C．13分及以上 D．7分及以下198．MMPI及MMPI-2一般的解釋過程應該包括分析（）。A.效度量表 B．臨床量表C．內容量表 D．附加量表199.在MMPI-2中，新增的效度量表包括（）。A．PK量表 B．Fb量表C．VRIN量表 D．TRIN量表200．在MMPI-2中，Fb量表對新增加的（）的檢查特別有用。A．附加量表 B．內容量表C．臨床量表 D．效度量表201．MMPI編碼類型通常只考慮8個臨床量表，而量表（）一般不做編碼分析。A．HS B．HyC．Mf D．Si202．MMPI及MMPI-2編碼類型分為（）。A． 明顯編碼 B．非明顯編碼C．突出編碼 D．非突出編碼203．下列因子中，屬于MMPI因子結構的是（）。A．精神質因子（P） B．神經質因子（N）C．內外向因子（I） D．說謊因子（L）204．在對MMPI各因子分解釋時，輕度異常的得分范圍是T分在（）。A．40分～60分之間 B．30分～40分之間C．60分～70分之間 D．30分以下或70分以上205．MMPI－2的內容量表可歸為如下幾類，分別為（）。A．內部癥狀類 B．外顯侵犯行為類C．消極自我認識類 D．一般問題類206．在MMPI-2中，已經建立了中國常模，并在臨床上使用頻率較高的附加量表包括（）。A．焦慮量表(A) B．壓抑量表（R）C． 抑郁量表(D) D．自我力量量表（Es）207．在MMPI全答“肯定”模式中，F量表十分高，（）量表則十分低，而且臨床量表Pa，Pt，Sc，Ma的分數也相當高。A．Q B．SiC．L D．K208．在MMPI自我防御模式中，K量表相當高，而（）量表均不高。A．F B．LC．Q D．D209．在MMPI癥狀夸大模式中，F量表相當高，（）量表則相當低。A．K B．LC．Q D．D210．在MMPI及MMPI-2剖面圖中，兩點編碼為12/21的受測者可能被診斷為（）患者。A．神經癥性抑郁 B．焦慮癥C．躁狂癥 D．精神分裂癥211．在MMPI及MMPI-2剖面圖中，兩點編碼為18/81的受測者可能被診斷為（）患者。A．神經癥 B．焦慮癥C．分裂樣病態(tài)人格 D．精神分裂癥212．在MMPI測試中，P因子得分高的被試者，往往具有（）特點。A．精神功能損害 B．現實認識能力下降C．常見于神經癥性障礙 D．常見于重性精神病213．在MMPI測試中，N因子得分高的受測者，往往具有（）的特點。A．心身不適感 B．消極情緒C．精神病性障礙 D．癔癥傾向214．在MMPI測試中，F因子得分高的受測者，一般具備（）的特點。A． 過分的自我控制 B．軀體不適、抑郁情緒C． 否認可能存在的精神癥狀 D．過分的自我保護215．在MMPI測試中，A因子得分高的被試者可見于（）。A．病態(tài)人格患者 B．重性精神病患者C．部分正常人 D．神經病患者216．MMPI的神經癥測圖即量表（）明顯升高達到65以上，而精神病性量表的分數相對較低。A．Hs B．DC．Hy D．Pd217．MMPI的精神病測圖即量表（）