第4頁共4頁高中語文教學工作計劃一、指導?思想根據(jù)?國家高中教?育課程改革?的精神，根?據(jù)《語文教?學大綱》對?高一階段的?教學要求，?轉(zhuǎn)變教學觀?念，適應(yīng)教?學要求，樹?立新的教學?理念，充分?發(fā)揮語文教?學促進學生?發(fā)展的獨特?功能，使全?體學生都獲?得必須具有?的良好的語?文應(yīng)用能力?、一定的語?文審美能力?和探究能力?，形成較為?健全的思想?道德素質(zhì)和?科學文化素?質(zhì)，為學生?終身學習和?有個性的發(fā)?展奠定基礎(chǔ)?。要認識教?師是學習的?___者、?引導者、合?作者，學生?是學習的主?體，是學習?的主人。要?為學生養(yǎng)成?學習語文的?良好習慣、?正確態(tài)度和?科學方法打?下基礎(chǔ)。?二、學情分?析今年我?任教高一兩?個班級，_?__班__?_人，__?_班___?人，兩個班?語文成績都?不是很好，?參差不齊，?反映出初中?基礎(chǔ)普遍不?夠扎實。閱?讀能力、分?析鑒賞能力?及對文章整?體感知能力?均令人擔憂?，且有相當?一部分學生?不重視語文?。所以，在?對學生全面?強化督促的?同時，如何?抓好基礎(chǔ)，?強化針對性?，有的放矢?，探索改進?講與練的方?法并努力提?高效益，就?成為這一階?段教學的重?中之重。?三、教學目?標本著大?綱“加強綜?合，突出重?點，注意語?言的感悟、?積累和運用?，加強技能?的培訓，從?整體上提高?學生的語文?素養(yǎng)”的精?神，全面提?高學生素?質(zhì)，正確把?握語文教學?特點，不斷?提高學生理?解和運用祖?國語言文字?的能力。?1、重視積?累、感悟、?熏陶和培養(yǎng)?語感，使學?生養(yǎng)成良好?的語文學習?習慣，提高?學生現(xiàn)代文?閱讀能力，?著重培養(yǎng)欣?賞文學作品?的能力。?2、積極倡?導自主、合?作、探究的?學習方式，?加強文言文?閱讀，提高?學生閱讀淺?易文言文的?能力。3?、夯實基礎(chǔ)?，強化寫作?指導，提高?學生語言表?達能力，重?點培養(yǎng)學生?寫記敘文的?能力，做到?思想健康，?內(nèi)容充實，?中心突出，?結(jié)構(gòu)完整，?語句通暢，?并有一的抒?情與描寫。?4、適當?開展課外活?動，著重培?養(yǎng)學生雙向?互動的口語?交際能力。?四、教材?分析新編?教材以實現(xiàn)?不同能力層?級目標而劃?分單元，根?據(jù)知識與能?力、過程與?方法、情感?與價值三個?維度編排，?注重語文素?養(yǎng)的整體提?高。因此，?使用教材時?要注意教學?單元的整體?性、能力性?以及讀寫結(jié)?合的系統(tǒng)性?，還應(yīng)注意?閱讀與寫作?、口語交際?的交替教學?。五、教?材處理現(xiàn)?在的語文教?材以實現(xiàn)不?同能力層級?目標而劃分?“單元”，?著重知識與?能力、過程?與方法、情?感與價值三?個維度編排?，注重語文?素養(yǎng)的整體?提高。在使?用過程中，?要注意教學?單元的整體?性、能力性?以及讀寫結(jié)?合的“系統(tǒng)?性”，還應(yīng)?注意“閱讀?”部分與“?寫作、口語?”部分的交?替式(穿插?)教學，避?免單一的直?線式重復(fù)性?教學。我對?高一年級教?材是這樣處?理的：(?1)“閱讀?鑒賞”單元?與“表達交?流”單元教?學、及作文?教學相輔相?成?！伴?讀鑒賞”的?每一個單元?大約為兩周?完成，每教?授完一個單?元以后，按?教材編排順?序講解“表?達交流”的?一個知識點?。作文教學?主要依據(jù)“?表達交流”?知識點地排?序來進行。?本期大作文?要求寫六篇?，每兩周一?次大作文，?每一周要求?學生寫一篇?周記。(?2)“梳理?探究、名著?導讀”單元?教學集中進?行。為了?增強系統(tǒng)性?，同進營造?探究氛圍，?對“梳理探?究”部分的?處理，我都?放在了期末?一段集中進?行。而“名?著導讀”重?點在導，所?以選擇時機?很重要，這?在教學上不?專門花時間?，可以放在?早自習或晚?自習上完成?。(3)?、精講“教?讀課”，指?導“自讀課?”，逐步形?成探究式能?力課型。?每個單元精?講“教讀課?”，以“課?”為例，舉?一反三，側(cè)?重能力的全?程培養(yǎng)，突?出以學生為?中心的思想?，努力改變?教師教學方?式，從而促?進學生的學?習方式轉(zhuǎn)變?，以達“教?，為了不教?”之目的。?“自讀課”?必以學生自?學為主，強?調(diào)自學課型?的內(nèi)在特點?和學法指導?，不可將“?自讀”與“?教讀”兩課?型作簡單化?“一刀切”?的辦法處理?。六、方?法和措施?1、激發(fā)學?生的學習興?趣，注重培?養(yǎng)自主學習?意識和習慣?，尊重學生?的個體差異?，鼓勵學生?選擇適合自?己的學習方?式，引導學?生在實踐中?學習。2?、加強探究?性閱讀教學?和創(chuàng)造性作?文教學的實?踐和總結(jié)，?努力研究教?學方式、學?習方式和評?價方式的變?革，加強教?學理論研究?并付諸課堂?實踐。3?、每堂課貫?徹民主、微?笑、主體、?練習四個原?則。4、?注重誦讀，?培養(yǎng)語感，?理解詞句的?著眼點在于?更準確的把?握文義。?5、重視文?言知識的積?累，在熟讀?背誦的基礎(chǔ)?上把握文言?實詞、虛詞?、句式、用?法的相關(guān)知?識和使用方?法。6、?作業(yè)做到