課題 第19課北魏政治和北方民族大交融設(shè)計理念：教有生命的歷史，即在新課標的指導(dǎo)下，尊重學(xué)生的認知規(guī)律，創(chuàng)造性整合教材，呈現(xiàn)鮮活的歷史素材資源，學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)過程中，體驗歷史鮮活性，感悟史學(xué)生命力。設(shè)計思路：本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容，淝水之戰(zhàn)、北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的民族交融。三塊內(nèi)容通過前秦和北魏這兩個少數(shù)民族政權(quán)不同的統(tǒng)治措施及結(jié)果，突顯出民族交融的歷史潮流。教學(xué)目標 1、知識與技能掌握淝水之戰(zhàn)的根本史實，了解東晉取勝的原因；掌握北魏孝文帝改革的原因、內(nèi)容及作用，提高學(xué)生綜合分析歷史問題的能力；了解南北朝時期我國民族大交融的根本史實，體會我國古代歷史上，民族交融的歷史過程和中華民族形成的歷史進程。2、過程與方法層層設(shè)問激活學(xué)生的好奇心和求知欲，通過合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方法突破重難點。3、情感態(tài)度和價值觀通過對北魏孝文帝改革的內(nèi)容和影響的分析使學(xué)生進一步認識到但凡符合歷史開展趨勢和人民愿望的改革必能起到推動社會經(jīng)濟開展的作用。教學(xué)重點：北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的民族交融。教學(xué)難點：正確認識民族交融的含義。教學(xué)方法：探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)、分組討論法導(dǎo)入新課：中華民族文化歷史悠久，源遠流長，許多成語典故都有來源。你知道“投鞭斷流〞“草木皆兵〞“風(fēng)聲鶴唳〞“東山再起〞這些成語與哪次戰(zhàn)役有關(guān)嗎？講授新課 一、淝水之戰(zhàn)1、簡要引出淝水之戰(zhàn)的大背景。學(xué)生簡要說淝水之戰(zhàn)各要素。3、分析前秦失敗原因。師生互動，問答的方式了解淝水之戰(zhàn)概況。學(xué)生討論得出結(jié)論：前秦文明較為落后，東晉較為先進。前秦強征各族攻打東晉，失去民心。東晉為了恢復(fù)中原，民心所向。閱讀材料，答復(fù)下列問題：材料一??丞相王猛說：“晉朝雖然僻處江南，卻是華夏正統(tǒng)，目前上下安和。臣死后，希望陛下千萬不可圖謀伐晉。鮮卑、羌等歸降貴族終懷二心，遲早要成為禍患，應(yīng)該逐漸鏟除他們。〞材料二?“四方根本平安，只剩下南方的東晉還在抗拒王命。我要親自統(tǒng)率大軍出征，一舉蕩平江南地區(qū)。以我百萬大軍，把馬鞭扔在長江中，就可以阻斷長江水流，征服東晉如同疾風(fēng)掃秋葉一樣。〞〔1〕材料一王猛曾在哪一政權(quán)里擔(dān)任丞相？該政權(quán)是哪一個民族建立的？〔2〕材料二應(yīng)該是誰說的話？“四方根本平安〞具體指的是什么？〔3〕通過材料二判斷這位統(tǒng)治者聽從丞相王猛的勸告了嗎？為討伐東晉所發(fā)動的戰(zhàn)役是什么？結(jié)果如何？并具體分析產(chǎn)生這種結(jié)果的原因。北魏孝文帝改革學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，說說北魏的建立時間、民族、統(tǒng)一黃河流域的時間，孝文帝改革內(nèi)容和影響。 1、4世紀后期，鮮卑拓跋部崛起，建立北魏。于439年根本統(tǒng)一黃河流域。2、孝文帝改革內(nèi)容有哪些？通過閱讀材料說漢化措施。材料一??〔孝文帝〕詔不得以北俗之語言于朝廷，假設(shè)有違者，免所居官。?——?魏書?〔說漢語〕材料二??表格：鮮卑族姓氏改為漢姓?！哺臐h姓〕鮮卑姓漢姓鮮卑姓漢姓拓跋元賀賴賀丘穆陵穆獨孤劉步六孤陸賀樓樓3、孝文帝改革的影響 結(jié)合材料分析，討論，得出結(jié)論，孝文帝改革順應(yīng)歷史開展潮流，推進了歷史進程。認識到孝文帝改革促進民族交融，也增強了北魏的勢力。拓展題：商鞅變法，孝文帝改革，對當(dāng)今社會有什么現(xiàn)實意義？學(xué)生討論后小結(jié)：一個國家要開展就要銳意改革，不斷創(chuàng)新。改革、創(chuàng)新是強國之路。我們要堅決不移地走改革開放的道路。北方地區(qū)的民族交融 學(xué)生說說民族交融的表現(xiàn)。閱讀圖片材料，了解民族交融是時代主流。2、分析民族交融的影響：說說北方民族交融為中華民族做出了什么奉獻？ 四、課堂小結(jié)師小結(jié)：民族交融是時代主流！民族交融，國家強盛。鮮卑族的孝文帝那么喜歡我們民族的文化，我們更應(yīng)該要熱愛自己民族的文化，同時也要尊重少