小學(xué)體育學(xué)習(xí)心得小學(xué)體育學(xué)習(xí)心得小學(xué)體育學(xué)習(xí)心得小學(xué)體育學(xué)習(xí)心得體育課授課心得在授課中有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練促進(jìn)身心友好發(fā)展來達(dá)到體育鍛煉目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣，這不單好充發(fā)散揮體育授課的授課思想，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得平易、自由和歡騰，并能對提高體育授課奏效起到事半功倍的作用。一、創(chuàng)立情況，激發(fā)感情。人的感情總是在必定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)立優(yōu)秀的授課情境對學(xué)生學(xué)習(xí)感情的產(chǎn)生擁有很大的作用，體育授課也不例外。有了優(yōu)秀的授課情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素，是取得成功的重要條件。比方在一節(jié)前滾翻授課中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時(shí)老師又說了，只可是今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下強(qiáng)烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的表達(dá)，學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試，誰也不甘落后。所以，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)立情況知足他們的學(xué)習(xí)夢想，發(fā)揮他們創(chuàng)立性學(xué)習(xí)，為一世確立快樂體育培養(yǎng)優(yōu)秀的思想道德質(zhì)量。二、讓音樂走進(jìn)講堂，促進(jìn)體育授課氣氛體育課是單一的、重復(fù)的練習(xí)來鍛煉身體的，這是好多人給體育課下的定義。在這里我要對大家說，體育的鍛煉能夠不這樣的。在體育課上我們?nèi)匀挥忻赖南硎?。這就是讓音樂走進(jìn)講堂。比方：隨著教師的解說、示范，播放輕音樂，在學(xué)生練習(xí)過程中配播少兒輕快樂曲，在體育課結(jié)束部分用音樂小學(xué)體育學(xué)習(xí)心得舞蹈的形式來結(jié)束課程。這樣除了增加講堂的快樂氣氛外，還能夠減少學(xué)生運(yùn)動的疲倦和提高學(xué)生對體育課的興趣。這不行是優(yōu)秀體育課的需要，也是未來體育課的需要。所以，針對體育活動的單一無聊，教師必定要創(chuàng)立歡欣輕松的授課氣氛，調(diào)換學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最正確的心理狀態(tài)進(jìn)行各樣活動，寓教于樂。三、體育游戲化，增加體育授課興趣感好多人認(rèn)為體育課應(yīng)當(dāng)是跑啊、跳啊讓學(xué)活力械的屢次練習(xí)。其實(shí)依照少兒的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，游戲才是他們的樂園。若是體育課的授課機(jī)械而無生命力的話，學(xué)生是不會感興趣的，是無聊無聊而又令人討厭的。自古以來教師被喻為“勤奮的園丁”，而學(xué)生則是是花園中那一朵朵初綻的小蕾或驕人綻放的鮮花。在體育課中只需你略加留神就會發(fā)現(xiàn)有些花“垂頭喪氣”。他們的“垂頭喪氣”也正是由于體育課的無聊無聊，機(jī)械的屢次練習(xí)。這時(shí)，我們只需多操心思盡量用游戲的手段來提快樂趣，使課變得生動多姿，學(xué)生聽起來就會有滋有味，動起來也會龍馬精神。四、師生共同參加活動提高體育授課積極性體育授課是雙向多邊，復(fù)雜的活動。體育教師掌握著授課方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松快樂的音樂和豐富饒趣的游戲，教師不參加活動，可是讓學(xué)生活動，這樣的游戲毫無活力，學(xué)生玩一會兒就毫無興趣，我就經(jīng)常和孩子們一同活動，奏效特別理想。所以，師生共同參加活動是學(xué)生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與依照。教師神情嚴(yán)肅，不容思疑。這樣學(xué)生百依百順，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要成立師生之間友好協(xié)調(diào)相同的關(guān)系。小學(xué)體育學(xué)習(xí)心得五、不斷提高業(yè)務(wù)水平加強(qiáng)體育授課堅(jiān)固性一個(gè)好的體育老師不能夠只上一節(jié)好的體育課，要隨時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣，每堂課都有新感覺，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會很感興趣，第二次或許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會在進(jìn)步，教育授課在創(chuàng)新，仍舊是原來的知識和方法學(xué)生學(xué)久了會感覺疲倦，討厭。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)授課的發(fā)展，才能使快樂體育真實(shí)快樂起來。一個(gè)好的體育老師不能夠只上一節(jié)好的體育課，要隨時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣，每堂課都有新感覺，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會很感興趣，第二次或許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會在進(jìn)步，教育授課在創(chuàng)新，仍舊是原來的知識和方法學(xué)生學(xué)久了會感覺疲倦，討厭。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)授課的發(fā)展，才能使快樂體育真實(shí)快樂起來。張俊2018年10月體育教育授課反省筆錄我已經(jīng)從教十二年了。我漸漸將“快樂體育”、“一世體育”、“以人為本”、“健康體育”的理念授課思想。從學(xué)生的角度看，學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容和項(xiàng)目，更愿意接受，無聊的田徑不學(xué)。從教師的角度看，挑自己拿手的項(xiàng)目教，危險(xiǎn)的單、雙杠、足球等項(xiàng)目少教，最好不教，防范麻煩。這樣，養(yǎng)尊處優(yōu)的學(xué)生已失去了吃苦耐小學(xué)體育學(xué)習(xí)心得勞的意志，健康的個(gè)體在體育能力的方面有著很大的弊端。所以怎樣培養(yǎng)學(xué)生的體育能力就成了我授課的目標(biāo)。建議素質(zhì)教育的今天，體育能力的培養(yǎng)正是體育素質(zhì)教育的要求。從過去致使目前中學(xué)生體育能力，不難看出中學(xué)體育存在著相當(dāng)嚴(yán)重的問題，在體育授課的教材、教法、組織形式等方面，基本上沿襲命令式、模擬式、檢查式的傳統(tǒng)授課模式。嚴(yán)重忽略對體育意識、興趣愛好以及獨(dú)立自主鍛煉能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。熱衷于片面追求競技體育成績，或過分重申“達(dá)標(biāo)”及初中升學(xué)考試的體育項(xiàng)目檢測，致使了原來是學(xué)校教育中的素質(zhì)教育手段的體育，反而成為應(yīng)試教育的附庸。一、體育能力培養(yǎng)是體育授課的目標(biāo)之一1、能力是知識、技術(shù)、智力在必定授課條件和實(shí)踐路子中漸漸形成和發(fā)展的綜合心理特點(diǎn)。體育能力則是一個(gè)人的體育知識、技術(shù)技術(shù)、素質(zhì)和體驗(yàn)等諸因素的綜合能力，并在參加詳細(xì)體育活動中可表現(xiàn)出來的各樣鍛煉方法和健身手段。依照中學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)，體育能力的培養(yǎng)必定成立在教師研究教材的基礎(chǔ)上，使授課內(nèi)容和方法依照于目標(biāo)，服務(wù)于目標(biāo)，授課手段上注重引誘、激發(fā)與調(diào)治、控制，在精益求精和改革中做到多樣化、生動爽朗、富饒情味。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在力，使自覺參加主動投入，在主動參加中體驗(yàn)成功、感覺歡欣，促進(jìn)能力的形成，堅(jiān)固并發(fā)展。2、現(xiàn)代教育重申一世教育，一世體育作為一種新思想，是受一世教育思想的影響，隨著體育功能、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活見解、行為的變化而產(chǎn)生的。今世社會人們對體育需求的日益高漲，科學(xué)鍛煉、一世受益，已形成一股社會體育的新潮流。學(xué)校體育應(yīng)以一世體育為主線，以學(xué)生一世受益為小學(xué)體育學(xué)習(xí)心得出發(fā)點(diǎn)，著眼未來，確立一世體育的基礎(chǔ)。依照一世體育的思想和學(xué)校體育現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代體育授課的目標(biāo)之一。3、重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，達(dá)到一世受益的目的，作為學(xué)校體育工作的基本任務(wù)和體育授課的目標(biāo)之一，也就是將學(xué)生的個(gè)體行為納入一世體育行為方式，拓寬了學(xué)校體育培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體行為的基礎(chǔ)上發(fā)展體育專長，使學(xué)生掌握體育鍛煉的知識技術(shù)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育能力，養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣，有益于促進(jìn)全民健身活動的普及與提高。二、體育能力培養(yǎng)的路子、體育學(xué)習(xí)動機(jī)是形成體育能力的重點(diǎn)。要使學(xué)生明確體育運(yùn)動不單對身體有益，而且對心理和智力也有益。體育能力的培養(yǎng)是多方面互相促進(jìn)的，必定從初中一年級再生入學(xué)時(shí)抓起，同時(shí)運(yùn)用學(xué)校體育中的多種體育活動路子的優(yōu)勢，做到課內(nèi)外結(jié)合，只有具備了體育能力，才能在漫長一世中，能依照自己的工作性質(zhì)和職業(yè)特點(diǎn)，以滿足身心健康，達(dá)到一世受益。、重視培養(yǎng)學(xué)生自我議論能力和指導(dǎo)能力是體育能力培養(yǎng)的主要方法和手段。、自我議論是自我教育的一種方法。教師必定加強(qiáng)對學(xué)生自我議論能力的培養(yǎng)，有沒有自我議論能力的學(xué)生在練習(xí)中所表現(xiàn)出來的質(zhì)與量都有很大的差別，由于自我議論意識，在技術(shù)掌握的過程中，起著信息綜合解析器的作用，它對眾多的內(nèi)外面信息進(jìn)行解析、糾正、選擇并確立下一步的詳細(xì)行動。若是一位學(xué)生缺乏必要的自我議論能力，他在練習(xí)中只會機(jī)械重復(fù)、死練硬套。產(chǎn)生錯誤時(shí)，不單鑒別不清，甚至有可能由于再三重復(fù)致使技術(shù)的小學(xué)體育學(xué)習(xí)心得錯誤定型。有自我議論能力的學(xué)生，依照練習(xí)過程中所獲得的信息去搜尋解決或更正的線索與方法，能更快更好地掌握技術(shù)動作。教師在授課中，經(jīng)過對技術(shù)規(guī)格及練習(xí)的講評，供應(yīng)鑒別標(biāo)準(zhǔn)，明確練習(xí)要求，是培養(yǎng)學(xué)生形成自我議論能力的基本方式。4、讓學(xué)生在分層次練習(xí)中培養(yǎng)指導(dǎo)能力。詳細(xì)做法：經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)或測試，按學(xué)生成績分三組。比方以初中女生鉛球或?qū)嵭那驗(yàn)槔秊?組。第一組：6m以上，第2組5m——6m，第3組5m以下。分組教法與練習(xí)是采用“一幫一”的