部編版高中語(yǔ)文必修上第七單元荷塘月色朱自清導(dǎo)入畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。這是楊萬(wàn)里筆下江南夏日的荷花。那北國(guó)的夏日荷花在朱自清筆下又是什么樣。今天，一起走進(jìn)他的《荷塘月色》。目錄壹學(xué)習(xí)目標(biāo)

貳作家作品

叁文意探尋

肆主旨文法

伍讀寫(xiě)結(jié)合

荷塘月色朱自清荷塘月色朱自清壹學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解朱自清及其文學(xué)成就；2.賞析文中寫(xiě)景手法及其感情表達(dá)方式；3.欣賞語(yǔ)言的樸素典雅、準(zhǔn)確傳神；4.感受作者淡淡的朦朧之情。荷塘月色朱自清貳作家作品朱自清朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），散文家、詩(shī)人。字佩弦,原名自畢,號(hào)秋實(shí)。江蘇東海人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,后在杭州第一師范、揚(yáng)州第八中學(xué)等校教書(shū)。1921年加入文學(xué)研究會(huì)。初期詩(shī)作內(nèi)容有覺(jué)醒的知識(shí)青年對(duì)光明的呼喚,有小資產(chǎn)階級(jí)失意的悲嘆,也有對(duì)革命的向往和歌頌。1922年主編“五四”以來(lái)最早的詩(shī)刊《詩(shī)》。1923年發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》。1925年任清華大學(xué)教授。1931年去英國(guó)倫敦學(xué)習(xí),并漫游歐洲諸國(guó)。1932年回國(guó),先后在清華大學(xué)、兩南聯(lián)大等校任教。他的散文,揭露了舊社會(huì)的丑惡面目和反動(dòng)統(tǒng)治者的罪行,表達(dá)了對(duì)被侮辱被損害者的關(guān)注。朱自清另一部分散文如《背影》、《荷塘月色》等名篇,語(yǔ)言清新簡(jiǎn)約,意境雋永,結(jié)構(gòu)縝密,感情親切動(dòng)人,具有較高的審美價(jià)值,為現(xiàn)代散文創(chuàng)作開(kāi)拓了新的道路。1927年以后,大部分時(shí)間用于教學(xué)和研究,抗戰(zhàn)勝利后,積極參加愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng),成為民主斗士。作品集有詩(shī)歌散文集《蹤跡》,散文集《背影》、《你我》、《歐游雜記》、《倫敦雜記》,論文集有《新詩(shī)雜話》、《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》、《論雅俗共賞》等。有《朱自清文集》、《朱自清全集》。荷塘月色朱自清叁文意探尋初讀課文，積累字詞蓊蓊郁郁：形容草木茂盛的樣子。彌望：充滿視野，滿眼。田田：形容荷葉相連的樣子。裊娜：柔美的樣子。宛然：仿佛。脈脈：默默，這里形容水沒(méi)有聲音。風(fēng)致：美的姿態(tài)。風(fēng)流：這里指年輕男女不拘禮法地表露自己的愛(ài)情。朗讀時(shí)，應(yīng)該用舒緩的語(yǔ)氣，一邊讀，一邊想象。初讀課文，疏通文意這是一個(gè)怎樣的朱自清？這幾天心里頗不寧?kù)o。我悄悄地披了大衫，帶上門(mén)出去。路上只我一個(gè)人，背著手踱著。這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。這令我到底惦著江南了。初讀課文，疏通文意這是一個(gè)怎樣的朱自清？頗不寧?kù)o、孤獨(dú)、欣賞荷塘月色、思鄉(xiāng)。初讀課文，疏通文意這是一個(gè)怎樣的夜晚？月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；寧?kù)o滿月但不能朗照的夜晚。初讀課文，疏通文意在這樣一個(gè)寧?kù)o滿月不能朗照的夜晚，頗不寧?kù)o的朱自清看到了什么？小煤屑路。（2、3段）是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路。白天也少人走，夜晚更加寂寞。對(duì)比襯托，突出淡淡的滿月里曲折幽僻小煤屑路的美好。疊詞，音韻和諧，富有美感，也展現(xiàn)了荷塘四面樹(shù)的茂盛。記敘，議論。初讀課文，疏通文意在這樣一個(gè)寧?kù)o滿月不能朗照的夜晚，頗不寧?kù)o的朱自清看到了什么？月下荷塘。荷葉（疊詞，比喻，擬人）荷花（擬人，比喻）荷香（通感，動(dòng)靜結(jié)合）荷波（比喻，擬人，視覺(jué)，動(dòng)靜結(jié)合）荷韻（虛實(shí)結(jié)合）幽雅寧?kù)o。音韻和諧，畫(huà)面優(yōu)美，生動(dòng)形象，富有感染力，引人聯(lián)想。初讀課文，疏通文意在這樣一個(gè)寧?kù)o滿月不能朗照的夜晚，頗不寧?kù)o的朱自清看到了什么？荷塘月色。月下的荷葉、荷花比喻（月光的輕柔、澄澈）疊詞“瀉”，動(dòng)詞，動(dòng)靜結(jié)合，月光照耀著整個(gè)荷塘。初讀課文，疏通文意在這樣一個(gè)寧?kù)o滿月不能朗照的夜晚，頗不寧?kù)o的朱自清看到了什么？荷塘月色。月下霧中的荷葉、荷花比喻（月光下霧氣的潔白，輕柔）虛實(shí)結(jié)合（又像籠著輕紗的夢(mèng)）“浮”，霧的輕盈。“洗”，月光下的荷葉、荷花鮮艷欲滴。議論。初讀課文，疏通文意在這樣一個(gè)寧?kù)o滿月不能朗照的夜晚，頗不寧?kù)o的朱自清看到了什么？荷葉上的影。比喻（對(duì)楊柳倩影的喜愛(ài)，對(duì)灌木黑影的恐懼）“畫(huà)”，化靜為動(dòng)，寫(xiě)出了月光下微風(fēng)吹拂的月影之美，富有情趣。通感（將視覺(jué)轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了光影交織、和諧優(yōu)美的特點(diǎn)。）朦朧優(yōu)雅。初讀課文，疏通文意在這樣一個(gè)寧?kù)o滿月不能朗照的夜晚，頗不寧?kù)o的朱自清看到了什么？荷塘四面。樹(shù)數(shù)量、樹(shù)色、遠(yuǎn)山、路燈、蟬聲、蛙聲。疊詞（“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”“高高低低”，樹(shù)之多，錯(cuò)落有致，月光明亮，境界闊大?！爸刂亍保瑯?shù)之多。）疊詞（“陰陰”，表現(xiàn)樹(shù)的顏色，突出楊柳的風(fēng)姿）比喻（生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)色，突出楊柳的風(fēng)姿）“乍”，表現(xiàn)了陰陰的樹(shù)色帶給人的恐懼感。疊詞（“隱隱約約”，境界開(kāi)闊又朦朧，是淡淡圓月下的特有夜色。）初讀課文，疏通文意在這樣一個(gè)寧?kù)o滿月不能朗照的夜晚，頗不寧?kù)o的朱自清看到了什么？荷塘四面。樹(shù)數(shù)量、樹(shù)色、遠(yuǎn)山、路燈、蟬聲、蛙聲。擬人（“渴睡人的眼”，表現(xiàn)了樹(shù)木茂密，與月光相比，路燈的灰暗）襯托（熱鬧的蟬聲與蛙聲，襯托此時(shí)作者想寧?kù)o卻不寧?kù)o的心）。陰沉模糊。初讀課文，疏通文意想寧?kù)o而不得的朱自清怎么辦？忽然想起采蓮的事情來(lái)了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時(shí)為盛；從詩(shī)歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說(shuō)很多，還有看采蓮的人。那是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)。詩(shī)人想起了詩(shī)歌中的采蓮。初讀課文，疏通文意想寧?kù)o而不得的朱自清怎么辦？《采蓮賦》：于是妖童媛女，蕩舟心許，鷁首徐回，兼?zhèn)饔鸨ｈ⒁贫鍜?，船欲?dòng)而萍開(kāi)。爾其纖腰束素，遷延顧步。夏始春余，葉嫩花初?？终瓷讯鴾\笑，畏傾船而斂裾。值此時(shí)節(jié)中的俊男美女，搖起船兒心中蕩漾柔情。鷁形畫(huà)船迂回慢進(jìn)，雀狀酒杯傳遞頻頻。水草挽住船槳不肯離去，浮萍移開(kāi)偏為船兒放行。美女?dāng)[動(dòng)?jì)扇岬募?xì)腰，欲行又止幾番回眸傳情。夏季剛剛開(kāi)始春意尚未散盡，鮮嫩的荷葉映襯著初開(kāi)的荷花。生怕沾濕衣裳而低聲淺笑，擔(dān)心船兒傾覆而緊緊抓住衣襟。初讀課文，疏通文意想寧?kù)o而不得的朱自清怎么辦？忽然想起采蓮的事情來(lái)了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時(shí)為盛；從詩(shī)歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說(shuō)很多，還有看采蓮的人。那是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)。詩(shī)人想起了詩(shī)歌中的采蓮。羨慕采蓮的熱鬧和風(fēng)流。（可見(jiàn)當(dāng)時(shí)嬉戲的光景了。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。）初讀課文，疏通文意想寧?kù)o而不得的朱自清怎么辦？于是又記起，《西洲曲》里的句子：采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。秋天的南塘里她摘著蓮子，蓮花長(zhǎng)得高過(guò)了人頭。低下頭撥弄著水中的蓮子，蓮子就像湖水一樣青。這令我到底惦著江南了。（只不見(jiàn)一些流水的影子，是不行的。）再讀課文，細(xì)究文意朱自清想要的“熱鬧”到底是指什么？“墻外馬路上孩子們的歡笑”×妻子和潤(rùn)兒×樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲×采蓮√超脫現(xiàn)實(shí)，超脫倫理，超脫嘈雜，文學(xué)審美。再讀課文，細(xì)究文意荷花：盛夏之時(shí)，田田荷葉，碧綠青圓;朵朵荷花，輕盈嬌媚。象凌波仙子，亭亭玉于綠水之上，飄香弄影于清風(fēng)之中，給人以賞心悅目的美感。荷為多年水生草本花卉，又名蓮，又芙蓉、芙蕖、澤芝、水芝、水蕓、水旦等等，以蓮與荷為通稱。其花單生，有瓣、重瓣之別;其色多樣，常見(jiàn)為桃紅和白兩種。地下莖橫生，呈圓柱形。節(jié)間大，內(nèi)有許多孔眼。須根生于節(jié)上，葉挺出水面，葉片圓形盾狀。花期六至九月，花托膨大為蓮蓬，蓬上有許多蜂窩，每孔生一小堅(jiān)果。成熟于八九月間。荷之藕可食用，荷之節(jié)可藥用，蓮子更有補(bǔ)脾止瀉、養(yǎng)心益腎之效。再讀課文，細(xì)究文意而荷之花更具有很高的觀賞價(jià)值，尤為人們所喜愛(ài)：由于它婷婷水上、盈盈欲語(yǔ)的風(fēng)姿神采，人們把它比作絕代佳人，有如溪邊浣紗的西施，井畔顧影的昭君，對(duì)鏡攬鬢的貂蟬，溫泉出浴的貴妃。由它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”(周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》)有人又稱它為“花中君子”。早在兩千多年前，大詩(shī)人屈原為表現(xiàn)自己的君子之行，就曾自謂“制芰荷以為衣兮，集芙蓉而為裳”(《離騷》)。再讀課文，細(xì)究文意唐人李商隱又早就歌詠荷花與花葉之間那種相映成趣之美：“此荷此葉常相映”，“卷舒開(kāi)合任天真”(《贈(zèng)荷花》)。宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里又描繪出西湖之上大片荷花的群體圖畫(huà)“接天荷葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”(《晚出凈慈寺送林子方》)。由此可見(jiàn)，荷花不同于其他凡花俗卉，它在人們心目中是圣潔的化身，高雅的象征，地位極高。再讀課文，細(xì)究文意借助重復(fù)詞語(yǔ)劃分層次。1-6漫步荷塘月色（忽然想起日日走過(guò)的荷塘）7-8追憶江南采蓮（忽然想起采蓮的事情來(lái)了）9-10不見(jiàn)流水惦江南（于是又記起《西洲曲》里的句子）再讀課文，細(xì)究文意文章線索：游蹤：家→小煤屑路→荷塘→小煤屑路→家感情：頗不寧?kù)o→寧?kù)o→失寧?kù)o→頗不寧?kù)o荷塘月色朱自清肆主旨文法主旨文法《荷塘月色》通過(guò)描繪月下優(yōu)雅朦朧的荷塘美景，表達(dá)了作者對(duì)荷塘美景的喜愛(ài)，以及想要求得寧?kù)o卻不得的心緒，作者對(duì)美好生活的渴望，作者對(duì)江南的思念，都有所流露。作者借景抒情又融情于景。作者大量運(yùn)用疊詞，不僅富含音韻之美，而且形象地再現(xiàn)了荷塘景色。比喻和擬人的運(yùn)用，不僅生動(dòng)形象，而且也表現(xiàn)了作者對(duì)景物的喜愛(ài)贊美。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)，通感，動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜，虛實(shí)結(jié)合，極富感染力，給讀者無(wú)限想象。作者還注重?zé)捵?，使表達(dá)更精煉準(zhǔn)確。主旨文法寫(xiě)作背景探究？1927年，“四一二”反革命政變后，知識(shí)分子不知“那里去”。思念故鄉(xiāng)。作者潛意識(shí)里對(duì)理想的精神伴侶的渴慕。人生哲學(xué)觀（“剎那主義”人生觀）倫理自由說(shuō)（暫時(shí)擺脫了丈夫、父親、兒子等角色）主旨文法寫(xiě)作背景探究？潤(rùn)兒的回憶：如果說(shuō)春暉中學(xué)的自然美是父親的所愛(ài)，那么除夏丏尊外，父親在這兒還結(jié)識(shí)了豐子愷、朱光潛、匡互生、劉薰宇、劉延陵、王任叔、張同光等文人學(xué)者，并成為莫逆之交，是他更感到欣慰和快樂(lè)不過(guò)的了。他在《白馬湖》一文中就深情回憶：“我們幾家接連著；丏翁的家最講究。屋里有名人字畫(huà)，有古瓷，有銅佛，院子里滿種著花。屋子里的陳設(shè)又常常變換，給人新鮮的受用。他有這樣好的屋子，又是好客如命，我們便不時(shí)地上他家里喝老酒。丏翁夫人的烹調(diào)也極好，每回總是滿滿的盤(pán)碗拿出來(lái)，空空地收回去?！敝髦嘉姆▽?xiě)作背景探究？朱光潛先生憶及這一段生活也十分懷念：“我們吃酒如吃茶，慢斟細(xì)酌，不慌不鬧，各人到量盡為止，止則談的談，笑的笑，靜聽(tīng)的靜聽(tīng)。酒后見(jiàn)真情，諸人各有勝慨，朱自清紅著臉微笑不語(yǔ)，豐子愷雍容恬靜，一團(tuán)和氣，夏丏尊則縱聲大笑，笑聲響徹整個(gè)屋子，形成一片歡樂(lè)融洽的氣氛。”先生愛(ài)春暉，因?yàn)樗械竭@里有“真誠(chéng)”，人與人相處的溫馨和諧。師生親密無(wú)間，沒(méi)有那無(wú)形界限，他說(shuō)：“感情既無(wú)隔閡，事務(wù)自然都開(kāi)誠(chéng)布公，無(wú)所用其躲閃。學(xué)生因無(wú)矯情飾偽，故甚活潑有意思。又因能順其天性，不遭壓抑；加以自然界的陶冶，故趣味比較純正?！彼?，他慶幸“在這里享受到了一生中難得的愜意時(shí)光”。主旨文法寫(xiě)作背景探究？與此相對(duì)的，在北平，他的生活圈子比較狹小，他曾對(duì)俞平伯說(shuō)過(guò)：“在狹的籠里唯一的慰藉，自然只有伴侶了。故我們不能沒(méi)有家人，不能沒(méi)有朋友，否則何可復(fù)堪呢?！眮?lái)北京一年多了，但身邊既無(wú)家人，也無(wú)朋友，生活太孤寂了。所以，時(shí)間稍早些的1925年的10月，就在清華