初中物理教學中實施分層教學的探究與思考優(yōu)秀獲獎科研論文摘要：教育是國家發(fā)展的根本，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，國家也在逐步實施課程改革，新課程改革對教師提出了更高的要求，教師要尊重和照顧不同學習層次的學生，針對學生的差異實施分層教學的模式。初中物理作為難學的一門學科，學生的學習成績更易被拉開層次，初中物理教學中實施分層教學模式對提升物理教學水平有何意義？值得探究和思考。本文就分層教學模式的基本概念進行了簡單的介紹，對初中物理教學中實施分層教學模式的重要意義進行了研究，針對初中物理教學中實施分層教學模式提出了幾點意見和建議。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學;實施分層教學;探究;思考

一、初中物理教學中實施分層教學的概念及重要意義

分層教學是一種針對不同學生群體開展不同教學計劃的新模式，教師在設(shè)計教學方案的時候，要根據(jù)大綱的要求，并結(jié)合班級不同層次學生的實際情況，設(shè)計出不同層次的教學目標，并根據(jù)教學目標的不同制定相應(yīng)的教學計劃，采用因材施教的方式，創(chuàng)設(shè)出科學的教學情況，照顧到不同層次學生的學習需求。分層教學是一種先進的、切實可行的教學模式，不但有利于教師提升教學水平，還有利于不同層次學生的學習，調(diào)動學生們的學習積極性，提升學生的學習效率和質(zhì)量。

初中物理對于學生們來說是一門比較難學的新學科，大多數(shù)學生學習物理普遍比較困難，傳統(tǒng)的初中物理教學模式無法兼顧各層次的學生，往往是制定統(tǒng)一的教學方案，這樣的教學模式導致的后果就是成績好的學生能夠跟得上教學進度，成績差的學生被落的越來越遠。新課改分層教學模式提出了新的要求，新課改提倡教師采用分層教學模式，要充分考慮到不同層次學生的學習能力，制定分層教學方案，尊重每一位學生的學習權(quán)利，努力讓每一位學生都能夠跟得上教學進度，進而提升初中物理的教學質(zhì)量。

二、初中物理教學中實施分層教學模式的相應(yīng)策略

1.對班級學生進行調(diào)查，科學劃分層次

毛主席曾說：“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。”實施分層教學模式的首要條件就是要對班級情況進行摸底、調(diào)查，對學生的以往成績進行比較、分析，多與學生進行交流和溝通，了解學生對初中物理的興趣度、理解能力以及學習過程中遇到的困難，同時還應(yīng)該通過測試的方式評測學生們的物理學習成績，最后再進行統(tǒng)一的分析、研究，科學、合理的對學生進行層次劃分。另外，教師在劃分學生層次時，應(yīng)該綜合考慮到學生的當前物理成績，學生的學習積極性以及學習的潛力，客觀的對學生進行全方位的評價，從而合理地將學生劃分為一等、二等、三等、四等幾個層次。物理教師劃分的層次只可用于教學計劃的安排，不能讓學生知道層次劃分，避免打擊學生的積極性，要鼓勵學生學習物理知識，調(diào)動學生們的學習積極性。

2.制定分層次教學目標，對學生分類要求

初中物理教師應(yīng)該針對本班級學生的實際學習情況，將新課標要求融入教學管理工作當中，認真研究教學大綱，結(jié)合教學大綱及學生們的具體情況，編制科學、合理的教學方案，制定分層次教學目標，對學生們分類要求。初中物理教師應(yīng)該適當?shù)恼{(diào)整講課的節(jié)奏，放緩講課速度，照顧其他層次的學生，為每一層次的學生量身打造學習目標，提出不同的學習要求，布置不同層次的學習作業(yè)，努力讓一等、二等的學生更上一層樓，讓三等、四等的學生能夠掌握基本的物理知識，爭取能夠趕得上二等的學生，盡可能縮小學生們之間的差距。

3.開展分層次教學活動

初中物理分層級教學模式開展的基礎(chǔ)就是課堂教學活動的分層次，教師在進行教學活動時要有區(qū)別的安排教學活動，讓各層次的學生都能夠有收獲。初中物理教師在進行課堂教學活動時要積極的引導學生思考問題，針對一等、二等的學生給予鼓勵，讓學生去獨立思考問題;對于三等的學生，教師應(yīng)該在鼓勵、引導的基礎(chǔ)上，給予適當?shù)狞c撥，循循善誘的引導學生思考和學習;針對四等的學生，教師則需要根據(jù)其學習程度，適當?shù)慕o予照顧，對于重難點知識，要反復講解，重點強調(diào)，讓四等學生能夠掌握基本知識要點，達到教學大綱的基本要求。

初中物理教師在課堂教學活動中可以安排學習小組，將各等級學生進行合理的分配，保證各個學習小組都有一、二、三、四等學生，平衡各學習小組的實力，讓一二等學生帶著三四等學生共同學習和進步，另外，教師也要重視三四等學生，在課堂上要著重關(guān)注三四等學生，防止三四等學生上課開小差，創(chuàng)設(shè)學習氛圍，充分調(diào)動學生們的學習熱情，讓學生們都能積極地投入到課堂活動中。

4.對學生分類布置作業(yè)

初中物理教師在布置課外作業(yè)的時候要考慮到不同層次學生的寫作業(yè)能力，根據(jù)不同層次學生的實際情況，科學、合理的設(shè)計課外作業(yè)的內(nèi)容以及作業(yè)量，對于一等、二等的學生，可以布置一些稍微有難度的課外作業(yè)，從而提升學生的物理學習能力;對于三等學生，則可以布置常規(guī)性訓練題，讓學生加強訓練，鞏固已經(jīng)學到的物理知識;對于四等學生則需要根據(jù)學習能力布置一些簡單的作業(yè)，這部分課外作業(yè)主要以課后練習題為主，讓學生反復做題，強化記憶，熟悉和掌握物理知識。

2.有計劃地對學生進行輔導

初中物理教師可以利用自習課的時間對學生進行輔導，特別針對三、四等學生進行輔導授課，根據(jù)三四等學生的學習能力以及學習情況，制定行之有效的輔導方案，讓學生能夠掌握物理學習方法和技巧，對不懂的問題進行提示、講解，讓學生們可以熟練運用物理知識點，促使學生們形成獨立自考、自主學習的能力，從而拉近與一二等學生的差距。

結(jié)語