學校班主任培訓心得范文從某件事情上得到收獲以后,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會究竟應當怎么寫呢?下面給大家共享學校班主任培訓心得范文內容，盼望能夠關心大家!

學校班主任培訓心得范文1

本人很榮幸于上周前往永春師范參與了泉州市舉辦的學校班主任培訓，首先感謝學校領導給我這樣的學習機會。此次培訓為期五天。在培訓期間，我仔細聽取了來自福建廣播高校，訓練學院等的專家，老師們關于班主任工作的講座。講座從法律，心理，德育，藝術等方面分別對班主任工作進行科學分析，告知我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。本次培訓，讓我對班主任工作有了深刻的熟悉和理解。

從我國訓練歷史上的第一位班主任“孔子”開頭，這個世上最小的主任誕生了，同時他也肩負著歷史長期深遠的任務?？梢哉f孔子是位勝利宏大的班主任。不同的時期，對班主任工作有著不同的要求。在21世紀的今日，隨著社會對培育人的要求的轉變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想，作為新時代的班主任，我做到如下幾點：

一、塑造富有共性的魅力形象

隨著各種魅力形象的展現，如魅力城鎮(zhèn)，魅力大使等。班主任也應當具有其獨特的魅力，成為訓練戰(zhàn)線上的魅力形象大使。這樣在日常評比活動中才能吸引著班級里那群挑剔的小評委們。

二、營造富有特色的魅力班級

魅力班級應當是有共性的，獨特的`，獨一無二。一個好的班級評判標準，不在成果的凹凸，名利的多少。魅力班級則應當是能讓同學歡樂成長的園地，在這個班級中，老師，同學都應當感到幸福，歡樂。作為班主任，擔當著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。把握一個有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營造的訣竅。邱孝感老師說“教會同學拍手，舉手，握手”。魅力班級應當時刻布滿歌聲，掌聲和笑聲。比如；不同節(jié)奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著每一個同學。此外，還應當關注每一個同學，尤其是潛能生，鼓舞其舉手，擅長觀看，用其所長補其所短。再者，告知同學握手能廣交伴侶，培育其團隊合作精神。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會同學設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培育班級仆人翁意識。集集體的力氣，共同開創(chuàng)獨特的魅力班級。

三、制造和諧團結的魅力群體

蔡元培先生說過，“欲知明日之社會，且看今日之校內”。學校是培育人，進展人的地方。作為21世紀的學校班主任，應當能夠置身于團結和諧的魅力工作群體中，讓自己與他人歡樂成長。

魅力群體指的是魅力同學，魅力老師，和魅力家長。首先作為班主任，要深諳社交之道。學會交往：正確處理與同學的關系。蹲下來看同學，不是一味地嚴峻訓斥同學，要懂得觀注同學的需求，了解同學的心理，敬重同學的愿望與尊嚴。培訓中，有位老師在溝通時說過：他的同學對他說道“老師，雖然我們平常不把您放在眼里，但我們已把您記在心里。”我想這位老師與同學的相處是勝利的，他放下高高在上的形象，與同學公平溝通，打成一片。他已經深深抓住同學的心了。

老師無法選擇同學，但是我們可以選擇訓練方式。把平凡的事務轉化為精彩，把苦惱的事情轉化為歡樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對同學的訓練，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長訓練意識的提高，我們應當利用家長這個群體，讓他們協(xié)作我們一起來培育訓練同學。讓家長，老師，同學明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會同學學會在社會中生存?！俺扇吮葎倮匾?，成長比成果更重要，付出比結果更重要”。

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

學校班主任培訓心得范文2

班主任培訓很快就結束了，回顧這些天的學習，雖然很累，但是卻很充實，我真的學到了許多東西，以往的學習大多是形式主義，這次的學習針對性強，它使我對班主任工作有了新的熟悉，原來，這樣做班主任工作，效果會更好。班主任作為同學精神生活的引領者，只有與同學心靈溝通，才能使工作更有藝術性。傾聽著專家們那才智的聲音，記錄專家們那珍貴的閱歷、獨到的見解，從內心感到了自己的不足，感到了做班主任工作的幸福，也產生了許多嶄新的感受。

一、班主任對同學肯定要有愛心。

作為一名老師，擁有一顆愛心特別重要，愛與不愛，寬容與否，都會影響同學的一生，只是，結局卻截然不同。王寶祥老師說：“訓練的勝利與失敗，老師是打算的因素，在經受了若干年的老師工作之后，我得到了一個令人恐驚的結論：訓練的勝利與失敗，老師是打算性的因素，老師個人采納的方法和每天的心情，是造成學習氣氛和心情的主因。身為老師，我具有極大的力氣，能夠讓同學獲得開心或者凄慘。我可以是制造苦痛的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。當老師的有時自己都感覺不到，自己會帶著成果的有色眼睛看人，對成果好的同學愛屋及烏，對成果差的同學怎么也愛不起來，觀察他們就憐憫，就頭疼。常常有的老師這樣說（當然也包括我）:這個同學雖然學習不好，可是我很喜愛他，他很懂事，勞動樂觀?，F在，靜下心想，這樣是對差生公正嗎？不是。對于成果好的同學，我們很少說我喜愛這個同學，可是，從你看他時掩飾不住的觀賞，從你對他說話溫順可親的語氣，那么小的孩子都能看出來，還用說嗎？不用。為什么對成果差的同學需要這樣說？莫非是為了自己勸說自己？勸說自己去喜愛他？還有，假如他不喜愛勞動，是不是就真的沒有可愛之處了呢？成果好的同學有許多不愛勞動的，可我們照樣寬容地喜愛他們。這樣一想，真的很悲傷，為自己長期被成果蒙蔽的雙眼，也為差生給點陽光就絢爛的當心翼翼。當老師的都有一種通?。何覀冋J為重要的學問，同學肯定要把握，最好全班都得一百分才滿足。不會？好，我給你補課，美其名曰：不讓任何一個同學掉隊，可以想象，當全班只有某一個同學被老師留在辦公室里講題的時候，他在全班同學面前肯定是自卑的，他的心情確定是相當簡單的。我這樣說，并非提倡對學習成果差的同學放任自流，只是盼望大家，也提示我自己，在做這樣的事情時，多站在差生的角度想一想，同學成果不好發(fā)火時理智一些，語言寬厚一些，不要用諷刺差生來顯示自己的幽默，實行補課等行動時人性化一點，觀賞的目光也賜予差生一點。哪怕一點，他們就很興奮了。其實有的時候，學習成果，尤其是個別學科的成果，并非如我們想象的那般重要，九非常和七十五分的同學，很難說誰的將來更絢爛。家長是不是對我們畢恭畢敬影響不了我們的生活，同學說一兩句冒犯老師尊嚴的話也影響不了師生的感情。

曾經看過這樣一句話：學習不好，長大以后或許會成為“次品”,身體不好，長大后或許會成為“廢品”,可是心理不健康，或許會成為“危急品”。為了將來的社會上少一些性格有缺陷的人，為了讓我們將來的生活里多一些安靜，老師，多對同學笑一笑吧！三毛說得好：我笑，便面如春花，定是能感動人的，任他是誰。

二、做班主任必需不斷學習，努力提高自身修養(yǎng)。

在沒有參與這次培訓之前，我一向自詡對工作還算盡職盡責，覺得自己當了二十年的班主任了，很有閱歷，不會誤人子弟，并且為此而心安理得，常常沾沾自喜于自己取得的一點小成果，自我滿意，自我勸慰，不思進取。每當同學成果不抱負，或者沒有按我的要求做時，我總是很生氣，覺得現在的同學自制力差，對自己要求太低，卻很少去反思自己的過失?？墒峭ㄟ^這次培訓，我產生了這樣的想法：同學這樣，這里有沒有我的過錯呢？我有什么資格對他們發(fā)火呢？曾經看過這樣一篇文章，一個人挖水井，費了九牛二虎之力，也沒有挖出水來。他說：這個地方沒有水，便走了，另一個人在他挖的地方連續(xù)挖，只挖了那么一點點，就挖出了水。許多狀況下，我付出了努力，卻沒有達到抱負的效果。細忖起來，并非自己不努力，而是常常滿意于淺嘗輒止，自我沉醉?；蛟S，這就是我和那些優(yōu)秀老師的區(qū)分吧。世事經常如此，不知有多少人，都是在離勝利一步之遙時，匆忙停止了腳步，放棄了追尋。可是這一步之遙畢竟有多遠呢？表面上看來距離雖短，跨越它卻需要更執(zhí)著的追求，更堅韌的意志，付出更加艱辛的勞動，人們啊，當你選擇放棄的時候，雖然離勝利只有一步之遙，卻需要你百倍的努力，才能達到更高的層次。一步之遙其實很遠很遠……

三、信任同學，敬重同學

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年來說，信任更是推動其上進的力氣。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是由于學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，訓練方式不正確，造成了學習成果及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀看，我把握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成果也有了明顯的進步。再如有的同學是由于思想懶散、不仔細聽講、作業(yè)不按時完成，學習習慣較差，造成成果上不去。面對這種狀況，我關心他克服了懶散心理，校正了學習習慣，讓他變的愛學習了。作為班主任，我對于這些特別同學，首先親近他們，敬重他們，在學習上急躁引導，生活中熱心關懷，常常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓舞，多給他們改錯的機會，樹立自信念，使他們感受到來自各方面的關心，盡快提高學習成果。四、正確評價，鼓舞同學老師常常要對同學的工作進行評價，老師的評價要公正，只有公正地評價每一個同學，才能使同學信服，從而激發(fā)起奮勉向上的愿望。因此，我在訓練中力求公正的評價每一位同學，對成果好的同學不護短，對學習差的同學不卑視，留意發(fā)覺優(yōu)生的不足，防微杜漸；擅長發(fā)覺差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。如大掃除中，有些學習差的同學勞動表現樂觀，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好同學卻怕臟、怕累，在一旁轉圈。勞動結束后，我準時作了全面的實事求是的總結，同學們聽后響起了熱鬧的掌聲。對于班干部同學要求更加嚴格，要求他們每周寫出工作總結，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作閱歷，對于取得成果的同學適時地表揚，使他們心理上享受到勝利的體驗，以便更加努力學習。

訓練是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創(chuàng)新、藝術，不斷學習，才能培育出適應社會需要的高素養(yǎng)的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學習先進閱歷，不斷改進，不斷提高，樂觀探究，擅長總結，使自己的工作水平盡快提高。

學校班主任培訓心得范文3

前些日子，我們踏上了前往南昌的火車，去參與為期兩天的班主任培訓，傾聽名師的講座。我們每個人都很興奮，也都特別珍惜這次難得的學習機會。

本次學習我感受頗深，發(fā)生在這些老師身上的平凡的訓練事跡以及他們樸實的訓練觀，讓我明白了我們絕不能辜負“老師”和“班主任”這兩個光榮的稱號。特殊是顧文艷老師的專題講座《成為呵護童心的“重要他人”》，更加堅決了我訓練的抱負和信念。

初見顧文艷老師，就感覺她有著文人的細膩、女子的清秀、母親的愛心。她認為訓練是美的藝術，應當以美相約，以愛期盼，以水潤澤，以慢守候。顧文艷老師寵愛文學，她就用詩歌和想象呵護著孩子夢幻般的童年，用詩歌的氣韻輕輕叩擊孩子的心智之門，用詩歌的芳香為孩子們涂抹了一層暖和而又美妙的生命底色。

這不禁讓我想起我的啟蒙老師。記得我剛上學校時，由于我還沒到上學的年齡爸爸就讓我去讀書了，所以成了班上最小的一個學校生。教我們語文的是同村的一個民辦老師。印象中她總是笑瞇瞇地看著我們，露出淺淺的酒窩，特別的和氣可親。每天中午放學，她總是溫順地牽著我的手帶我回家，一邊走還一邊和我說著笑著。她的溫順、睿智始終影響著我——長大了，我也要做這樣的老師！

后來，我真的成為了一名人民老師?？墒?，溫順打動不了幼小的孩子們，他們下課和我玩，上課也不聽我的話了。我懊喪極了！在前輩們的指導下，為了管好班級，我的笑容少了，溫順沒了，更多的是一副“鐵面”。

顧文艷老師的講座喚醒了我的初心——做一個呵護童心的“重要他人”。我們班主任就是孩子成長過程中的“重要他人”。班級是孩子的其次個家，是孩子接受訓練的重要場所，是孩子身心健康成長的重要環(huán)境。身為班主任，我們有責任關懷愛惜孩子，訓練好孩子。曾經我跟同事調侃管理孩子可是要“威、逼、利、誘”全都用上。真的這樣做是不行的，那樣只會治標不治本。我們只有細心觀看孩子，蹲下身子，了解孩子們的喜怒哀樂，走進孩子們的心靈，急躁地引導孩子，帶著他們向著光明那方，那樣才會收獲訓練的奇跡。

顧老師說：“當你用愛呵護一顆顆童心時，他們其實也給了你很多的愛?！钡拇_是這樣。今年我又是教一班級，當班主任。一班級的孩子不守紀律，難管這是眾所周知的事。開學第一次升旗，我在排隊前千吩咐萬叮囑：排隊時要站整齊，升旗時不要講話，要行注目禮。孩子們都大聲地回答：“好！”我滿足地帶著孩子們排隊出去。來到操場上，可并沒有像他們答應的那樣，亂哄哄的，我只好扯著嗓子說：“不守紀律的夏老師不喜愛！女同學站得很好，男同學加油！”一陣整頓，最終寧靜下來了。還不到兩秒種，有個叫涵的小姑娘就開頭活躍起來了。一會兒和右邊的同學說話，一會兒回過頭去說話，我盯著她看了好一會兒，可她并沒有留意到我不興奮的樣子。我輕輕走過去說：“你再說話我就讓你站到前面去說了?！蔽覄傉f完，她的眼淚就流下來了，并且“嗚嗚嗚”地哭出聲來了。我立刻懊悔了！后來，我單獨找她聊了一下，并且在課堂表揚她上課坐得端正，聽課仔細。晚上，她媽媽發(fā)來信息說她女兒擔憂老師不喜愛她。我就把早上的事告知了她媽媽。后來，涵發(fā)來了語音信息（甜甜地說）：“夏老師，你有什么話要對我說嗎？”我毫不遲疑地回答：“你今日表現很好！頂呱呱！”她有禮貌地說了一聲“感謝”，聽得出她很興奮。

從今以后，她時不時地要過來牽著我的衣角和我一起出走出教室，每天放學回家都要和我擁抱一下，還常常來找我聊談天。看得出她不怕我，還很喜愛我。我很慶幸自己那天并沒有把她哭了這件事遺忘。

的確，班主任的一個無心之舉，或許會毀了一個孩子，或許會成就一個孩子。而假如我們能關注每個孩子，當心翼翼地呵護每一顆童心，或許就不會留下遺恨。做一個呵護童心的“重要他人”，我將在這條路上努力前行……

學校班主任培訓心得范文4

今年暑假期間，我在南昌市訓練學院接受了班主任培訓。時間雖短，但體會頗深。

班主任工作是中學教學活動中一項極其重要的工作，它關系到整個學校工作的成敗得失。班主任是班級的帶頭人，是班級的靈魂。班主任工作的成敗，很大程度上取決于與整個班級同學間的關系是否融洽。建設一個樂觀向上的班集體，班主任必需在“嚴、愛、細、勤”四字上下功夫。本人從實踐動身，談談自己的一些看法。

首先，班主任要以“嚴”字為突破口。嚴以律己，以身作則，嚴格要求同學，嚴而有“度”，凡是要求同學做到的，班主任要帶頭做到，禁止同學做的，班主任堅決不為，以自己的示范、言行取信于同學。事實上，同學“近乎自然?”的“向師”心理，使班主任的思想品質層面和行為層面成為同學關注的焦點，同學往往是“度德而師之”。比如，要求同學早上不遲到，班主任自己要嚴格做到每天早上預備鈴一響，就站在教室門口，日久天長，同學也就很自覺地克服遲到的現象。在這種狀況下，班級的各種制度才能得到很好的貫徹執(zhí)行，成為同學的自覺行為。所以說“喊破嗓子，不如做出樣子”，“其身正，不令而行”。在同學心目中，班主任是社會人的縮影，“老師的世界觀，他的品德，他的生活，他對每一現象的態(tài)度，都會這樣或那樣地影響著全體同學?！蓖瑢W從其“影響”中，不僅能學會怎樣做學問，也能學會怎樣做人，做怎樣的人。

班主任在嚴以律己的同時，還必需對同學嚴格要求，做到“嚴”而有“度”，讓他們感到“嚴格”并非“嚴酷”，“嚴”中有“愛”，讓他們感到班主任的威武又感到班主任的慈祥，由衷地信服班主任，滋生自覺接受嚴格管理的意識，主動地摒棄不良習氣，產生了游泳中學游泳的效應。

其次，要在“愛”字上下功夫。對于中同學來說，現在正是他們在父母身邊撒嬌的年紀；正是他們對世界布滿奇怪???的年紀；正是他們好動、好玩的年紀。因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一種“大姐姐”般的眼光欣喜地關注他們的成長，觀賞他們的可愛之外，愛護他們寶貴的童心。喜愛同學——這是班主任被班集體接納的前提。愛同學，才能接受同學，走近同學塵封的心靈天地，與他們心靈相通；愛同學，才能贏得同學的愛，讓同學樂于接受教導。欲曉之以理，須先動人以情，這句老生常談之言道出了情感與教學的關系。只有班主任對同學傾注真誠的感情，同學才會“親其師，信其道”，自覺開心地接受老師的教導，接受老師所傳授的學問，在愛的氛圍中取得進步。精誠所至，金石為開。當同學感到老師真正公平地愛他，為他操勞時，他就會把老師當成“知心伴侶”來傾吐衷腸，形成了“愛生——尊師——愛同學——更尊師”的情感溝通，那道理的傳遞自然會暢通無阻，并日益深化，可收到“親其師，信其道”的效果。很明顯，班主任心里只有裝著同學，那同學的心里也自然地裝著班主任。

班主任對同學缺乏愛，那同學特殊是后進生的心里有的唯恐只是戒心，甚至是逆煩心，師生間根本談不上情感溝通。老師在課后對后進生要多關懷、多照看、多輔導，從而使他們學習有信念，進步的步伐就會加快。素養(yǎng)訓練是面對全體同學的訓練，老師沒有理由、也沒有權力把學習困難、表現落后的同學置于自己的關愛之外。陶行知先生早就指出，老師對同學應當一視同仁，不能厚此薄彼，老師要留意“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。我所帶班級的后進生和我有話敢說、敢問，有一種相互理解、相互敬重、相互信任的默契，他們把老師當作親人，從老師那里得到暖和，得到關懷，把學習變成自覺行為，成果也提高了不少。因此說“凡是老師缺乏愛的地方，無論品行還是才智都不能充分自由地進展，只有真心實意地愛同學，才會精雕細刻地塑造他們的靈魂?！北匦枇粢猓瑢ν瑢W的愛，不是遷就姑息，要在嚴格公平中實現。愛是水，嚴為舟，嚴愛統(tǒng)一，寬嚴適度，同學的自律性自然會增加。并由自律而實現他律，“有了愛，便有了一切?！?/p>

再次，在“細”字上求實效。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特殊多、特殊細。大至訓練訓練學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操勞。班主任應有一顆纖細如發(fā)的心——細心。凡是同學在的地方，都應有班主任的“影子”，從時時到處做能解決問題的“準時雨”。如本班的某同學，在第一學期她的學習成果較好，測驗基本上在95分以上，但由于她當小組長時，管理力量發(fā)揮得不是很抱負，于是我就讓另外一個同學來試一試。從這以后，我發(fā)覺這位同學的學習成果在走下坡路了，于是我就準時向她家長反映，據她媽媽說，這或許是由于她沒當組長的緣由。由于在家這位同學喜愛跟媽媽說當組長時的一些事情。知道緣由后，我又讓她當了組長，果真她學習成果上升了，對她的管理力量我就從平常的日常生活中加以培育，到了期末她果真有很好的表現。假如訓練者從一切方面去訓練人，那么就必需從一切方面去了解人。平常，細心觀看同學的學習、心情、身體、表現；多與同學溝通、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好愛好；多家訪，了解同學的家庭狀況；關注同學點滴的進步，準時鼓舞、表揚；有訓練心得。多記錄、多總結，積累閱歷……這樣對同學各方面狀況牢記在心，才能因材施教。

在現實生活中，假如班主任忽視“細”字，訓練就把握不住對象時機，無法做到感化情意，勢必會產生像洪水泛濫成災那樣的后果。在表揚優(yōu)等生時，肯定要指出他的不足之處和連續(xù)努力的方向，在批判“差生”的不足時，肯定要擅長發(fā)覺他們的“閃光點”，鼓舞他們樂觀進取，勇攀高峰，促進其轉化。另外要深化同學，做知心伴侶，發(fā)覺問題，解決問題。細是愛的小雨。班主任工作細得到位，那這樣的愛就如同春風化雨，潤物無聲。

另外，在“勤”字上做文章。勤于溝通思想，勤于家訪，勤于聯(lián)系社會，勤于聯(lián)系科任老師等，來發(fā)揮自己所特有的訓練教學作用，以期形成訓練集體影響力；在這點上，我認為最重要的是班主任要站穩(wěn)腳跟、擺對位置（班主任不僅是戰(zhàn)斗員，同時也是指揮員；不僅自己所帶學科要走在前面，更要協(xié)調其他各科老師所帶科目都上去）、明確方向、整體前進。而要做到這點，班主任必需時時留意了解和摸清各位老師的酸甜苦辣，盡自己的最大努力為他們排憂解難。這樣一來，一班人就會心往一處想，勁往一處使，團結拼搏，奪取一個接一個的成功。同時，勤又是細的前提，勤細結合，日復一日，使同學獲得全面進展。

可見，“嚴、愛、細、勤”四個字相當重要，是班主任必備的素養(yǎng)，是提高同學群體素養(yǎng)的訓練途徑。一年的班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣味道皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個班主任能夠以嚴、愛、細、勤去面對工作、面對同學，就“沒