課題《青銅器與甲骨文》學(xué)科（版本）歷史人教版章節(jié)第二單元第5課學(xué)時(shí)1課時(shí)年級七年級教學(xué)目標(biāo).知識(shí)與技能：了解我國青銅工藝的成就；掌握我國青銅器的代表一司母戊鼎、四羊方尊；了解商周時(shí)期青銅器鑄造的基本過程；了解甲骨文記事；掌握甲骨文的造字方法。.過程與方法：通過自主探究司母戊鼎讀音發(fā)生變化的原因，學(xué)會(huì)用歷史的眼光看待問題；通過甲骨文與漢字、實(shí)物圖的對比，總結(jié)甲骨文的造字方法。.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對司母戊鼎今夕讀音變化的原因分析，學(xué)會(huì)用歷史的發(fā)展的眼光看待歷史、看待世界；通過欣賞精美的青銅器和甲骨文，感受我國燦爛的夏、商、西周文化。解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的措施重點(diǎn)：青銅器的發(fā)展演變過程；青銅器的代表突破方法:通過對青銅器圖片和微視頻的展示，讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)青銅器的發(fā)展演變過程、欣賞青銅器的高超工藝的代表作。難點(diǎn)：甲骨文的造字特點(diǎn)突破方法:通過將甲骨文與漢字和實(shí)物圖對應(yīng)呈現(xiàn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)甲骨文的造字特點(diǎn)。學(xué)習(xí)者分析七年級的學(xué)生在這節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展》，為本節(jié)課《青銅器和甲骨文》的學(xué)習(xí)奠定了一定的背景基礎(chǔ)，但七年級的學(xué)生剛開始接觸平面幾何的學(xué)習(xí)，抽象思維能力還比較缺乏，因此在教學(xué)中我結(jié)合了電子白板、文物圖片、歷史微視頻等資源，使學(xué)生更加直觀、近距離的參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知?dú)v史、認(rèn)識(shí)歷史。教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)媒體功能應(yīng)用及分析課前復(fù)習(xí)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在電子使用電子白板的書寫功能，回顧上提問節(jié)課夏、商、西周的更替復(fù)習(xí)夏商西周的建立和滅亡時(shí)間、開國和亡國君主以及重要事件。白板上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的填空。節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、加深記憶。導(dǎo)入通過對以殷墟的1.觀看殷墟觀看視頻，從整體上對本節(jié)課的教新課殷墟的介紹視頻資源的觀的視頻資學(xué)內(nèi)容——青銅器和甲骨文有個(gè)初使學(xué)生建立看引出青銅器源介紹。步認(rèn)識(shí)；用生動(dòng)直觀的視頻導(dǎo)入新起對青銅器和甲骨文的初步認(rèn)識(shí)。和甲骨文。2.引出下一環(huán)節(jié)的第一個(gè)問題：什么是青銅課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；感受中華文明的源遠(yuǎn)流長。

器。新課講授在文物的展示、學(xué)生的活動(dòng)探究中對一、青銅器的高超工藝青銅、青銅1.介紹青銅器教師運(yùn)用白通過使用電子白板的放大鏡功能，器、青銅時(shí)的概念。板的放大鏡讓學(xué)生觀察同一件青銅器（圖片）代、青銅文明觀察，從青銅上的不同顏色，猜想形成這種現(xiàn)象由淺入深的器的顏色入的原因以及青銅器原本的顏色，從認(rèn)知。掌握甲骨文的記事和造字方法。手，展開對其成分的介紹。而引出青銅器的成分介紹。2.按“原始社根據(jù)歷史，學(xué)在白板上拖動(dòng)文字的方法給了學(xué)生會(huì)一夏一商一生在白板上思考問題的時(shí)間和空間，更符合學(xué)西周”的沿革，推動(dòng)文字得生的認(rèn)知特點(diǎn)。知識(shí)的遷移加深了分析我國青銅出青銅制造學(xué)生對這一問題的理解，也是一種制造業(yè)發(fā)展演變的過程。業(yè)由小到大的發(fā)展過程。得出結(jié)論后，老師再簡短小結(jié)加深印象。很好的學(xué)習(xí)方法。3.青銅器的展示青銅器圖片文字的展示，讓學(xué)生可以更形用途的實(shí)物圖片，讓學(xué)生猜想其用途，老師總結(jié)補(bǔ)充。象的把握青銅器的用途。4.鑄造技術(shù)展示商朝青銅器制造過程的圖片并引導(dǎo)學(xué)生思考：商周青銅圖片的展示，使青銅器的制作過程更加形象生動(dòng)。

5.青銅器代表1）司母戊鼎2）四羊方尊器有沒有完全相同的？加深學(xué)生的理解。1.觀看微視頻《司母戊鼎》并回答：你從微課中得到了'哪些對司母戊鼎的認(rèn)識(shí)？2.觀看新聞視頻解說“后母戊鼎”借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究“播音員讀錯(cuò)國寶的名字了嗎？”通過鼎內(nèi)銘文和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)查詢來答疑解惑通過在白板遮罩效果下觀察四羊方尊的美，欣賞青銅器的制作工藝。通過《司母戊鼎》微視頻的展示，讓學(xué)生更直觀生動(dòng)的了解該鼎，同時(shí)也對鼎的功能的變化有更深的了解。學(xué)生嘗試自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。新聞的“疏漏”激發(fā)了學(xué)生糾錯(cuò)的沖動(dòng)，在借助網(wǎng)絡(luò)查找答案的過程中學(xué)生既掌握了新的學(xué)習(xí)方法，又從最新考古發(fā)現(xiàn)中認(rèn)識(shí)到歷史并不是一成不變的，也有發(fā)展變化，因?qū)W習(xí)用發(fā)展的眼光來看歷史、看世界。在白板上，將圖片用遮罩效果進(jìn)行展示，可以更集中有側(cè)重點(diǎn)地欣賞感受青銅器設(shè)計(jì)的巧妙以及工藝的精美。

二、甲骨文記事.含義.甲骨文的發(fā)現(xiàn).甲骨文記載的內(nèi)容.甲骨文出土和解讀的意義三、甲骨文的造字特點(diǎn)講述文字的定義并提問文字產(chǎn)生之前，古人是怎么記事的？讓學(xué)生在白板上拖拽文字發(fā)展的關(guān)鍵信息，完善文字的發(fā)展歷程。觀看圖片，總結(jié)介紹甲骨文發(fā)現(xiàn)的背景通過查看翻譯的甲骨文內(nèi)容，總結(jié)概括甲骨文的記載內(nèi)容學(xué)生思考回答，教師總結(jié)補(bǔ)充?？醇坠俏牟聺h字，嘗試說明其造字方法。結(jié)合實(shí)物圖學(xué)生在白板上拖拽關(guān)鍵信息文字的過程，加深對漢字起源和發(fā)展的認(rèn)識(shí)。圖片的展示，使學(xué)生對甲骨文有了更直觀地認(rèn)識(shí)，方便其通過觀察總結(jié)出甲骨文的含義。甲骨文發(fā)現(xiàn)者以及“龍骨”的圖片展示，吸引學(xué)生的注意力，使得背景的介紹更加形象。甲骨文圖片的展示，更直觀說明了甲骨文的記載內(nèi)容。將甲骨文與漢字對應(yīng)呈現(xiàn)，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者之間的關(guān)系，為甲骨文的造字方法做鋪墊。實(shí)物圖片和甲骨文的呼應(yīng)，更有利

片講解甲骨文的造字特點(diǎn)。于學(xué)生理解甲骨文的造字特點(diǎn)。破譯甲骨文：你能寫出下列甲骨文字各代表哪一生肖嗎？十二生肖甲骨文圖片的展示，更利于學(xué)生觀察，找出其對應(yīng)的生肖。漢字的演變過程圖文展示，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括，教師補(bǔ)充通過圖文的展示，更形象的再現(xiàn)了漢字的演變過程。引導(dǎo)探究：商朝考古通過對考古定義的認(rèn)識(shí)，結(jié)合本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，了解考古的價(jià)值和意義。圖片的展示，重現(xiàn)本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考。課堂小結(jié)將本課重難點(diǎn)在最后以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)點(diǎn)明，加強(qiáng)記憶理解1.小結(jié)我國青銅器制造的發(fā)展歷程、制作方法和精品2.小結(jié)甲骨文的定義、地位、造字方法將本課重難點(diǎn)一一再次呈現(xiàn)在一頁中