《一只想飛的貓》推薦閱讀課教學目標:.初步了解《一只想飛的貓》這本書的作者、主要內容及多方評價。.通過看圖、猜測、表演、聽故事、讀故事，認識書中主要人物“貓”的性格特點，懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后，不能無禮自大”的道理，并初步掌握邊讀邊看，邊讀邊演，邊讀邊猜，邊讀邊想的閱讀方法。.通過本課的學習，感受到讀書的樂趣，產生對《一只想飛的貓》的閱讀欲望，并能有計劃的安排閱讀活動，進而愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。課時安排：1課時教學過程：一、情境創(chuàng)設導入、介紹作者.孩子們，今天張老師給大家?guī)砹艘晃豢腿?，看，他來啦！他就是陳伯吹爺爺?聽了對陳爺爺的介紹，你想對他說什么呀？.今天，老師就要帶著你們去閱讀陳爺爺的一本書——《一只想飛的貓》?？吹綍?，你想說什么？二、走進內容（一）貓眼中的自己.貓出場（1）仔細看圖，猜猜，它在干嘛？我發(fā)現孩子們特別會猜，確實，我們在閱讀中就要學會“邊讀邊猜”。.它是闖禍了，你看——采訪：你就是這只小貓，此時你會怎么想，怎么做？.可是你們看，他是怎么做的：（1）現在，你覺得這是怎樣的一只貓？為什么？（2）快到詞語屋來找一找說一說。.就是這樣一只自大無禮的貓，還經常拉開嗓門兒，不成腔調地自拉自唱呢?、倌懵牐ㄤ浺簦谀悴逻@只貓邊唱會邊帶著什么樣的動作呢？你能當小演員把他演出來嗎？（自己練習）③請2人表演（評價動作、表情、語氣）④你們也想演一演嗎？你們也試著當當這只驕傲的小貓吧！孩子們演得可真好，我仿佛都看到了一只驕傲的貓，我們讀故事時，就要善于“邊讀邊演”，這樣，你就能更走近這個人物，更走進這個故事。（貼：邊讀邊演）（二）小伙伴眼中的貓L聽到這只自大的貓在自吹自唱，森林里的小伙伴七嘴八舌議論紛紛，你們快找找，都有哪些小伙伴呀?。ㄊ緦υ?，圈伙伴）師：你能用上邊讀邊演的方法，在小組里面把小伙伴議論的這個場面演出來嗎？請組長迅速分配好角色，演的時候注意表情和動作哦，待會張老師來為你們讀旁白。（1）小組展示。（2）看到小伙伴的議論，你又覺得這是一只怎樣的貓？快到詞語屋里找找?？傊麄兿矚g這只貓嗎？2.雖然小伙伴們不喜歡他，可在這只自以為是的貓眼中，他自己可是：一個杰出的（歌唱家）一個出色的（漁業(yè)家）一個勇敢的（航空家）（1）一個杰出的歌唱家孩子們，你們在笑什么呀？那你覺得他唱得好不好？（2）這只自大的貓還覺得自己是漁業(yè)家，什么是漁業(yè)家？①你聽，他又唱著歌來了！（錄音）來，我們邊讀邊看圖，你猜：（卡片：邊讀邊看）發(fā)生了什么事？②是呀，明明都已經吃了大虧了，可這只驕傲自大的貓依然認為自己是一個出色的漁業(yè)家，你聽，他又自吹自唱起歌來?、坌÷槿嘎犚娏素堖@樣驕傲自大，飛過去揭穿貓的鬼把。孩子們，你知道大紅花是什么？3.沒過幾天，尾巴上的傷口還沒有愈合，這只自大的貓又奪他自己是一個“勇敢的航空家”。①麻雀又聽不下去了②貓不做聲，他有點兒后悔了。想一想：它在后悔什么？③就在為難的時候，他腦袋里又響起了那首熟悉的旋律，你知道嗎？我們一起來（錄音）④于是，他決定飛一飛，看他是怎么飛的？小貓們，我來讀，你來做動作吧，全體起立（示語段）結果怎么樣呢？此時你想說什么？（自作自受，自討苦吃）如果這只貓還想飛起來，你有什么好方法？請在小組中討論。（小組討論，反應）（三）我們眼中的貓①你們的方法太好了，但是你們看，這是一只怎樣的貓？如果他不改變，能飛起來嗎？（投票）如果他真要實現飛起來的夢想，他應該變成一只怎樣的貓？在詞語屋里找一找，和同桌討論討論。（這只貓要改掉的壞毛病，做一只的貓）嘿，我發(fā)現孩子們特別會思考，書里的故事到這里就結束了，其實呀，我們還可以把故事繼續(xù)編下去，也許在你們的故事中這只貓就變得謙虛、勤奮、懂事，就真的飛起來了。三、激發(fā)讀書興趣.孩子們，其實讀書就是這樣，越讀越有味道，越讀越有收獲。.這本（一只想飛的貓）其實是一個故事集，里面還藏著其他故事呢，這些故事都和《一只想飛的貓》一樣精彩。你想去看看嗎？大家可以到陳伯吹爺爺《一只想飛的貓》來揭曉答案。四、制定閱讀計劃但是我們讀書還是要有計劃喲！這本書一共有四個故事，124頁。.124頁的書，你打算多少天看完？每天看多少呢？預設：a.每天讀一個故事b.每天讀30頁.你打算什么時間看呢？.可以和誰看呢？.怎么看呢？還可以用到今天我們學到的閱讀的好方法。（貼：閱讀方法）《一只想飛的貓》閱讀指導課教學目標：.通過重點語句賞析，引導學生理清故事脈絡，品味文章語言，想象畫面，大膽猜測故事，體會這只想飛的貓的性格特點，明確故事的思想主題，激發(fā)閱讀整本書的興趣。.通過主要情節(jié)和片段賞析，解讀文章幽默幽默的語言風格和作者生動靈活的寫作特點,激發(fā)學生在閱讀過程中結合故事情節(jié)對自身生活的獨特體驗與思考。課時安排：1課時教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣師：這只想飛的貓，到底是一只怎樣的貓呢？咱們先來讀一讀，這只貓在文中說的話吧，相信你一定會對這只貓有新的認識。（課件出示句子，學生自由讀）二、創(chuàng)設情境，整體感知.師：同學們，剛才讀了這幾句話，相信你心里對這只貓已經有初步印象了，你從哪一句，可以看出這是一只怎樣的貓？（指名回答。預設：吹牛、很兇、瞧不起人、很想飛……）（教師相機板書）.師：看來同學們通過貓說的話，就能猜測出它的性格，好的作品中，作者通過對人物語言的描寫，就能展示出這個人的形象、性格、特征。同學們，我們再來一起細細品味一下，這只貓的語言吧。（板書：品味語言）再次出示句子，教師講解情境，指導朗讀。a我一伸爪子，就逮住了十三個耗子。（教師引導：這只貓最喜歡說的一句話，透露出了它的驕傲自大。指名讀）b我不放過她們！我發(fā)誓，一個也不放過?。ń處熞龑В哼@只貓被兩只蝴蝶戲弄之后，惱羞成怒。指名讀）c可惡！誰把皮球扔在我頭上？（教師引導：這只貓在睡覺時，被打攪之后，十分惱火。指名讀）d呸！去你的，誰是你的兄弟?。ń處熞龑В好鎸嵝哪c的鴨子，這只貓滿臉鄙視，小瞧別人。指名讀）e你別那么用功，累壞了身體劃不來，請你下來和我們一塊兒散散步吧。（教師引導：討好喜鵲姑娘時，狡猾多端，假裝親昵。指名讀）f又是那個鉤嘴巴、大翅膀的老家伙，把我辛苦釣來的魚偷了去。啊啃，這些會飛的都不是好東西?。ń處熞龑В罕娕延H離，說大話被戳穿，怪罪喜鵲。指名讀）g我要飛，我能飛！只有那頭笨驢子，做什么事總得刻苦學習一番。（教師引導：丟了面子，裝硬逞強，不肯認輸。指名讀）三、品讀片段，指導方法.師：這只貓到底為什么想要飛呢？我們一起來看一看，“貓戲蝴蝶”這個故事吧。（出示片段）.師：在這一自然段中，作者重點描寫了蝴蝶和鳳仙花。你能看出來，作者運用了什么寫作手法嗎？（指名回答：擬人手法）.師：對啊，蝴蝶只會飛，在作者眼中蝴蝶像人一樣跳舞；鳳仙花長著紅色的花朵，在作者眼中鳳仙花仰起紅通通的笑臉。蝴蝶和花有了人的感情和動作，這種寫法叫擬人化。這篇故事中，作者將所有出現的動物、植物都賦予了人的動作、情感、心情，運用擬人化的手法讓故事情節(jié)更加生動有趣，是這篇故事語言的一大特色。大家在讀的時候，可以細細品味。.（課件標紅：她們親親熱熱地接吻，一下、一下、又一下。）師：再來看這一句，這個句子是描寫誰的？（預設：描寫蝴蝶的）師：是呀，蝴蝶在空中飛舞，還在不停地用觸角交流。如果我把這個句子中：一下，一下，又一下去掉好不好？咱們請兩位同學分別來讀一讀：（指名讀）她們親親熱熱地接吻，一下、一下、又一下。她們親親熱熱地接吻。.師：通過剛才兩位同學的朗讀，你覺得哪一句比擬好？為什么？（預設：第一句好，因為：一下，一下，又一下這三個詞語，寫出了蝴蝶在空中輕盈地飛，讓人感覺很腦海中浮現出畫面，很真實。）.師：陳伯吹爺爺的語言多么有魅力啊，通過這三個詞語，讓我們腦海中立馬浮現出兩只蝴蝶在翩翩起舞的樣子，她們的觸角輕輕地觸碰在一起，又很快分開了，一會兒又觸碰在一起，又輕盈地飛走了，真實又生動?？磥?，一邊閱讀，一邊想象畫面，也是閱讀故事的好方法。（板書：想象畫面）.師：同學們，老師帶來了幾張圖片，你學著陳伯吹爺爺的語言，用“一下，一下，又一下”來說描述一下嗎？（學生看圖寫句子）.師：兩只蝴蝶在親密地說著悄悄話，多么安靜和諧的畫面啊，可是，貓的到來，打破了安寧。（課件出示，指名朗讀）.（標紅：張牙舞爪）師：誰想來讀一讀標紅的詞語？（教師及時糾正讀音，引導學生關注爪的正確讀法，多音字）什么叫做“張牙舞爪”？（學生根據自己的理解解釋）.師：對呀，我們來根據字面的意思猜一猜：張就是張開，舞就是揮舞、舞動。張開大嘴，舞動爪子，看起來就是很兇惡的樣子，這個詞語就是形容猛獸兇惡可怕，也用來比喻猖狂兇惡的人。你能用做一做“張牙舞爪”的動作嗎？（指名學生展示）n.師：看來同學們理解了毛的兇惡，猖狂。那么貓捉到蝴蝶了嗎？我們接著看故事。（課件出示）.師：貓沒有捉到蝴蝶，看看兩只蝴蝶在干什么。（課件出示）.師：兩只蝴蝶在商量什么事情呢？如果你就是這兩只蝴蝶中的一只，面對兇惡的貓，你想說些什么？請你大膽的猜一猜？（指名學生展示說一說）（預設：兩只蝴蝶可能在商量，怎么來對付這只貓；兩只蝴蝶可能想著怎么才能甩掉貓；可能兩只蝴蝶在商量著怎么和貓鬧著玩）.師：看來大家就要成為小作家了，通過大膽地猜測，故事就會變得更加生動離奇。你在閱讀時，一定不要忘了開動自己的腦筋也好好猜一猜，接下來會發(fā)生什么。（板書：大膽猜測）師：看來，兩只蝴蝶剛才是在商量，怎么才能戲弄一下這只猖狂的小貓呢，面對兩只蝴蝶的挑釁，貓怎么說呢？出示句子：他嘆了口氣：“她太機警了！不過如果我也能夠飛——”他煩惱得很。（師：原來這就是貓想飛的原因?。。?師：明明是貓想戲弄蝴蝶，結果卻變成了蝴蝶戲弄貓，而且貓惱羞成怒，像瘋子一樣，把氣撒在了向日葵和雞冠花身上。從這只貓的表現上，你覺得對你有什么啟示？（指名回答）（預設：我們不能像貓一樣驕傲自大，做錯了事情亂發(fā)脾氣，牽連他人）.師：對啊，生活中有的同學也會像這只貓一樣，受了氣之后亂發(fā)脾氣，把氣撒在無關的人身上?，F在看到這只貓，就像看到了亂發(fā)脾氣的自己，我們一定要學會控制自己的情緒，一定要不能遷怒于人了。四、制定計劃，自由閱讀L師小結：故事還沒完，這只貓又遇到了公雞和鴨子，他們好心商量著貓清掃公共衛(wèi)生，卻引發(fā)了“歌唱比賽”、“釣魚比賽”等一系列“比賽風波”；漂亮的喜鵲小姐被請來當和事佬，卻又引起了貓的自吹自擂，說自己是“最勇敢的航空家“，還自不量力和小麻雀比賽飛；經歷了“飛行比賽”這只貓慘敗而歸，顏面掃地，可他還是執(zhí)迷不悔，怒氣沖沖地大喊：“我是貓！我一個爪子就逮住了十三個耗子！——我要飛，我能飛！”師：有的同學好奇，到底這只貓飛起來了嗎？答案就在書里，請你根據課堂中提示的“貓戲蝴蝶”、“歌唱比賽”、“釣魚比賽”、“飛行比賽”等關鍵事件，以小組為單位，合理規(guī)劃時間，制定讀書計劃，好好閱讀《一只想飛的貓》這本書，解開心中的謎團吧！師：哪個小組想來提供一下你的規(guī)劃？（教師出示故事的主要時間，小組展示自己的規(guī)劃。）五、拓展運用，閱讀遷移師：同學們，今天老師通過和大家一起提供《一只想飛的貓》重點句子和片段，學會了閱讀整本書的方法，那就是：品味語言、理清脈絡、想象畫面、大膽猜測。在小組長的帶著下，大家也做了很合理的閱讀規(guī)劃，等根據規(guī)劃讀完之后，我們再來通過閱讀交流課，交流書中的有趣故事吧。師：《一只想飛的貓》這本書，還收錄了陳伯吹爺爺的另外三篇有趣的故事《阿麗思小姐（節(jié)選）》、《駱駝尋寶記》、《落潮先生和漲潮先生》，請你運用我們學過的閱讀方法，自主制定閱讀計劃，讀一讀這三篇故事吧。師：書籍是人類進步的階梯，愿同學們在瑯瑯讀書聲中，一步一個臺階地步入更加輝煌的殿堂！《一只想飛的貓》階段交流課教學目標:.梳理好詞好句好段。.用寫讀書摘抄筆記、誦讀等方式，內化遷移閱讀知識。課時安排：1課時教學過程：一、談話，導入新課同學們，最近我們一起讀了《一只想飛的貓》這本書。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)一起來交流內心的感動，提供閱讀的快樂。二、交流提供.指名講一講《一只想飛的貓》這個故事的主要內容。.指名講講其他故事。.誦讀展示選出文中的精彩段落讀一讀。.好詞佳句積累展示(1)小組內展示(2)挑選優(yōu)秀作品全班展示.讀后感悟指名說一說閱讀后的感悟。三、總結延伸師：今天，我們在一起提供了最近一段時間的讀書心得，收獲了很多。讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書?！兑恢幌腼w的貓》匯報總結課教學目標:.更進一步了解故事的內容，并能從書中找到重點信息，用簡練的語言將其概括。.感受書中人物情感，并與同學一起提供。.通過交流，享受閱讀帶來的快樂，并熱愛閱讀。課時安排：1課時教學過程：一、談話，導入新課.師：很高興我們又在一起讀書了，經常讀書