《提高高中政治課堂教學(xué)有效性》課題研究方案結(jié)題總結(jié)《提高高中政治課堂教學(xué)的有效性》課題結(jié)題報告陳國春轉(zhuǎn)瞬探討，完善和提高。加強合作交流，提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)；立足課堂，深入研討，尋求有效教第一階段：課題研究準備階段556201688）第一，課題論證及前期準備工作。本階段根據(jù)課題的具體要求，逐步有序的開展課題各項工作。討論、制定課題實施方案、布置課題活動計劃以及具體分工，填寫申報書，撰寫開題報告；學(xué)習(xí)相關(guān)文件、學(xué)習(xí)理論專著、搜集資料、邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家就本課題進行論證。第二，針對課題進行組內(nèi)討論與分工，進一步明確任務(wù)與職責(zé)。3835373940中教一級收集整理資料、數(shù)據(jù)收集與分析第三，學(xué)習(xí)相關(guān)理論著作，6(201688—7201744第一、開展了一系列學(xué)習(xí)和研究課題的活動。1.201682．聽課調(diào)研和組織召開座談會：對課題組教師進行聽課調(diào)研，81010048我們就大加表揚和鼓勵，并以此為契機、為橋梁，讓其他課題組教師一起來聽課、議課、磨課、寫反思等，推進了課題實驗研究的進程。)3．組織形式多樣的研討活動：我4識）――個人加工（形成教學(xué)案）――課堂實踐――交流反（如何運用？為什么？要達到怎樣的教學(xué)效果？）及課后反思（動的方向，都從不同的角度不同的層面展示了我們政治學(xué)科的研究體活動如下：2016920161120161272（陳國春、張棟超。20173的曾文技老師和一中的周立志老師。這兩位教師的課都體現(xiàn)了課堂教學(xué)研究。4．請上級主管部門和專家進行經(jīng)常性的研究指導(dǎo)，召開專題研2017520176第三階段：課題總結(jié)階段實驗材料的整理（6201655—6201688）學(xué)習(xí)理論專著、搜集資料、邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家就本課題進行論證。完成課題申報表、課題開題報告。6(201688—72017441、教學(xué)課例：⑴20169（2）201610其授課的課題《政府的責(zé)任對人民負責(zé)》獲得一等獎。（3）201611（4）2016年12月，在我校政治科組舉行的“同課異構(gòu)”教案（學(xué)案）評選活動中，本人的《國際關(guān)系的決定性因素：國家利益》和張棟超老師的《創(chuàng)新意識與社會進步》分別獲獎。（5）20172曉明老師分別示范了一節(jié)公開調(diào)研課，課題是《文化創(chuàng)新（6）20173課《政府：國家行政機關(guān)》。（7）201752、教學(xué)設(shè)計：黎國慧老師設(shè)計的《人民代表大會制度：我國的根本政治制度》教學(xué)設(shè)計參加了學(xué)校教研教學(xué)設(shè)計的比賽活動并獲獎。3、教研論文：陳國春校長撰寫了論文《淺探多媒體技術(shù)與政治教學(xué)的整合創(chuàng)新》黃理華老師和黎國慧老師撰寫了論文《構(gòu)建高中政治教學(xué)高效課堂》實驗材料的整理與統(tǒng)計，分析與評價實驗效果，撰寫實驗報告，不斷完善教學(xué)模式，撰寫課題結(jié)題報告。體如下：(一)在實驗中，教師觀念轉(zhuǎn)變，以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)定教，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為最終目標。的保證、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，學(xué)習(xí)興趣、積極樂觀學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。（二）在實驗中，構(gòu)建全新的教學(xué)模式。本次課題研究在研究探索過程中為本校政治學(xué)科向縱深發(fā)展起到了很大的推動作用，他們在校長的帶領(lǐng)下、在教研組的指導(dǎo)下，成了具有本校特色的小組合作探究式教學(xué)模式。尤其是張棟超老師他能嫻熟地運用情境感知、提出問題---預(yù)習(xí)題綱 小組合作探究情境問題 情感升華、內(nèi)化知識的教學(xué)模式，上課時揮灑自如。張棟超老師實現(xiàn)了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”、“先學(xué)后教”以及“預(yù)習(xí)提綱和課堂展示”的有機整合。（三）在實驗中，促進學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也改變了識增長的過程，同時也是身心與人格的健全和發(fā)展的過程。課題研究經(jīng)過一年多的努力，取得一定的成績，但是，由于課時學(xué)中得不到貫徹實施，出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。（二）本課題對教師提出了更高要求，年青老師由于對教材的熟悉程度不夠，因此駕馭課堂的能力還有待提高。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變也需要一個過程。長期以來，學(xué)生過于依賴教師，多是一種被動的學(xué)習(xí)，缺乏