部編版六年級語文下冊第六單元知識匯總第六單元核心考點清單綜合性學習：難忘小學生活綜合性學習：難忘小學生活詞語積累綜合性學習：難忘小學生活綜合性學習：難忘小學生活詞語積累?夕相處依依不畬提娓動聽身崎其境顯然而止引人入勝恭恭敬敬無心插柳r年樹木百年樹人抽柳之恩終身難忘迫不及待淺笑彷就蝌秀端JE歪歪扭扭語無心K稚氣未脫無怨無悔懵懂天京詞語積累?夕相處依依不畬詞語積累?夕相處依依不畬提娓動聽身崎其境顯然而止引人入勝恭恭敬敬無心插柳r年樹木百年樹人抽柳之恩終身難忘迫不及待淺笑彷就蝌秀端JE歪歪扭扭語無心K稚氣未脫無怨無悔懵懂天京重點句子1.十年樹木,百年樹人；拈物之息,終身跟忠.田老師編故事?培養(yǎng)了“我”豐富的想象力?帶“我”走上r文學創(chuàng)作之路.表達了“我”。wz布、熱愛g帥、慰建老師的思想惠情.2,聰明在于學習?天才在于枳累.華羅庚用n己幼年讀書的親身經(jīng)歷說明“聰明住于學習?天才在于積累”這-?觀點?正在mi憶自己學習過程中的一些收獲和思考?告訴我們?nèi)绾瓮度雽淼膶W習和生活中去.古詩詞誦讀記憶性背誦.一我往矣，楊柳依依?雨：/仁.勸君更盡?杯酒.西出陽關尢故人..竹山川時。.當春乃發(fā)生.隨風潛入夜.泄物細天聲..天街小雨，1、.草色遙公近卻無..君在二叫舟,出沒其波里...春風乂坂口南；，明月何“照我還..八色;，UK，、廠.一枝紅杏出境米..認同彳1人去唯邊？.'1人“X。少？門前流水尚能西！體將白發(fā)唱黃'碧..作歸何處？N我比行路.若有人知春去處.帙取立來同住.理解性背誦.6存?小時剛剛解出小芽兒,小山細細地卜用.像酥油一樣細質滋潤,（用學過的詩句說一說）大生小山河如伙沖色i;"近卻無..老帥如同母親一樣.那淳諄的教導就像偉力作風的春南,滋潤我們的心靈.（川學過的詩句說?說）?風潸人僅,潤物細兒小..生活中?我們要懷在感恩敬艮的心去對待所有的收歡.比如當我們吃帶米飯時,會想到詩句，a中看「皆，苫”；當我們吃心美味的加魚時,會想到詩句“料行?葉舟，冊沒風波里，《老師領進門》是當代作家劉紹棠的作品。這是一篇回憶錄，作者深情地回憶了自己童年時代的啟蒙教師，老師的言傳身教在他的心田里播下了文學的種子，師恩令他終生難忘。作者用細膩的筆觸描寫了田老師春風化雨般的課堂給學生帶來的啟迪和熏陶，表達了對老師深深的感激之情。魚人之間的鮮明對比，詩人的言外之意已經(jīng)呼之欲出：漁民們?yōu)樯钏?，不得不頂風破浪去江中捕酸魚，這鮮美的味道是靠漁民們冒著生命危險得來的啊!可世人只愛鯨魚的鮮美，卻不知體察漁民的艱辛，若不是人人競相追求美味，漁民們也不必冒這么大的危險來謀生。這首詩語言質樸，言近旨遠，很容易讓人聯(lián)想起唐代詩人李紳《憫農(nóng)》一詩中的名句:〃誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！ㄔ娭酗柡藢O民的關切和同情，同時也帶有對〃江上往來人”的規(guī)勸。其言盡而意不盡的手法，使這首小詩意蘊雋永，耐人尋味。《泊船瓜洲》是宋代詩人王安石的一首七言絕句。詩的大意是：京口和瓜洲之間隔著長江相對，鐘山也只在數(shù)重山外。春風吹過，江岸上的春草又變綠了，那日復一日的明月什么時候能照著我返鄉(xiāng)呢?詩中的第三句最負盛名，一個〃綠〃字，不僅寫出了春日具有代表性的色彩，更寫出了春風吹過草木、送來一片生機的動態(tài)變化，甚至令人感到春風都帶有了人的情感，極富表現(xiàn)力。關于這首詩的創(chuàng)作時間和主題，歷來眾說紛紜，莫衷一是:有人認為這首詩是王安石第一次罷相后又復歸相位，前往汴京時寫的，此時他對推行新法的信心已經(jīng)不足，但是又身不由己，所以發(fā)出了〃明月何時照我還”的感慨，顯露出退隱之意；有人則認為這首詩作于王安石拜參知政事前赴京為官之時，是通過對充滿生機的江南景色的描寫，表達了對變法前景的期望，以及渴望功成身退的心情；還有人認為這首詩作于王安石晚年歸隱之后，其政治色彩經(jīng)不再強烈。關于這首詩主旨的解讀，目前暫無確鑿的結論，其背后可能有對故人的懷想、對故鄉(xiāng)的存念.對天地四時規(guī)律運行而一己之身無法自主的感慨，等等，諸多情思可堪玩味。對六年級學生而言,不必在其創(chuàng)作背景、思想感情等方面作過于深入的挎掘，閱讀時可以把重點放在大致疏通詩意.感受〃綠〃字的妙處上?！队螆@不值》是宋代詩人葉紹翁的一首七言絕句，寫出了詩人在春曰的所見所感。詩的大意是:大概是不想讓青苔上落下木屐的痕跡吧，敲了半天門也不見有人來開門?？墒菨M園子的春色卻不是一道門能夠關住的JE有一枝紅艷的杏花伸出墻頭來。正值大好春日，詩人想要到園中游覽一番，但卻沒有遇到園子的主人，只能在園外徘徊，故而寫下了這首詩。前兩句寫詩人來到園外敲門良久，卻沒能進入園中，流露出一種遺憾之情。后兩句筆鋒一轉，寫到自己雖然沒能進去，卻發(fā)現(xiàn)有一枝紅杏越過墻頭、伸到園外，由此想象園內(nèi)一定是百花盛開.春色滿盈，已經(jīng)不是一道門或者一堵院墻能夠關住的了，先前的遺憾在此時轉為驚喜。詩人寫春景，是于小中見大、于所見推想未見：雖未親眼得見〃滿園春色〃，但卻能從出墻的這〃一枝〃，遙想墻內(nèi)諸多花木該是怎樣爭奇斗艷，想象的空間一下子擴展開來，使人讀來余味無窮。同時，詩人還用一個“出〃字，賦予了景物勃勃生機，進一步點染出濃濃的春意。全詩起承轉合十分自然，看似信手寫就，其實含蘊良多，意在言外。例如，詩的首句即暗含了當時可能是連日陰雨的天氣，否則就不太可能穿木屐出門，也無需有〃屐齒印蒼苔〃的擔心了;而末句的''紅杏〃也正與之相合，正如陸游《臨安春雨初霽》詩中所言：〃小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。〃此外，詩題為〃游園不值〃，園子的主人自始至終沒有露面。通過詩中的描寫，我們不難想象園中的景致，可有著這樣美妙景致、能夠顯示其主人品位的一座庭園，主人卻并沒有開放邀人觀賞，可見其人多半是醉心自然、然自樂的性格。〃柴扉〃雖未開，但門內(nèi)的春色已經(jīng)流露在外;主人雖未見，而其風雅清逸的性情似乎也已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前了。所謂〃言簡義豐〃，正如此詩。《卜算子-送鮑浩然之浙東》是宋代詞人王觀送別友人鮑浩然時所寫的一首詞。詞的大意是：水就像流動的眼波，山就像聚攏的眉峰，想要問朋友將要去哪里?正是那有山有水的浙東之地。才剛剛送走了春天，現(xiàn)在又要送你走了，如果你到了江南，還能趕上春天的話，可一定要和春天同住啊！將眉比作遠山、春山，將眼睛比作水波，古己有之，如唐崔仲容《贈歌姬》：〃皓齒乍分寒玉細，黛眉輕蹙遠山微。〃李白《長相思》：〃昔時橫波目，今作流淚泉?！ǘ际前雅拥拿佳郾扔鳛槁畹纳剿?。但這首詞的上闋卻別出心裁:首先是故作反轉，把山水比作眉眼，頓時令景物也有了幾分別的情意;同時，這里也不再單純用山水形容女子的眉眼，而是說詞人自己的眉眼，〃眼波橫”是送別時的淚眼，〃眉峰聚〃是因不舍而緊蹙的眉頭，暗合了離別的情緒;而〃眉眼盈盈處〃，既是指友人此行的目的地一山水靈秀的浙東，同時也表達了無論朋友走到哪里，自己的目光都會一直追隨而去，可謂一語雙關，精巧絕倫。送別時百般不舍的情態(tài)和心思，從這樣一個絕妙的比喻中絲絲透出，含而不露，令人叫絕。下闋開頭直接點出了送別的主題，〃送〃〃又送〃的遞進把詞人心中的離別之苦描得更加深刻動人。但詞人卻沒有一味沉浸在自己的悲傷之情中，轉而殷切叮囑將要啟程的友人:''若到江南趕上春，千萬和春住。〃表面上吐露的是惜春之情，實際上寄托了對朋友前景的美好祝愿，希望對方能和四季中最美好、最具有生機的春天同在，其中的深情厚誼令人感動不已。作為一首送別之作，這首詞沒有陷人傷懷的氣氛中，而是以精巧的比喻寄寓委婉的情思，進而含蓄地表達對朋友的不舍和祝福，可見作者構思之巧.運筆之工《浣溪沙》是宋代文學家蘇軾在貶官黃州期間所作的一首詞。詞牌〃浣溪沙〃下的“游新水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流〃，簡要記述了寫作背景，從中可以知道這首詞是蘇軾游覽清泉寺和蘭溪時所寫的。據(jù)《東坡志林》記載，黃州東南三十里為沙湖，蘇軾在那里買了塊田，但因為來回看地而生病了，便去找一位叫龐安常的聾人醫(yī)生看病。這位龐醫(yī)生雖然身有殘疾，但卻穎悟過人，被蘇軾贊為異人。蘇軾病愈后，與龐安常相約同游清泉寺，寺院緊鄰蘭溪，溪水向西流去，于是蘇軾即興作詞一首，兩人痛飲開懷后方歸。詞的大意是：山下初生的蘭芽浸潤在溪水中，松間的沙路干凈得一塵不染，日暮雨聲蕭蕭，其中還夾雜著杜鵑鳥的啼叫聲。誰說人生就不能再年輕一次呢？這寺門前的流水尚且能夠向西流，不用哀白發(fā)生.以老去為悲。詞的上闋寥寥幾筆便勾勒出了暮春蘭溪雨后的景色。首句寫蘭芽雖然很短，但狀態(tài)是〃浸溪〃，透露出一股生機和活力，而且蘭芽茂盛，可能正與〃蘭溪〃的得名有關。第二句寫漫步于溪邊，沙路極為潔，說明蘭溪十分清澈、干凈。本句可能脫胎于杜甫的〃白沙青石洗無泥〃，以及白居易的〃沙路潤無泥〃，但換用了一個警爭〃字，就突出了沙路的干,蘭溪的清澈。緊接著寫雨聲和杜鵑的叫聲，這既是暮春時節(jié)的季節(jié)特征，同時也是作者心情的一種寫照；這兩種聲音都是比較切的，容易勾起人的愁緒，作者此時正在貶官期間，遭受打擊的他覺得此生無法再實現(xiàn)自己的抱負，于是開始計劃買田種地，但在這一過程中，他仍然覺得失望、郁結.惆悵，所以當聽到雨聲夾雜著杜鵑叫聲時，這種復雜、憂愁的心緒便從筆端自然而然地流瀉出來了。但很快，詞的下闋沖淡了這種氣氛。先是以一個反問開端，緊接著說〃門前流水尚能西〃，由于中國的河流多數(shù)是自西向東流的，蘭溪卻是向西流，于是詩人從中悟出了一個道理;休將白發(fā)唱黃雞?！ㄔ~的最后一句與白居易的詩有關，是一個用典。白居易《醉歌示妓人商玲瓏》：〃罷胡琴，掩秦瑟，玲瓏再拜歌初畢。誰道使君不解歌?聽唱黃雞與白日。黃雞催曉丑時鳴，白日催年西前沒。腰間紅綬系未穩(wěn)，鏡里朱顏看已失。玲瓏玲瓏奈老何?使君歌了汝更歌?！鞍拙右椎脑?，感慨黃雞催曉，朱顏易老，充滿了哀傷低沉的情緒。而蘇軾在這里則是反其意而用之，〃休將白發(fā)唱黃雞〃也就是勸人不要自怨自艾.哀嘆老去，畢竟〃誰道人生無再少〃?此時整首詞的調(diào)子已經(jīng)轉為昂揚，上闋中的絲絲愁緒己被大大沖淡。整首詞從寫景到抒懷，運筆流暢自如，用典自然無痕，既描繪出清新淡雅的景致，又蘊含哲理，激發(fā)人對生活的熱情和信心，誠然是一篇佳作?！肚迤綐贰肥撬未膶W家黃庭堅的一首詞，是一首清新的惜春之作。詞的大意是：春天將要往何處歸去?她悄悄地走了，沒有留下行蹤。如果有人知道春去往了哪里，請把她叫回來一起居住。春天沒有蹤跡，誰能知曉？除非去問黃鵬?？墒屈S鵬那婉轉動聽的叫聲沒有人能聽懂，小鳥只好借著風勢飛過薔薇花叢遠去了。整首詞一掃惜春常見的惆悵之情，充滿了空靈動人之感。上闋起首便把春天擬人化了，將悄悄歸去的春天描得極為可爰、鮮活，緊接著問有沒有人知道春天去了哪里，還想把春天喚回來，充滿天真?浪漫的情趣，充分表達出作者留戀春天.不舍春歸的深切感情。下闋中，作者想到要想抓住春的行蹤，那只能去問黃耐了。其實人何嘗能夠向鳥提問，而鳥兒又何嘗知道〃春歸何處”呢?可見作者對春天的喜愛和留戀已經(jīng)到了極致，竟還認真地想到了要找鳥兒來問一問。但即使是黃楣不停地鳴叫，也依然沒有人能夠聽懂最后小鳥只好飛走了?！ò汆▽懗隽它S鵬不停鳴叫的樣子，好像它真的在告訴人們春天的蹤跡何在，其中流露出作者的焦急心情：而〃因風飛過薔薇〃，不僅寫出了黃鵬的動態(tài)，似乎也寫出了作者的目光追隨著鳥兒越過薔薇遠去，充滿了求之不得的無奈。詞到這里然而止，但余味悠長，繞梁不絕作者的惜春之情、尋春之意，通過一連串清麗美好的想象，曲折委婉地表達出來，典雅柔美，令人讀之難忘。這是一首感嘆時光去而不返的惜春詞，作者以凄婉的筆法，抒寫了對春天逝去的沉痛和惋惜，體現(xiàn)了詞人對美好時光的熱爰、著戀.癡情和追求。與一般惜春之詞不同，這首作品不以景物描寫為主，而以浪漫主義的手法，專寫其尋春，表達對春天的爰戀，所以全詞空靈蘊藉，深沉含蓄,情趣盎然。全詞構思新穎委婉，思路回環(huán)反復；筆情跳脫，風格清奇語言輕巧，淡雅饒味:有峰回路轉之妙，有超軼絕塵之感?！蹲魑纳系募t雙圖》的作者是當代作家黃禧佳。文中提到的《補考》一文是她的處女作這篇作文的成功，給了作者自信和力量，從此以后陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為知名作家。所以作文《補考》可以說是她成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創(chuàng)作的大門。文章贊頌了老師對自己人生的引領作用?！度绾沃谱鞒砷L紀念冊》從收集.篩選資料，分類整理資料，編排成長紀念冊三個方面，為學生制作成長紀念冊提供了具體方法，是學生動手制作成長紀念冊的實踐指南。教材要求資料的選擇要具有代表性;要給收集的資料分類，并提供了〃編年體〃和〃欄目式〃兩個資料分類的基本方式:提出了編排成長紀念冊的基本要求，如，紀念冊一般有封面、扉頁、正文等幾個部分，要有一個貼切的名字，正文內(nèi)容要按照一定的順序編排，能表現(xiàn)自己的獨特個性?！段覟樯倌猩倥畟兏璩肥呛纹浞紕?chuàng)作的一首廣為流傳的抒情詩,全詩語言簡潔明快，節(jié)奏舒緩有致，表現(xiàn)了詩人濃郁的生活熱情和激昂的生活態(tài)度，鼓舞少男少女熱爰生活.為國家民族的未來奮發(fā)向上的熱情。這首詩可以作為聯(lián)歡會上的朗誦材料，也可以用來激發(fā)學生的創(chuàng)作情感，啟發(fā)學生自己創(chuàng)編詩歌?！堵斆髟谟趯W習，天才在于積累》是著名數(shù)學家華羅先生1956年在北京大學作的一次演講。演講一開始就明確告訴大家，〃許多有名的科學家和作家都是經(jīng)過很多次失敗走過很多彎路才成功的〃，接著華羅庚先生用自己幼年讀書的親身經(jīng)歷來說明:聰明在于學習，天才在于積累。這則〃閱讀材料〃可用來啟發(fā)學生嘗試用演講的方式回憶自己在學習生活過程中的一些收獲和思考，也可以引發(fā)學生思考如何投人將來的學習和生活。《給老師的一封信》通過回憶老師給自己留下深刻記憶的幾件小事，表達了作者對老師的深厚情感，語言樸實真切，生動感人，為〃寫信''這一活動提供了范例?！懂厴I(yè)贈言》提供了一些示例，供學生借鑒。贈言的對象主要是老師和同學。這些贈言或是回顧學習生活，抒發(fā)惜別之情，或是感謝老師教導，贊美同學情誼，情感真摯而美好，語言精練而富有文采。第六單元考點梳理綜合性學習：難忘小學生活.《老郎領進門》先寫“我”讀小學時遇到了位口才、文篤都很好的川老如，再寫IH老師每講課都會演繹一個引人入勝的故事,為“我”從事文學創(chuàng)作打下了基礎，表達了“我”對田老師一個引超激之情..十年樹木，百年樹人:捕柳之恩,終身難忘。作者認為老如培養(yǎng)一個人才要花費很多心血，即使田老師謙虛地認為自己并沒仃特別為作者做過什么，但作者仍舊對老師當年的栽培深懷感激..《作文上的紅雙圈》主要講述1972年5月，“我”參加了學校舉辦的“紅五月”征文比賽，語文老加給“我”的參賽作文《補考》打了九十八個紅雙圈,使“我”的作文發(fā)表在刊物上，“我”受到了激勵,走上了文學創(chuàng)作的道路,成為知名作家的事,體現(xiàn)了老郎對學生人生的影響，表達了“我”對恩?的無一感激。文■以小見大,從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老加對自己人生的引領作用..《我為少男少女們歌唱》這首詩歌寫出了詩人仞其若對年輕?代的歌美和向往.讀了這首詩歌，我們更應珍惜這美好時光，奮發(fā)向上..我歌唱皇展，我歌唱蠶生，我歌唱那些國J法蚯皿b我歌唱正在牛長的力最。.《聰明在于學習，天才在于枳累》是篇漁進曲，作者華羅慶,告訴我們要不斷地學習和枳累..是的，履明在于學習，天才在于枳累.這句話是這篇演講稿的結尾，總結-l;1演講的觀點.再次強調(diào)只仃通過勤奮學習，不斷豐富枳累去獲取成功的演講主題。.《給老師的一封伯》寫了三件事，第一件：一年級開學那天，是方老師第一個把“我”領進門。第二件：方老師指導“我”寫字。第三件：運動系上方老師為勝利的孩子驕傲，對失敗的孩子上柔鼓勵。在敘弊的過程中融入了對老師的感恩之情..畢業(yè)贈言范例★給老師①從齊腰高到與扃齊平，整整六年.六年間，每天的兩聲“老師好”與“老師再見”，戰(zhàn)著我對您不變的情誼。②敬愛的老師,時間是多么匆匆玲！匆匆中，我們走進小學的課堂：如勿中，我們又要禺開校園，禹開您?、鄄恢獜氖裁磿r候也，您滿頭的疥絲中冒出了一根根白發(fā)：不知從什么時候起，魚電技悄悄會上了您的眼角。但在我眼中,您永遠是年輕的，永遠是最美的老師！★給同學①六個春秋我們在一起，每一次游戲，每一次耕論……都讓我回味無力.它們將化作美好的記憶，珍藏《在我心中.②哎，同桌，記得你說過,你的夢想是逆游太空.愿你繼續(xù)帶著步想展翅高飛，去擁抱美好的未來。古詩詞誦讀.《采薇（節(jié)選）》是《詩經(jīng)?小雅》《詩經(jīng)》是我國最早的選繳總集，已經(jīng)有兩千多年歷史了，共有詩啾皿首，因此乂稱“詩三百”。根據(jù)內(nèi)容不同，《詩經(jīng)》可以分為“風”“雅”“頌”二部分?！拔粑彝樱瑮盍酪?今我來思.雨雪靠靠?！边@四句是《詩經(jīng)》中以景寫情的成功范例,是描述故改交融的名句，被稱為《三百篇》中最佳詩句之一..《送元二使安西》通過寫細雨中王維設宴為朋友餞行時勸酒的情景，含舒地表達了詩人對朋友的依依不舍之情。從“勸姑更代一杯酒，西出陽關無故人?！蔽覀兎路鹂吹絩兩個好朋友難分難舍的場而，體會到詩人送別友人時關心、不舍的紅雜情建。拓展關于友情的詩句：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰.（王勃：《送杜少府之任為州》）又送王孫去，萋萋滿別情?（白居易：《賦得古原草送別》）莫愁前路無知己，天下誑人不識君。（高適：《別董大》）桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情.（李白：《贈汪倫》）孤帆遠影器空盡，唯兄長江天斥流.（李白：《送孟浩然之廣陵》）.杜甫《春夜喜雨》是按這樣一條情感思路來構思行文的，即盼南一一聽雨一一看雨——想雨。這首詩描寫春夜降雨、潤澤萬物的莢景，抒發(fā)詩人對作夜細雨的無私奉獻品質的總嚨枝莢之情。.《早春呈水部張十八員外》詩人$1逾描寫了長安初春小雨的優(yōu)美景色,耳景清麗，表達了對春天來臨時生機蓬勃景象的敏感以及由此而引發(fā)的欣悅之情.全詩揭示了一個道理：?切美好的％物,依好的時:在它葩牛的階段.它正朝著槌罐方向前講.給人以精制和期盼。.《江上潤者》這首小詩指出江上來來往往飲酒作樂的人們，只知道品嘗妙魚味道的鮮美，卻不知道也不想知道打魚人出生入死同驚濤駭浪搏斗的危境U救生.范仲淹倡導“先天下之憂而憂，屈天下之樂而樂”.希望這懺詩喚起人們對民生疾苦的注意，體現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情..王玄五《泊船瓜洲》這首詩寫的是詩人停船在瓜州之后,里君僅僅一江之隔的京口,想到肉家口并不很遠的南京，不禁勾起了濃濃的思攵之情.抒發(fā)了詩人眺垠江南、思念家鄉(xiāng)的深切感情.拓展描寫思念家鄉(xiāng)的詩句：舉頭里明月，低頭思故鄉(xiāng).——李白《靜夜思》獨在異鄉(xiāng)為界客，每逢佳節(jié)倍思親.——王飆《九月九日憶山東兄弟》今次月明人盡至，不知秋思落誰宰。一一王迂《十五在望月寄杜邦中》7.葉紹懿，前宋中期詩人，其《游園不值》中“春色湎園關不住，一枝紅杏出墻來。"告訴我們一個道理：?切■好、充滿■命的新鮮事物，必須按照避觀規(guī)律發(fā)展，住何外力都無法阻擋。拓展/含哲理的詩句：山重水艮疑無路,柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同.（蘇狀《題西林壁）欲窮千里目，史上一層樓。（王之煥《整財在樓》）對火燒不盡,春風吹又生.（白居易《慶得古原草居別》）.《卜算子?送鮑浩然之浙東》這首送別詞描寫儂時節(jié)送別好友鮑浩然回家時的情景，上片含蓄地友達了詞人與友人的惜別深情:卜.片則一抒胸臆,兼寫離愁別緒和對友人的深情祝愿。.蘇軾，北宋文學家、書畫家。字子嘛，號東坡居上,與父洵弟撤，合稱“三蘇”，為“唐宋八大家”之一.《浣溪沙》通過描寫清泉寺周圍優(yōu)雅的風光，詞人即景抒情懷，體現(xiàn)出自己不服老、執(zhí)一生活、曠達樂觀的人生態(tài)度。.《清平樂》作者黃庭堅，這首詞描寫了詞人因惜春而尋找春天，由滿懷希望到最后徹底絕望，表現(xiàn)r詞人對春天的總鐐和對美好事物的不惺追求。古詩詞誦讀解析〃古詩詞通讀〃板塊共選編了十首古詩詞，旨在讓學生進一步加積累，同時試著遷移運用之前掌握的學習方法來自主疏通詩詞大意，從而為更高年段的學習作好準備?！恫赊薄愤x自《詩經(jīng)-小雅》，是戍邊戰(zhàn)士在返鄉(xiāng)途中抒發(fā)感慨之作。教材節(jié)選了最后章，寫返鄉(xiāng)士兵由眼前的情景勾起內(nèi)心的復雜情緒，情真意切，感人至深。這一章的大意是：昔日從軍出征時，只見楊柳隨風飄搖；如今我回來了，眼前是大雪紛飛之景。一路緩緩走來，已經(jīng)是饑渴交加。我的心里充滿了悲傷和哀痛，沒有人能明白現(xiàn)在我胸中的感慨。前兩句表面寫了出征和歸來時的兩種景致，背后則襯托出兩種截然不同的心境出發(fā)時是春光明媚之景，然而大好春光之下，士兵卻要從軍遠征，對比之下，越發(fā)覺得百般凄涼；返鄉(xiāng)時是冬季，但歷經(jīng)戰(zhàn)場生死后能夠安然歸來，看著眼前的萬物肅殺之象，反而更生出無限欣慰。清代學者王夫之稱：〃昔我往矣，楊柳依依今我來思，雨雪靠霏〃。以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂?！ㄟ@種以相反的景物來襯托感情的寫法，常能獲得更強的藝術效果，因此這兩句詩也成為了干古傳通的經(jīng)典。后兩句寫歸途漫漫，饑渴交加，〃我心傷悲，莫知我哀〃。戰(zhàn)后返鄉(xiāng)，明明應該是值得高興的事情，為什么反而〃哀〃呢?這里的〃哀"更多的可能是指一種復雜的.難以言喻的心境。在戰(zhàn)爭中幸存的戰(zhàn)士已經(jīng)踏上返多的路途，于是才能從容回憶起往昔的情形，但回憶的同時又看到眼前的景象，兩相對比，不禁有時移世易之感，因而觸景傷情，心生凄愴。清代學者方玉潤在分析《采薇》一詩時說:〃此詩之佳，全在末章。真情實景，感時傷事，別有深情，非可言喻，故日莫知我哀。〃點明了教材節(jié)選部分的藝術價值。《送元二使安西》是唐代詩人王維的一首七言絕句，是古人送別詩的代表作之一。詩的大意是渭城早上的雨潤濕了路面的塵土，客舍旁的柳樹顯得格外青翠、清新。勸你再干了這一杯酒吧，等一路向西出了陽關，那里就再也沒有老朋友了。詩的前兩句寫離別之景，〃客舍〃〃楊柳〃是與離別相關的典型意象，但一場恰到好處的〃朝雨〃過后，飛揚的塵土被潤濕，柳枝被洗出青翠的本色，而這煥然一新的柳色又映照得客舍青青，由此勾勒出清晨雨后一幅清新明朗的圖景，莫定了本詩輕快、悠遠而并不悲傷的感情基調(diào)。詩的后兩句寫離別之情，選取的是餞行之宴接近尾聲時的一個勸酒的場景。此前詩人與朋友應該已經(jīng)酒過數(shù)巡，惜別的話也已經(jīng)說過很多，但無論多么不舍，這場酒宴總要結束，朋友啟程的時刻總會來臨，這時詩人只能最后一次舉杯相勸，因為這一走，到了遙遠的安西可就見不到老朋友也不能再像這樣一起喝酒了。陽關在玉門關以南，和玉門關一樣是唐代通往西域的要道「西出陽關〃意味著朋友將踏上一段寂寞艱難的漫長苦旅。面對離別，詩人表面上只是勸朋友再喝一杯，但這杯酒背后的意蘊卻是極為豐富的：既有將離別時間再拖后一刻的小小期待，也有對朋友一路遠行的關切與惦念，還帶著對未知前途的一份深摯的祝愿?！ㄎ鞒鲫栮P無故人〃，這句短短的勸酒辭是離情的驟然吐露，而這句話背后的深情厚誼，則是一切盡在不言中。本詩氣度從容，意味雋永，摹狀了一種較為普遍的離別之情，因此被廣為傳頌?！洞阂瓜灿辍肥翘拼娙硕鸥Φ囊皇孜逖月稍?。當時詩人居住在成都的草堂，生活相對安定，恰逢春夜降雨，故賦此詩。詩的大意是：這場雨像是知道時節(jié)到了似的，正在這春天前來滋長草木。夜雨悄然無聲，在不知不覺中隨風而至，溫柔地滋潤大地萬物。陰云密布，野外一片漆黑，唯獨江船上的燈火明亮可見。到了早上，那被春雨潤澤而顯得沉甸甸的花朵，恐怕就要鋪滿整個錦官城了。詩的首聯(lián)用一個〃好〃字便點出了詩人愉悅的心情，把春雨寫得仿佛通了人性，特地選在這個萬物萌生、急需雨水的時節(jié)降臨。聯(lián)進一步用擬人化的手法來寫雨的〃好〃:它不僅來得正是時候，而且是隨著和風在夜里輕輕到來，沒有猛烈的聲勢，也沒有凄苦的氣氛，不擾人不惱人充滿了溫和.可親之感正是由于這場雨，〃細而不驟〃，所以才能潤物無聲。接下來的頸聯(lián)，寫野外一片漆黑，只能認出江船燈火，說明天色陰沉得厲害，雨一時不會停，能夠真正地〃潤物〃了，可見真是一場〃