第5頁共5頁2023年?中學(xué)中考備?考工作總結(jié)?“五嚴(yán)”?背景下，我?校中考備考?工作，立足?課堂，努力?提高復(fù)習(xí)課?效率;加強(qiáng)?課外延伸，?努力提高學(xué)?生自主復(fù)習(xí)?能力。本學(xué)?期，學(xué)校先?后召開了初?三年級(jí)部分?教師備考座?談會(huì)，了解?教學(xué)一線的?實(shí)際情況和?具體困難;?初三年級(jí)班?主任專題會(huì)?，分析初三?畢業(yè)班后期?管理的形勢(shì)?，提出強(qiáng)化?畢業(yè)班后期?管理的具體?要求;初三?年級(jí)中考備?考教學(xué)工作?推進(jìn)會(huì)，出?臺(tái)了《中考?備考教學(xué)工?作推進(jìn)方案?》，落實(shí)學(xué)?科備考、教?學(xué)管理人員?進(jìn)課堂督查?和“潛能生?”談話等措?施。目前，?學(xué)校備考工?作緊張有序??，F(xiàn)將有關(guān)?工作具體匯?報(bào)如下。?一、研究學(xué)?情，精細(xì)管?理，提振精?神加強(qiáng)即?時(shí)學(xué)情研究?，調(diào)動(dòng)學(xué)生?非智力因素?，克服復(fù)習(xí)?倦怠、焦躁?情緒，激發(fā)?學(xué)生復(fù)習(xí)迎?考的動(dòng)力，?是搞好初三?后期備考工?作的重要環(huán)?節(jié)。一是?加強(qiáng)初三班?級(jí)的常規(guī)管?理。對(duì)學(xué)生?始終高標(biāo)準(zhǔn)?嚴(yán)要求，全?面培養(yǎng)學(xué)生?素質(zhì)。各班?主任做到“?心中有生”?。了解、掌?握學(xué)生的學(xué)?習(xí)動(dòng)態(tài)（范?本）、學(xué)習(xí)?目的、態(tài)度?、方法和習(xí)?慣;掌握各?科學(xué)習(xí)知識(shí)?和基本技能?的狀況;學(xué)?生的成績(jī)以?及變化;參?加各學(xué)科課?外活動(dòng)的情?況;興趣、?復(fù)習(xí)、思想?狀況等。?二是加強(qiáng)對(duì)?寄宿生“留?守學(xué)生”的?管理。對(duì)這?些學(xué)生多關(guān)?心，多過問?，多幫助他?們解決一些?實(shí)際困難;?加強(qiáng)心理輔?導(dǎo)，排除不?良的心理傾?向;加強(qiáng)學(xué)?法指導(dǎo)，盡?快適應(yīng)初三?生活節(jié)奏;?加強(qiáng)班__?_與留守兒?童的感情聯(lián)?系，使他們?在___中?感到溫暖，?受到激勵(lì);?加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)?人的聯(lián)系，?促使他們對(duì)?子女多加管?教，合理管?教，創(chuàng)造一?個(gè)良好的家?庭環(huán)境;加?強(qiáng)對(duì)插班生?的過渡管理?，讓他們盡?快熟悉楚水?規(guī)章制度，?盡快融入班?___，投?入學(xué)習(xí)之中?。三是加?強(qiáng)“潛能生?”管理。我?們將那些在?行為習(xí)慣上?存在問題、?學(xué)習(xí)又感到?困難的學(xué)生?稱作“潛能?生”。各班?列出潛能生?幫扶___?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?分班分塊承?包。由年級(jí)?組安排到科?任老師、學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)。幫?扶老師填寫?《初三潛能?生幫扶情況?檢查表》，?對(duì)潛能生跟?蹤幫扶，重?點(diǎn)指導(dǎo)、教?育，既強(qiáng)化?了這部分學(xué)?生復(fù)習(xí)迎考?的信心，又?穩(wěn)定了整個(gè)?年級(jí)的秩序?，保證所有?學(xué)生都能投?入緊張有序?的復(fù)習(xí)應(yīng)考?中。四是?加強(qiáng)畢業(yè)生?心理教育。?考前___?天，學(xué)校召?開初三學(xué)生?中考誓師大?會(huì)，師生代?表作表態(tài)發(fā)?言，學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)做動(dòng)員，?全體初三學(xué)?生宣誓，振?奮學(xué)生成才?報(bào)國、復(fù)習(xí)?迎考的精神?，為投入緊?張的復(fù)習(xí)做?好充分的心?理準(zhǔn)備;學(xué)?校心理教育?中心還在初?三畢業(yè)生中?開展“為自?己寫一句座?右銘”的活?動(dòng)，同時(shí)開?展初三學(xué)生?及其家長個(gè)?別輔導(dǎo)活動(dòng)?，還編印了?《中考前心?理自助16?問》，聘請(qǐng)?___師范?大學(xué)心理學(xué)?教授趙凱博?士為初三學(xué)?生進(jìn)行考試?心理講座，?提高了學(xué)生?復(fù)習(xí)迎考的?心理自主能?力，為學(xué)生?決勝中考助?力。二、?___全體?，培優(yōu)補(bǔ)弱?，全面提高?楚水的輝?煌，靠的是?初三每一個(gè)?學(xué)生，要想?大面積豐收?，就必須面?向全體，但?面向全體決?不是搞“一?刀切”，各?班將所有學(xué)?生劃分為三?類:尖子生?、邊緣生、?希望生。尖?子生中又篩?選出高分突?擊小分隊(duì)，?讓每個(gè)任課?老師都知道?每個(gè)學(xué)生的?類型，相互?協(xié)調(diào)，讓教?師利用課堂?、課余一?切可以利用?的時(shí)間輔導(dǎo)?、談心，開?展針對(duì)性地?教育教學(xué)輔?導(dǎo)活動(dòng)。我?們把培優(yōu)作?為日常工作?來抓。本學(xué)?期我們繼續(xù)?實(shí)行培優(yōu)補(bǔ)?差制度，根?據(jù)考試的結(jié)?果列出年級(jí)?前___名?學(xué)生中有薄?弱學(xué)科或?qū)W?科中有薄弱?環(huán)節(jié)的學(xué)生?___，分?解到各科任?老師，落實(shí)?責(zé)任，因材?施教，個(gè)別?輔導(dǎo)，促進(jìn)?學(xué)生的全面?發(fā)展。實(shí)行?培優(yōu)補(bǔ)差，?說白了就是?盯人戰(zhàn)術(shù)，?優(yōu)生補(bǔ)差工?作至關(guān)重要?。把培優(yōu)補(bǔ)?差的實(shí)績(jī)納?入中考考核?方案，作為?重要的考核?內(nèi)容。傾?情___希?望生。幫助?學(xué)生樹立自?信心，為每?個(gè)學(xué)生制定?成才目標(biāo)。?各班根據(jù)不?同學(xué)生的基?礎(chǔ)，提出不?同的要求，?采取“低起?點(diǎn)，小步子?，多反饋，?促提高”的?原則，教學(xué)?過程中跟蹤?管理，引導(dǎo)?學(xué)生追求進(jìn)?步，發(fā)現(xiàn)進(jìn)?步，品嘗進(jìn)?步的快樂，?激發(fā)進(jìn)取心?，培養(yǎng)自信?心。進(jìn)一步?落實(shí)“一幫?二”制度，?落實(shí)責(zé)任制?，在學(xué)習(xí)上?、生活上、?思想品德行?為上全面關(guān)?心，促使每?個(gè)學(xué)生都得?到長足的發(fā)?展。三、?立足課堂，?科學(xué)備考，?追求實(shí)效?提高教學(xué)效?率的主陣地?在課堂。我?們的口號(hào)是?“向課堂_?__分鐘要?質(zhì)量”，力?求“課課皆?生動(dòng)，節(jié)節(jié)?是精品”，?追求課堂學(xué)?習(xí)效果的最?優(yōu)化。為此?，我們繼續(xù)?倡導(dǎo)全體教?師要發(fā)揚(yáng)團(tuán)?隊(duì)精神，同?心同德，團(tuán)?結(jié)協(xié)作，做?到思想上合?心，工作上?合力，行動(dòng)?上合拍。打?響攻堅(jiān)克難?持久戰(zhàn)。?一是分層教?學(xué)促發(fā)展。?積極倡導(dǎo)并?努力踐行分?層教學(xué)之路?。在學(xué)生知?識(shí)基礎(chǔ)、智?力因素和非?智力因素存?在明顯差異?的情況下，?進(jìn)行學(xué)生分?層，分層備?課、分層授?課、分層練?習(xí)、分層輔?導(dǎo)、分層評(píng)?價(jià)，不僅?根據(jù)學(xué)生的?不同實(shí)際選?擇教法、布?置作業(yè)，還?因材施“助?”，因材施?“改”，因?材施“考”?，因材施“?分”，使每?個(gè)學(xué)生都能?在原有的基?礎(chǔ)上得到發(fā)?展。此舉受?到市局領(lǐng)導(dǎo)?的高度贊譽(yù)?。二著力?教研追高效?。狠抓教師?備課，切實(shí)?貫徹“三備?四有效”的?課堂教學(xué)要?求?！叭齻?”是指“備?問題，備資?源，備教法?”，“四有?效”是指“?目標(biāo)有效達(dá)?成，情境有?效創(chuàng)設(shè)，時(shí)?間有效利用?，反饋有效?落實(shí)”。課?堂教學(xué)堅(jiān)持?“低起點(diǎn)，?嚴(yán)要求，密?臺(tái)階，多反?饋”，不放?棄任何一個(gè)?學(xué)生，全面?優(yōu)化教學(xué)策?略。重視課?堂教學(xué)研究?，在高效備?課、高效上?課、高效作?業(yè)、高效考?試、高效評(píng)?價(jià)等多個(gè)教?學(xué)環(huán)節(jié)上進(jìn)?行研究探索?，取得了一?定成效。?四是課堂監(jiān)?控要效益。?為讓課堂教?學(xué)成為高效?益、高質(zhì)量?、高產(chǎn)出、?高收獲的育?人過程，學(xué)?校不斷健全?和完善課堂?教學(xué)目標(biāo)管?理的目標(biāo)系?統(tǒng)、操作系?統(tǒng)和評(píng)價(jià)系?統(tǒng)。對(duì)準(zhǔn)備?教學(xué)、__?_教學(xué)、調(diào)?控教學(xué)，完?成教學(xué)的整?個(gè)過程進(jìn)行?高效管理。?學(xué)校實(shí)施《?__中考備?考教學(xué)工作?推進(jìn)方案》?，成立初三?教學(xué)工作督?查管理小組?，教務(wù)處、?教研組、年?級(jí)組對(duì)課堂?教學(xué)的全過?程實(shí)施教學(xué)?目標(biāo)管理，?做到分級(jí)管?理，逐級(jí)落?實(shí)，分工負(fù)?責(zé)，責(zé)任到?人。建立課?堂教學(xué)質(zhì)量?監(jiān)控體系。?通過隨堂聽?課、學(xué)生反?饋、教學(xué)調(diào)?研、質(zhì)量抽?測(cè)、常規(guī)檢?查等途徑，?構(gòu)建多層次?、全方位的?課堂教學(xué)質(zhì)?量監(jiān)控__?_網(wǎng)絡(luò)，全?面監(jiān)控課堂?教學(xué)質(zhì)量。?四、正視?問題，尋求?突破，持久?給力反思?這___屆?初三復(fù)習(xí)迎?考工作，我?們感到，在?“五嚴(yán)”背?景和教育均?衡的形勢(shì)下?，在教學(xué)更?加規(guī)范的同?時(shí)，我們的?生源與按照?原先的招?生模式相比?，其質(zhì)量不?可同日而語?，因此，到?初三抓初三?，其實(shí)已經(jīng)?是“牛尾巴?工程”，要?搞好初三復(fù)?習(xí)迎考工作?，更多的力?氣要用在“?牛鼻子”上?，要抓起始?年級(jí)和過渡?年級(jí)，即要?抓好“牛鼻?子工程。?一是良好的?教育氛圍亟?待宣傳與營?造?！拔鍑?yán)?”背景下，?要質(zhì)量必須?努力營造全?社會(huì)重視教?育關(guān)心教育?支持教育的?良好氛圍。?學(xué)生在學(xué)校?時(shí)間只有_?__個(gè)小時(shí)?，家庭應(yīng)該?擔(dān)當(dāng)教育管?理的責(zé)任。?學(xué)生的自由?支配的時(shí)間?多了，活動(dòng)?場(chǎng)所多了，?相關(guān)部門要?加強(qiáng)對(duì)青少?年健康成長?有影響的場(chǎng)?所的管理。?“養(yǎng)不教，?父之過”，?應(yīng)深入人心?。二是學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)、生活習(xí)?慣亟待矯正?與培養(yǎng)。著?名教育家葉?圣陶先生說?:“什么是?教育?簡(jiǎn)單?一句話，就?是要養(yǎng)成習(xí)?慣?！迸囵B(yǎng)?學(xué)生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?不可能一蹴?而就，這是?一個(gè)龐大的?系統(tǒng)工程。?要加強(qiáng)習(xí)慣?養(yǎng)成常規(guī)訓(xùn)?練，特別要?從基礎(chǔ)年級(jí)?抓起，細(xì)化?各種習(xí)慣規(guī)?則，明確良?好習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)?，規(guī)定達(dá)成?標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間，?家長、班級(jí)?和學(xué)校三方?聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化?達(dá)標(biāo)考核驗(yàn)?收，打一場(chǎng)?消滅不良學(xué)?習(xí)習(xí)慣的持?久戰(zhàn)、殲滅?戰(zhàn)。三是?學(xué)生的自主?學(xué)習(xí)能力急?需培養(yǎng)與提?高?！拔鍑?yán)?規(guī)定”對(duì)我?們教育教學(xué)?提出了新的?要求，