小學(xué)六年級(jí)下科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單班級(jí)六年級(jí)學(xué)生人數(shù)30人實(shí)驗(yàn)形式分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)名稱美麗的的晶體實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠梅糯箸R觀測(cè)昆蟲(chóng)與晶體。儀器器材放大鏡、食鹽、白糖、堿面、味精實(shí)驗(yàn)過(guò)程1、讓放大鏡靠近觀測(cè)的物體,觀測(cè)對(duì)象不動(dòng)，人眼和觀測(cè)對(duì)象之間的距離不變，然后移動(dòng)手持放大鏡在物體和人眼之間來(lái)回移動(dòng)，直至圖像大而清楚。２、把觀測(cè)到的圖像用鉛筆在白紙上描繪下來(lái)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果了解了人類在探索微小世界方面已經(jīng)取得了豐碩的成果。教師批注實(shí)驗(yàn)有序?qū)嶒?yàn)成績(jī)小學(xué)六年級(jí)下科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單班級(jí)六年級(jí)學(xué)生人數(shù)３0人實(shí)驗(yàn)形式演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)名稱做個(gè)簡(jiǎn)易的顯微鏡實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹谱饕粋€(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡儀器器材放大鏡、紙筒、膠帶、青苔實(shí)驗(yàn)過(guò)程1、找兩個(gè)放大倍數(shù)不同的凸透鏡，調(diào)整它們之間的距離來(lái)觀測(cè)物體,知道看得清楚為止。2、上下移動(dòng)調(diào)整兩個(gè)凸透鏡之間的距離，直到找到物體最清楚的圖像，用紙筒和膠帶把兩個(gè)透鏡固定下來(lái)，一個(gè)簡(jiǎn)易的顯微鏡就做好了。實(shí)驗(yàn)結(jié)果簡(jiǎn)易顯微鏡放大的倍數(shù)比放大鏡放大的倍數(shù)大。教師批注實(shí)驗(yàn)有序?qū)嶒?yàn)成績(jī)小學(xué)六年級(jí)下科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單班級(jí)六年級(jí)學(xué)生人數(shù)30人實(shí)驗(yàn)形式分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)名稱觀測(cè)洋蔥表皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^(guò)觀測(cè)洋蔥表皮細(xì)胞，說(shuō)明植物體是由細(xì)胞組成的。儀器器材學(xué)生顯微鏡、洋蔥、載玻片、蓋玻片、碘酒、清水、培養(yǎng)皿、美工刀、鑷子、燒杯實(shí)驗(yàn)過(guò)程1、按規(guī)定取鏡、安放、對(duì)光。

2、制做臨時(shí)裝片。3、安裝臨時(shí)裝片:將臨時(shí)切片放到顯微鏡上，調(diào)整顯微鏡與臨時(shí)切片位置,直到可以觀測(cè)到清楚的圖像為止。4、調(diào)好后各小組輪流觀測(cè)。并畫(huà)出洋蔥表皮細(xì)胞圖。實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生看到了植物細(xì)胞組成。教師批注實(shí)驗(yàn)有序?qū)嶒?yàn)成績(jī)小學(xué)六年級(jí)下科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單班級(jí)六年級(jí)學(xué)生人數(shù)3０人實(shí)驗(yàn)形式分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)名稱生物細(xì)胞的觀測(cè)實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)?zāi)康?．學(xué)會(huì)臨時(shí)裝片的制作。２.結(jié)識(shí)并繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。儀器器材學(xué)生顯微鏡、植物葉切片實(shí)驗(yàn)過(guò)程1、制作植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片2、觀測(cè)3、收鏡實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生通過(guò)觀測(cè)了解了生物的細(xì)胞組成和結(jié)構(gòu)。教師批注實(shí)驗(yàn)有序?qū)嶒?yàn)成績(jī)小學(xué)六年級(jí)下科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單班級(jí)六年級(jí)學(xué)生人數(shù)3０人實(shí)驗(yàn)形式分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)名稱觀測(cè)水中的微生物實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)?zāi)康某醪搅私夂了w和沉積物中微生物的種類和分類;了解其對(duì)水體凈化的正面和負(fù)面的影響。儀器器材學(xué)生顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、清水、燒杯、干草、池塘水或魚(yú)缸里的水、餐巾紙實(shí)驗(yàn)過(guò)程1、在燒杯中加入三分之二的冷水;2、把腐爛的和新鮮的葉子、草撕碎后放入水中,并加進(jìn)一把土；3、把燒杯放在有陽(yáng)光的附近;４、調(diào)節(jié)好顯微鏡;5、觀測(cè)水滴里的微生物。實(shí)驗(yàn)結(jié)果教師批注實(shí)驗(yàn)有序?qū)嶒?yàn)成績(jī)小學(xué)六年級(jí)下科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單班級(jí)六年級(jí)學(xué)生人數(shù)3０人實(shí)驗(yàn)形式分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)名稱米飯、淀粉和碘酒的變化實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^(guò)米飯、淀粉和碘酒的化學(xué)變化實(shí)驗(yàn)，探究解釋米飯?zhí)鹞兜囊蛩?。儀器器材米飯、淀粉、碘酒、滴管、培養(yǎng)皿、各種蔬菜實(shí)驗(yàn)過(guò)程出示淀粉，觀測(cè)感受淀粉的特點(diǎn)。用滴管滴一滴碘酒到淀粉上面并觀測(cè)產(chǎn)生的變化現(xiàn)象。注意滴管頭不能碰到淀粉上面。用滴管滴碘酒在米飯上并觀測(cè)產(chǎn)生的變化現(xiàn)象。用滴管滴碘酒在各類食物上,觀測(cè)產(chǎn)生的變化現(xiàn)象。5、比較上面現(xiàn)象,思考說(shuō)明了什么。實(shí)驗(yàn)結(jié)果淀粉與碘酒會(huì)發(fā)生化學(xué)變化,生成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色的,運(yùn)用這一特性可以檢查食物中是否具有淀粉。教師批注實(shí)驗(yàn)有序?qū)嶒?yàn)成績(jī)小學(xué)六年級(jí)下科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單班級(jí)六年級(jí)學(xué)生人數(shù)３0人實(shí)驗(yàn)形式分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)名稱小蘇打和白醋的變化實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)知道小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反映,產(chǎn)生新的物質(zhì)。儀器器材小蘇打、白醋、玻璃杯、玻璃片、細(xì)木條、蠟燭、火柴實(shí)驗(yàn)過(guò)程觀測(cè)混合前的小蘇打和白醋各有什么特點(diǎn),記錄在教材上的指定的表格里。取玻璃杯倒入三匙白醋，然后小心地倒入一匙小蘇打,仔細(xì)觀測(cè)他們混合后的變化。蓋上玻璃片,用手摸摸玻璃杯外壁,說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。將燃燒的細(xì)木條伸進(jìn)玻璃杯中，仔細(xì)觀測(cè)發(fā)生的現(xiàn)象。5、像倒水同樣,把玻璃杯中的氣體倒在燃燒的蠟燭的火焰上,仔細(xì)觀測(cè)發(fā)生的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)小蘇打和白醋混合后會(huì)發(fā)生化學(xué)反映，產(chǎn)生新的物質(zhì)——二氧化碳。教師批注實(shí)驗(yàn)有序?qū)嶒?yàn)成績(jī)小學(xué)六年級(jí)下科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單班級(jí)六年級(jí)學(xué)生人數(shù)30人實(shí)驗(yàn)形式演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)名稱鐵生銹了實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶骄胯F生銹的因素。儀器器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、鐵釘、螺栓等實(shí)驗(yàn)過(guò)程將第一個(gè)瓶子中灌滿清水，放進(jìn)釘子后加蓋，用蠟燭油將瓶口的縫隙封嚴(yán)。將第二個(gè)瓶子的內(nèi)壁盡量烘干,放進(jìn)釘子后迅速加蓋并密封。將第三個(gè)瓶子內(nèi)灌進(jìn)少量的清水，放進(jìn)釘子后有一部分在水面外，不封口,使其與外面的空氣接觸。將上述裝置放到同一個(gè)地方,留待觀測(cè)。５、一周后進(jìn)行觀測(cè)記錄，并作出適當(dāng)分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果鐵生銹的必要條件是氧氣、水同時(shí)存在。教師批注實(shí)驗(yàn)有序?qū)嶒?yàn)成績(jī)小學(xué)六年級(jí)下科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單班級(jí)六年級(jí)學(xué)生人數(shù)30人實(shí)驗(yàn)形式分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)名稱放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶W(xué)會(huì)用放大鏡觀測(cè)物體，結(jié)識(shí)放大鏡的特點(diǎn)。儀器器材放大鏡實(shí)驗(yàn)過(guò)程１、讓放大鏡靠近觀測(cè)樹(shù)葉、報(bào)紙、紙等物體,觀測(cè)對(duì)象不動(dòng),人眼和觀測(cè)對(duì)象之間的距離不變,然后移動(dòng)手持放大鏡在物體和人眼之間來(lái)回移動(dòng)，直至樹(shù)葉、報(bào)紙、紙等圖像大而清楚。2、放大鏡盡量靠近眼睛。放大鏡不動(dòng)，移動(dòng)樹(shù)葉、報(bào)紙、紙等物體，直至樹(shù)葉、報(bào)紙、紙等圖像大而清楚。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)放大鏡能把物體的圖像放大,呈現(xiàn)人的肉眼看不清的細(xì)微之處。教師批注實(shí)驗(yàn)有序?qū)嶒?yàn)成績(jī)小學(xué)六年級(jí)下科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單班級(jí)六年級(jí)學(xué)生人數(shù)3０人實(shí)驗(yàn)形式演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)名稱物質(zhì)發(fā)生了什么變化實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖澜缡俏镔|(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的,物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。儀器器材易拉罐、飲料瓶、燒杯、火柴、鐵釘、鐵絲、紙、蠟燭、熱水。實(shí)驗(yàn)過(guò)程１、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會(huì)產(chǎn)生在如何的變化呢？（學(xué)生的思維面不會(huì)停留在課本展示的變化中，規(guī)定學(xué)生作出適當(dāng)合理的解釋，教師適當(dāng)補(bǔ)充,特別是蠟燭的燃燒)2、各種變化中有