Word-4-小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、整數(shù)和小數(shù)部分：復(fù)習(xí)整、小數(shù)的概念以及整、小數(shù)的運(yùn)算和應(yīng)用題。

2、簡易方程：復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)，解簡易方程，列方程解文字題、應(yīng)用題。

3、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的概念，以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、四則運(yùn)算和應(yīng)用題。

4、量的計(jì)量：復(fù)習(xí)計(jì)量單位、掌控各單位名稱之間的進(jìn)率，舉行名數(shù)改寫。

5、幾何初步學(xué)問：復(fù)習(xí)平面圖形的概念、特點(diǎn)以及圖形之間的聯(lián)系和區(qū)分。平面圖形的周長和面積的計(jì)算、公式的推導(dǎo)，復(fù)習(xí)立體圖形的概念、特點(diǎn)及體積和表面積的計(jì)算。

6、比和比例：復(fù)習(xí)比和比例的意義和基本性質(zhì)、化簡比、求比值；復(fù)習(xí)正反比例的意義和推斷，用比和比例的學(xué)問解答應(yīng)用題。

7、容易統(tǒng)計(jì)：復(fù)習(xí)求平均數(shù)、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。

二、復(fù)習(xí)要求

1、比較系統(tǒng)的牢固的掌控基礎(chǔ)學(xué)問，具有舉行四則運(yùn)算的本事，會(huì)使用學(xué)過的一些辦法合理、靈便的舉行計(jì)算，會(huì)解簡易方程，養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、鞏固已得到的一些計(jì)量單位的大小的表象，牢固的掌控所學(xué)單位之間的進(jìn)率，舉行名數(shù)的改寫，并能容易的估量或應(yīng)用。

3、牢固掌控所學(xué)幾何形體的特點(diǎn)，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念，能正確的計(jì)算一些幾何圖形的周長、面積、和體積，鞏固繪圖、測量等技能。

4、掌控所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問，可以看懂和繪制容易的統(tǒng)計(jì)圖表，可以計(jì)算平均數(shù)，能通過統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)和平均數(shù)舉行分析比較。

5、掌控所學(xué)的常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答辦法，可以比較靈便的運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解答應(yīng)用題和生活中一些容易的實(shí)際問題。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

重點(diǎn)：重視基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，注重學(xué)問間的聯(lián)系，使概念、法則和性質(zhì)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

難點(diǎn)：在基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)中，注重培養(yǎng)同學(xué)的本事，尤其是綜合運(yùn)用學(xué)問解決問題的本事，注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

關(guān)鍵：在復(fù)習(xí)過程中，老師要注重引發(fā)、引領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)的收拾復(fù)習(xí)。

四、復(fù)習(xí)的詳細(xì)措施

1、貫徹大綱，重視復(fù)習(xí)的針對性。大綱是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。要領(lǐng)悟大綱的精神，把握好教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，增加復(fù)習(xí)的針對性。老師要仔細(xì)討論大綱，把握教學(xué)要求，弄清重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有些放矢。要引領(lǐng)同學(xué)反復(fù)閱讀課本，弄清重點(diǎn)章節(jié)，以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。要按照日常作業(yè)狀況和各單元測試狀況，弄清同學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在。方案先按照教材的支配舉行復(fù)習(xí)；再分概念、計(jì)算、應(yīng)用題三大塊舉行訓(xùn)練；最后適當(dāng)舉行綜合訓(xùn)練，切實(shí)保證復(fù)習(xí)效果。

2、梳理拓展，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要特征就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引領(lǐng)同學(xué)對所學(xué)的學(xué)問舉行系統(tǒng)的收拾，把簇?fù)淼膶W(xué)問綜合成一個(gè)整體，使之形成一個(gè)較完整的學(xué)問體系，從而提升同學(xué)對學(xué)問的掌控水平。如分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)一章，能夠收拾成表，使同學(xué)對于本章內(nèi)容從分?jǐn)?shù)的意義到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的大小比較，分?jǐn)?shù)的分類與互化，以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與應(yīng)用，有一個(gè)系統(tǒng)的了解，有利于學(xué)問的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握。再如，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把除法的商不變的性質(zhì)、比的基本性質(zhì)與之結(jié)合起來，使同學(xué)可以融會(huì)貫穿。再如，四則運(yùn)算的法則，利用復(fù)習(xí)，使同學(xué)弄清晰它們的個(gè)性與不同，從而牢固掌控計(jì)算法則，正確舉行計(jì)算，做到梳理訓(xùn)練拓展有序進(jìn)展，真正提升復(fù)習(xí)的效果。

3、提倡解題辦法多樣化，提升解題的靈便性。解題辦法多樣化能夠培養(yǎng)同學(xué)分析問題的本事，靈便解題的本事。不同的分析思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果，同時(shí)也給其他的同學(xué)以啟迪，開闊解題思路。復(fù)習(xí)時(shí)，要引領(lǐng)同學(xué)從不同的角度去思量，引領(lǐng)同學(xué)對各類習(xí)題舉行歸類，這樣才干使所學(xué)的學(xué)問融會(huì)貫穿，提升解題的靈便性。

4、有些放矢，挖掘創(chuàng)新。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機(jī)械的重復(fù)。復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)不宜搞拉網(wǎng)式，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。復(fù)習(xí)一定要做到精要，有目的、有重點(diǎn)，要讓同學(xué)在練習(xí)中完成對所學(xué)學(xué)問的歸納、概括。題目的設(shè)計(jì)要新穎，具有開放性、創(chuàng)新性，能多角度、多方位地調(diào)動(dòng)同學(xué)的能動(dòng)性，讓他們多思量，使思維獲得充分進(jìn)展，學(xué)到更多的解題技能。

5、老師事先對復(fù)習(xí)內(nèi)容有全盤的把握。要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案，細(xì)心備好復(fù)習(xí)課，課前充分預(yù)備，努力提升課堂教學(xué)效益。老師要能摸清同學(xué)學(xué)問掌控現(xiàn)狀，對于薄弱環(huán)節(jié)要舉行加強(qiáng)訓(xùn)練，并注重訓(xùn)練形式的多樣化，合理支配分類練習(xí)和綜合練習(xí)。在基礎(chǔ)學(xué)問扎實(shí)時(shí)，適當(dāng)?shù)膶W(xué)問向縱深拓展，培養(yǎng)同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問的本事。

7、做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。制訂課時(shí)任務(wù)、組織課堂教學(xué)、支配課堂練習(xí)都要照看到同學(xué)的差異，特殊是差生的輔導(dǎo)，除了老師關(guān)懷輔導(dǎo)以外，還能夠借助學(xué)生之間的友情、同齡人之間簡單交流的捷徑、孩子愛助人的熱烈、在同學(xué)之間建立幫扶關(guān)系，讓同學(xué)輔導(dǎo)同