Word-3-構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)20**年12月13日至15日，我參與了在太原市太航大酒店隆重舉辦的中學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建”研討會(huì)。

會(huì)議的主旨是為適應(yīng)《中國同學(xué)進(jìn)展核心素質(zhì)》的總體框架，適應(yīng)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心素質(zhì)任務(wù)要求，推動(dòng)數(shù)學(xué)課程的變革，構(gòu)建體現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂。

本次研討會(huì)由南京師范高校教導(dǎo)科學(xué)學(xué)院、藍(lán)艦信息科技以及太原二十七中聯(lián)合主辦。山西省教科院高中中心副主任薛紅霞、太原市教研科研中心科室主任薛三虎、蘇科版初中《數(shù)學(xué)》教材核心編寫人員趙維坤專家、晉中市教研室教研員董廣慶、藍(lán)艦信息科技總經(jīng)理余海濤、太原市二十七中校長史建如出席了本次會(huì)議。其它，來自山西各地近五百名校長、老師共同參與了此次研討會(huì)。

在白雪松教師上的《同底數(shù)冪的乘法》課上，白教師以銀行點(diǎn)鈔的生活情景引入同底數(shù)冪的學(xué)習(xí)。何君青教師的《同底數(shù)冪的乘法》課，卻是以地球與太陽的距離作為引入，利用不同的課堂設(shè)計(jì)，讓大家領(lǐng)略同課異構(gòu)的價(jià)值所在。

下午兩位教師上的課題是《二元一次方程組》，李昕教師與許迎春教師也是以不同的教學(xué)風(fēng)格，綻開了《二元一次方程組》復(fù)習(xí)課，有效地引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺學(xué)問點(diǎn)薄弱處并準(zhǔn)時(shí)獲得改正鞏固。江蘇、山西兩地的老師雖然在教學(xué)辦法、授課思路上有所不同，但都充分出示了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的完善融合，都收到了良好的教學(xué)效果。啟發(fā)了我的無數(shù)思量，思量“深度學(xué)習(xí)”的真正涵義。趙維坤校長結(jié)合自身教學(xué)閱歷，針對(duì)教師們出色的教學(xué)設(shè)計(jì)舉行了深度評(píng)價(jià)與探討，再次強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建課堂深度學(xué)習(xí)的重要性。

來自江蘇南京的許迎春教師還特殊共享了其多年的教學(xué)閱歷，許教師表示，課堂教學(xué)要以同學(xué)為主，教師不是單純以灌輸學(xué)問為主要目標(biāo)，而是要引領(lǐng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)自己討論問題，解決問題。教師只需在同學(xué)解決不了狀況下舉行指導(dǎo)，激活同學(xué)的主動(dòng)性和成就感。

趙維坤校長以“新授課”和“復(fù)習(xí)課”的區(qū)別，細(xì)致地為現(xiàn)場教師解讀兩種課堂不同的教學(xué)方式，引領(lǐng)大家思量，如何在課前、課中、課后引領(lǐng)同學(xué)真正深化學(xué)習(xí)。我們老師要的確做好自己本該的角色同學(xué)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者，合。

在專家報(bào)告環(huán)節(jié)中，南京師范高校課程與教學(xué)討論所所長，博士生導(dǎo)師，中國數(shù)學(xué)教導(dǎo)討論會(huì)副理事長、中國教導(dǎo)學(xué)會(huì)教學(xué)論專業(yè)委員會(huì)理事、教導(dǎo)部國培專家喻平教授為大家?guī)怼盎跀?shù)學(xué)核心素質(zhì)的教學(xué)與評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型”主題報(bào)告。

讓我受益最多的是喻平教授用詳細(xì)的四個(gè)案例解讀了什么是數(shù)學(xué)核心素質(zhì)，在詳細(xì)的教學(xué)中我們老師怎樣讓同學(xué)的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)在課堂中獲得培養(yǎng)與進(jìn)展。

最后的圓桌主題論壇，把本次研討會(huì)帶到高峰，多位專家的共享及思維的碰撞，讓我對(duì)如何“構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂”有了進(jìn)一步的熟悉，必將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生樂觀的影響。

利用這次學(xué)習(xí)，我有無數(shù)新的思量，歸納起來有這樣幾句話：

1、一堂好課，同學(xué)的情感態(tài)度是樂觀的，要想方設(shè)法讓他們喜愛?上數(shù)學(xué)課。

2、一堂好課，同學(xué)的關(guān)鍵本事與數(shù)學(xué)思維是有所提高的。

3、一堂好課，應(yīng)由追求課堂容量向追求思維品質(zhì)與深度改變。

4、我們老師課前應(yīng)從主觀推斷學(xué)情向從數(shù)據(jù)、事實(shí)反饋改變。

5、我們的教學(xué)任務(wù)應(yīng)從教會(huì)同學(xué)做題向教